Examen psicologia

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Título del test:
Examen psicologia

Descripción:
parciales

Autor:
Yudice
(Otros tests del mismo autor)

Fecha de Creación:
01/06/2018

Categoría:
Deportes
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Temario:
¿Qué defiende el conductismo? Todas las conductas son aprendidas y pueden ser manipuladas mediante la manipulación de sus condiciones ambientales. Los reflejos no son conductas aprendidas y no se pueden modificar La manipulación de las condiciones ambientales que mantienen una conducta no modifica dicha conducta A y b son correctas. .
Indica que tipo de condicionamiento instrumentral sería el siguiente ejemplo: “Si vuelves a pegarle a tu hermano te quito la play”. a) Recompensa negativa. b) Castigo positivo. c) Recompensa positiva. d) Castigo negativo. Recompensa negativa. Castigo positivo. Recompensa positiva. Castigo negativo.
SI estamos realizando un reforzamiento positivo, la conducta a. La conducta aumenta b. La conducta disminuye c. No se modifica.
2. ¿Qué tres fases están incluidas en la inoculación? a. Educacional, afrontamiento y práctica. b. Relajación, focalización y práctica. c. Determinación, contemplación y acción.
2) En el programa de reforzamiento continuo: a. Cada respuesta operante es reforzada. b. Cada respuesta operante no es reforzada. c. Cada respuesta no operante es reforzada.
1- En el experimento de De Luca y Holborn (1992) sometieron a niños (6 con normopeso , 6 obesos ) a un programa de ejercicio de bicicleta estática . a) La conducta específica de pedaleo aumentó al desaparecer el reforzamiento. b) Todos los niños mostraron un incremento del interés en la práctica del ejercicio físico. c) El incremento y mantenimiento de la actividad física posterior fue comprobada a través de cuestionarios.
1. ¿Qué tipo de condicionamiento instrumental aumenta la conducta y va seguida de la omisión de un estímulo a. Reforzamiento negativo b. Castigo positivo c. Castigo negativo.
2. ¿Cuál de los siguientes programas de reforzamiento produce pausas post-reforzamiento? a. Programa de razón fija b. Programa de intervalo variable c. Las dos son correctas.
1- La naturaleza de un estímulo de recompensa o castigo no puede definirse desde la perspectiva del entrenador, sino de la observación de su efecto en la conducta. Esta frase hace referencia a: - Las consecuencias de estímulos aversivos en el aprendizaje. - Los efectos de recompensa paradójica. - A programas de reforzamiento.
¿Cuál de estos no es un efecto neurocognitivo de la actividad física? a) EFECTOS SOBRE LA RESPUESTA INFLAMATORIA b) EFECTOS SOBRE EL FACTOR NEUROTRÓFICO c) EFECTOS EN LA NEUROTRANSMISIÓN d) EFECTOS NEUROCARDIOVASCULAR.
2. La incidencia de la actividad física sobre la respuesta inflamatoria: a) Reduce la respuesta inflamatoria y apenas produce mejoras del estado de ánimo de la cognición. b) La respuesta inflamatoria se incrementa al realizar varias sesiones de ejercicio. Ninguna es correcta. d) A y B son correctas.
1. Efectos del deporte en el ámbito social e interpersonal: a. Mejoran la cohesión del equipo. b. Te hacen ser más abierto. b. Te hacen ser más abierto. .
1) ¿Qué neurotransmisores inciden en la Actividad Física? a. Poliaminas, CBAS y opiáceos endógenos. b. Monoaminas, GABA y los opiáceos endógenos. c. Poliaminas, GABA y los opiáceos endógenos.
2) ¿Cuál es una de las características de la depresión? a. Progresiva movilización de la conducta. b. Regresiva desmovilización de la conducta. c. Progresiva desmovilización de la conducta.
1- Cuál de estas afirmaciones es verdadera: los efectos sobre la neurotransmisión: a) Estos neurotransmisores no tienen que ver con la regulación del estado de ánimo. b) Las monoaminas son los principales sobre los que tienen efectos depresivos. c) La actividad física incide en el funcionamiento de varios neurotransmisores, fundamentalmente las monoaminas (serotonina, norepiefrina y dopamina), el GABA y los opiáceos endógenos.
-El trastorno por pánico… a) Personas que sufren elevaciones bruscas y muy elevadas del nivel de ansiedad (crisis de pánico ataque de pánico) Pueden confundirse con el infarto. Es una vía hacia desarrollo de la agorafobia si sucede en un lugar con mucha gente. b) Persona que está casi permanentemente con ansiedad (ansiada rasgo elevada).Sufren ataques de pánico en casi cualquier situación donde se eleve la ansiedad. c) Todas son falsas.
2- A la hora de trabajar con una persona se deben tener en cuenta las siguientes dimensiones: - Acondicionamiento, autonomía y función cognitiva. - Atención individual, conocimiento personal y - Ambas pueden ser correctas. .
¿En qué zonas del cerebro siguen naciendo neuronas durante toda la vida? A- Hipocampo, bulbo olfatorio y las paredes del tercer ventrículo. B- Hipocampo, bulbo raquídeo y las paredes del primer ventrículo. C- Todas son correctas.
¿Cuáles son los efectos cognitivos de la actividad física en niños? A- Potenciación, prevención / tratamiento de problemas del neurodesarrollo. B- Prevención y tratamiento de problemas sociales. C- Prevención ante las lesiones.
1. ¿Que posibles efectos puede tener la AF sobre la ansiedad? a. Distracción/refocalización y Eficacia/Autoestima, entre otros. . La AF no tiene efectos sobre la ansiedad. c. Ninguna de las anteriores es correcta.
2. ¿Qué estado de ánimo aumenta la respuesta inflamatoria? Depresión b. Tristeza Enfado.
1.- Las normas que tienen que seguir los roles dentro de un equipo son: a) Han de ser objetivos colectivos, establecer un sistema de comunicación directo y evaluar la eficacia de las normas a medio y largo plazo. b) Han de ser objetivos colectivos, establecer un sistema de comunicación indirecto y evaluar la eficacia de las normas a medio y largo plazo. c) Han de ser objetivos individuales, establecer un sistema de comunicación indirecto y evaluar la eficacia de las normas a medio y largo plazo. d) Han de ser objetivos colectivos, establecer un sistema de comunicación indirecto y evaluar la eficacia de las normas a medio plazo.
2.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es verdadera? a) Es una estrategia para la mejora de la cohesión de equipo establecer principios de ayuda mutua. b) Es una estrategia para la mejora de la cohesión de equipo la resolución tardía de los conflictos. c) Es una estrategia para la mejora de la cohesión de equipo mantener la imparcialidad. d) b y c no son verdaderas.
1. Un liderazgo y una mayor cohesión entre los miembros del equipo aseguran un conjunto de valores compartidos y a una mayor eficacia en el logo de objetivos. a. Verdadero, si que lo aseguran b. Falso, no lo aseguran. c. Ninguna de las dos corresponde.
2. Estrategias para la mejora de la cohesión de equipo: a. Favorecer el conocimiento individual, entrenar al grupo con el uso del castigo b. Mantener la parcialidad c. Establecer los principios de ayuda mutua, incrementar la distintividad del grupo.
1) ¿Cuáles son los estilos de comunicación? a. Pasivo, desertivo y agresivo. b. Activo, asertivo y agresivo. c. Pasivo, asertivo y agresivo.
2) La falta de claridad en los roles impide que: a. La competencia individual se traduzca en rendimiento colectivo. b. La competencia colectiva se traduzca en rendimiento individual. c. Ambas son correctas.
1- Los roles dentro de un equipo llevan aparejados un conjunto de normas: a) El sistema de normas tiene que estar al servicio de los objetivos individuales. b) Identificar qué conductas concretas de cada jugador están al servicio de los objetivos parciales y totales. c) Establecer un sistema de comunicación indirecto y poco claro para informar sobre el cumplimiento.
2- La Cohesión se define como: a) Un proceso dinámico que se refleja en la tendencia del equipo a permanecer unido en la consecución de sus metas instrumentales y/o la satisfacción de las necesidades afectivas de sus miembros. b) Un proceso estático que se refleja en la tendencia del equipo a permanecer unido en la consecución de objetivos y/o la satisfacción de las necesidades afectivas de sus miembros. c) Ninguna de las anteriores es correcta.
1. ¿Deben estar las normas siempre al servicio del rendimiento y de la obtención de una ventaja competitiva? a. Sí b. No c. No siempre .
2. ¿Qué importancia tiene el estilo de liderazgo y la cohesión del equipo? a. Asegura que los valores y objetivos sean positivos y deseables b. En competición, el liderazgo y la cohesión pasan a un segundo plano Un liderazgo fuerte y una mayor cohesión contribuye a una mayor eficacia en el logro de objetivos.
Caracteristicas del liderazgo orientado a la tarea: A- Programación de metas, comunicación efectiva, instrucción y demostración. B- Empatía, compenetración, habilidades emocionales. C- A y B son correctas.
¿Qué tipos de roles hay en un equipo? A- Generales y específicos. B- Externos e internos. C- Formales e informales.
1- ¿Qué son las habilidades motores gruesas? a) Las habilidades motoras gruesas implican una gran cantidad de actividades musculares, Como mover el brazo y caminar. b) Las habilidades motoras gruesas no implican una gran cantidad de actividades musculares, Como escribir y dibujar. Son las habilidades básicas del ser humano.
2-Cuales de estos movimientos pertenecen a las habilidades motoras finas: a) Escribir y tocar el piano b) Coser y dibujar. c) Todas son correctas.
3-Cuales de estos reflejos pertenecen a un recién nacido: a) Reflejo de Moro, reflejo de succión, reflejo de marcha y reflejo de presión b) Reflejo de Moro, reflejo de absorción, reflejo de marcha y reflejo de presión c) Reflejo de Moro, reflejo de succión, reflejo de giro de la cabeza y reflejo de expresión.
1. ¿Afectan los individualismos a la cohesión? a. Sí, positivamente b. No c. Sí, negativamente.
Qué factores se relaciones con la obesidad? - Herencia genética, composición química de la sangre y contexto medioambiental. - Herencia genética, condición física y contexto sociocultural. - A y B son falsas.
4- La fase de colocación… - Es el término de Kellogg para los dibujos de los niños de 3 años que consisten en diagramas de tres formas. - Es el término que Kellogg utiliza para los dibujos de los niños de 2 a 3 años. - Es el término de Kellogg para los dibujos de los niños de 4 a 5 años donde se reflejan objetos que los adultos pueden reconocer.
¿Qué lóbulo del cortex cerebral está implicado en el procesamiento de informaciónde las sensaciones corporales? A- Lóbulo occipital B- Lóbulo parietal C- Lóbulo temporal.
¿ Hasta qué edad está presente el reflejo de Babinski en los bebes? A- Desaparece después de 3 o 4 meses. B- Desaparece después de 6 o 7meses. C- Desaparece entre los 9 meses y 1 año.
¿ Cuáles son las principales diferencias entre un entrenamiento HIIE y uno MICE? A- El HIIE es un entrenamiento de alta intensidad y de corta duración y el MICE de intensidad moderada y de larga duración. B- El HIIE es un entrenamiento de baja intensidad y de larga duración y el MICE de intensidad alta y corta duración. C- Solo varia la duración del entrenamiento, la intensidad se mantiene constante.
¿ Qué diferencia existe entre un sociograma y un cuestionario? A- El cuestionario es la forma más extendida de medir la cohesión , mientras que el sociograma es menos utilizado. B- El sociograma prueba la afiliación y la atracción entre los integrantes del grupo y el cuestionario mide la cohesión del equipo pero no muestra el modo en el que sus integrantes se relacionan entre si. C- A y B son correctas.
Desarrollo físico en la primera infancia a. Al nacer los neonatos tienen una cabeza desproporcionada b. Durante el segundo año el crecimiento se desacelera, peo la actividades como correr o trepar aumentan c. La A y la B son correrctas.
1. ¿Qué componentes fundamentales tiene el liderazgo? a) Consideración b) Estructuración c) Las dos son correctas.
2. ¿Cómo medirías la cohesión? a) Cuestionario b) Sociograma c) A y B son correctas .
3. ¿Qué es el CBAS? a) Sistema de gestión del entrenamiento b) Medición de los conocimientos del entrenador c) No analiza las reacciones del entrenador. .
4. ¿Qué es el CFQ? a) El CFQ no analiza las características del entrenador evaluado b) El CFQ no se utiliza como Paso previo c) Cuando no se puede utilizar CBAS se puede utilizar el CFQ.
5. ¿En qué tipo de ejercicios se produce una mejora de la respuesta inflamatoria? a) Entrenamientos de baja intensidad b) Entrenamientos aeróbicos y potencia c) Ninguna en correcta.
1. En el programa de razón variable: a) Se administra un reforzador cada cierto número de respuestas, pero dicho número oscila dentro de un margen en torno a un valor medio. b) Se administra el reforzador después de transcurrido un intervalo fijo desde la ultima administración. c) Se administra el reforzador después de transcurrido un intervalo de duración variable, dentro de un margen y en torno un valor promedio. .
2. ¿Qué evalúa el CBAS? a) Cómo el entrenador refuerza, castiga o ignora cada una de las conductas del deportista. b) Cómo el deportista puntúa a su entrenador, con respecto, a su conducta en las competiciones. c) Evalúa el conocimiento técnico del entrenador. .
3. ¿ Cuáles son los posibles efectos de la Actividad Física sobre la ansiedad? a) Re-experimentar los síntomas fisiológicos de la ansiedad a través de actividades que producen sensación de esfuerzo y desensibilización gradual. b) Mejora el sueño. c) A y b son correctas. .
4. ¿Cuáles tienen un mayor efecto protector de la función cognitiva? a) Los programas de ejercicio físico. b) Los programas estimulación cognitiva. c) A y b son falsas. .
5. El liderazgo puede ser: a) Orientado a la tarea y a la relación. b) Orientado a la tarea y a la cohesión. c) Orientado a la relación y a la cohesión. .
6. Los roles deportivos pueden disociarse en dos elementos: a) Autoeficacia de rol y nivel de ejecución del rol. b) Autoeficacia de equipo y autoeficacia de liderazgo. c) A y b son correctas. .
7. ¿ Qué se desarrolla antes? a)Habilidades motrices finas b) Habilidades motrices gruesas c) A y b son correctas.
9. ¿Qué instrumento de medida se emplea para medir la cohesión interna de un equipo? a) POMS b) Sociogramas c) FS (feeling scale) .
1. Para medir la cohesión de equipo y poder intervenir adecuadamente para mejorarla… a) Es necesario realizar un sociograma además de un cuestionario. b) Con realizar un cuestionario es suficiente. c) Puedes intervenir sin medir la cohesión previamente. d) Ninguna es correcta. .
2.- ¿Durante qué curso es más raro que se produzcan casos de bullying? a) 7th y 9th grado b) 10th y 12th grado c) 5th y 6th grado d) 3rd grado.
3.- Características del bullying: a) Es repetido y hay imparcialidad de las fuerzas. b) Se produce de manera esporádica pero intencionada. c) Es un acto intencionado. d) a y c son ciertas.
1. Selecciona la respuesta verdadera sobre el condicionamiento instrumental: • El reforzamiento positivo, aumenta la conducta y va seguida de la aparición de un estímulo. • El reforzamiento positivo, aumenta la conducta por la omisión de un estímulo. • El reforzamiento positivo, disminuye la conducta. .
2. En términos generales, ¿ Que feedback es más eficaz? • El feedback cuantitativo, que indica mediante cantidad si en un ensayo la ejecución ha sido buena o mala. • El feedback cualitativo, que indica si está bien o mal. • Ambas son falsas.
3. ¿cuando son los posibles efectos de la A.F. en la depresión? • Desinsibilización al componente fisiológico de la ansiedad • Distracción y refocalización • Ambas son correctas .
4.¿ Que observamos sobre los estudios de los efectos de la A.F. en depresión? • Si la calidad es buena , los resultados muestan que los de A.F. son menores. • La calidad del estudio es independiente en los resultados. • Si la calidad es mala, los efectos de la A.F. tienden a ser menores.
5. Los tipos de roles son: • Formales como el entrenador o capitán. • Informales: líder moral, mediador o facilitador. • Ambas son correctas.
6. ¿ Que objetivos buscamos con el establecimiento de normas? • Competitivos: cómo conseguir todos los trofeos posibles. • Sociales: ser el equipo más conocido. • Formativos.
1.¿ Para qué sirve elaborar sociogramas? • Para tener una ilustración de la estructura interna de un equipo. • Para conocer el modo de entrenamiento de los jugadores. • Para tener una visión unidimensional de la cohesión. .
2.¿ Que información nos aportan los sociogramas? • Relaciones internas entre miembros de un equipo • Relaciones sociales de los miembros de un equipo con su entorno social. • Medidas antropométricas.
1. En el reforzamiento positivo… a. La conducta disminuye y va seguida por la omisión de un estímulo. b. La conducta aumenta y va seguida por la omisión de un estímulo. c. La conducta aumenta y va seguida por la aparición de un estímulo.
2. Todas las conductas aprendidas… a. Puede ser modificada mediante la manipulación de condiciones ambientales. b. Puede ser modificada mediante la manipulación de condiciones intrapsicológicos. c. Puede ser modificada mediante la manipulación de condiciones biológicos.
3. Algunos de los posibles efectos de la AF sobre la ansiedad son: a. Regulación emocional (AF meditativa) b. Desensibilización al componente fisiológico de la ansiedad. c. A y B son correctas.
4. En personas mayores sanas… a. la conexión entre actividad física y un mejor funcionamiento de la atención, la memoria y la función ejecutiva está bien establecida. b. la conexión entre actividad física y un mejor funcionamiento de la atención, la depresión y la función ejecutiva está bien establecida. c. la conexión entre actividad física y un mejor funcionamiento de la atención, la ansiedad y la función ejecutiva está bien establecida.
5. Los elementos de los sociogramas son: a. Relaciones interpersonales y afecto emocional. b. Nodos y vectores. . Relaciones intrapsicológicas y depresión.
¿En dónde surten efecto los sociogramas? a. En un único individuo b. En parejas c. En grupos.
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