Para Thorndike, la psicología educacional: Era equivalente a la psicología del niño Era equivalente a la pedagogía. Era distinta a la pedagogía y a la psicología del niño. La expresión “aprender haciendo” se la debemos a: Thorndike. Judd. Dewey. La consolidación de la Psicología de la Educación tuvo lugar entre las fechas: 1890-1900. 1918-1941. 1950-1965. Según Mayor (1985) entre las razones para las dificultades de definición de la Psicología
de la Educación se encuentra: El carácter ambiguo de su objeto. La falta de modelos teóricos. La clara situación interdisciplinar. La Psicología de la Educación como disciplina dependiente: La investigación no tiene identidad propia. Tiene carácter fundamentalmente de investigación básica Sirve para el laboratorio pero no para el contexto aplicado. La Psicología de la Educación como disciplina independiente: Plantea objeto de estudio propio Es una psicología de las situaciones educativas a y b son verdaderas. Las característica de relación bidireccional y constructiva obedece a un planteamiento que considera a la Psicología de la Educación con respecto a las otras ciencias: Dependiente Independiente Interdependiente. La conceptualización de la Psicología de la Educación: Presenta dificultades concernientes al contenido excesivamente dispar Presenta dificultades respecto a los límites de su objeto a y b son correctas. En las variables personales que deben ser tenidas en cuenta a la hora de presentar una definición de la Psicología de la Educación, podemos encontrar: Aptitudes, motivación y edad. Tipos de aprendizaje Contenidos de los programas. En la definición de la Psicología de la Educación: El objeto de estudio son los cambios comportamentales inducidos por el proceso de enseñanza-aprendizaje El objeto de estudio son los cambios comportamentales inducidos por el desarrollo del sujeto a y b son correctas.
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