1. En cuanto a los procesos de arriba-abajo, que es una de las cuestiones centrales en la Psicología del Lenguaje, se considera que en el denominado efecto del contexto:
A. Los procesos inferiores influyen sobre los superiores.
B. Los procesos superiores influyen sobre los inferiores.
C. Requiere más información del estímulo que otros efectos.
2. Lo que los padres y adultos enseñan del lenguaje:
A. Obedece a una pauta sistemática que gradúa cuidadosamente la dificultad.
B. Son aspectos nucleares de la estructura del lenguaje.
C. A y B son falsas.
3. En la percepción del lenguaje señale la alternativa que incluya a consonantes sonoras:
A. /m/, /r/ B. /s/,/f/
C. /t/,/k/.
4. Una de las características del lenguaje verbal humano (Hockett, 1960) es la dualidad de patrones, que se refiere a:
A. La existencia de una relación arbitraria entre significante y significado.
B. Que los hablantes pueden referirse a cosas que no estén presentes en el espacio y tiempo.
C. La existencia de un conjunto de unidades sin significado que se combinan para obtener otras con significado.
5. Los primeros autores que defendieron la relatividad lingüística propuesta por Shapir y Whorf a comienzos del siglo XX, realizaron trabajos y experimentos basándose en:
A. Las diferencias léxicas entre los idiomas.
B. Las semejanzas entre la pragmática de las lenguas.
C. Las diferencias gramaticales entre los idiomas. .
6. El estudio de las anáforas y los conectores, como elementos gramaticales implicados en la comprensión de oraciones ha sido objeto de estudio de la perspectiva:
A. Estructural de la gramática
B. Holística de la gramática.
C. Funcional de la gramática. .
7. El “banco” para sentarse y el “banco” para sacar dinero son ejemplos de:
A. Metáforas.
B. Homógrafos.
C. Antónimos.
8. Para estudiar la comprensión del discurso, los microtextos o “textoides” se utilizan en:
A. Las narraciones literarias.
B. El laboratorio.
C. Los estudios de campo.
9. La tarea denominada de pares mínimos se utiliza para identificar problemas del lenguaje relacionados con:
A. La identificación de fonemas.
B. El conocimiento semántico.
C. La producción oral.
10. La información morfosintáctica que tenemos las personas sobre las palabras, y su uso apropiado cuando hablamos o comprendemos el lenguaje va asociado a que:
A. Es un conocimiento implícito. B. Es un conocimiento que solo se aprende en contextos formales. C. La naturaleza explícita de las palabras cuando se pronuncian.
11. Si la palabra “oftalmólogo” se reconoce más rápidamente en el contexto de una tarea experimental cuando previamente se ha presentado la palabra “visual” es un ejemplo de:
A. Priming semántico. B. Priming estructural. C. Efecto de frecuencia.
12. En el tema de la comprensión de oraciones, las teorías de parámetros y las teorías basadas en principios, se adscriben a un planteamiento del estudio de la gramática: A. Funcionalista. B. Semántico y pragmático. C. Estructural.
13. La coarticulación es un fenómeno que: A. Tiene que ver con que los sonidos del habla al producirlos se suceden de un modo ordenado sin solapamicnto entre ellos. B. Sucede cuando hablamos y supone un solapamiento de movimientos articulatorios. C. Al igual que en el lenguaje de gestos sucede cuando se producen dos movimientos a la vez.
14. Siguiendo a Levelt (1989) y su propuesta sobre la estructura interna de las palabras, el lemma incorpora información:
A. Léxica y fonológica. B. Semántica y sintáctica de la palabras. C. Fonológica y semántica.
15. El uso de la deixis en la conversación implica:
A. Un grado de complejidad cognitiva por parte del sujeto. B. Una escasa utilización de recursos cognitivos por parte del hablante. C. La ineficiente cooperación por parte de los hablantes.
16. La agnosia fonológica supone dificultad para:
A. Comprender el discurso.
B. Repetir palabras de baja frecuencia y seudopalabras.
C. Escribir a la copia palabras fonológicamente semejantes.
17. En cuanto al planteamiento modular de la mente, según Fodor (1983), un módulo es un tipo de proceso con unas características particulares. Por favor, señale la alternativa correcta:
A. Cuando un módulo se activa, su tarea no se ve afectada por la acción de cualquier otro proceso. B. Los módulos no son automáticos. C. Los módulos no funcionan de modo obligatorio.
18. En la percepción del lenguaje las ondas periódicas corresponden a:
A. Los sonidos sordos. B. Los sonidos sonoros. C. Los momentos de silencio.
19. En una palabra determinada, el significado objetivo del término tiene que ver con su:
A. Connotación. B. Extensión. C. Intensión.
20. Durante el proceso de la lectura, aunque los tiempos de fijación dependen mucho del lector/a y tipo de texto, su promedio es de unos:
A. 200-250 ms. B. 500-750 ms. C. 800-850 ms.
21. La variable edad de adquisición nos indica que:
A. No interviene en el reconocimiento de palabras, pero sí en la producción oral.
B. Influye en el reconocimiento de palabras, pero no en la producción oral.
C. Influye en el reconocimiento de palabras e incluso en la producción oral.
22. Las dislexias por negligencia, visual, atencional, alexia pura y visual son ejemplos de dislexias:
A. Lingüísticas
B. Centrales.
C. Periféricas.
23. Uno de los modelos propuestos para explicar el reconocimiento de palabras habladas ha sido el denominado TRACE (McClelland y Elman, 1986), según este modelo:
A. Dentro de cada nivel, las conexiones son inhibitorias, y entre niveles distintos, las conexiones son excitatorias.
B. El reconocimiento se plantea en dos etapas, primero por ficheros de acceso y segundo por un gran almacén principal.
C. Se activan un conjunto de palabras “cohorte” que son candidatas a la palabra finalmente “diana” o seleccionada.
24. Los estudios neurocientíficos sobre la comprensión de oraciones afirmativas y negativas, en los que se ha utilizado la técnica de resonancia magnética funcional (Tcttamanti ct al., 2008) evidencian una reducción de la actividad en la corteza motora y premotora:
A. Tanto en oraciones afirmativas como negativas.
B. Ante las oraciones de acción negativas.
C. Con las oraciones de acción afirmativas.
25. Según la teoría de prototipos, ante una tarea de verificación de frases, el procesamiento es más rápido cuando el ejemplar es:
A. Atípico o se encuentra en las categorías periféricas.
B. De una categoría subordinada.
C. Muy típico dentro de una categoría.
26. En los componentes del lenguaje, las oraciones:
A. Están al mismo nivel jerárquico que los sintagmas.
B. Constituyen el nivel más alto de organización del lenguaje.
C. Constituyen la verdadera unidad de significado del lenguaje humano.
27. En el proceso de lectura, el circuito dorsal tiene una gran actividad principalmente:
A. En los inicios del aprendizaje de la lectura.
B. Cuando el individuo ya es un experto lector.
C. Ante las palabras irregulares del vocabulario.
28. La recursividad del lenguaje es responsable de que:
A. Exista una primera articulación del lenguaje.
B. El número de oraciones posibles de una lengua pueda ser ilimitado.
C. La relación entre las palabras y las cosas representadas es arbitraria.
29. Según los estudios sobre el desarrollo temprano de los conceptos, con la técnica de la habituación con bebés, se ha podido comprobar que:
A. Los niños de 2 años comienzan a desarrollar conceptos espaciales pero no temporales.
B. Los bebés con 4 meses desarrollan conceptos fundamentales a partir de un análisis semántico del estímulo.
C. A la edad de 3 o 4 meses, los bebés construyen conceptos fundamentales a partir del análisis perceptivo del entorno.
30. - Señale la alternativa que recoge algunas de las ideas expuestas por Stcven Pinkcr en la conferencia sobre pensamiento y lenguaje, que se recoge en el video TED Global 2005.
1) La evolución del lenguaje está influida principalmen te por las academ ias formales de las lenguas en los distintos países. 2) El cambio del lenguaje es imparable y surge de las mentes de los individuos al Ínter actuar. 2) Las cualidades perceptivas guían principalmente el uso de los verbos en las construcciones gramaticales. 4) La estructura fonética de las palabras que integran una oración es fundamental para el uso adecuado de los verbos en una oración. 5) Existe una estructura conceptual compleja basada en conceptos como el tiempo, la causa o las intenciones humanas que rige nuestro uso del lenguaje.
A. 1, 3 y 5.
B. 2 y 4.
C. 2 y 5.
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