Examen psicomotricidad enero 2023/2024

1. ¿Cuándo se desarrolló de manera incipiente el concepto de psicomotricidad?. Siglo XVII. Siglo XIX. Siglo XX. Siglo XXI.

2. ¿Qué figura destacada utilizó el término psicomotricidad para referirse a un síntoma de hipotonía en personas con depresión psicológica en Alemania a mediados del Siglo XIX?. René Descartes. Julián de Ajuriaguerra. W. Griesinger. Ernest Dupré.

3. ¿Qué corriente predominante en Francia aborda la psicomotricidad desde la perspectiva sanitaria?. Corriente educativa. Corriente sanitaria. Corriente preventiva. Corriente reeducativa.

4. ¿En qué país se creó el primer servicio de reeducación psicomotriz a mediados del siglo XX?. Alemania. España. Francia. Italia.

5. ¿Cuál fue uno de los principales referentes estadounidenses en el ámbito del aprendizaje motor y la psicomotricidad?. Jean Le Boulch. Lapierre. Bryant Cratty. Aucouturier.

6. La psicomotricidad tiene como objetivo: El desarrollo motor y socioafectivo. El desarrollo del esquema corporal, temporal y espacial. El desarrollo simultaneo de capacidades motoras, cognitivas y socioafectivas-comunicativas. La adquisición de capacidades motoras finas y gruesas.

7. El desarrollo de la función motora aúna: El control tónico y postural y la coordinación dinámica general. El control tónico y postural. La coordinación visomotora. El desarrollo del esquema corporal.

8. La marcha rudimentaria sin balanceo de brazos normalmente está desarrollada: Entre los 18 y los 23 meses. Entre los 2 y los 3 años. Entre los 12 y los 17 meses. Entre los 9 y los 11 meses.

9. El juego simbólico normalmente es usado en la exploración de los objetos: Entre los 3 y 5 meses. Entre los 9 y 11 meses. Entre los 2 y los 3 años. Entre los 6 y los 9 meses.

10. Los elementos esenciales al desarrollo afectivo en la etapa de infantil son: La danza, el canto, la lectura y el sonido. La mirada, el movimiento rítmico, la sonrisa, la voz , el tacto y el contacto suave. Los cuentos, una actitud pasiva y una escucha activa. El juego, la corrida, el salto, el lanzar y el girar.

11. ¿Cuál es el primer ejercicio que un futuro maestro de psicomotricidad deberá realizar?. Encontrar objetos de juego para sus clases. Conocer a su alumnado y a sus necesidades especiales. Delinear competencia de globalización, creatividad y afectividad. Reflexionar en torno a dos cuestiones clave: ¿qué es la psicomotricidad o educación física en Educación Infantil? ¿qué es un buen profesor de psicomotricidad?.

12. Respecto a las competencias que debe acompañar al o la docente de psicomotricidad en la Etapa de Educación Infantil, podemos decir que las características con las que se debe enseñar son: Globalización, individualización, juego, creatividad y afectividad. Individualización, capacidad física, asertividad, presencia y planificación. Diseño, juego, creatividad, musicalidad y ritmo. Destreza motora, capacidad cognitiva, afectividad y participación.

13. Una actitud pedagógica "no directiva" es la que: Deja espacio al niño para acceder al autoconocimiento neuromotor. Atribuye al docente el poder de decidir. Permite que el niño desarrolle su autoconocimiento emocional. Deja total libertad de acción al niño para descubrir mediante la motricidad.

14. El cuento motor narrado, entre muchas virtudes, permite: Estimular las representaciones mentales en los niños. Desarrollar sus relaciones con los otros. Estimular el uso de la voz. Promover tensiones tónicas relacionadas con las emociones.

15. Los circuitos motores son un recurso centrado en: Seguir un modelo de práctica no dirigida. Desarrollar patrones motores. Repetir movimientos concretos para la expresividad corporal. Transferir y retener, a largo plazo, competencias.

16. ¿Cómo se puede definir el movimiento?. Cambio de posición de los objetos. Estado de los cuerpos mientras cambian de lugar o posición. La interacción entre el cuerpo y la mente. Proceso de desarrollo psicomotor.

17. ¿Cuál es el responsable último del movimiento en el ser humano según la perspectiva neurofisiológica?. Músculos. Huesos. Sistema nervioso. Cerebro.

18. ¿Cuál es uno de los síntomas del TDAH en relación a la desatención e impulsividad?. Dificultades para mantener la atención en actividades lúdicas. El niño no parece no escuchar cuando se le habla directamente. Dificultades para organizar tareas. Choque con objetos y dificultades para adoptar posturas corporales.

19. ¿Cómo se define la hipotonía?. Exceso de contracción muscular. Resistencia de los músculos a los estiramientos de tipo pasivo. Contracciones musculares anómalas. Dificultad para mantener la atención.

20. ¿Qué tipo de trastorno se considera la evolución de un trastorno infantil de coordinación en la edad adulta?. Hipertonía. Ataxia. Dispraxia. Distonia.

21. Las tendencias actuales otorgan importancia al movimiento, entendiendo este como el medio más adecuado de abordar: La dislexia. La educación en las primeras etapas. La discalculia. La disgrafía.

22. No se debe contemplar la educación a través del movimiento como una parcela limitada dentro del proceso formativo, sino como un modo de entender la educación: Basado en un enfoque poco práctico. Basado en un enfoque parcial e individualista. Basado en un enfoque global y con un eminentemente componente activo. Basado en un enfoque simplista pero colectivo.

23. La Batería de Evaluación del Movimiento para niños es uno de los instrumentos más conocido para la: La evaluación de problemas de adaptación social. La evaluación del proceso comunicativo. La evaluación del grado de inclusión en el aula. Detección de problemas de coordinación motriz.

24. Las perturbaciones tónicoemocionales precoces se refieren a estados de tensión: Asociados a problemas de inclusión en el aula. Asociados a un deficiente tono muscular. Con presencia de ansiedad en los hábitos motrices. Asociados a problemas de aprendizaje.

25. La debilidad motriz se refleja en un deficiente tono muscular y puede producir actitudes como: Las sincinesias y paratonías. Los tics. Las rítmicas. Las disortografías.

26. La neuroeducación aporta al profesor: Conocimientos sobre la intervención desde un enfoque conductivista. Conocimientos sobre el funcionamiento del cerebro en el proceso de aprendizaje. Conocimientos sobre el papel de las familias en el proceso educativo. Todas las opciones anteriores son incorrectas.

27. El cerebro tiene un desarrollo jerárquico, siendo las habilidades básicas de percepción y atención: Las primeras en desarrollarse. Las últimas en desarrollarse. Las responsables de los síntomas asociados a la dislexia y la disgrafía. Todas las opciones anteriores son correctas.

28. La danza educativa tiene como objetivos: Conocer la interrelación entre el cuerpo, el espacio, y el tiempo y desarrollarla a través de la música. Desarrollar la percepción de todos los sentidos a través del movimiento. Expresar desde el movimiento natural y orgánico. Todas las opciones anteriores son correctas.

29. El recurso innovador Wizefloor consiste en: Un objeto manipulable para trabajar la motricidad fina. Un objeto manipulable para trabajar la motricidad gruesa. Un suelo interactivo que sirve para fomentar el aprendizaje social y colaborativo a través de la actividad física y el juego. Un espacio que favorece el desarrollo del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

30. Existen metodologías educativas cuya implementación en el aula modofican en gran medida los aprendizajes, siendo, por tanto: Deliberativas. Innovadoras. Contraproducentes. Sensitivas.