Examen Psicomotricidad enero 2024/2025

¿Quién desarrolló el concepto de psicomotricidad en Alemania a mediados del siglo XIX?. Ernest Dupré. Griesinger. Henri Wallon. Ajuariaguerra.

Según la RAE, ¿cómo se define de manera general la psicomotricidad?. Como un movimiento exclusivamente físico. Como la combinación de los aspectos psicológicos y motrices. Como la interacción social y emocional. Como una técnica para el desarrollo del cuerpo.

¿Cuál es el país que se destaca como el gran centro internacional de desarrollo de la psicomotricidad?. Francia. Alemania. España. Estados Unidos.

¿Qué evento marcó un punto de inflexión para la evolución consolidación de la psicomotricidad en España?. Creación del Fórum Europeo de Psicomotricidad. I Congreso Internacional de Psimmotricidad en 1980. II Congreso Internacional de Psicomotricidad. II Congreso Internacional de Psicomotricidad.

Con la concepción psicopedagógica de Picq y Vayer, se desarrollaba la psicomotricidad hacía un modelo educativo donde se pretendía: Desarrollar una técnica correctiva para problemas específicos. Normalizar o mejorar la conducta motora general del individuo. Corregir y reeducar conductas motrices. Limitar la psicomotricidad a un tratamiento reeducativo.

En el campo motor, entre los 12 y los 17 meses, el desarrollo continuado de la coordinación visomotriz permite: La conquista de independencia. La extensión del cuello. La extensión de los brazos. La relajación global del tono muscular.

La tonicidad resulta de la: Interacción entre el sistema muscular y visual. Interacción entre el sistema muscular y cognitivo. Interacción entre el sistema neurológico y visual. Interacción entre el sistema muscular y hormonal.

Las rutinas en el aula de Infantil son importantes porque: Ayudan a adquirir orden en la clase. Ayudan a confundir el recorrido espacial con la sucesión temporal. Ayudan a comprender el concepto de sucesión y de continuidad. Ayudan a adquirir independencia en la clase.

A partir de los 18 meses, la capacidad de representación posibilita otras actividades relacionadas que son: Imitación diferida, juego simbólico, creación de imágenes mentales y grafomotricidad. Juego, interacción social, dibujo y reconocimiento de objetos. Juego social, creatividad y destreza motora. Sociabilización, identificación del cuerpo y capacidades de actuar sobre el mundo.

La lateralidad se manifiesta en: El conocimiento del vocabulario. El equilibrio. La capacidad para el deporte. El uso más frecuente y efectivo de una parte del cuerpo sobre la otra.

El trabajo docente en psicomotricidad es un trabajo de cooperación y cercanía con las familias de modo a garantizar: La alegría de los niños y las niñas. La participación de las familias. El equilibrio de roles edumtivos. La continuidad en los aprendizajes, que serán significativos fuera del contexto escolar.

Tomando como referentes a Bernaldo (2012) y a Miraflores y Goldaracena (2021), las ve1ientes metodológicas principales de enseñanza psicomotriz utilizan los siguientes recursos: Explicativo y práctico. Activo y autónomo. Directivo y no directivo. Creativo y explicativo.

De acuerdo con el equipo de asesores pedagógicos en EPS del Bajo Rin (2011), los recursos educativos disponibles en el aula de Psicomotricidad en Infantil pueden ser situados en tres momentos o etapas de programación, donde se incluyen: La etapa de creatividad, seguida de la etapa de manipulación y la etapa de diversificación. La etapa de diversificación, seguida de la etapa de la creatividad y la etapa de autonomía. La etapa de exploración, seguida de la etapa de diversificación y la etapa de estructuración. La etapa de la diversificación, seguida de la etapa de estructuración y la etapa de exploración.

¿Qué deberá suceder en el aula de Infantil si el alumnado no produce las respuestas motrices esperadas por el docente?. Parar el aula y modificar el ambiente hasta que se observen las respuestas esperadas. Intentar mejorar la presentación de los materiales y los espacios en los próximos ambientes para incentivar dichas respuestas. Parar el aula y modificar el ambiente hasta que se observen las respuestas esperadas. Esperar y mandar repetir las tareas hasta que las respuestas aparezcan.

¿Por qué es recomendable realizar un uso alternativo del material comercializado y convencional disponible en el aula de psicomotricidad en Infantil?. Para evitar costes adicionales a las familias. Para obtener una mayor rentabilidad, diseñar tareas en las que el aprendizaje sea más rico y posibilitar la resolución de problemas motrices menos habituales para el alumnado. Para no gastar recursos existentes en la escuela. Para que el alumnado se sienta confortable con los materiales que ya conoce y está habituado.

¿Cómo se puede definir el movimiento?. Proceso de desarrollo psicomotor. Estado de los cuerpos mientras cambian de Iugar o posición. Cambio de posición de los objetos. La interacción entre el cuerpo y la mente.

¿Cuál es un motivo habitual para retrasos psicomotores diagnosticados en consultas pediátricas?. Falta de habilidades sociales. Estimulación excesiva. Falta de lateralidad. Enfermedades neurológicas graves.

¿En qué se centran los test de desarrollo para la valoración del desarrollo psicomotor?. Determinar niños susceptibles de padecer un trastorno. Medir cuantitativamente el desarrollo. Medir la velocidad de los movimientos. Evaluar el nivel educativo.

Si se focaliza la atención en los aspectos psicomotrices, la sintomatología de la hiperactividad asociada al TDAH incluye: Dificultades para la coordinación motora. Dificultades para realizar juegos a actividades de ocio de manera pausada o tranquila. Choque con objetos y dificultades para adoptar posturas corporales. El niño no parece no escuchar cuando se le habla directamente.

¿Cuál es una característica típica de las distonías en adultos?. Contracciondes musculares mantenidas que general posturas anormales. Mayor prevalencia en niños. Manifestación exclusiva en el rostro. Mejora con el ejercicio físico.

No se puede separar la importancia del desarrollo psicológico y motriz dentro del modelo de: Aprendizaje social. Aprendizaje escolar. Aprendizaje práctico. Aprendizaje vicario.

El sistema nervioso del ser humano crea una conciencia sobre el movimiento a través : Del conocimiento del tiempo. Del conocimiento del espacio. Del conocimiento del tiempo, del espacio, o mediante el desarrollo de patrones motores. Del desarrollo de patrones motores.

La dislexia se define como: Un trastorno del neurodesarrollo que genera problemas en el aprendizaje y el uso del lenguaje, la lectura y la escritura. Un trastorno para comprender las matemáticas. Una dificultad para coordinar músculos. Una dificultad para la coordinación manual.

En la dislexia, se ven afectadas: Las áreas básicas del proceso fonológico y de decodificación de palabras aisladas. Las áreas cerebrales más próximas al lóbulo frontal. Las áreas básicas de decodificación de palabras aisladas exclusivamente. Las áreas básicas del proceso fonológico exclusivamente.

La Batería de Evaluación del Movimiento para niños es uno de los instrumentos más reconocido para la: La evaluación del grado de inclusión en el aula. La evaluación del proceso comunicativo. La evaluación de problemas de adaptación social. La detección de problemas de coordinación motriz.

Los contenidos de la educación motriz toman al ser humano: Desde una concepción emocional. Desde una concepción vehicular. Desde una concepción unitaria. Desde una concepción transcendental.

El aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) tiene como objetivos: Potenciar la autonomía del alumnado y su iniciativa. Promover la interacción, la creatividad y la acción en equipo. Hacer al alumnado partícipe de situaciones de aprendizaje abiertas y acordes a sus intereses. Todas las opciones son correctas.

La finalidad del método Pilates es: Mejorar la convivencia familiar. Crear un hábito, una rutina en el alumnado de Educación Infantil. Proporcionar un servicio a la comunidad. La realización de un producto final que se presentará en el aula.

La danza educativa tiene como objetivos: Expresar desde el movimiento natural orgánico. Desarrollar la percepción de todos los sentidos a través del movimiento. Conocer la interrelación entre el cuerpo, el espacio, y el tiempo y desarrollarla a través de la música. Todas las opciones son correctas.

Los códigos de barras bidimensionales o matrices de datos que permiten almacenar información se denominan: Códigos Alpha. Códigos QR. Códigos Stern. Códigos sociales.