EXAMEN_Septiembre 2022_DESARROLLO SOSTENIBLE_CCAA_UNED

1.- El Informe Brundtland llama la atención sobre: El cambio climático y la pérdida de biodiversidad. Los modelos de desarrollo y las problemáticas ambientales. El aumento de la contaminación por efecto de los procesos productivos. La pobreza como límite al desarrollo de las capacidades humanas.

2.- El enfoque del desarrollo sostenible supone un cambio significativo del modelo socioeconómico dominante, porque prioriza: La investigación orientada a la mejora de las sociedades. La calidad de vida sobre el nivel de vida. La innovación tecnológica orientada a la eficiencia de los procesos productivos. El consumo ecológico.

3.- Una de las características significativas que el Informe Bruntland atribuye al desarrollo sostenible es: El concepto de crecimiento sostenido. La innovación y el progreso social. Tiene como finalidad el bienestar de las personas y las comunidades. La función preponderante que atribuye a la educación.

4.- Los países cuya huella ecológica (o social) sobrepasa las posibilidades de su territorio: Por legislación, están obligados a compensar los daños que producen. Están obligados a sobrepasarlas por las limitaciones de su propio territorio. Utilizan en beneficio propio las que corresponden a otras comunidades. Intentan optimizar la eficiencia energética.

5.- Entre los límites que el desarrollo sostenible impone a la tecnología se encuentra: La relación coste-beneficio en la aplicación de los descubrimientos científicos. Las dificultades de manejo generalizado de la tecnología por la población. El ritmo de difusión de los avances científicos. Aquellos que se derivan de la incertidumbre científica.

6.- El principio precautorio es: Sinónimo del principio de prevención. Incompatible con la alta investigación e innovación optimizadora. Uno de los principios rectores de la política ambiental de la Unión Europea. Una condición cumplida por las innovaciones que implementan los países industrializados.

7.- El principio precautorio refleja la preponderancia que se concede al valor: Participación ciudadana en la toma de decisiones. Bien común. Responsabilidad con las generaciones presentes y futuras. Salud y bienestar comunitario.

8.- El desarrollo sostenible exige el mantenimiento de: El modelo de producción-consumo socialmente aceptado. Los bienes y servicios naturales y sociales de las comunidades (instituciones, sistema educativo, sanitario, etc.). Los usos y costumbres sociales. Los bienes y recursos naturales.

9.- A partir de los años treinta del siglo XX, el desarrollo y el progreso social quedan asociados a: Los avances de la tecnología. La equitativa distribución de los recursos. El crecimiento económico y el consumo. La calidad de vida.

10.- Para consolidar el desarrollo sostenible a nivel global se precisa: La simultaneidad de muchos procesos locales que sumen sus efectos. La nivelación del nivel de vida en el contexto planetario. El impulso de la ciencia y la tecnología. Una activa participación de la ciudadanía en la toma de decisiones.

11.- La pertinencia del principio precautorio alcanza el consenso internacional en: La Asamblea General de las Naciones Unidas, 36º período de sesiones. La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible (RIO+20). La Cumbre de la Tierra (1992). La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano (Estocolmo, 1972).

12.- El principio precautorio, o principio de precaución: Establece una cautela ante hechos que podrían suceder, aunque no esté demostrada científicamente su indefectibilidad. Supone una rémora para el avance científico. Tiene un carácter preventivo para evitar las consecuencias negativas de toda tecnología. Tiene como finalidad la mejora de las innovaciones para una mayor eficacia.

13.- Ejemplo significativo de umbral crítico ya traspasado es: La pérdida de biodiversidad. La acumulación de desechos plásticos. El derretimiento acelerado e irreversible del hielo del Ártico. La eutrofización de las zonas costeras.

14.- Dos moléculas de gases de efecto invernadero cuya presencia en la atmósfera se ha visto alterada, entre otros motivos, por la quema de combustibles fósiles son: Hidrógeno. Monóxido de carbono y vapor de agua. Dióxido de carbono y el metano. Oxígeno y nitrógeno.

15.- El permafrost es: La corteza marina que se extiende en las fosas oceánicas. Un suelo (en tierra y bajo el mar) que permanece helado desde la última glaciación. Un lodo que cubre el suelo en los fondos marinos. El alimento principal de las pesquerías en mares profundos.

16.- El despliegue de la democracia cognitiva exige que el debate sobre los problemas fundamentales sea: Un prerrequisito para la toma de decisiones. Un bien público, al alcance de los ciudadanos. Una tarea asumida por las elites dirigentes. Una condición para alcanzar consensos mantenidos en el tiempo.

17.- En el marco del pensamiento complejo, el principio de retroactividad (‘feedback'): Determina la mejora continua a partir de la evaluación de los efectos. Rompe la causalidad lineal: el efecto de la interrelación entre varios factores puede, a continuación, operar como causa sobre ellos. Señala la relación causa-efecto como principio organizacional. Es consecuencia de la inmersión del sujeto en la realidad que trata de conocer.

18.- El texto de la Carta de la Tierra se caracteriza por: Su carácter teórico, con fuerte fundamentación epistemológica. Sus continuas llamadas a la participación y el compromiso activo. Su énfasis y especial llamamiento a las culturas minoritarias. Evitar un lenguaje universal y dar prioridad a las minorías.

19.- La compasión como valor requiere: Sentimiento de conmiseración. Apego hacia el que sufre. Mimetizarse con el desfavorecido. Respeto y reconocimiento de la dignidad del desfavorecido, en el marco de la justicia.

20.- Entre las metodologías formativas que más contribuyen al desarrollo de la capacidad crítica y autocrítica se encuentra: Los grupos de aprendizaje colaborativo. La evaluación por pares en el marco de la evaluación formativa (orientada al aprendizaje). El aprendizaje servicio. La construcción de mapas conceptuales.

21.- La 'responsabilidad sincrónica' es un concepto que hace referencia a: La responsabilidad expandida. La responsabilidad inspirada en la conciencia crítica de especie.. La responsabilidad entre las generaciones y pueblos que habitan un mismo tiempo histórico (intergeneracional e intrageneracional). La responsabilidad del ser humano con las restantes especies del planeta.

22.- En 1996, en el marco del Programa Internacional sobre la educación, la sensibilización del público y la formación para la viabilidad, la Comisión Nacional de las Naciones Unidas para el desarrollo encargó un Informe prospectivo, publicado con el título 'Los siete saberes necesarios para la educación del futuro' cuyo autor es: Donella Meadows. Edgard Morin. Leonardo Boff. Paulo Freire.

23.- La Carta de la Tierra defiende que la comunidad de vida terrestre está conformada por: Los seres vivos que habitan cada ecosistema. Los seres humanos, animales y plantas. Los seres humanos y todas las especies animales. Todos los seres vivos del planeta y los elementos inertes del sistema-tierra.

24.- Una línea principal de trabajo para promover el ‘comercio justo' es: Facilitar el acceso al mercado de los pequeños productores, con igualdad de sexo. Ofrecer formación a las comunidades de artesanos. Forjar redes de distribución de amplio alcance. Asesorar en técnicas de autoempleo.

25.- La Organización Mundial de Comercio Justo cuenta con un sistema de certificación denominado: Triodos. Fiore. Fairtrade. One Way.

26.- Entre los índices internacionales que informan sobre el grado de responsabilidad social de las empresas se encuentra: El Índice de desarrollo humano ajustado por la desigualdad. El índice FTSE4Good. El índice de Desarrollo Humano. el índice de pobreza multidimensional.

27.- Las principales estrategias de inversión socialmente responsable que señalan los expertos son: Elegir empresas dedicadas al emprendimiento social. Aplicar filtro negativo y positivo, Premiar lo mejor, Actuar desde dentro,. Actuar desde dentro y Premiar lo mejor. Elegir empresas que acrediten buenas prácticas ambientales.

28.- La 'banca ética' agrupa a las entidades bancarias cuyos estatutos fundacionales le exigen: Anteponer el beneficio social sobre el económico. Un comportamiento coherente con los principios y valores que la legislación respalda. Destinar un remanente a obra social. Tomar decisiones con participación de sus accionistas.

29.- El 'comercio justo' se caracteriza por: Productores competentes, buenos conocedores del sector económico. Disponer de redes de distribución de amplio alcance. Dar prioridad a los aspectos éticos y al consumo de proximidad. Dar prioridad a los aspectos éticos, sociales y ecológicos sobre los criterios económicos.

30.- Ante la actual crisis ecosocial, Edgar Morin considera que es posible un cambio del rumbo de la humanidad, apoyándose en lo que denomina: Cinco principios de esperanza. Conciencia crítica de especie. Competencias para la sostenibilidad. Ideología del bien común.

31.- Desde la perspectiva de la historia del planeta Tierra, Edgard Morin afirma que nos encontramos en una fase: Antropocena. Planetaria. De progresiva mundialización. De cambio exponencial.

32.- El humanismo biocéntrico, considera al ser humano: Un ser en la cúspide jerárquica de la comunidad de vida. Un ser al que se encuentran subordinados el resto de los seres vivos. Un modesto integrante de la comunidad de vida que constituye la biosfera. Un ser por sí mismo imprescindible para el mantenimiento de la biosfera.

33.- En el marco del proyecto Future of Education and Skills 2030, el Learning Compass 2030 se establecen categorías de competencias básicas sobre las cuales cimentar otras más complejas que operan como motor de desarrollo. Estas últimas se denominan. Competencias transformadoras (transformative competencies). Competencias para la resolución de problemas. Competencias normativas. Competencias existenciales.

34.- La Carta de la Tierra es: Un código ético que recoge los valores más radicales del desarrollo sostenible. Un texto redactado por activistas de la Ecología. Un tratado en defensa de la Naturaleza. Un Manifiesto firmado por especialistas en ciencias ambientales.

35.- Un concepto plenamente coherente con los principios y valores de la Carta de la Tierra y con el propio enfoque de la complejidad aplicado a las ciencias sociales es: Ciudadanía planetaria. Ciudanía ecológica. Ciudadanía cosmopolita. Ciudadanía ambiental.

36.- La Agenda 2030 recoge: Los actuales retos ante las problemáticas ecológicas, económicas y sociales globales. Las prioridades políticas de las democracias occidentales en cuestiones de desarrollo. Los objetivos que los actuales avances de la ciencia hacen posible. Selectivamente, los objetivos sociales en el marco del posibilismo.

37.- Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) dan impulso a la universalización de la justicia ambiental puesto que: Han desarrollado un mecanismo coercitivo para garantizar su cumplimiento. Tienen en cuenta la huella ecológica de todos los países sin distinción. Han dado lugar a un desarrollo legislativo de alcance internacional. Los logros alcanzados en el primer quinquenio así lo constatan.

38.- El principio de 'responsabilidad ampliada', sólidamente anclado en los derechos humanos universales, hacer alusión a: Una responsabilidad intergeneracional e interespecífica. Una responsabilidad diferenciada. Una responsabilidad diacrónica. Una responsabilidad universal.

39.- El desarrollo sostenible es un enfoque que se presenta como: Una propuesta de entidades y organismos internacionales. Un enfoque centrado en las problemáticas del medio natural. Un abanico de diferentes posiciones, con premisas y valores comunes. Un cuerpo teórico monolítico, no sujeto a interpretaciones ni matices.

40.- El desarrollo sostenible exige abordar en profundidad los problemas ambientales: Con una mirada holística, ética y sistémica, sobre nuestras formas de vida. Analizando los usos y costumbres sociales en el contexto de la correspondiente cultura. Focalizando la atención en situaciones concretas de la vida cotidiana. Delimitando el problema mediante fronteras que nítidamente lo distingan.