EXAMEN_Septiembre 2024_DESARROLLO SOSTENIBLE_CCAA_UNED

1. El Informe Brundtland llama la atención sobre: El aumento de la contaminación por efecto de los procesos productivos. El cambio climático y la pérdida de biodiversidad. La pobreza como potenciadora las capacidades humanas. Los modelos de desarrollo y las problemáticas ambientales.

2. Una característica de todo umbral de cambio es: Una vez traspasado, se puede revertir la situación con facilidad. Ser la antesala de un cambio abrupto, habitualmente imprevisible. La aparición del impacto de los factores implicados es inmediata. Es predecible tanto en el tiempo como en sus consecuencias.

3. Podemos afirmar que el movimiento de la Educación Ambiental tiene sus inicios. A partir de la difusión de la Agenda 2030. En la segunda mitad del siglo XX. Con la fundación del PIEA. A principios del Siglo XXI.

4. Para el enfoque sistémico, todo objeto puede ser percibido en dos categorías: Bien como un sistema (en sí mismo), bien como un elemento de un sistema (en este caso, de orden superior). Bien como un sistema (en sí mismo), bien como una relación causa-efecto. Bien como un sistema (en sí mismo), bien como un elemento de un sistema (en este caso, de orden inferior). Bien como un sistema (en sí mismo), bien como un concepto no lineal.

5. Según Duarte (2006), el cambio global es definido como: El uso intensivo de recursos por parte de las sociedades más industrializadas. El conjunto de cambios ambientales afectados por la actividad humana, con especial referencia a cambios en los procesos que determinan el funcionamiento del sistema tierra. Conjunto de modificaciones en los umbrales críticos mundiales, regionales y locales. La absorción excesiva de CO2 de la atmósfera provocado por la acción del ser humano y las comunidades en su conjunto.

6. ¿Cómo se denomina la nueva era geológica en la que la humanidad, debido a su gran número y al poder otorgado por la tecnología, se ha transformado en una fuerza geomorfológica global de primera magnitud?. Antropoceno. Modernidad. Permafrost. Altermudista.

7. Las permutas por incumplimiento crediticio (CDS) funcionan como: Una póliza de seguro ante el impago. Una póliza de seguro para reducir costes. Una póliza de seguro de apoyo al consumidor sostenible. Una póliza de seguro al servicio de las entidades sociales.

8. El programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) se crea: Por recomendación del Programa sobre el Hombre y la biosfera (MAB) para la conservación de la biodiversidad. Por recomendación de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Humano (Estocolmo, 1972), con la misión de proteger el medio ambiente natural mundial. Por recomendación del Observatorio de la Sostenibilidad Europeo para apoyar la toma de decisiones y la participación pública en cuestiones relativas al medio ambiente. Todas las opciones anteriores son incorrectas.

9. En el último siglo, la población humana del planeta ha experimentado: Una mortalidad inferior a la previsible, según los avances de la medicina. Un incremento de las enfermedades no tratables. Un crecimiento exponencial. Desplazamientos inusuales.

10. Entre las metodologías formativas que más contribuyen al desarrollo de la capacidad crítica y autocrítica se encuentra: La evaluación por pares en el marco de la evaluación formativa (orientada al aprendizaje). La construcción de mapas conceptuales. La enseñanza expositiva. El aprendizaje basado en proyectos.

11. Para valorar la huella ecológica de un país es necesario comparar: Su consumo de recursos y bienes y su necesidad de sumideros, con la capacidad de su territorio para proporcionarlos. Su capacidad industrial, con su capacidad de producir bienes y recursos no contaminantes. Su capacidad territorial para absorber los residuos, con los detritus que genera su actividad industrial. La capacidad regeneradora de sus sumideros, con su producción de residuos.

12. La compasión como valor requiere: Apego hacia el que sufre. Mimetizarse con el desfavorecido. Respeto y reconocimiento de la dignidad del desfavorecido, en el marco de la justicia. Sentimiento de conmiseración.

13. Desde una aproximación a la composición de los sistemas, diferenciamos entre. Conceptuales y materiales. Simples y complejos. Humanos, animales y vegetales. Sostenibles e insostenibles.

14. La aprobación de la Agenda 2030 ha hecho surgir otras agendas inspiradas en enfoques alternativos del desarrollo sostenible, entre ellas: La Agenda Social Europea. La Agenda para la Transición Ecológica. La denominada Objetivos del Buen Vivir (OBV), que adopta la perspectiva del decrecimiento. La Agenda 21.

15. El 'desarrollo sostenible' exige el mantenimiento de: Los bienes y servicios naturales y sociales de las comunidades (instituciones, sistema educativo, sanitario, etc.). Los usos y costumbres sociales. El modelo de producción-consumo socialmente aceptado. Los bienes y recursos naturales.

16. El segundo Informe del Club de Roma supone un hito importante al reconocer, ya en la década de los 90: La imposibilidad de un crecimiento infinito en un planeta finito. La tecnología como pilar en la resolución de los problemas ambientales. La necesidad del crecimiento económico para superar la crisis. Todas las respuestas anteriores son ciertas.

17. A partir de los años treinta del siglo XX, el desarrollo y el progreso social quedan asociados a: Los avances de las tecnologías de la comunicación. El crecimiento económico y el consumo. La equitativa distribución de los recursos. La calidad de vida.

18. El denominado 'triángulo de la ecología' se refiere a: Consumidores-productores-distribuidores. La regla de las 3 R: reducir, reciclar, reutilizar. Consumo ecológico-comercio justo-banca ética. Límites de la naturaleza- distribución equitativa de bienes- consumo de proximidad.

19. Referentes de la educación para el desarrollo sostenible son: El movimiento ecologista. La Educación Ambiental y la Carta de la Tierra. El movimiento conservacionista y la Educación Ambiental. El movimiento por los derechos ambientales.

20. La "equidad" como eje central del proceso sostenible obliga a: Anteponer las necesidades de los más desfavorecidos, de todos aquellos que no tienen cubiertas las exigencias básicas que establecen los derechos humanos universales. Anteponer las necesidades básicas de las personas pertenecientes a países menos industrializados. Buscar el bienestar de la sociedad posmoderna. Buscar alternativas para superar las crisis económicas.

21. El principio de 'responsabilidad ampliada' hace alusión a: Una responsabilidad inter-generacional e inter-específica. Una responsabilidad universal. Una responsabilidad diferenciada. Una responsabilidad diacrónica.

22. La educación para el desarrollo sostenible ocupa un lugar preferente en la agenda educativa internacional institucionalizada y está directamente orientada a: El crecimiento del nivel de vida de cada Estado. La actualización de las capacidades del profesorado y la innovación docente. La formación del alumnado para el ejercicio de las nuevas profesiones verdes. El logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (Agenda 2030).

23. Entre las buenas prácticas promotoras de movilidad sostenible se encuentra la red 'Città dei bambini', avalada por Unesco, cuya misión es: Dar prioridad a niños y niñas en el uso de los espacios urbanos. Recuperar la ciudad para la convivencia entre sus habitantes y empoderar a la infancia. Reducir los espacios urbanos accesibles a los vehículos motorizados. Evitar los riesgos de la contaminación que produce el transporte motorizado.

24. Las principales estrategias de inversión socialmente responsable que señalan los expertos son: Elegir empresas dedicadas al emprendimiento social. Aplicar filtro negativo y positivo, premiar lo mejor, actuar desde dentro. Actuar desde dentro y Premiar lo mejor. Elegir empresas que acrediten buenas prácticas ambientales.

25. El principio-guía del pensamiento complejo denominado "Hologramático": Rompe con la causalidad lineal. Alude a la autonomía. Está sujeto a la cultura. Alude a que cada una de las partes de un sistema contiene lo esencial de éste.