Examen Septiembre 23/24

Desde la teoría del intercambio, la intervención con las familias en nivel de comparación hace referencia a: Las condiciones que acuerda para un miembro de la familia. La evaluación de la recompensas y los costos de una relación. La calidad de respuestas más bajas que una persona acepta.

En la teoría de la interacción ismo simbólico las fases del proceso para la creación de los roles familiares son: Las acciones sobre la situación y el desarrollo de la resolución del conflicto. Las definiciones temporales sobre la situación y las acciones tentativas. La metodología cualitativa y la significaciones que utilizan los miembros de la familia para construir su contexto social.

En la teoría de sistemas, la intrincación hace referencia a: La excesiva proximidad en la relaciones. El distanciamiento progresivo que se producen en las interacciones. La distorsión de la realidad a través de pensamientos irracionales.

En el modelo ecológico, las características del entorno comunitario en el que la persona interacción de una manera indirecta se denominan: Exosistema. Ontosistema. Cronosistema.

Para promover y evaluar la parentalldqd es necesario distinguir sus componentes: Los ámbitos sociales y los contextos de los centros educativos. Las capacidades parentales fundamentales y las habilidades parentales. Las competencias del profesorado, tutor y las etapas de consolidación y apertura.

En los subsistemas familiares es un sistema fraternal, se caracteriza por ser una modalidad: Asimétrica, en la que la función fundamental es la decrecer y desarrollarse. Simétrica con expectativas entre ambos semejantes. Simétrica con conflictos para solicitar ayuda y aceptarla.

En la Orientación Familiar, la prevención terciaria: Intenta buscar soluciones a problemas patológicos. Interviene sobre las personas que tienen un problema en estado muy avanzado para minimizar el impacto. Reduce el número de casos en su momento de inicio para evitar su extensión.

En relación con los modelos de intervención en orientación familiar una de las características del modelo de programas es: La persona se considera como un agente. Se centra en la acción indirecta sobre los grupos de personas. Su carácter más preventivo y de desarrollo que terapéutico.

Las asociaciones de madres y padres (AMPAS) con intereses comunes se pueden unir en: Núcleos. Federaciones. Consejos.

En los centros educativos, la comunicación colaborativa se caracteriza por: Todas las personas que intervienen en el acto comunicativo tengan el mismo nivel. Una participación informativa cuando el centro educativo lo considero oportuno. Las comisiones permanentes creadas en el centro educativo que incorporan a las familias en su composición.

En el ámbito escolar, los canales de relación y comunicación se pueden dividir en los siguientes bloques: Informativa, consultiva y informativa. Sincronizado, interdependiente y participativo. Forma, informal e institucional.

Los modelos de paternariado, según la finalidad son los siguientes: Crianza, comunicación, colaboración y comunidad. Coordinar, consultar, complementar y criticar. Reconocimiento, seguimiento, diagnóstico y toma de decisiones.

Entre los modelos teóricos que orientan la acción tutorial están: Sistémico y escuelas inclusivas. Terapéutico y remediar. Histórico y construcción.

Uno de los objetivos generales del tutor/a puede ser: Coordinar los agentes de toda la comunidad educativa. Fomentar la educación integral del alumnado. Configurar los espacios externos al centro educativo.

El aprendizaje servicio (APS) articula tres dinamismo educativos básicos: Necesidades, servicio y aprendizaje. Individualismo, contexto y etapa infantil. Formación, difusión y restauración.

Con carácter general en la etapa de educación infantil el encargado de diseñar la propuesta inicial del Plan de Acción Tutorial es: La Comisión de coordinación pedagógica. El claustro. El departamento de orientación.

El quinto nivel de participación familiar en la vida escolar es: La libertad de enseñanza y creación de centros docentes. La comunicación entre el equipo educativo del centro y las familias. Consejo escolar del Estado y Consejo escolar autonómico.

Uno de los rasgos básicos que describen las comunidades de aprendizaje es: Se basan en el aprendizaje diálogo. Tiene un carácter adaptativo. Interviene de manera individual.

La mediación escolar es una herramienta que resulta beneficios para: El terapeuta que ejerce de mediadora en el centro. Los padres y las madres que quieran participar. Toda la comunidad educativa.

Entre los objetivos más representativos de las escuelas de familias está: Generar la línea de actuación del equipo de directivo en el centro escolar. Priorizar los contenidos en torno a las unidades didácticas que se desarrollan en el aula. Favorecer el intercambio comunicativo de todos los sujetos de la comunidad educativa.

¿Cómo se define operativamente una conducta en la fase de evaluación inicial?. De manera abstracta y subjetiva. En términos observables, medibles y verificables. Basada en opiniones personales sin datos empíricos.

¿Qué se debe considerar en la fase de planificación del PAT?. Definir claramente objetivos, actividades, metodología y recursos necesarios. Asignar todas las tareas a un solo tutor. Enfocarse exclusivamente en la evaluación final.

En la técnica del “Contrato de Contingencias”, ¿Qué deben hacer las partes implicadas antes de redactar y firmar el contrato?. Elaborar un informe. Consensuar los términos del contrato. Realizar una entrevista estructurada.

¿Qué implica el principio de intervención social en la orientación familiar?. Considerar únicamente los factores internos de la familia. Abordar la conducta humana y la realización personal como procesos de interacción con el contexto. Focalizarse en intervenciones a corto plazo sin considerar el contexto social.

Con respecto a la comunicación y colaboración familiar, escuela y comunidad ¿Cuál es uno de los objetivos específicos?. Desarrollar una comprensión de la historia de la educación. Estudiar la psicología del desarrollo infantil. Analizar las limitaciones para una relación equilibrada entre familia y escuela.

En la primera fase del modelo sistémico, ¿Qué tipo de información es básica para un diagnóstico exhaustivo?. Datos de identificación, contexto familiar, escolar y social. Datos socioeconómicos de la familia. Exclusivamente datos de carácter evolutivo y social.

¿En qué consiste la fase de intervención propiamente dicha en el modelo sistémico?. En el diálogo y toma de decisiones y necesidad de seguimiento. Aplicar el diseño de intervención, establecido y ajustar según sea necesario. Se centra exclusivamente en la evaluación final de los resultados.

Entre los pasos que se siguen en la aplicación de la técnica de moldeamiento, se destaca: Abordar una determinada conducta de forma integrada. Trabajar de igual forma cada una de las aproximaciones sucesivas. Enseñar la misma conducta en contextos diferentes.

Junto con la incorporación del concepto de participación democrática, se amplían los ámbitos de intervención a…. Al contexto comunitario. A las posibilidades de establecer una comunicación colaborativa. A la implementación de pruebas estandarizadas anuales.

A partir de las diversas definiciones de orientación familiar, un elemento común a todas ellas es: Proveer soluciones educativas estandarizadas. Tiene un carácter cognitivo-conductual. Se refiere a los distintos contextos en los que se desarrolla la persona.

La entrevista se caracteriza por: Una reunión de amigos. Una relación que consiste en una conversación. Una relación indirecta que se establece entre dos personas.