Examen septiembre pensamiento lógico matemático uned

Cuando el eje de simetría en una figura plana esta dentro de la figura hablamos de simetria. Axial. Especular. Interior.

¿Cuales son las principales magnitudes que deberían trabajarse en la etapa de Educación Inffantil?. Longitud, masa y superficie. Longitud, masa y capacidad. Longitud, superficie y volumen.

¿Cual de las siguientes afirmaciones es correcta?. Medir es una actividad particular de las culturas occidentales desarrolladas. Medir es una actividad universal en todas las culturas, midiéndose en todas ellas las mismas magnitudes (o atributos mesurables) y a través de las mismas unidades. Medir es una acticvidad universal, a pesar de que en contextos culturales distintos puedan variar las magnitudes (o atributos mesurables) que se necesitan medir y las unidades que se toman como referencia.

Actualmente se reconoce la necesidad de plantear buenas preguntas para favorecer la comunicación en el aula de Matemáticas. ¿Cuáles son algunos de los consejos para plantear “buenas preguntas” (=preguntas didácticamente efectivas) a los alumnos del aula de matematicas?. No anticipar el pensamiento de los alumnos; mantener preguntas realmente que realmente no necesiten ser contestadas; mantener las preguntas neutrales (Evitando calificativos como fácil o difícil); No proporcionar tiempo de espera (Entre las preguntas y las respuestas de los alumnos). Anticipar el pensamiento de los alumnos; Plantear preguntas que realmente necesitan ser contestadas; Mantener las preguntas neutrales (Evitando calificativos como fácil o difícil); Proporcionar tiempo de espera (Entre las preguntas preguntas y las respuestas de los alumnos). No anticipar el pensamiento de los alumnos; Plantear preguntas que realmente necesitan ser contestadas; Connotar adecuadamente las preguntas (Utilizando calificativos como fácil o difícil); Proporcionar tiempo de espera (Entre las preguntas y las respuestas de los alumnos).

Cuando el alumno se vale de “pasos” o de “palmos” para medir, ¿qué tipo de unidades está utilizando?. Antropométricas. No convencionales. Estándares.

En el punto imagen, cuando estamos construyendo una simetría, se debe cumplir: Que el segmento que une un punto con su imagen, es perpendicular al eje de simetría. Que el segmento que une un punto con su imagen, es paralelo al eje de simetría. Que el segmento que une un punto con su imagen, es equipo potente al eje de simetría.

Uno de los objetivos, o consecuencias esperables y deseadas, de desarrollar el sentido numérico de los niños de infantil es que…. Aprendan a anticipar los efectos de las operaciones sobre los números y a realizar cálculos exactos sobre los resultados. Aprendan a anticipar los efectos de las operaciones sobre los números y a realizar estimaciones acertadas sobre los resultados. Aprendan a no anticipar los efectos de las operaciones sobre los números y a realizar estimaciones acertadas sobre los resultados.

Al respecto del aprendizaje del número de Educación Infantil, ¿ Cuál de los siguientes aspectos es el más importante a potenciar y trabajar en esta etapa?. Nombrar los números. Dibujar y trazar los números. Construir el número como tal, es decir, adquirir la noción de cantidad.

¿Qué material didáctico es más adecuado para trabajar la medida de la masa en educación infantil?. Balanza. Báscula. Romana.

¿Cual de las siguientes afirmaciones es correcta?. El uso del número en el conteo es menos exigente que recitar la secuencia verbalmente de los números. El uso del número en el conteo es igual de exigente que recitar la secuencia verbalmente de los números. El uso del número en el conteo es más exigente que recitar la secuencia verbalmente de los números.

. Enunciadas en el orden correcto, ¿ Cuáles son las tres etapas evolutivas que Piaget Establece al respecto de la construcción del concepto de medida?. Operatividad de la propiedad transitiva; Comparación perceptiva directa; Desplazamiento de objetos. Desplazamiento de objetos; Comparación perceptiva directa; Operatividad de la propiedad transitiva. Comparación perceptiva directa; Desplazamiento de objetos; Operatividad de la propiedad transitiva.

Si a un niño de infantil le presentamos la siguiente imagen, preguntándole en cuál de las dos hileras hay más dinosaurios, y el niño responde que hay una mayor cantidad en la hilera oscura, ¿que podemos concluir de su desarrollo matemático?. El niño ya ha adquirido el principio de conservación de la cantidad y la correspondencia término a término. El niño no ha adquirido aún el principio de conservación de la cantidad, pero si la correspondencia término a término. El niño no ha adquirido aún ni el principio de conservación de la cantidad, ni la correspondencia término a término.

La “ Capacidad de colocar números en secuencia” se refiere típicamente a…. La ordinaliad. La cardinalidad. La seriación.

¿Cómo se denomina el material didáctico que se muestra en la siguiente imagen?. Bloques multibase. Cubos numéricos. Regletas Montessori.

Completa la siguiente frase: “______________ nos permite enunciar, expresar, representar y escribir los signos con los que denotamos los números”. La enumeración. La numeración. El conteo.

Cuando el niño recita los números números naturales, sin referirlos a ninguna colección de objetos (Simplemente recita de carrerilla la cantinela: 1,2, 3,4…) ¿ En qué contexto de uso del número nos encontramos?. Secuencia. Conteo. Simbólico.