EXAMEN TITULADO MEDIO EDUCADOR

La UNESCO define la educación no formal como: Educación institucionalizada, intencionada y organizada por un proveedor de educación, que representa una alternativa o un complemento a la educación formal. Educación sin organización ni intencionalidad, que representa una alternativa o un complemento a la educación formal. Educación institucionalizada, intencionada y organizada por un proveedor de educación, que no representa una alternativa ni un complemento a la educación formal. La UNESCO no ha definido este tipo de educación.

Algunas acciones para las que se sugiere que han de desarrollarse las habilidades oportunas dentro de la evolución emocional de la adolescencia son, según Rosemblum y Lewis: Negociar y mantener relaciones interpersonales sin utilizar las habilidades cognitivas para obtener información sobre la naturaleza y fuente de las emociones. Regular las emociones intensas razonando en base a las mismas. Comprender las consecuencias sobre si mismos y los demás de la expresión emocional, transformar el significado de un acontecimiento negativo para que sea menos dañino. Los autores Rosemblum y Lewis no abordan la evolución emocional en la adolescencia.

El derecho a la educación, de acuerdo con la Constitución Española de 1978. se contempla dentro de la Sección dedicada a: Los derechos fundamentales y de las libertades públicas. Los derechos y deberes de los ciudadanos. Los principios rectores de la política social y económica. Los derechos fundamentales.

Dentro de los agentes más importantes de socialización, cuando hablamos de socialización primaria nos referimos a: Los iguales. La familia. La escuela. El entorno.

Según se indica en el documento relativo a las Jornadas técnicas sobre las CAFs en la Comunidad de Madrid (abril 2019), los Mnoeres no acompañados no suelen estar integrados en las Comisiones de Apoyo Familiar. Señala qué dice la Ley 4/23 de Derechos, garantías y protección integral a la infancia y adolescentes sobre sus familias en el artículo 67: La Comunidad de Madrid colaborará con el gobierno de España en la búsqueda de la familia de los niños extranjeros no acompañados, para favorecer su retorno y el restablecimiento de la convivencia familiar..... La Comunidad de Madrid delegará en el gobierno de España la búsqueda de la familia de los niños extranjeros no acompañados ya que no es una competencia de la administración autonómica asumir su protección..... La Comunidad de Madrid en ningún caso contactará con las familias de origen de los menores no acompañados. El retorno de menores no acompañados a sus países de origen es una responsabilidad de los gobiernos nacionales que no se recoge en la Ley 4-2023, cuyo ámbito de actuación es la Comunidad de Madrid.

Según lo establecido en el art.9 de la Ley 1/1983, de 13 de diciembre, del Gobierno y Administración de la Comunidad de Madrid, corresponde al Presidente de la Comunidad de Madrid: Asegurar la coordinación entre las distintas Consejerías y resolver los conflictos de competencias entre las mismas. Dirigir la política de la Comunidad de Madrid. Dictar Decretos legislativos, previa autorización de la Asamblea. Ejecutar el Presupuesto de la Comunidad, tras su aprobación por la Asamblea.

La Comunidad de Madrid velará para que la publicidad que se emita por los diferentes medios de comunicación radicados en su ámbito territorial no utilice la imagen de la mujer con carácter vejatorio o discriminatorio. De conformidad con lo dispuesto en el art. 4 de la Ley 5/2005, de 20 de diciembre , integral contra la violencia de género de la Comunidad de Madrid, se trata de: Una medida de sensibilización frente a la Violencia de Género. Una medida de prevención frente a la Violencia de Género. Una medida de asistencia integral y protección a las víctimas de Violencia de Género. Una medida en el ámbito educativo frente a la Violencia de Género.

Que es el método ESAR. Un método de aprendizaje. Un sistema de control de calidad. Un trastorno de conducta. Un método de clasificación de juegos.

La pirámide de Maslow defiende: Que conforme se satisfacen las necesidades más básicas, los seres humanos desarrollan necesidades, motivaciones y deseos más elevados. Que conforme se escalan peldaños en la pirámide, los seres humanos van eliminando necesidades y creando demandas. Que tiene que haber un equilibrio entre necesidades y demandas. Ninguna de las anteriores.

En la Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero, de Protección Jurídica del Menor, de modificación parcial del Código Civil y de la Ley de Enjuiciamiento Civil, se enumeran una serie de derechos, cuál de los siguientes no aparece: Derecho a la libertad religiosa. Derecho a formar parte de un sindicato. Derecho a manifestarse en lugares de tránsito público con autorización previa la autoridad. Derecho al secreto de comunicaciones.

Con arreglo del art.97 del Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, pro el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público, ¿cuál es el plazo de prescripción de las sanciones impuestas por la comisión de faltas leves?. 2 años. 3 años. 6 meses. 1 año.

Cual no es un órgano de la Agencia de la Comunidad de Madrid para la reeducación y reinserción del menor infractor: El Consejo de Administración. El Director-Gerente. La Comisión Consultiva de Asesoramiento. El Presidente.

El estadio Preoperacional de Piaget se divide en dos subetapas o subestadios: Subetapa simbólica y preoperacional y Subetapa intuitiva. Subetapa de pensamiento simbólico y subetapa de pensameinto intuitivo. Subestadio de pensamiento preoperaconal y sbuestadio intuitivo. Subestadio simbólico o preconceptual y subestadio intuitivo o conceptual.

La Agencia de la Comunidad de Madrid para la reeducación y reinserción del menor infractor tiene entre sus funciones: Dictar las medidas no privativas de libertad. Las medidas privativas deberán ser dictadas por los Jueces de Menores. Promover la realización de las reparaciones extrajudiciales solicitadas por los Jueces de menores. El ejercicio de la potestad disciplinaria en los centros propios y colaboradores. El desarrollo de las competencias de mediación entre víctimas e infractor, dando cuenta a los Jueces de Menores.

El derecho a la educación, como se describe en nuestra constitución (señala la falsa): La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales. Los profesores y los padres intervendrán en el control y gestión de todos los centros, en los términos que la ley establezca. La enseñanza básica es gratuita. Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.

Cuando dentro de un plan de trabajo se establece la tarea de llevar a cabo actividades donde entren en relación diferentes áreas escolares, dotando así de un sentido al aprendizaje, se estarán trabajando: Objetivos curriculares. Objetivos de capacitación y mejora de las habilidades cognitivo intelectuales. Objetivo de integración e el contexto escolar. Objetivo de mejor de conducta.

Una de las características que los estudios sobre los procesos emocionales en la adolescencia (Ortiz, 1999) presentan en: No se tiene mayor conciencia de los estados afectivos que en edades anteriores y no hacen ninguna referencia a estados mentales a la hora de explicar sus emociones. El mayor avance de su pensamiento hipotético permite al adolescente considerar la influencia de múltiples factores personales en las reacciones de los demás. A su vez, posee más capacidad para indagar y recabar información sobre las personas a la hora de inferir y explicar emociones complejas. Existe la conciencia de que una persona no puede generar simultáneamente emociones contrarias y esto anula sentimientos de afecto. Se es incapaz de entender los efectos que tienen sus estados afectivos-negativos y positivos-, en el modo de percibir a la gente y en la realización de actividades y tareas.

Según el Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad, se dice que se adoptarán medidas de acción positiva: Respecto a las personas de origen extranjero, con o sin discapacidad. Respecto de las familias, cuando alguno de sus miembros sea una persona con discapacidad. Respecto a las familias en todas sus formas, aunque ninguno de sus miembros sea una persona con discapacidad. Respecto a las mujeres con cargas familiares, con o sin discapacidad.

De los cinco estilos de afrontamiento del conflicto descritos en sus estudios por Thomas y Kilmann, indique cuál de ellos describiría la situación en la que el sujeto presenta un alto interés tanto en obtener un resultado provechoso para si mismo como en mantener una buena relación con la otra parte, para la que procura obtener también un resultado ventajoso: Competición. Evitación. Colaboración. Acomodación.

Según el DSM-5 (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales) cuando hablamos de encopresis nos referimos a: Emisión repetida de orina en la cama o en la ropa, ya sea de manera involuntaria o voluntaria. Un trastorno que se caracteriza por la excreción repetida de heces en lugares inapropiados (p.ej. en la ropa, en el suelo....), ya sea involuntaria o voluntaria. Dificultad para iniciar el sueño. En niños, esto se puede poner de manifiesto por la dificultad para iniciar el sueño sin la intervención del adulto. Despertar pronto por la mañana con incapacidad para volver a dormir.