Atendiendo al proceso de evaluación, identifica la respuesta incorrecta: La enseñanza sobre el SAAC debe ir dirigida tanto al usuario como a su entorno, incluyendo todos los contextos en los que participa o desea participar. Tras la recogida de datos, se ha de analizar la información obtenida para poder establecer un diagnóstico que servirá como base para establecer los objetos de la intervencion. El proceso de evaluación debe ser algo puntual, no está sujeto a las revisiones, modificaciones ni mejoras. La evaluación y recogida de información se realizará a través de la observación del comportamiento y el contexto y se utilizarán instrumentos destinados a este fin.
Identifica a qué sistema de comunicación con ayda corresponden las siguientes características: "Se desarrolló para personas con autismo y otros problemas comunicativos. Consiste en que la persona le entrega el interlocutor una tarjeta con el símbolo del objeto que desea". PICSYMS MINSPEAK REBUS PECS.
Dentro de los sistemas de comunicación con ayuda, el modo de acceso hace referencia a la manera en que la persona accede a los simbolos para crear los mensajes. Atendiendo a los productos de apoyo que se pueden emplear, el licornio: Corresponde con una tabla de plástico semitransparente que se coloca sobre la pantalla del ordenador. Es un dispositivo que puede adaptarse para ser utilizado por la parte del cuerpo con la que la persona pueda realizar movimientos voluntarios. Permite señalar una parte del contenido a través de un pequeño punto de luz brillante. Es un cabezal que, mediante el uso de una varilla permite seleccionar el icono mediante movimientos de la cabeza.
¿Cuál de las siguientes opciones corresponde con un elemento del proceso de comunicación? Todas las opciones son correctas. Receptor Contexto Retroalimentación.
Atendiendo a la organización del sistema Bliss, identifica la respuesta incorrecta: Los simbolos se enmarcan entre dos líneas denominadas: linea de cielo y línea de tierra. La negación se coloca delante del verbo. Los tiempos verbales se centran únicamente en el presente, este sistema no permite establecer tiempos verbales pasados ni futuros. Las preguntas y órdenes se posicionan al inicio de frase.
En el proceso de comunicación participan varios elementos, entre estos, el canal se encuentra relacionado con: Se relaciona con las circunstancias temporales, espaciales y socioculturales donde se produce la comunicación. El elemento físico por el que se transmite la información. Corresponde con el sistema o lenguaje que se emplea para transmitir la información. Se refiere a la propia información que se transmite en sí.
La respuesta que transmite el receptor al emisor en relación a la información que ha recibido y que permite mantener la conversación activa corresponde al: Feedback Código Contexto Mensaje.
¿Qué sistema de comunicación se puede emplear para complementar la lectura labio-facial, el cual implica la realización de una serie de movimientos manuales basados end iferentes configuraciones que se realizan en torno al rostro del emisor? Palabra complementada Lengua de signos Alfabeto dactilológico Ninguna de las opciones es correcta.
En el sistema BLISS podemos diferenciar diferentes tipos de símbolos. Según su constitución, los simbolos arbitrarios: Se relacionan con las ideas o conceptos que se quieren representar creando una asociación entre símbolo y el concepto. Ninguna de las opciones es correcta. Son aquellos en los que los dibujos no guardan relación con aquello que quieren representar. Son los símbolos que son similares al objeto que representan.
En la toma de decisiones, entre otros aspectos se establecen acuerdos entre: Todas las opciones son correctas. Los objetivos que se quieren conseguir. La forma de intervenir en el proceso de enseñanza y entrenamiento del sistema. Las herramientas y recursos a emplear.
Para facilitar la enseñanza del sistema SPC, encontramos una serie de etapas. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde con la primera de estas etapas? Enseñar los símbolos. Incorporar las palabras aprendidas en el soporte de comunicación. Enseñar a encadenar palabras. Poner las palabras aprendidas en el soporte de comunicación.
¿A qué sistema de comunicación sin ayuda corresponden las siguientes características?
"Consiste en recibir la información del interlocutor interpretando la lectura de los labios y la expresión facial que realiza este. Las personas con déficit auditivo suelen emplearlo como complemento de las capacidades conservadas". Ninguna de las opciones es correcta. Palabra complementada. Alfabeto dactilológico. Lectura labiofacial.
Para hacer frente a las barreras de comunicación, podemos emplear una serie de estrategias que nos permitirán disminuirlas o evitarlas, entre estas podemos encontrar: Adaptar el código y el canal tanto al emisor como al receptor. Evitar ruidos u otras interferencias. Todas las opciones son correctas, Emplear la escucha activa.
Dependiendo de la finalidad, el lenguaje puede tener diferentes funciones. Cuando se utiliza para asegurarse de que el canal funciona, así como para inciar, mantener o interrumpir una conversación con expresiones como por ejemplo ¿me oyes? ¿me explico?, estamos ante la función: Conativa Poética Emotiva Fática.
Centrándonos en los sistemas de comunicación sin ayuda, identifica la respuesta correcta: Se trata de los sistemas de comunicación que no necesitan de un soporte externo a la propia persona para llevarlos a cabo. Podemos distinguir dentro de estos dos grandes grupos, los gestuales y los oralistas. Todas las opciones son correctas. Su estructura se basa en los elementos que utilizamos en la comunicación no verbal.
Identifica el orden correcto de las fases que debemos tener en cuenta a la hora de realizar una intervención adecuada: Revisión, toma de decisiones, análisis de la información, proceso de enseñanza-aprendizaje, evaluación. Análisis de la información, toma de decisiones, evaluación, proceso de enseñanza-aprendizaje, revisión. Evaluación, toma de decisiones, análisis de la información, revisión, proceso de enseñanza-aprendizaje. Evaluación, análisis de la información, toma de decisiones, proceso de enseñanza-aprendizaje, revisión.
¿Qué autor establece en su teoria para la adquisicion del lenguaje un conjunto de etapas de desarrollo por las que el niño/a irá pasando para alcanzar la cognición adecuada? Jean Piaget Bruner Skinner Vygotsky.
El método de enseñanza en el sistema BLISS se corresponde con las etapas del desarrollo del lenguaje normal. Teniendo esto en cuenta, en la etapa de dos palabras: Se comienzan a usar palabras que no tienen significado por sí solas y cuya función es la de interrelacionar otras palabras. Se emplean frases corta formadas por palabras con contenido. No se usan palabras funcionales. Se enseñan simbolos correspondientes a palabras que la persona vaya a utilizar con frecuencia. Se utilizan dos palabras relacionadas entre sí.
Sara está hablando por teléfono con Jorge. Está contándole el plan que ha preparado para el próximoo fin de semana. A Jorge le gust a mucho el plan que le ha propuesto y así se lo hace saber a Sara indicando que es un plan perfecto. En esta situación comunicativa, ¿cuál sería el canal empleado para la comunicación? Jorge El plan para realizar el fin de semana Teléfono Lenguaje oral.
Atendiendo el concepto de comunicación. Selecciona la respuesta correcta: Se espera una respuesta o reacción por parte de la persona que recibe la información. Es imprescindible que emisor y receptor compartan un código común. Todas las opciones son correctas. Es un proceso de transmisión de información entre dos o más personas.
Dentro de los instrumentos para la evaluación podemos encontrar, entre otros, la historia clínica. Atendiendo a esta, identifica la respuesta correcta: Es un instrumento que sirve para evaluar las capacidades, fortalezas, destezas o dificultades de la persna en una determinada situación. Ninguna de las opciones es correcta. Se elabora en la primera sesión con el usuario y recoge datos personales e información relacionada con diferentes áreas. Se realiza a los familiares y amigos del usuario.
La evaluación se realiza en tres momentos del proceso de implementación del SAAC. ¿En qué momento se han de valorar las capacidades, habilidades, destrezas así como el apoyo por parte del entorno de las persona para decidir si esta puede ser una potencial usuaria del sistema? Durante la implementación del SAAC. Al principio de la implementación del SAAC. Al finalizar la implementación del SAAC. Ninguna de las opciones es correcta.
Camila presenta dificultades para la comunicación por lo que se llevará a cabo la implementación de un SAAC que le permita mejorar esta. Atendiendo a las diferentes fases que debemos tener en cuenta para la intervención, determina de las siguientes opciones cuál correspondería a la fase evaluación: Decidimos y establecemos los objetivos y las acciones que se van a realizar con Camila y su entorno. Se comienzan a realizar sesiones individuales con Camila para la formación en el uso del sistema. Se lleva a cabo la revisión de la información recopilada para el establecimiento del disgnóstico. Se lleva a cabo la detección de las necesidades, habilidades e intereses de Camila por medio de la observación.
Teniendo en cuenta el sistem Braille y sus características: Sigue las mismas reglas sintácticas que la escritura normal y se lee utilizando los dedos de la izquierda a derecha. Todas las respuestas son correctas. Este sistema es empleado por las personas ciegas y sordociegas. Lo componen seis puntos en relieve, dispuestos en dos columnas de tres puntos.
Atendiendo a los autores relacionados con las teorías de la adquisición del lenguaje. ¿Con qué autor podemos relacionar las siguientes características?
"Existe un elemento llamado dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL) en la mente de las personas que ayuda de forma innata al conocimiento de estructuras básicas del lenguaje materno". Bruner Vygotsky Chomsky Jean Piaget.
Atendiendo a los diferentes tipos de barreras que pueden dificultar o impedir la comunicación. Aquellas que están relacionadas con el código empleado para la comunicación y que hacen referencia a la necesidad de que emisor y receptor usen el mismo para la adecuada comprensión del mensaje corresponden a barreras: Fisiológicas Semánticas Físicas Psicológicas.
La lengua de signos cuenta con una estructura compuesta por tres niveles: centrándonos en el nivel fonológico, ¿a qué parámetro hacen referencia las siguientes características?
"Indica el lugar donde se posicionan las manos para representar el signo, suele representarse delante del cuerpo en el espacio que va desde la cabeza a las caderas. Se distinguen veinticinco". Kinema. Toponema Kineproxema. Queirema.
A la hora de favorecer la comunicación de las personas que presentan discapacidad intelectual, encontramos una serie de aspectos que debemos tener en cuenta. Atendiendo a estos, identifica la respuesta incorrecta: Debemos infantilizar el lenguaje Respetar si la persona se siente o no cómoda con el contacto físico. Se ha de adaptar el lenguaje de la persona. Conocer los interesesy gustos de la persona.
La lengua de signos cuenta con una estructura compuesta por tres niveles; centrandonos en el nivel fonológico, ¿a qué parámetro hacen referencia las siguientes características?
"Se refiere a la dirección que toman las manos en el movimiento, se distinguen seis". Prosoponema. Kinema. Queirema Kineprosema.
Los SAAC con ayuda requieren de una serie de elementos para su uso entre los que podemos encontrar: Un código para la creación de mensajes. Un soporte físico sobre el que se utilizará el sistema, com por ejemplo un panel. Todas las opciones son correctas. Una forma de acceso que permita señalar los simbolos que se deseen utilizar para crear un mensaje.
Para llevar a cabo una intervención adecuada es importante seguir una serie de fases. ¿En qué fase se decidirán los objetivos y las acciones a realizar? Proceso de enseñanza-aprendizaje Toma de decisiones Evaluación Análisis de la información.
Selecciona la respuesta correcta. Dentro de las funciones que cumplen los pictogramas en el aula podemos encontrar: Todas las respuestas son correctas. Facilitan y apoyan la autonomía del niño haciendo más clara la estructura del aula. Establecen sistema de trabajo para las distintas actividades para que el alumno pueda planificar sus comportamientos. Proporcionan una estructura e información visual, que permita reducir la ansiedad del niño al saber qué va a ocurrir y donde tiene que acudir.
Dentro de las alteraciones relacionadas con la fluidez (ritmo del habla) podemos encontrar: Disfonia Rinolalia Disglosia Taquifemia.
Dentro de los SAAC sin ayuda, el más extendido y utilizado es la lengua de signos. Atendiendo a esta, identifica la respuesta incorrecta: La lengua de signos es universal, es decir, es la misma en todos los idiomas. Se trata de una forma de comunicación a través de un sistema de gestos y expresiones visuales. Existe una ley que regula este sistema de comunicación y que proporciona la posibilidad de acceder a un intérprete para acudir al médico, hacer gestiones. La estructura de la lengua de signos no es igual que en el lenguaje oral. En la lengua de signos el orden es sujeto-objeto-verbo.
La pérdida total de la voz de forma temporal, causada por una inflamación de la laringe en la mayoría de las ocasiones, es lo que conocemos como: Rinolalia Afonia Disfemia Disfonia.
Atendiendo al menú diario como recurso para el aprendizaje, identifica la respuesta correcta: Es un recurso con imágenes de los platos que se van a servir en el comedor. Permite el trabajo con secuencias temporales. Todas las opciones son correctas. Permiten un aumento del vocabulario centrado en la alimentación.
¿Qué autor nos habla de la zona de desarrollo próximo como aquella distancia que existe entre la capacidad que tiene una persona para resolver por sí sola un problema y el nivel en el que la persona es capaz de resolver una situación con ayuda de otro? Vygotsky Skinner Chomsky Jean Piaget.
Entendemos la lengua como el modo de expresión propio de una comunidad. Dentro de esta podemos encontrar diferentes variantes. Atendiendo al dialecto, identifica la respuesta incorrecta: Se trata de una variedad de la lengua que usa un grupo de persona con algo en común como por ejemplo su profesión. Un ejemplo puede ser el andaluz o murciano. Tienen sus propias características reconocibles y los diferencian de la lengua a la que pertenecen. Corresponde a la variedad de una lengua que se habla en un determinado territorio.
Identifica cuál de las siguientes opciones es incorrecta. Dentro de los sistemas aumentativos y alternativos con ayuda podemos encontrar: Sistema bimodal. Sistema Bliss Sistema de comunicación por intercambio de imágenes Sistema Braille.
La competencia comunictiva es la capacidad de la persona para comportarse de manera eficaz y adecuada a una determinada comunidad de habla, se trata de una capacidad integral que requiere de diferentes habilidades. Dentro de estas, la capacidad para comunicar información a través de signos gestuales como por ejemplo, expresiones faciales, corresponde a la competencia: Paralingüística Quinésica Textual Estilística.
En los sistemas Bliss y SPC, los simbolos se organizan en categorías que se distinguen por colores. ¿Con qué color se identificarían los verbos en estos sistema de comunicación? Naranja Morado Verde Azul.
Teniendo en cuenta el alfabeto dactilológico y sus características, identifica la respuesta correcta: El alfabeto dactilológico se realiza configurando las letras con las dos manos. Todas las opciones son correctas. Se puede emplear como complemento a la lengua de signos como forma de deletreo. Este sistema no se puede emplear con personas sordociegas.
La competencia comunicativa es la capacidad de la persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla, se trata de una capacidad integral que requiere diferentes habilidades. Dentro de estas, la capacidad para manejar el espacio y las distancias interpersonales en las situaciones comunicativas corresponde a la competencia: Pragmática. Quinésica. Lingüística. Proxémica.
En relación a los sistemas aumentativos y alternativos de la comunicación sin ayuda, identifica la respuesta correcta: Son aquellos en los que se necesita un soporte físico externo a la persona para la comunicación. En estos sistemas se emplean signos fotográficos, fotografías, dibujos o pictogramas para la comunicación. Corresponden con los sitemas en los que la persona emplea su propio cuerpo como ayuda para emitir los mensajes. Todas las opciones son correctas.
Sergio es una persona muy impaciente.Cuando se encuentra en una conversación, no es capaz de esperar a que la otra persona le responda, siempre se adelanta y no deja tiempo suficiente para que la otra persona procese la información y le de una respuesta ante su mensaje, por lo que la comunicación no es efectiva. ¿Con qué tipo de barrera de la comunicación se corresponde este aspecto relacionado con la gestión de la comunicación? Barrera semántica. Barrera administrativa. Barrera tecnológica. Barrera física.
En los sistemas BLISS y SPC, los símbolos se organizan en categorías que se distinguen por colores. El color amarillo se corresponde con: Personas Verbos Adjetivos Fórmulas sociales.
Centrándonos en la comunicacion bimodal, identifica la respuesta incorrecta: Se pueden crear signos diferentes para cada persona, adaptados a la misma en función de sus destrezas y capacidades. La persona del entorno utilizan el habla a la vez que los signos manuales para comunicarse con el usuario. Aunque se emplean dos modalidades, la que marca la sintaxis y el orden de la frase es la lengua de signos. Es aquella en la que se emplea de forma simultánea la lengua oral y la lengua de signos.
Para desarrollar una intervención con éxito es importante tener en cuenta: Atender tanto al individuo como al contexto en el que se desarrolla su vida diaria. Las necesidades, intereses y motivaciones de la persona. Todas las opciones son correctas. Conocer y trabajar con el entorno ya que será con las personas que se comunicará a través del sistema.
Atendiendo a la observación, identifica la respuesta correcta: Permite registrar determinadas conductas y anotar la frecuencia con que se producen y que situaciones las provocan. Puede ser indirecta, conociendo la información mediante la observación de otras personas. Puede ser directa, entrando en contacto con los usuarios. Todas las opciones son correctas.
La dislália , está relacionada con el sistema auditivo. La persona oe bien los fonemas y, por lo tanto, no los reproduce de manera correcta. Funcional. Evolutiva. Orgánica. Audiógena.
Atendiendo al modo de acceso a los sistemas de comunicación con ayuda, en el acceso por barrido manual asistido: Las casillas se van seleccionando de manera automática a un ritmo constante. Es otra persona distinta al usuario la que va seleccionando las casillas para hacer el barrido por el tablero. Es la propia persona la que va pasando de una casilla a otra. El barrido se controla a través del movimiento de la cabeza, parpadeo o fijación de la mirada.
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