Exámenes Convivencia

En el modelo de convivencia desde el enfoque de contextos, un ejemplo de Exosistema es: Una cultura que valora la autonomía infantil e influye en las practicas educativas que promueven la toma de decisiones desde edades tempranas. La relación directa entre un maestro y el niño que se establece diariamente en el aula. La implementación de programas de formación para el profesorado en gestión de conflictos.

En relación con las formas de trabajar la convivencia, el bienestar y la gestión de conflictos en los centros educativos, en el modelo proactivo, la sanción tiene un efecto: Automático, en el que el alumnado aprende lo que no debe hacer. Que solo es eficaz si va acompañada de reflexión y búsqueda de una alternativa. De control del alumnado que no cumple las normas establecidas.

El plan de convivencia en el centro educativo establece: Los contenidos educativos de la etapa de EI. Normas para la evaluación académica del alumnado. Mecanismos para la gestión pacífica de los conflictos.

La mediación escolar es: una solución universal. un proceso estructurado. un método punitivo.

¿Cuál es una de las características principales del proceso de mediación escolar?. La intervención a largo plazo. Actuar cuando el conflicto ya no puede resolverse. El enfoque en el presente y en cómo se vive el problema.

La Reja de Análisis de los Conflictos entre Iguales facilita: La evaluación de los aprendizajes significativos y funcionales que tienen que desarrollar en esta etapa educativa. El análisis de conflictos, con la finalidad de que los maestros puedan identificar las características y el desarrollo del conflicto entre iguales. La organización de las rutinas diarias en el aula para mejorar la gestión del juego y del tiempo entre iguales.

Un ejemplo de habilidades para hacer frente al estrés es: Responder a una queja. No entrar en peleas. Dar las gracias.

¿Cual de las siguientes leyes no establece el marco general para la organización y el funcionamiento de los centros escolares, así como la promoción de la convivencia escolar y la prevención de la violencia?. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE). Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE). Ley 26/2015, de 28 de julio, de modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia.

¿Cuáles son los documentos en los que se establecen las normas y los procedimientos concretos para elaborar y aplicar los planes de convivencia en los centros escolares de una comunidad en concreto?. Decretos y órdenes autonomícas. Planes autonomícos. Programas autonómicos.

¿En donde se plasman las acciones para fomentar la convivencia escolar, prevenir el acoso escolar y la violencia y para promover un entorno seguro y respetuoso en el centro educativo?: En los Decretos autonómicos. En las Ordenes autonómicas. En los Planes y Programas autonómicas.

¿En qué documento de centro se incluyen las normas de convivencia adaptadas a las circunstancias y características del centro?. En el reglamento interno. En los planes de convivencia. En las comisiones de convivencia.

¿ Cuál es el documento en el que se incluyen estrategias y medidas concretas para promover la conviven, prevenir los conflictos y gestionar situaciones problemáticas?. En el reglamento interno. En los planes de convivencia. En las comisiones de convivencia.

¿ A qué no contribuye de manera general los planes de convivencia en los centros escolares?. A implicar a la comunidad educativa en la mejora de los procesos relacionados con la convivencia. A incentivar la formación de la comunidad educativa y el desarrollo de los recursos y habilidades necesarias para favorecer la convivencia pacífica. A prevenir los conflictos personales en el centro.

¿qué aportan los/las orientadores/as al Plan de Convivencia?. un gran conocimiento sobre las necesidades del alumnado y su comportamiento. su conocimineto sobre estrategias de intervención, manejo de los conflictos, el desarrollo emocional y social de los alumnos. Complementan la información de los progenitores.

¿Qué caracteriza a la escuela democrática en la prevención y gestión de conflictos?. Se orienta principalmente a resolver situaciones de violencia grave. Se centra en la aplicación de sanciones y normas disciplinarias claras. Busca transformar los conflictos en un espacio valioso y de oportunidades de aprendizaje.

Los centros de interés como estrategia para intervenir desde el aula de El en la prevención de conflictos fomentan: El uso de materiales normativos para imponer reglas. El desarrollo de habilidades sociales y emocionales. Los debates sobre temas ajenos a la experiencia del alumnado.

¿Cual de las siguientes afirmaciones refleja mejor el objetivo de mantener la dignidad del alumnado en la intervención en conflictos escolares?. Se debe evitar intervenir para no interferir en el desarrollo de la autonomía del grupo. La intervencién debe centrarse en sancionar al alumnado implicado. Es fundamental intervenir con una actitud respetuosa y calmada.

En general, los diversos programas de intervención en el ámbito educativo ¿qué caracteriza a estos programas de intervención en convivencia escolar?. Se basan en métodos tradicionales de control de disciplina. Incluyen una perspectiva preventiva y participativa. Estan centrados unicamente en la figura del profesorado.

En el programa TEI (Tutoria entre Iguales), uno de los aspectos fundamentales en los que se centra es: Impulsar el acompañamiento emocional y social entre estudiantes. Reforzar las sanciones frente al acoso escolar. Mejorar los resultados académicos mediante el refuerzo entre pares.

Entre los elementos que constituye la practica de mindfulness, y que la distinguen de otras actividades como la relajación, se puede destacar: No juzgar. Reconocer los juicios sin aferrarse a ellos ni rechazarlos. Concentración, para lograr un buen control de los pensamientos. Se centra en el esfuerzo del silencio en clase.

El aprendizaje basado en competencias es: Un enfoque educativo que se centra en la adquisición de resultados de aprendizaje deseados a través del proceso educativo del alumnado. Un enfoque socioemocional que se centra en la adquisición de resultados de aprendizajes deseados a través del proceso educativo del alumnado. Un enfoque educativo que se centra en la adquisición de estrategias de aprendizajes deseados a través del proceso educativo del alumnado.

¿Qué modelos de relación propone Uruñuela (2018) que se manifiestan en las situaciones que conllevan problemas de convivencia?. El modelo de convivencia basado en el dominio-sumisión y el modelo de convivencia basado en la igualdad. El modelo de convivencia basado en la sumisi6n y el modelo de convivencia basado en el dominio. El modelo de convivencia basado en el dominio-sumisión y el modelo de convivencia basado en derechos.

¿Qué modelo es el que se caracteriza por la relacidn asimétrica, donde no se consideran iguales las condiciones entre las partes?. Modelo de convivencia basado en el dominio-desigualdad. Modelo de convivencia basado en el dominio-sumisión. Modelo de convivencia basado en la desigualdad-sumisión.

La relación entre familia y la escuela ¿ qué tipo de entorno según la teoría de Bronfenbrenner?. Microsistema. Mesosistema. Macrosistema.

¿A qué modelo nos referimos si el profesorado se preocupa por las conductas disruptivas del alumnado, se toman medidas dirigidas a reforzar su autoridad, establecer sanciones y normas que supongan la corrección de dichas conductas, sin apenas desarrollar actuaciones para desarrollar la creatividad y autonomia de su alumnado?. Modelo proactivo de desarrollo positivo. Modelo proactivo-sancionador. Modelo reactivo punitivo-sancionador.

El apego inseguro es: Un factor de riesgo del contexto familiar. Un factor de riesgo del contexto escolar. Un factor de protección del contexto familiar.

Según Caballo (1993), ¿qué estilos de respuesta están relacionados con la conducta en la interacción social?. Comportamiento asertivo, comportamiento pasivo y comportamiento agresivo. Comportamiento social, comportamiento agresivo y comportamiento emocional. Comportamiento aprendido, comportamiento asertivo y comportamiento punitivo.

¿Cual de las siguientes afirmaciones no es una contribución de los planes de convivencia a los centros escolares?: Mejora el nivel de conocimiento y respecto por las normas del centro, fomentando valores, actitudes y experiencia que lo posibiliten. Fomenta la utilización del dialogo como herramienta de educación emocional. Desarrolla una educación cívica y moral en el centro escolar, así como potencia valores para la paz.

Segun Goldstein et al. (1980), disculparse es: Una habilidad social básica. Una habilidad social avanzada. Una habilidad relacionada con los sentimientos.

¿Quiénes son los agentes que tienen esta función en la elaboración del plan de convivencia escolar?: facilitar estrategias pedagógicas y de gestión del aula: El equipo directivo. El coordinador de bienestar social y protección. Docentes.

Donde se incluyen las actividades y acciones diseñadas para prevenir el acoso escolar, promover la resolución pacifica de conflictos y fomentar la inclusión y el respeto mutuo, en los planes de convivencia?: En los protocolos de actuación. En los programas de prevención. En los recursos de apoyo.

El paso 6 de formulación de objetivo del Plan de Convivencia, ¿en qué fase se incluye?. Fase de diagnóstico. Fase de planificación. Fase de sensibilización.

¿Quién es el encargado de posibilitar un entorno protector en el centro escolar que facilite el aprendizaje de los alumnos, así como su bienestar físico y psicológico, a partir de la prevención e intervención ante cualquier situación de violencia que se desarrolle con los alumnos?. el coordinador de bienestar y protección. el delegado de protección en el ámbito del ocio y el tiempo libre. el equipo de docentes del centro.

El coordinador de bienestar y protección, desarrolla principalmente una prevención: Primaria. Secundaria. Terciaria.

¿Qué tipo de formación es la dirigida específicamente para el coordinador de bienestar y protección y para los miembros del equipo directivo, con el objetivo de conocer las herramientas necesarias para poder desempeñar su función en relación con la convivencia pacifica en el centro educativo?: Primer nivel de formación básica. Segundo nivel de formación habilitante. Tercer nivel de formación especializada.

La siguiente definición, ¿a qué hace referencia? “Promueven la adquisición de nuevos conocimientos, y ademas favorecen el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y cognitivas, competencias que constituyen la base fundamental para trabajar la percepción y la interpretación de la gestión de los conflictos”: juego. centros de interés. Kahoot.

Los canales de participación y comunicación colaborativa del centro educativo y las familias se pueden estructurar en tres bloques: Comunicación verbal, comunicación no verbal y comunicación visual. Comunicación escrita, comunicación interpersonal y comunicación formal. Comunicación formal, comunicación informal y comunicación institucional.

De los siguientes programas, cual no es un programa de convivencia: Programas de mediación escolar. Programas de alumno ayudante. Programa de parentalidad positiva.

El acrónimo TERRA hace referencia a programas: Alumno ayudante. Mediación escolar. Parentalidad positiva.

El programa Aulas Felices, es un programa de: Alumno ayudante. Mediación escolar. Mindfulness.

Una característica de un escolar asertivo es: le gusta la mayoría de las veces estar solo. se relaciona con los demás de manera impulsiva. tiene facilidad para comunicar sus ideas.

¿qué es el plan de convivencia?. Una comisión especifica que se encarga de establecer normas y velar por la convivencia en la escuela, analizar los conflictos y de proponer posibles soluciones. Un documento en el que se incluyen estrategias y medidas concretas para promover la convivencia, prevenir los conflictos y gestionar situaciones problemáticas. Un conjunto de actividades y acciones escolares para fomentar el ocio de los niños y las niñas que cada escuela adapta a sus circunstancias y características.

Los conflictos escolares deben considerarse como: Obstáculos que deben evitarse. Oportunidades de aprendizaje. Situaciones para ser castigadas.

¿Cual de los siguientes es un elemento que forma parte de los planes de convivencia en los centros escolares?. Protocolos de actuación. Planificación de exámenes. Horarios de clase.

¿Cual es uno de los elementos clave para la escuela debido a los beneficios que supone para todos los miembros de la comunidad educativa?. La tecnología. La convivencia. La competencia académica.

¿Entre las funciones del coordinador de bienestar y protección, atendiendo a las acciones que desarrollan, están?. Organización de actividades extraescolares e intervención. Planificación de presupuestos y evaluación. Formación y detección.

En el modelo de convivencia desde el enfoque de contextos, un ejemplo de Mesosistema es: La conexión entre el hogar y la escuela. La relación directa entre un niño y su maestro. La politica educativa local o las decisiones administrativas de la escuela.

¿Cual es el objetivo principal del segundo nivel de formacién habilitante para el coordinador de bienestar y proteccion, en relaci6n con la convivencia pacifica en el centro educativo?. Desarrollar estrategias para mejorar la infraestructura del centro educativo que permita organizar eventos culturales. Conocer las herramientas necesarias para poder desempenar su funcion en relación con la convivencia pacifica en el centro educativo. Elaborar programas de intervencion psicopedagégica y de maltrato extrafamiliar.

La mediación escolar: Se trata de una solución universal para todos los conflictos. Es una medida adecuada en casos de violencia de género. Requiere la participación voluntaria de las personas del conflicto.

¿ qué factor es fundamental para desarrollar un clima positivo en la escuela?. El sentimiento de pertenencia al centro por parte de las familias. La cantidad de material educativo que esté disponible en el aula. La organización de los recursos y actividades académicas.

Un elemento común que caracteriza la definición de mediación es: La solución al conflicto lo propone el mediador, que ha sido elegido por las personas implicas en el conflicto. La solución al conflicto lo proponen las partes implicadas en el problema. La solución al conflicto lo proponen las personas que sepan valorar las opciones para llevarlas a cabo.

¿Cual de las siguientes afirmaciones describe mejor la empatía?: La capacidad de comprender las emociones y sentimientos de los/as demás. La habilidad de resolver problemas sin considerar las emociones ajenas. La tendencia a evitar las interacciones sociales para no involucrarse emocionalmente.

una de las funciones de prevención del coordinador de bienestar y protección es: Coordinar los casos que requieren de una intervención desde el centro escolar y desde los Servicios Sociales. Fomentar la parentalidad positiva de las familias hacia los hijos e hijas. Diseñar actuaciones educativas orientadas a evitar el etiquetaje de los alumnos que se encuentren en una situación de vulnerabilidad social.

¿ quién es el responsable de liderar y coordinar la elaboración del plan de convivencia escolar?. El equipo directivo y el coordinador de bienestar social y protección. Los orientadores educativos, docentes y el coordinador de bienestar social y protección. Los maestros y el coordinador de bienestar social y protección.

Uno de los objetivos de los centros de interés en la infancia es: Desarrolar estrategias de mediación. Fomentar la competencia entre los niños. Corregir conductas inadecuadas frente al resto de la clase.

Entre los recursos que se pueden utilizar para la resolución de conflictos en el centro educativo esta: La disciplina. El juego. La separación física.

La evaluación de la metodología de rincones se centra: En los resultados académicos. En el desarrollo de habilidades sociales y emocionales. La A y B son correctas.

Los programas del alumno ayudante se caracterizan por: Proponer soluciones si la participación de los implicados del conflicto. Delegar en los maestros y en el equipo directivo la resolución de conflictos. identificar problemas en la convivencia en cualquier escenario del centro educativo.

Las prácticas restaurativas: Son una iniciativa comunitaria que ofrece herramientas para que la comunidad pueda cuidarse a sí misma. Se limitan únicamente a procesos como las reuniones restaurativas que abordan situaciones problemáticas. Tienes un enfoque centrado en la prevención, al fomentar la construcción de comunidad, pero no resolutivo.

Uno de los elementos principales del mindfulness es: No esforzarse. No mostrar apertura. No aceptar los errores.