Exámenes didáctica de la expresión plástica del 2024 al 2026

En lo referido a la didáctica en la etapa de educación infantil. Es determinante la edad y madurez del alumnado. El alumnado se encuentra ávido de conocimientos y presenta una capacidad de atención baja. Las otras opciones son correctas.

Sánchez rivera ( 2023) (autor del segundo capítulo) señala que la educación plástica haría referencia más a la enseñanza: Práctica de determinadas expresiones artísticas. Teórica de determinadas expresiones artísticas. De procesos de enseñanza-aprendizaje de técnicas de expresión artística.

Identifica de las siguientes opciones, la que haga referencia a la “pedagogía de arte crítica:”. Es una de las últimas tendencias dentro de educación artística. Su aplicación supone un reto para los educadores que deben trabajar ubicados en un mundo consumista en el que el amor o la familia han dejado paso al concepto de <usar y tirar>. Esta vertiente fue anunciada por Freedman (2003), quien considera que en los proyectos educativos se deben incluir el aprendizaje de la lectura de imágenes y la construcción de productos visuales que ayuden a la comprensión de artes visuales. Viene al aplicar la teoría de Richard Cary (1998) vinculados la educación artística. La metodología entiende que el proceso de enseñanza-aprendizaje debe desarrollar conocimiento entre el estudiante y sus compañeros. Para que la educación evolucione no hay más remedio que conocer las nuevas teorías educativas, otorgando un papel digitado intelectual de los discípulos docente para que sean capaces de construir de manera crítica su propio conocimiento.

Lowenfels y Lambert (1992) establecen, en la etapa del garabato controlado, tres tipos. Señala la opción correcta: Trazados continuos, estructuras o patrones de disposición y configuración. Elaboración del esquema corporal, distribución espacial y utilización del color. Barrido, curvas o trazados circulares y bucles.

Gil-Quintana( 2021) presenta el rol influencer de aprendizaje, como alternativa los planteamientos tradicionales de la didáctica de la expresión plástica y visual, desde educación infantil, en el que distinguimos: Propósito, singularidad, curiosidad, estrategia, creatividad, pasión, servicio, equilibrio, cooperación, y servicio de la comunidad. Incentivar, garantizar, proponer y engendrar. Propósito, singularidad, curiosidad, estrategia, creatividad, pasión, servicio, equilibrio, colaboración y S-H-SH.

Laura es una maestra de educación infantil que recurre dentro de las teorías educativas basadas en la educación artística, a la educación artística posmoderna. ¿De cual de los principios hablaremos, si laborales está enseñando a sus educandos diferentes obras de arte en occidental? Además, para la semana que viene, quiere enseñarles una película de dibujos animados de una compañía desconocida. Pequeños relatos. La deconstrucción. La doble codificación.

Antonio, es un maestro que quiere desarrollar un taller de gastronomía para que sobre nado, pueda diferenciar entre los colores de los alimentos, descubrir, olores de especias, tocar diferentes estructuras de frutas u amasar pan. ¿Dentro de las actividades de la educación plástica y visual, propuesta por Barbero (2016), a cuáles nos referimos?. Actividades basadas en el nivel evolutivo, el contexto y adaptada a las preferencias del docente. Está empleando una variedad de métodos. Lograr experiencias sensoriales.

David Cerdà (2022) habla de tres tipos de libertades en su obra “ética para valientes”. ¿A cual nos referimos con aquella que debe estar ligada al autoconocimiento y disciplina, ha sido el dueño de lo mismo sorprendiendo, impulsos, fobias y complejos?. Libertad íntima. Libertad negativa. Libertad positiva.

Según Gil-Quintana (2023) (autor del cuarto capítulo) dentro de la influencia de la imagen en la etapa de educación mayor, podemos establecer dos definiciones: Sensacional y perceptiva. Deseducadora y educadora. Connotativa y denotativa.

Según la Gestalt, la ley de dirección se refiere a: Elementos colocados en una dirección determinada que hacen que nos registramos allí donde se dirigen. Elementos directivos, posibles que permiten sintetizar y memorizar. Elementos orientados en la misma dirección que tienen a organizarse.

Selecciona la afirmación correcta sobre creatividad que corroboraron Torrance o Robinson: Los seres humanos nace con unas aptitudes innatas para la creatividad que, a medida que crecemos va desapareciendo. Los seres humanos vamos adquiriendo actitudes para la creatividad, a medida de crecemos, de manera que cuando tenemos más edad, somos más creativos. Ninguna de las otras opciones es correcta.

¿Cuáles son los niveles de desempeño esperados en el alumnado y son extraídos de las competencias?. Situaciones de aprendizaje. Criterios de evaluación. Saberes básicos.

Según Gil-Quintana (2023) (autor del cuarto capítulo) el tamaños es la herramienta seleccionada en función del tamaño de las personas que actúan como: Espectadoras en un sistema de comparación, o bien, de objetos que se encuentran alrededor del seleccionado. Emisoras en un sistema de comparación, o bien, de objetos que se comparan entre sí. Emirecs de un sistema de creación, o bien, de objetos que se encuentran alrededor del seleccionado.

La definición, “es el término genérico que engloba todas las manifestaciones artísticas que consisten en la presentación de algún tipo de relato o comunicación a través de las viñetas”. ¿A qué hace referencia?. Cómic. Tebeo. Novela gráfica.

El cine según Gil-Quintana (2023) (autor del cuarto capítulo) es: Un “educador formal”, un recurso de aprendizaje que no transmite valores culturales, pero sí emocionales y que puede ser utilizado en el aula. Un “educador formal”, un medio de proyección desde el punto de vista técnico., pero no psicológico ni emocional. Es un “educador informal”, una fuente de transmisión de valores culturales y sociales donde se encuentran también los del ámbito educativo, sobre todo el emocional.

Encarni es una maestra de infantil que se encuentra realizando un trabajo por proyectos con su clase. En estos momentos el alumnado por grupos está investigando diferentes documentos facilitados por ella. Aun así, continúa supervisando y guiando la situación. ¿En que fase se encuentra según Jiménez-Hernández (2018)?. Recopilación y búsqueda de información. Planificación. Investigación y organización proyecto.

A través de los talleres se puede desarrollar en el alumnado: Creatividad. Las otras dos opciones son correctas. Habilidades sociales, cognitivas y motoras.

Cuando definimos “la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con p el fin de conseguir la formación intelectual del educando” (Mallart, 2001, p.30). Nos estamos refiriendo a : Método didáctico. Didáctica. Método activo.

Sánchez Rivera (2023) (autor del segundo capítulo) señala que la educación visual tendría que ver más con la enseñanza: Final de ciertos códigos y rasgos de las imágenes, su valoración, el desarrollo de procesos de proyección colectiva. Inicial y final de códigos y rasgos de las imágenes, su valoración, la identificación de procesos personales, así como el respeto intercultural. Inicial de ciertos códigos y rasgos de las imágenes, su valoración, el desarrollo de procesos de identificación personal o colectiva, así como el resto intercultural.

De qué teoría educativa basada en la educación artística (Cuesta, 2016) estamos hablando cuando decimos que, se extrae de las propuestas de Gardner como una metodología creada para enseñar arte por y para los museos, se desarrolla por medio de cuatro fases (fundamentación, contenido, currículo y contexto), busca que sus participantes se conviertan en observadores autosuficientes, comprendiendo las obras que ven. Visual Thinking Strategies (VTS). Modernidad líquida. La educación artística basada en la cultura visual.

Según Gil-Quintana (2023) (autor de, tercer capítulo) para clasificar la evolución de la expresión plástica, existen varios autores y todos coinciden en diferenciar dos grandes bloques. Actividad kinestésica y representación consciente de las imágenes. Actividad kinestésica y modelos o estereotipos. Las otras dos opciones son incorrectas.

Sobre la relación entre el color y la forma respecto a la personalidad o características del comportamiento, según indica el libro de la asignatura y cómo se explicó la seminario dos: Unas investigaciones señalan que hay quienes pintan con colores cálidos, manifiestan un comportamiento emocional libre; Los que preferían color azul tendrían a ser más reservados; los de negro, invertidos y tímidos, etc. Pon las investigaciones señalan que se usa el color independientemente de su finalidad. Las otras dos opciones son correctas.

Al hablar de los espacios dentro de la didáctica de la educación plástica visual, hemos de saber que cada zona del aula ha de surgir teniendo en cuenta las necesidades de la edad y debe cumplir algunos principios (mesonero y Torío, 1997). Indica la opción correcta: Centralizar la labor educativa en algunas salas. Los espacios deben ser tan cerrados como sea posible. Favorecer un ambiente que sea: práctico, confortable, estético, seguro y saludable.

¿ qué tipo de pensamientos asocia con la creatividad?. Convergente. Experimental. Divergente.

Dentro de los elementos y herramientas de configuración de organización del lenguaje visual, el punto de referencia a: La unidad formada por el movimiento que transmite sensación de direccionalidad. La unidad más simple e irreduciblemente mínima de comunicación visual. Las otras opciones son correctas.

Según la gestalt, la letra de precia se refiere a: Elementos simples permiten sintetizar y memorizar las formas que componen la imagen. Elementos simples distinguidos del resto por su singularidad o especificidad. Elementos simples de la misma clase en cuanto a tamaño, color o forma.

Si presentamos la imagen de un bosque al lado del alumnado de educación infantil, donde solo se ven los troncos de los árboles partidos, podemos hacer una lectura donde se describen los elementos naturales visibles, su tamaño, el color, la forma, la cantidad… Este tipo de lectura es: Denotativa. Connotativa. Crítica.

De acuerdo con los tripulado en el capítulo siete y más completamente por Pet, ¿cómo se considera que esté el sistema educativo, actúa en relación a la creatividad?. Desfasados, son anacrónicos. En la línea correcta, son actuales y oportunos. Las otras opciones son incorrectas.

¿ A qué habilidad de las personas creativas según Guilford (citado en Carevic, 2006) hace referencia la “flexibilidad”?. Es la característica de la creatividad o la facilidad para generar un número elevado de ideas. Implica transformación, cambio, replanteamiento o reinterpretación. La flexibilidad puede ser de dos tipos: espontánea y adaptativa. Es la actitud o disposición para producir, de forma poco usual, respuestas raras, remotas, ingeniosas o novedosas.

De acuerdo con el Real decreto 95/2022, de 1 de febrero, de las enseñanzas mínimas. ¿cuáles son las competencias definidas como los logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa, y hacen referencia al: “ F) desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión ““ ?. Las competencias clave. Las competencias específicas. No son competencias, son los objetivos.

La definición: “aquel espacio donde el alumnado interacciona con el fin de aprender determinados conocimientos, y donde el profesorado actúa como facilitador del proceso de aprendizaje. Éstos pueden ser de diferentes temáticas, relacionados con terminado proyecto o una respuesta o una determinada área o competencia clave “. ¿A Qué hace referencia?. Rincón. taller. Proyecto.

La publicidad, según Gil-Quintana (2023) (autor de cuarto capítulo), tiene una función: Sustitutiva, estereotipada, desproblematizadora, reaccionaria e ideológica. Sustitutiva, estereotipada, desproblematizadora, conservadora e ideológica. Las otras dos opciones son incorrectas.

¿ cuáles son los contenidos propios primaria y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas?. Resultados de aprendizaje. Situaciones de aprendizaje. Saberes básicos.

Según indica Sánchez rivera en el capítulo dos del libro, ¿cuál de los siguientes aspectos se menciona como relevante para la enseñanza de la cultura visual en la etapa infantil?. El desarrollo de las habilidades matemáticas. La comprensión de la historia del arte únicamente. La conformación de identidades personales y colectivas.

El concepto de creatividad tiene dos acepciones según el DRAE, indica la opción correcta: Facultad de crear y facilidad de inventar. Capacidad de inventar y habilidad de fundar. Facultad de crear y capacidad de creación.

Sánchez Rivera en el capítulo dos del libro nos habla de “ educación plástica: acción y transformación “, señala cuál es el enfoque de actualmente considera imprescindible para una educación plástica planteada. Enfoque basado en modelos de estadio según la edad. Enfoque basado la enseñanza de técnicas específicas de dibujo y pintura. Enfoque sociológico.

¿ cómo se conoce el concepto de hacer las cosas por uno mismo, donde renegamos del poder absoluto en el aula, para dar protagonismo a dinámicas y motivos relacionados por los que lo sienta que forma parte del colectivo, acercando el mundo al aula (acaso, 2017 B)?. Educación libre. Edupunk. PlásticEduca.

Hay una serie de puntos para potenciar la creatividad, según alberca (2013). Señala la opción correcta: Conocer a los niños, confiar en ellos, comenzar por preguntas de respuesta, no establecida. Las otras dos opciones son correctas. Gratificarlos personalmente (no materialmente) por el hecho de ser capaz de utilizar, lo que ya saben para llegar a lo que no sabían, sintiendo un gusto al esperar experiencias novedosas desconocidas.

Según Gil-Quintana, en el capítulo tres del libro, el tipo de modelo pedagógico comunicativo que se debe evitar en la didáctica De la expresión plástica y visual es: Modelos conductistas, unidireccionales y verticales. Modelos colaborativo y bidireccionales. Modelos inclusivos y participativos.

De las áreas de la educación infantil del Real decreto 95/2022, de 1 de febrero, de las enseñanzas mínimas, ¿cuál es la que se relaciona con la educación plástica y visual?. Crecimiento en armonía. Comunicación y representación de la realidad. Descubrimiento de exploración del entorno.

Juan, es un maestro de infantil que está diseñando los: objetivos, contenidos, materiales, recursos, espacios y tiempos que van a necesitar emplear para poner en práctica trabajo por proyectos con su clase. ¿En qué fase se encuentra según Jiménez?-Hernández (2018)?. Recopilación y búsqueda de información. Planificación. Recopilación y diseño de elementos.

En el seminario “la imagen: definición, influencia y retos, didácticos “, impartido por el profesor Gil-Quintana, en el capítulo cuatro del libro, se hace referencia a la lectura, denotativa, connotativa y crítica. ¿Qué caracteriza la lectura denotativa?. Interpretación literal y directa sin considerar el contexto. Interpretación subjetiva enfocada en valores y normas sociales. Análisis profundo de las emociones y sentimientos.

¿ A qué contribuye el trabajo del proyecto según González, Mérida y Olivares (2016)? Señala la opción incorrecta: Construcción de la identidad personal y social. Desarrollo del pensamiento crítico y divergente. Desarrollo de la heteronomía.

Según lo indicado por Gil-Quintana, en el capítulo cuatro, ¿ cuál es una responsabilidad importante de los agentes educativos respecto al cine en la infancia?. Limitar el acceso de las niñas y niños a contenidos audiovisuales. Cultivar el pensamiento crítico y desarrollar capacidades para cultura de la imagen. Controlar las emociones que despiertan las películas en la infancia.

Según indica Sánchez rivera en el capítulo dos del libro, ¿cuál de los siguientes aspectos NO se menciona explícitamente en el texto como parte de la enseñanza de la cultura visual en educación infantil?. Desarrollo de la identidad. Desarrollo competencial lógico-matemático. Creatividad.

¿ El trabajo por proyectos dentro de qué teoría de la educación se encuentra ? (González, Mérida y Olivares, 2016). Conductismo. Mentalismo. Constructivismo.

Rodríguez Dorrego, en el capítulo 11, nos acerca la realidad de la alfabetización mediática a través de un proyecto para educación infantil. Según el texto, ¿por qué es importante incluir esta alfabetización mediática en el currículo escolar?. Para incrementar el tiempo de exposición de los niños y niñas a los medios de comunicación. Para desarrollar el pensamiento crítico frente a los medios y tecnologías. Para reforzar la dependencia en los medios de comunicación.

¿ A qué se refiere Eisner (2002) con que la llamada “ libre expresión “ no es la manera más productiva de desarrollar la habilidad del niño y la niña para que piensen con inteligencia sobre los problemas en las artes visuales?. Los estudiantes necesitan los retos de las restricciones. Necesitan una guía para canalizar todo el caudal de emoción, creatividad e imaginación que poseen. A que todo estudiante necesita expresar libremente a través de sus creaciones, sin ningún tipo de restricción ni limitación expuesta por los adultos. Las otras dos opciones son incorrectas.

De acuerdo con González ( 2016), “ la educación plástica y visual ha de considerarse como un espacio de didáctico de aprendizaje activo en el sentido que los niños y niñas deben ser participantes plenos en el proceso de adquisición del control sobre sus aprendizajes “ (P.41). Por esta razón, se hace necesario que toda propuesta educativa incluya: Desarrollar la autonomía, seguridad y confianza del alumnado. Disminuir las posibilidades de juego. Las otras opciones son correctas.

Dentro de los trazos podemos distinguir diferentes garabatos básicos: Punto, Línea vertical múltiple y líneas errante envolvente. Línea diagonal múltiple, línea errante abierta y círculo imperfecto. A y B son correctas.

¿Qué competencias docentes se mencionan como clave en el modelo IGPEC?. Memorizar, evaluar, corregir, estructurar y dirigir. Incentivar, garantizar, proponer, engendrar y compartir. Observar, disciplinar, ordenar, transmitir y evaluar.

Según lo estudiado sobre la sensación y la percepción, ¿qué factor influyen en la forma en que los individuos perciben los estímulos?. Las experiencias previas del individuo. La rapidez con la que reaccionan ante un estímulo. La capacidad de los órganos sensoriales para captar estímulos.

Según lo he estudiado sobre la textura, ¿a qué tipo se refiere cuando la información visual y tangible no coinciden?. Textura real. Textura ficticia. Textura simulada o visual.

De conformidad con lo expuesto sobre las redes sociales, ¿qué característica se destaca?. Son plataformas donde la interacción se da exclusivamente en formato texto. Permiten la creación, cocreación y generación de contenidos, promoviendo la interacción. Solo permiten el consumo pasivo de contenidos visuales.

La imagen en educación infantil, ¿qué ventajas educativas tiene?. Fomenta el consumo desmesurado y la pasividad en el alumnado. Desarrolla la capacidad perceptiva, la estética y permite interpretar la realidad. Sustituye completamente la enseñanza tradicional basada en el lenguaje escrito.

Según lo que indica Sánchez Ribera en el capítulo 2 del libro de la asignatura, ¿cuál de los siguientes elementos no son un valor educativo de la educación plástica en la infancia?. Desarrollo de las capacidades cognitivas y psicomotoras. Fomento de la creatividad y expresión de emociones. Exclusivo desarrollo de habilidades técnicas sin impacto en la motivación.

Tal y como expone Romo Castañeda en el capítulo 6 del libro de la asignatura, ¿qué rol pueden jugar las prácticas artísticas y visuales en el contexto educativo?. Son una herramienta para reforzar el consumismo visual. Pueden ser fundamentales para la creación de una sociedad más democrática y cooperativa. Solo tienen un valor de entretenimiento y diversión.

Según la referencia de Guilford citada en el capítulo 7 de libro de la asignatura, ¿cuál de las siguientes características es un de las habilidades identificadas como presentes en las personas creativas?. Flexibilidad. Rigor. Disciplina estricta.

En base a lo presentado en el seminario “de historias y museos. Storytelling familiar para la educación patrimonial” desarrollado el 25 de marzo por el profesor Javier Gil Quintana. ¿Cuáles de las siguientes competencias se pueden considerar patrimoniales?. Participación ciudadana y mediación. Mediática y de información. Restauración e investigación.

Qué definimos como: “aquel en el que el foco del proceso de aprendizaje recae príncipe n el alumnado y, por lo tanto. Depende de su parte y compromiso”. Método didáctico. Didáctica. Método didáctico activo.

Selecciona la opción correcta que ordene correctamente los elementos de la legislación desde el más genérico el más concreto. Finalidad, áreas, competencias específicas, criterios de evaluación, objetivos, competencias clave. Saberes básicos y situaciones de aprendizaje. Objetivos, finalidad, competencias específicas, criterios de evaluación, competencias clave, áreas, saberes básicos y situaciones de aprendizaje. Finalidad, objetivos, competencias clave, áreas, competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos y situaciones de aprendizaje.

Una vez que se han realizado los dibujos, los niños y las niñas serán quienes expliquen a sus compañeros el título y el dibujo en sí. En su exposición, además de palabras, también pueden hacer uso de gestos, onomatopeyas, sonidos, etc. ¿de que ejemplo de actividad estamos hablando?. Verbal/visual/performativo. No existe. Las otras opciones son incorrectas.

Según lo trabajado en la sesión 11 de marzo con el profesor Javier Gil Quintana e indicado en la presentación, ¿cómo podemos interpretar el plano simbólico?. Pintando árboles y casas. No dibujando personas y observando lo que falta en el dibujo. A y b son correctas.

Tomando como referente el dibujo presentado en la figura 1 del anexo, ¿en qué etapa de la evolución de la expresión plástica podríamos clasificarlo?. Etapa del garabateo o garabato. Etapa esquemática. Etapa preesquemática.

La creación consciente de la figura que da lugar a un método diferente de dibujo, tiene lugar a partir de: Los 4 años. Los 2 años. Los 6 años.

En base al dibujo presentado en la figura 2 del anexo (presentado por mluisaferreros_psicologia) y trabajado en la sesión de 11 de marzo con el profesor Javier Gil Quintana, ¿qué diagnósticos podríamos hacer sobre el “lenguaje sin palabras”?. Vinculación entre hija y madre a través de la abuela (“Iaia”). Igualdad de trato entre las personas que conviven en el hogar. Papel fundamental de la madre en el entorno familiar.

Según el planteamiento IGPEC, ¿qué modelo debe evitarse en el aula?. Un modelo basado Ena la cocreación y la bidireccionalidad. Un modelo conductista, unidireccional y vertical. Un modelo interactivo que fomente la participación del alumnado.

Según lo estudiado sobre la sensación y la percepción, ¿qué caracteriza la percepción visual en los recién nacidos?. Los recién nacidos no muestran ninguna preferencia visual Y ven de manera indistinta todos los estímulos. Los recién nacidos tienen una agudeza visual perfecta desde el nacimiento. Los recién nacidos muestran preferencias por estímulos brillantes y en movimiento.

En base a los contenidos sobre la retórica visual, ¿cuál de las siguientes es una figura retórica de comparación?. Metáfora. Oposición. Epanadiplosis.

De acuerdo con lo referenciado en los contenidos de la asignatura acerca del cine, ¿cuál es una de las razones por las que el cine es importante en la educación infantil?. Todas las películas están diseñadas para ser utilizadas en el aula sin necesidad de adaptación. El cine ayuda a desarrollar el pensamiento crítico y permite que el alumnado experimente emociones y valores. Las niñas y los niños no puede identificarse con los personajes de las películas.

Según Tadeo (1979), ¿cuál es la perspectiva correcta sobre la educación con la imagen ?. Se sabe educar solo para la imagen, permitiendo leer entre líneas el obtenido de los medios. No es relevante en la educación infantil. Es necesario combinar la educación para la imagen y con la imagen en una única acción educativa adaptada a los tiempos.

Tal y como Romo Castañeda indica en el capítulo 6 del libro de la asignatura, ¿cómo debe ser la educación creadora-creativa en la sociedad postdigital?. Debe enfocarse solo en la producción manual de objetos artísticos sin necesidad de crítica. Debe generar entornos motivadores trabajar de forma cooperativa y equilibrar tradición con la novedad. Debe centrarse exclusivamente en el uso de la tecnología y medios digitales.

En qué fase de un proyecto nos encontramos cuando, en un aula de 3 años y con un proyecto titulado “los animales del bosque”, los niños pueden crear una maqueta del hábitat de los nivales utilizando materiales naturales. Mientras trabajan, el maestro observa, resuelve dudas y fomenta la cooperación, permitiendo que los niños sean los protagonistas de su aprendizaje. Planificación. Ejecución. Recopilación y búsqueda de información.

Cuando definimos: “se podría decir que está formada por la totalidad de métodos que el docente emplea, no obstante, de Miguel (2006) considera que es el conjunto de oportunidades y condiciones que se le dan al estudiante para favorecer su aprendizaje,” hace referencia a: Las otras opciones son incorrectas. Didáctica. Metodología.

¿A qué elemento de, Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, hacemos referencia si decimos que, “son aquellos logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa”?. Finalidad. Objetivos. Saberes básicos.

De entre las teorías educativas basadas en la educación artística, ¿cuál se desarrolla a partir de algunos objetivos como: desarrollar la conciencia crítica visual; considerar a los estudiantes como una resistencia visual informada; desenmascarar el currículo oculto visual?. Educación artística posmoderna. La pedagogía del arte crítica. La educación artística basada en la cultura visual.

La LOMLOE pone el acento en…. La educación para la convivencia. Igualdad entre hombres y mujeres. Las otras opciones son correctas.

Dentro del garabato controlado, podemos distinguir las estructuras o patrones de disposición, cuyas agrupaciones que se hacen son: Diagramas, combinaciones y agregados. Cicloide, epicicloide y espiral. Mandalas y soles.

¿Cuáles de los siguientes conceptos están relacionados con el Rol de influencia de aprendizaje?. Propósito, estrategia, creatividad y equilibrio. Servicio, pasión, búsqueda y análisis. Colaboración, singularidad, curiosidad e investigación.

En el desarrollo perceptivo, según señalan Kampala y Jerrold (1973), influyen factores como: Sin percepción no es posible hablar de comportamiento intencionado. Un individuo y el mundo que percibe no se dan de manera independiente. A y b son correctas.

Según lo estudiado sobre los elementos y herramientas de configuración y organización del lenguaje visual, ¿a qué tipo se refiere cuando queremos dar un mayor énfasis a determinados elementos, crear una determinada atmósfera u otorgar mayor profundidad a una imagen?. Tamaño. Forma. Iluminación.

De conformidad con lo expuesto sobre la publicidad, una de las funciones es la sustitutiva, que consiste en: Se presenta una realidad dotada de unas propiedades que realmente no tiene. Se igualan las formas de pensar, ideales, formas de vida, etc. Se contribuye a formar opinión.

Según lo estudiado acerca de “¿qué entendemos por imagen?”, la influencia de la imagen en educación infantil se puede estudiar desde dos dimensiones: Dimensión integradora e inclusiva. Dimensión deseducadora y educadora. Dimensión tecnológica y digital.

Según lo que indica Sánchez Ribera en el capítulo 2 del libro de la asignatura, ¿cuál de los siguientes elementos es un valor educativo de la educación plástica en la infancia?. Expresarse de forma dirigida a través de la reproducción de obras. Fomento de la creatividad y expresión de ideas, sentimientos y emociones. Exclusivo desarrollo de habilidades técnicas sin impacto en la motivación.

Tal y como expone Romo Castañeda en el capítulo 6 del libro de la asignatura, ¿cómo debe ser la educación creadora-creativa en la sociedad postdigital?. Generando entornos motivadores a partir de la realidad y el entorno del alumnado. Integrando nuevos medios a la experiencia creativa. A y b son correctas.

Según la referencia de Guilford citada en el capítulo 7 del libro de la asignatura, la sensibilidad de los problemas: Denota la capacidad que poseen las personas creativas para descubrir diferencias dificultades, fallos o imperfecciones, dándose cuenta de lo que debe hacerse, . Es el nivel de detalle, desarrollo o complejidad de las ideas creativas. Es la aptitud o disposición para producir, de forma poco usual, respuestas raras, remotas, ingeniosas o novedosas.

Acaso (2009) enumera seis objetivos, entre los que se encuentran: revisar la memoria nociva visual, crear un conocimiento visual emancipado o desarrollar la conciencia crítica visual, estos objetivos, junto con otros más, hacen referencia a: Pedagogía de arte crítica. Educación artística basada en la cultura visual. Modernidad líquida.

Según Jiménez Hernández y Martínez Sánchez esta técnica favorece la motricidad de dedos, brazos y manos, además del reconocimiento de los colores, nos referimos a: Vitrales. Dibujo libre. Pintura de dedos.

Según Jiménez Hernández y Martínez Sánchez, cuando nos referimos a las fases del trabajo por proyectos, una de ellas planteamos cuestiones como “¿qué información necesitamos? Y ¿cómo la organizamos?”. Esta fase es: Planificación. Recopilación y búsqueda de información. Ejecución.

Para potenciar la creatividad, según Alberca (2013) se necesita ahondar en puntos como: Llevar las soluciones creativas hasta su ejecución para convertirlas en importantes por cuanto suponen una real disipación del problema. Gratificarlos personalmente (no materialmente) por el hecho de ser capaces de utilizar lo que ya saben para llevar a lo que no sabían, sintiéndose a gusto al explorar experiencias novedosas desconocidas. A y b son correctas.

En base a lo presentado en el seminario “de historias y museos. Storytelling familiar para la educación patrimonial” desarrollado por el profesor Gil-Quintana, ¿cuáles de las siguientes competencias se pueden considerar patrimoniales?. Participación ciudadana y mediación. Mediática y de información. Restaurante e investigación.

Según lo expuesto por Jesús Sánchez Ribera en el capítulo 2 del libro, ¿cuál es la diferencia entre educación plástica y educación visual?. La plástica se enfoca en técnicas bidimensionales y la visual en tridimensionales. La plástica se relaciona con la enseñanza práctica de expresiones artísticas (dibujar, pintar, modelar, etc.), mientras que la visual se vincula a la enseñanza inicial de códigos y rasgos de imágenes. La plástica es solo para niños de 0 a 3 años y la visual para niños de 3 a 6 años.

¿En qué fase de un proyecto se formulan hipótesis?. Planificación. Definición y organización del proyecto. Recopilación y búsqueda de información.

De acuerdo con el seminario 9 del profesor Enrique Mena, el pensamiento divergente es: La capacidad de memorizar información de forma rápida y precisa. La habilidad para encontrar una única solución correcta siguiendo un proceso lógico y estructurado. La capacidad de generar ideas originales, diferentes y creativas ante un problema o una situación.

¿Qué autor/a relevante que hemos estudiado en el capítulo 3 del libro y en las clases correspondientes propuso en 1986 la existencia de garabatos básicos que aparecen hacia los dos años?. Loquet. Kellogg. Lowenfeld.

Se observa cómo una niña realiza un dibujo (etapa garabato) y, en un momento concreto nos dice: “es mi papá “. Según lo estudiado 3 del libro y en el seminario 2 impartido por el profesor Javier Gil Quintana, nos encontramos ante: Garabato con nombre. Elaboración del esquema-imagen corporal preesquemática. Actividad kinestésica.

En el ámbito de la educación plástica, ¿cómo se clasifica la mano en relación con los recursos utilizados para la expresión gráfica?. Como material. Como utensilio. A y b son correctas.

Según la normativa educativa vigente (LOMLOE), ¿en qué elemento del currículo se incluye la educación para la transición ecológica?. Finalidad. Objetivos. Competencias clave.

De qué se está hablando en el capítulo 10 cuando se expone que: “se han convertido en una de las estrategias didácticas más recurrentes en la educación infantil para organizar la enseñanza/aprendizaje. Partiendo de una temática concreta de la realidad, permite articular de un modo flexible y holístico múltiples contenidos y competencias en un sistema que favorece la indagación, la interacción y la motivación del alumnado, con vistas a lograr aprendizajes significativos”: Trabajo cooperativo. Trabajo por proyectos. Aprendizaje basado en el juego.

A qué referencia el “concepto que nació en un determinado momento como defensa de un medio que merecía tener una mayor atención de la que tenia”: Cómic. Tebeo. Novela gráfica.

La siguiente definición”conjunto de representaciones visuales que forman el entramado que dota de significado al mundo en el que viven las personas que pertenecen a una sociedad determinada” (Acaso, 2006, p. 18), ¿a qué concepto hace referencia?. Arte. Creación artística. Cultura visual.

Según lo estudiado en el capítulo 4, cuando hablamos de la forma en que se organizan los elementos visuales según distintos principios como el equilibrio, la simetría, la proporción, el contraste, la unidad y la variedad, hacemos referencia a: La composición. La forma. La retórica visual.

La experta externa Carmen Castillo en el seminario impartido sobre “Diseñar experiencias educativas desde el Patrimonio” reflexionó sobre el papel de la IA y el metaverso en la educación patrimonial. ¿Cuál es la idea principal sobre el uso de estas tecnologías en este ámbito educativo?. La tecnología debe sustituir al profesorado. La tecnología es el elemento más importante del aprendizaje. La tecnología amplía la mediación si se integra pedagógicamente.

De entre las habilidades de Guilford que tiene toda persona creativa, la capacidad de redefinición: No se encuentra entre estas habilidades. Implica transformación, cambio, replanteamiento o reinterpretación. Permite reestructurar percepciones, conceptos o cosas.

La etapa preesquemática, según lo indicado en el capítulo 3 del libro de la asignatura, se caracteriza principalmente por: La elaboración del esquema-imagen corporal y otros. La significación y utilización del color. A y b son correctas.

Señala la opción correcta de las siguientes afirmaciones extraídas del seminario 9 del profesor Enrique Mena: El trabajo por proyectos es una metodología que utiliza el juego (analógico o digital), para desarrollar los aprendizajes y favorecer la adquisición de competencias. La creatividad es clave para la supervivencia. Las artes no influyen en el rendimiento académico.

De acuerdo con el capítulo 5, una superficie donde se aplican los materiales es: Utensilio. Técnica. A y b son correctas.

Según el capítulo 2 del libro, en lo referente a “cultura y educación visual”, ¿cuál de los siguientes NO es un aspecto relevante de la enseñanza de la cultura visual en la etapa infantil?. Favorece la socialización y el acercamiento a una realidad multicultural. Contribuye a la construcción de identidades personales y colectivas. Sustituye completamente a la enseñanza de la historia del arte tradicional.

De acuerdo con el seminario 6 expuesto por el profesor David Jiménez, en relación con las ventajas del trabajo por proyecto, ¿qué característica inferir positivamente la motivación del alumnado?. La repetición de contenidos teóricos. El empleo de métodos individuales de trabajo autónomo. Comprobar el efecto de sus decisiones en los resultados.

Basado en lo estudiado en el capítulo 3 y en la clase correspondiente de la asignatura, ¿qué tipo de representación gráfica infantil se caracteriza por mostrar lo interior y lo exterior simultáneamente (como Panoramix dentro de su casa presentado en seminario dos con el profesor Javier Gil Quintana)?. Transparencia. Yuxtaposición. Barrido.

Mateo realiza trazos circulares repetitivos, mientras mira a otro lado, sin intención de representar nada en concreto. Su maestro de infantil observa que disfruta del movimiento y la sensación de dejar huella. Según lo estudiado en el libro de la asignatura y en las clases correspondientes, ¿en qué etapa y su etapa corresponde esta acción?. Etapa preesquemática/garabato con nombre. Etapa del garabato/garabato desordenado. Etapa del garabato/garabato controlado.

¿ cuál es las siguientes afirmaciones describe mejor la evolución del cómic y la novela gráfica?. Los cómics siguen siendo para niños y adolescentes, sin cambios en sus temas o formatos. La diferencia entre cómic y novela gráfica se basa hoy más en el formato o presentación que en el contenido, habiéndose ampliado los temas y públicos. Las novelas gráficas están dirigidas a adultos y temas de ficción o biográficos.

De acuerdo con el seminario nueve del profesor Enrique Mena, ¿qué proponía las leyes de la Gestalt?. Simetría. Proporción. Perfección.

La profesora Ana muestra su alumnado de cuatro años un anuncio de un juguete. Todos observan que en el anuncio el juguete parece más grande, más brillante y con más funciones de las que realmente tiene cuando me reciben su casa y lo abren. Según lo trabajado en el capítulo cuatro, ¿qué tipo de función publicitaria estaría identificando si analizan esta diferencia?. Función conservadora. Función sustitutiva. Función ideológica.

Según lo indicado por la experta Carmen Cantillo en la conferencia “diseñar experiencias educativas desde el patrimonio” impartida el 17 de marzo, ¿cuál es el principal cambio que propone la educación patrimonial contemporánea?. Aumentar la cantidad de información histórica. Sustituir el patrimonio físico por recursos digitales. Pasar de la contemplación pasiva a la participación activa.

Segunda David Cerdà, ¿qué tipo de libertad se define como aquella que se basa en ofrecer la posibilidad de un autogobierno libre de coerciones ilegítimas?. Positiva. Íntima. Negativa.