Exámenes de Educación Ambiental - 3ª Parte

La educación ambiental debe favorecer que el pensamiento global: concrete en una acción local. se concrete en el pensamiento local. se articule en torno a supuestos éticos.

La afirmación "En una sociedad de consumo sólo en caso de catástrofe puede saberse qué es lo realmente indispensable. En una situación no catastrófica todas las necesidades son incontenibles". (Alberoni, 1986) describe nuestra dificultad para discernir entre: deseos y necesidades. necesidades y libertad. desarrollo humano y necesidades.

¿Cuál de estas opciones NO representa una diferencia fundamental entre el Biocentrismo y el Antropocentrismo?. La forma de entender la relación del ser humano con la naturaleza. La importancia que se da a las tradiciones culturales. La manera de administrar los recursos naturales.

¿En qué se basa la ecología profunda?. El ser humano es superior a cualquier organismo y por ello es el garante de su conservación. El ser humano es parte de un todo orgánico. El ser humano es parte de una misma doctrina ambiental.

¿Qué aspectos positivos puede aportar a un sistema poseer una alta diversidad ecológica y cultural?. Resistencia, resiliencia, autosuficiencia. Resiliencia, equidad, conservación. Eficiencia, resiliencia, interconexión.

¿De qué manera puede la ética superar la complejidad?. Gracias al pensamiento sistémico y la racionalidad. Mediante la resiliencia social de las comunidades. La ética no pretende superar la complejidad.

La estructura de un sistema hace referencia: a los elementos tangibles que permiten la actividad del sistema. a la red de relaciones que posibilita las interacciones entre las partes. a las partes que componen el sistema y a la frontera que lo delimita.

En el enfoque sistémico entendemos que el sistema es más que la suma de las partes ya que presenta: Emergencias. Frontera. Entorno.

Podemos afirmar que los sistemas abiertos se autoorganizan y además se eco-organizan en función de: los aportes del medio y las restricciones del entorno. la evolución natural del propio sistema. las experiencias aportadas por cada uno de sus miembros.

¿Qué tipo de feedback permite que un sistema se acerque al equilibrio?. Positivo. Negativo. Ambas.

La complejidad es un enfoque que nos ayuda a analizar la realidad: desde un punto de vista reduccionista y por tanto focalizado. teniendo en cuenta las nociones de azar y necesidad. ambas respuestas son correctas.

Las relaciones orden/desorden/organización en los sistemas dan como resultado: el orden por fluctuaciones en los sistemas. el caos y la pérdida de identidad del sistema. la inestabilidad del sistema hasta llegar a estados de no retorno.

La idea de causalidad compleja es contraria a la idea de: equilibrio por fluctuaciones. linealidad de los procesos. ambas respuestas son correctas.

La frase: "En los sistemas urbanos existe una relación interna de autorregulación entre el volumen de productores y consumidores" es: Verdadera. Falsa. Verdadera en las ciudades donde existe un sistema de separación de residuos.

Las claves de los nuevos modelos de desarrollo deben traducirse en: un replanteamiento de las relaciones socioeconómicas a escala mundial centrado en el crecimiento económico y la eficiencia tecnológica. el reconocimiento de nuestras vinculaciones con la naturaleza y el resto de la humanidad en términos de ecodependencia e interdependencia. una equiparación de los niveles de renta de todos los países, haciendo así realidad el sueño de la equidad.

Para compatibilizar la actividad económica con la ecología es necesario: utilizar criterios de medio y largo plazo. sobrepasar los límites de los ecosistemas con sistemas de recuperación. ambas respuestas son correctas.

Indique cuál de las siguientes aportaciones NO puede ser considera una “externalidad": La contaminación lumínica. Una plaga. Un vertido industrial en un río.

Los límites máximos y mínimos que definen la calidad de vida: presentan diferencias sustanciales entre las distintas regiones del planeta. son los mismos independientemente de la comunidad de referencia. deberían definirse por los organismos internacionales.

¿En qué conceptos fundamentales se basa el desarrollo sostenible?. Necesidades y límites. Nivel de vida y calidad de vida. Agenda 2030 y ODS.

Si consideramos un enfoque constructivista del aprendizaje: el docente construye el conocimiento para transmitirlo a las personas que aprenden. la comprensión implica la construcción e interpretación por parte del sujeto que aprende. el o la estudiante construye conocimiento obviando lo que ya sabe.

¿Qué implica entender el aprendizaje como un proceso?. aceptar que el proceso de aprendizaje tiene valor intrínseco. valorar la tradición educativa y los cambios en las teorías del aprendizaje. incluir en los temarios los procesos que llevan a la conservación del medio ambiente.

La elección de la metodología en Educación Ambiental: es algo neutral. en sí misma es un contenido educativo. debe ser absolutamente independiente de los contenidos.

Que un aprendizaje sea realmente significativo implica: que las nuevas ideas se relacionen con algún aspecto existente en los conocimientos de la persona que aprende. que lo aprendido sea de especial relevancia en la estructura del sujeto provocando la apertura hacia nuevas formas de pensamiento. que ha sido desencadenado por un agente perturbador y, por lo tanto, ha tenido un impacto significativo.

Si consideramos, con Eisner, que la distinción estricta entre lo cognitivo y afectivo/emocional es en sí misma imperfecta, estaremos afirmando que: no puede darse ninguna actividad afectiva sin cognición. la actividad cognitiva no tiene que estar relacionada con la emocional ya que la condiciona en sentido negativo. las cotas más elevadas de cognición se alcanzan cuando se elimina la parte emocional del proceso de aprendizaje.

El trabajo sobre escenarios futuros... debe darse por concluido cuando se llega a la solución correcta de manera consensuada. centra su acción en que la incertidumbre y el azar deben evitarse. debe combinar el saber científico con el presupuesto de que las soluciones son provisionales.

Para representar ideas y contenidos complejos: Es más apropiado un mapa conceptual por las relaciones jerárquicas que representa. Conviene elaborar un laberinto de relaciones por su estructura en forma de red. Ninguna opción es válida.

Un vídeo en YouTube sobre la contaminación del agua producido por Nacional Geographic es un ejemplo de: Educación ambiental formal porque es intencional y específico. Educación ambiental informal porque es planificado, aunque no es reglado. Educación ambiental informal porque no es intencional.

Cuando hablamos de evaluación, los objetivos... deben ser el punto de llegada que no conviene revisar durante el proceso para evitar perder la orientación. se convierten en orientadores parciales en la hipótesis provisional que es el diseño didáctico. eliminan el azar y la incertidumbre en los diseños formativos.

En un proceso de planificación, el feed-back... No tiene sentido porque la evaluación de los aprendizajes ocurre tras la fase de desarrollo. Permite que la planificación sea una hipótesis provisional adaptable. No puede aplicarse y en su lugar se integrará la investigación-acción.

Indique qué afirmación está más cercana al modelo de la educación ambiental: los equipos que desarrollen programas de educación ambiental deben estar formados por profesionales de una misma disciplina. la educación ambiental no formal debe imitar la educación formal. al planificar la educación ambiental no formal se debe integrar el tema ambiental en las actividades globales de la institución en la que se desarrolla.