EXÁMENES_Junio 2013_DESARROLLO SOSTENIBLE_CCAA_UNED

Desde ópticas económicas tradicionales, ¿cómo se entiende el desarrollo sostenible?. Un desarrollo que antepone el equilibrio ecológico sobre el crecimiento. Un desarrollo fruto del crecimiento permanente del producto interior bruto (PIB), que es compatible con el equilibrio ecológico. Un desarrollo que sitúa el énfasis en el crecimiento económico de los países desfavorecidos. Un desarrollo que prevé las necesidades de las futuras generaciones.

¿Qué tienen en común los distintos enfoques del desarrollo sostenible?. Dar prioridad a la economía como motor del desarrollo. Su compromiso con una educación de calidad para todos en clave de equidad. Apostar por un desarrollo endógeno. Aceptar que intervienen en el proceso factores socioeconómicos, culturales y ambientales, interrelacionados.

¿Qué consenso generalizado se atribuye al Informe Brundtland?. Las primeras voces de alarma sobre las graves problemáticas del medio ambiente derivadas de la actividad humana. La promoción institucional internacional de la educación ambiental para el desarrollo sostenible. La difusión generalizada del concepto de desarrollo sostenible. La creación de una red de reservas de la naturaleza.

Los procesos de industrialización del siglo XIX contribuyen a un modelo social que: Identifica progreso y desarrollo. Acepta que el progreso es un avance cualitativo. Juzga el desarrollo exclusivamente mediante indicadores económicos (nivel de renta, consumo, etc.). Considera la satisfacción de las necesidades humanas (no los deseos) una condición del desarrollo.

¿Qué entendemos por obsolescencia programada?. Poner a la venta productos anticuados. Diseñar productos de consumo con una vida útil limitada. Planificar las innovaciones e introducirlas en el mercado paulatinamente. Retirar los productos a la venta cuando aparecen otros nuevos con más prestaciones.

¿Qué marca el comienzo de la década de los setenta?. Los primeros signos de deterioro de los ecosistemas. Las grandes convocatorias de eventos y cumbres internacionales sobre los problemas del medio ambiente. El consenso generalizado sobre el agotamiento exponencial de los recursos naturales. Las inversiones en energías renovables.

¿Por qué calificamos el desarrollo sostenible como proceso de procesos?. Es un proceso que se repite de forma idéntica en distintos lugares (los mismos elementos, interrelaciones, etc.). Es un proceso que recursivamente va ampliando su impacto. Es un proceso global, resultado de muchos procesos locales simultáneos que integran sinérgicamente sus efectos. Es un proceso que tiene sus antecedentes en otros muchos previos.

¿Cómo se caracteriza el concepto de desarrollo endógeno como proceso?. Autogenerado desde el interior de las comunidades, sin imposición de modelos externos. Ser un proceso de aplicación local de las directrices de expertos internacionales en desarrollo. Requerir un previo desarrollo comunitario hasta alcanzar determinado nivel de vida. Decidido por líderes sociales expertos en desarrollo.

¿Qué relación tienen los términos bienestar y calidad de vida?. Unívocos, todas las personas les conceden el mismo significado. Su significado varía entre distintas culturas, pero es el mismo para todos los miembros de cada una de ellas. Tienen como punto de referencia las necesidades, aspiraciones y valores de cada ser humano. Apenas se utilizan en el ámbito del desarrollo sostenible.

¿Cómo se calcula la huella ecológica de un país?. Comparando su consumo de recursos y producción de desechos con la capacidad de su propio ecosistema natural para afrontarlos. Mediante un índice fruto de tres indicadores: niveles de contaminación, de distinto tipo; consumo de minerales y combustibles de origen fósil; superficie geográfica. Relacionando su población, extensión geográfica y producción. Comparando sus exportaciones con sus importaciones de bienes y recursos naturales.

¿Qué es el Foro Social Global, o Foro Global?. Una Asamblea de representantes políticos de diferentes países en vías de desarrollo. Una red de la sociedad civil que vió la luz en Río 92, inicialmente asociada a la ciudad brasileña de Porto Alegre. Un evento bianual organizado por la Unesco. Una cumbre internacional promovida por las Naciones Unidas.

¿Qué propone la Declaración del Milenio?. Que los gobernantes de cada país en desarrollo decidan sus objetivos prioritarios, acordes con su propia cultura. Ocho objetivos principales, con dieciocho metas interrelacionadas y sus correspondientes indicadores de logro. Un acuerdo internacional sobre la aplicación de recursos al desarrollo. Un consenso para dinamizar la economía.

¿Qué áreas de atención prioritaria establece la iniciativa WEHAB, coincidente con la Cumbre de Johannesburgo, para avanzar hacia el desarrollo sostenible?. Agua, energía, salud, agricultura y biodiversidad. Las tecnologías de la información y la comunicación. La gobernanza internacional. La habitabilidad de las ciudades.

¿Por qué se ha acusado a la denominada economía verde en contextos próximos al Foro Social?. Profundizar la inequidad y la brecha social en la distribución de la renta. Provocar la mercantilización de la naturaleza. Promover el sobreconsumo. Primar la tecnología sobre las necesidades básicas de la población.

¿Según su composición, cómo pueden ser los sistemas?. Conceptuales y materiales. Abiertos y cerrados. Sistemas, subsistemas o sistemas inter sistemas. De retroalimentación cruzada.

¿Qué se cuenta entre los elementos de todo modelo educativo?. Efectos de conjunto (sinergias), clima institucional, la calidad de la docencia. Profesores y estudiantes. Un mecanismo de evolución y corrección de errores. Una red de centros donde se lleva a la práctica.

¿Qué fue uno de los resultados derivados de la Conferencia de Naciones Unidas, Río 92?. El Protocolo de Kioto. La Unesco. El Programa Internacional de Educación Ambiental. El Convenio marco sobre Cambio Climático.

¿Qué es vital para el funcionamiento social?. Ha adoptado a lo largo de la historia diferentes modelos. Data de principios del siglo pasado. Tiene como prerrequisito de existencia al menos dos comunidades que establecen entre sí relaciones comerciales. Puede ser sustituido sin consecuencias sociales por el sistema financiero.

¿Cuál es el principal motor del sistema económico dominante en la actualidad?. La actividad empresarial. La fuerza laboral. La financiación. El consumo.

En un modelo de economía especulativa, ¿qué le ocurre a la producción de bienes y servicios?. Se incrementa como consecuencia del alza del consumo. Pierde su importancia y peso específico. Recibe una más alta financiación y recursos económicos. Exige la creación de nuevos puestos de trabajo.

En la década 1986-1995, ¿qué ocurrió con el sistema financiero?. Se acelera el paso desde un sistema financiero muy regulado a un sistema fuertemente desregularizado. La regulación de las entidades bancarias alcanza su nivel más alto. Se endurecen las garantías de solvencia exigidas a las entidades financieras. Disminuye el tamaño de los bancos aunque aumenta su número.

¿Cuál es uno de los factores significativos del proceso desregulador?. La disolución de las diferencias entre banca comercial y de inversión. Se incrementan las incompatibilidades entre actividades de calificación y consultoría. La democratización de la actividad bancaria. Se asigna a los bancos centrales la estricta supervisión de la actividad bancaria.

¿Qué facilita el predominio del capital financiero y especulativo?. Ha instaurado una racionalidad a corto o a muy corto plazo. Fortalece la viabilidad futura de las empresas. Asegura la financiación de la actividad empresarial. Facilita la competitividad empresarial internacional.

¿Qué facilitan las grandes fusiones de bancos?. La eficiencia en la gestión de los procesos económicos. La especialización en sectores de negocio. La competencia entre entidades bancarias y la mejora de los servicios. La concentración del poder económico.

¿Qué facilita la aparición de agencias de calificación de riesgos?. La concentración del poder económico. La funcionalidad del sistema económico. La transparencia de los resultados de las empresas. La pertinencia de los indicadores de buena práctica.

¿Qué facilita el crecimiento de la ingeniería financiera (industria financiera)?. Una vía para el crecimiento económico sostenible. La diversificación positiva del sector negocios. La concentración del poder económico. Las inversiones socialmente responsables.

¿Cuál es un motivo de la crisis de la deuda externa?. Ante todo se debe a una falta de realismo de los países deudores. Ante todo se debe al voluntarismo de los países acreedores. La soportan endémicamente muchos países en vías de desarrollo. Tiene su causa principal en una mala gestión de los créditos obtenidos.

¿Qué es el Programa sobre el Hombre y la Biosfera (MAB)?. Está organizado como una red jerárquica para el desarrollo. La preservación de la biodiversidad es uno de sus logros no directamente buscados. Su principal misión es cuidar la habitabilidad de los asentamientos humanos en zonas rurales. Ha promovido la Red Mundial de Reservas de la Biosfera (RMRB).

¿Cuándo se inicia el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA/UNEP)?. A principios de los setenta. En la década de los ochenta. A raíz de la celebración de la Cumbre de la Tierra (Río 92). Con el nuevo siglo XXI.

¿Qué agrupa la Federación Española de Municipios y Provincias?. Un escaso grupo de Ayuntamientos, aunque significativo por su relevancia política. Entidades locales de poblaciones superiores a los 250.000 habitantes. Un porcentaje superior al noventa por ciento de los gobiernos locales de España. Por Estatutos no puede admitir Ayuntamientos con menos de 50.000 habitantes.

¿Cuál es la misión del Observatorio de la Sostenibilidad en España (OSE)?. Elaborar informes diagnósticos anuales para impulsar en España el desarrollo sostenible. Promover una red nacional de centros de excelencia para la sensibilización de la población en temas de sostenibilidad. Coordinar la gestión ambiental de las universidades. Difundir las buenas prácticas ambientales.

¿Qué se encuentra entre los objetivos principales del Programa Internacional sobre la educación, la sensibilización del público y la formación para la viabilidad?. Enfatizar los aspectos sociales del desarrollo sostenible. El aumento de la conciencia del público en materia de desarrollo sostenible. Reforzar la creación de una red específica de centros de educación para el desarrollo sostenible. Promover una cultura comunitaria participativa para el desarrollo local.

¿Qué es el Código de Buenas Prácticas Ambientales (FEMP, 2004)?. Un recetario con soluciones para actuar en la resolución de problemas ambientales concretos. Una declaración de carácter político. Un estricto reglamento de actuación para la gestión municipal. Una herramienta para la implantación de los sistemas de gestión ambiental municipal.

¿Con qué entiende la Carta de la Tierra los desafíos del medio natural mundial?. El avance científico y tecnológico. La preservación de los ecosistemas. La sobre explotación de los recursos naturales. Los derechos humanos, el desarrollo social, la paz y la construcción de una ciudadanía global.

¿Qué motivo hace de la formación en competencias un reto para la educación?. Su singular planificación y gestión dentro de procesos educativos formales. La fuerte presión de cambio que sufren por las continuas innovaciones del mercado laboral. El elevado número de horas que requiere su consolidación. Los muchos medios materiales y recursos didácticos que precisan los procesos formativos involucrados.

¿Cómo se conoce la Carta de las ciudades europeas hacia la sostenibilidad, aprobada en 1994?. Carta de Aalborg. Estrategia de Lisboa. Declaración de Hannover. Manifiesto de la Haya.

Según Morin, ¿a qué se atribuye el déficit democrático, entre otros factores?. La formación intelectual de los ciudadanos. Las actividades sociales comunitarias. El tejido social empresarial. El sentido de la responsabilidad.

El pensamiento complejo tipifica como modo de ignorancia: La del que no sabe y no quiere aprender. La del que no sabe y carece de capacidad para aprender. La de quien considera que el conocimiento es un proceso lineal. La del que no sabe y carece de recursos para aprender.

En el marco del pensamiento complejo, ¿qué es obligado?. Contar con los fenómenos de serendipity, la intuición y la emoción que el arte provoca. Mantener una permanente renovación tecnológica. Desechar los detalles pequeños, centrando la atención en los aspectos transversales. Priorizar la causalidad lineal.

¿Qué estrategia utiliza el proceso de ambientalización del centro docente?. Una gestión ambiental eficaz y eficiente de las actividades de las personas que afectan al ambiente. La reducción y control de los presupuestos del centro. La modernización del profesorado. La formación permanente del personal de administración y servicios.

¿Cómo calificamos el desarrollo sostenible como proceso de procesos?. Es un proceso que se repite de forma idéntica en distintos lugares (los mismos elementos, interrelaciones, etc.). Es un proceso que recursivamente va ampliando su impacto. Es un proceso global, resultado de muchos procesos locales simultáneos que integran sinérgicamente sus efectos. Es un proceso que tiene sus antecedentes en otros muchos previos.

En medio ambiente, ¿qué utilizamos el término glocalización para expresar?. La condición de sistema que tiene el planeta en su conjunto. La interdependencia recíproca entre lo global y lo local. Que la tecnología y la movilidad intensiva han convertido a la humanidad en un sistema social global. La ubicación de los recursos naturales comunes (agua, aire) que no conocen fronteras.

El lema: piensa globalmente y actúa localmente, ¿qué nos pide?. Integrar el pensamiento y la acción comprometida. Dar prioridad a la acción en nuestro contexto próximo. Actuar en el contexto próximo a la luz de una visión planetaria de los problemas. Considerar todos los factores de la situación local y actuar en consecuencia.

Uno de los argumentos de quienes niegan la responsabilidad de las Generaciones Actuales para con las Generaciones Futuras, es que: Seres no nacidos (por tanto inexistentes) no pueden ser titulares de un derecho. Existen muchos asuntos urgentes que reclaman atención. Se opone al derecho de las actuales generaciones. Carece de sentido práctico.

El artículo 45 de nuestra Constitución vigente: No menciona el medio ambiente. Atribuye al Estado el deber de conservar el medio ambiente. Reconoce la responsabilidad de las generaciones actuales en la conservación del medio ambiente para las futuras. Afirma que todos tienen el derecho a un medio ambiente adecuado para el desarrollo de la persona y el deber de conservarlo.

El desarrollo sostenible ineludiblemente exige: Orientar el sistema productivo hacia un crecimiento exponencial permanente. Subordinar la ciencia, la tecnología y la economía a la calidad de vida y las necesidades sociales. Dotar al sistema económico de los medios que reclama. Primar la innovación tecnológica y la difusión social de los descubrimientos.

En las últimas décadas, ¿qué ha ocurrido con la demanda de los recursos y bienes de la naturaleza?. Se ha incrementado hasta el punto de que no puede ser atendida tan solo con el fruto; estamos gastando la base productora. Se ha estabilizado como efecto de una mayor sensibilidad de la ciudadanía hacia los problemas del medio ambiente. Se ha ralentizado por un significativo aumento de quienes priman la calidad de vida sobre el nivel de vida. Se ha diversificado, liberando eficazmente la presión sobre la base productora de recursos y bienes esenciales para la vida.

¿Qué es el principio de precaución?. Equiparable al principio de prevención. Un principio cautelar: se ocupa de hechos que podrían suceder, aunque no esté demostrada científicamente su indefectibilidad. Un principio que se basa en la certeza científica de que una actividad produce un daño cierto sobre las personas y las comunidades. Un principio reconocido en todas las Constituciones de los países democráticos.

Los conceptos bienestar y calidad de vida: Para todas las personas tienen el mismo significado. Se utilizan con muchas reservas en el ámbito del desarrollo sostenible. Se miden a través de los valores de cada persona. Tienen un componente subjetivo y cultural, con amplia variabilidad interpersonal e intragrupo.

Los primeros intentos por objetivar los niveles de bienestar, o calidad de vida, utilizaron como indicador principal: La riqueza material, junto a otros signos de solvencia económica. El nivel de educación. La esperanza de vida. La satisfacción percibida por los sujetos.

¿Qué características tienen las tecnologías de nuestra era?. Ser intensivas en el consumo de energía de origen fósil. Su asequibilidad generalizada a la población mundial. Su escasa incidencia sobre el cambio social. Su significativa contribución a los Objetivos de Desarrollo del Milenio.

En los recientes estudios, los indicadores de desarrollo humano muestran: Un crecimiento moderado de los logros. Una desaceleración de los logros y la inversión de algunas tendencias ya consolidadas. El mantenimiento de los logros y tendencias de la última década. Se mantienen los logros aunque las tendencias se ralentizan.

¿En qué momento vio la luz el Informe Brundtland?. La década de los ochenta. La década de los setenta. La década de los noventa. En 1999.

Entre los ocho objetivos principales de la Declaración del Milenio se encuentra: Fomentar una alianza mundial para el desarrollo. Liberalizar el comercio internacional, suprimiendo los aranceles. Extender la educación permanente. Aumentar el porcentaje de población con formación universitaria.

¿Cuáles son atributos comunes a todos los sistemas?. Disponer de unas fronteras extraordinariamente permeables que permiten los flujos fluidos con el entorno. Composición, estructura y entorno. Estar compuestos por dos tipos de elementos: unos materiales y, otros, no físicos. Su precisión como si fueran un mecanismo de relojería.

¿De qué está compuesto un modelo educativo?. Profesores y estudiantes. Un mecanismo de evolución y corrección de errores. Elementos no físicos (entre ellos, sus principios, jerarquía de valores, procedimientos, normativas, planificación curricular, etc.). Una red de centros donde se lleva a la práctica.

Uno de los resultados derivados de la Conferencia de Naciones Unidas, Río 92, fue la creación de: El Convenio sobre la Diversidad Biológica. La Unesco. El Banco Mundial. El Programa Internacional de Educación Ambiental.

¿Cuál es el prerrequisito para la eficiencia del sistema financiero?. La desregulación de las actuaciones. La solvencia de los deudores. Una red de entidades bancarias extensa y apoyada en las tecnologías. Una red de comunicaciones ágil.

¿Qué es la economía especulativa?. Un poderoso factor de inestabilidad. Una oportunidad para el crecimiento económico y la creación de empleo. Una consecuencia inevitable del desarrollo económico. Un fenómeno que impulsa el avance social.

Entre los factores significativos del proceso desregulador se encuentra: La democratización de la actividad bancaria. Se acentúan las diferencias entre los distintos tipos de banca tradicional (comercial y de inversión). Se incrementan las incompatibilidades entre actividades de calificación y consultoría. La independencia de las entidades bancarias respecto de los bancos centrales.

¿Qué facilita la creación de mega entidades financieras?. La oportunidad de promoción de los trabajadores. La concentración del poder económico. La disminución de gastos corrientes y de mantenimiento. Un organigrama más diversificado.

El crecimiento de la ingeniería financiera (industria financiera) es: Una vía para el crecimiento económico. Un sector de negocio con beneficios sociales. Un terreno abonado para la especulación. Un fenómeno que contribuye al desarrollo sostenible.

Entre los motivos de la crisis de la deuda externa, se encuentra: Ante todo, una falta de realismo de los países deudores. Las dificultades de los Estados para cumplir los compromisos derivados de préstamos recibidos en el pasado. Ante todo, el voluntarismo de los países acreedores. La fuga de capitales del país deudor.

Entre las circunstancias que favorecieron el endeudamiento de los Estados en vías de desarrollo, origen de la crisis de la deuda externa, se encuentra: El aumento de los gastos sociales de los Estados. La gran liquidez en el sistema financiero internacional. El desarrollo democrático de los Estados. El aumento del consumo generalizado.

¿Cuál es el principal agente institucional del desarrollo sostenible a nivel mundial?. La Organización de las Naciones Unidas. El Fondo Monetario Internacional. La Organización Mundial del Comercio. La Comisión de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible (CDS).

¿Cuándo se creó la Unesco?. Fue creada en Londres, en 1945. Su creación es previa al nacimiento de la Organización de Naciones Unidas. Financia sus programas con aportaciones de las entidades financieras internacionales. Está organizada como una red de redes.

El Programa Internacional sobre la educación, la sensibilización del público y la formación para la viabilidad, se inicia en 1996 impulsado por: El Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo. El Banco Mundial. La Comisión sobre el Desarrollo Sostenible de la ONU. La Unesco.

El Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional, reciben sus depósitos: De grandes fondos de inversión internacionales. De los fondos soberanos. De los grandes bancos privados. De los Estados miembro de Naciones Unidas, con la misión de dedicarlos a financiar el desarrollo.

Entre los objetivos principales del Programa Internacional sobre la educación, la sensibilización del público y la formación para la viabilidad, se encuentra: Promover una cultura comunitaria participativa para el desarrollo local. Reforzar la creación de una red específica de centros de educación para el desarrollo sostenible. Enfatizar los aspectos sociales del desarrollo sostenible. El fomento de la capacitación para el desarrollo sostenible.

El Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA/UNEP) ha impulsado: El Programa científico internacional denominado Evaluación de los Ecosistemas del Milenio. Una economía centrada en el aprovechamiento de los recursos naturales locales. La creación de asociaciones vinculadas a la explotación del medio natural. La toma de decisiones participativa para un desarrollo endógeno.

El Código de Buenas Prácticas Ambientales (FEMP, 2004) es: Un estricto reglamento de actuación para la gestión municipal. Una herramienta flexible para la implantación de las Agendas 21 local. Un recetario con soluciones para actuar en la resolución de problemas ambientales concretos. Una declaración de carácter político.

En el modelo sociocultural propio del desarrollo sostenible, la educación tiene entre sus funciones preferentes: La educación para todos. Facilitar la igualdad de oportunidades. El desarrollo moral y cívico. Formar a los ciudadanos en las competencias necesarias para la sostenibilidad de las sociedades.

El enfoque de la complejidad propugnado por Edgar Morin busca respuesta a retos de tipo: Cultural, sociológico y cívico. Organizativo, para dar respuesta a la diversidad social. Económico, para el crecimiento exponencial del nivel de vida. Tecnológico, para la difusión de las innovaciones.

¿Cómo ha sido reconocida la Carta de la Tierra por las Naciones Unidas?. Una declaración de intenciones con amplio consenso. Un importante referente ético para el desarrollo sostenible y un instrumento educativo. Un planteamiento utópico para un mundo mejor. Una iniciativa de impredecible evolución.

¿Qué modelo educativo está históricamente comprometido con los principios y valores de la sostenibilidad?. La educación ambiental. La educación para la paz. La educación para el consumo. La educación intercultural.

En el lenguaje educativo, el concepto de “competencia” se refiere a la habilidad para: Resolver problemas aplicando conocimientos y destrezas. Enfrentar demandas complejas aplicando los propios conocimientos y recursos psicosociales en un contexto particular. Movilizar las actitudes y motivaciones en actuaciones. Pensar y actuar en el ejercicio de la profesión.

Un referente principal de la educación para el desarrollo sostenible es: El pensamiento complejo propugnado por Edgard Morin. Los distintos modelos de educación adjetivada. El modelo de la educación intercultural. El Código de buenas prácticas ambientales de la FEMP.

Morin atribuye el déficit democrático al debilitamiento, entre otros factores, de: La solidaridad. La formación intelectual de los ciudadanos. Las redes de información comunitarias. La participación social.

La evaluación de los resultados de la ecoauditoría ambiental de los centros docentes tiene como finalidad: Crear vínculos entre los miembros de la comunidad educativa. Servir de base a una propuesta de mejora de la calidad educativa y medioambiental del centro. Facilitar el consenso sobre metas comunes. Enriquecer el proyecto educativo de centro.

El proceso de sostenibilización curricular consiste en: Incorporar los principios y valores del desarrollo sostenible en todos los procesos formativos del centro educativo. Diseñar un curriculum con viabilidad futura (que pueda mantenerse actual varios años). Planificar actividades formativas que tengan en cuenta los valores ambientales y la sostenibilidad. Incluir los conceptos ambientales entre los conocimientos prioritarios de los procesos formativos.