EXÁMENES_Junio 2024_DESARROLLO SOSTENIBLE_CCAA_UNED

El Informe Brundtland llama la atención sobre: El aumento de la contaminación por efecto de los procesos productivos. El cambio climático y la pérdida de biodiversidad. La pobreza como límite al desarrollo de las capacidades humanas. Los modelos de desarrollo y las problemáticas ambientales.

Una característica de todo umbral de cambio es: Una vez traspasado, se puede revertir la situación con facilidad. Es la antesala de un cambio abrupto, habitualmente imprevisible. Es inmediata la aparición del impacto de los factores implicados. Se puede prever sin esfuerzo.

Entre las buenas prácticas promotoras de movilidad sostenible se encuentra la red 'Città dei bambini', avalada por Unesco, cuya misión es: Dar prioridad a niños y niñas en el uso de los espacios urbanos. Recuperar la ciudad para la convivencia entre sus habitantes y empoderar a la infancia. Reducir los espacios urbanos accesibles a los vehículos motorizados. Evitar los riesgos de la contaminación que produce el transporte motorizado.

La 'banca ética' agrupa a las entidades bancarias cuyos estatutos fundacionales le exigen: Destinar un remanente a obra social. Anteponer el beneficio social sobre el económico. Un comportamiento coherente con los principios y valores que la legislación respalda. Tomar decisiones con participación de sus accionistas.

El diseño de productos con una vida útil limitada se conoce como: Innovación tecnológica inducida. Obsolescencia programada. Motor del consumo. Desencadenante de la espiral de' consumo para el desarrollo'.

El principio precautorio, o principio de precaución: Supone una rémora para el avance científico. Tiene un carácter preventivo para evitar las consecuencias negativas de toda tecnología. Establece una cautela ante hechos que podrían suceder, aunque no esté demostrada científicamente su indefectibilidad. Tiene como finalidad la mejora de las innovaciones para una mayor eficacia.

La compasión como valor requiere: Apego hacia el que sufre. Mimetizarse con el desfavorecido. Sentimiento de conmiseración. Respeto y reconocimiento de la dignidad del desfavorecido, en el marco de la justicia.

Una vez alcanzados los medios materiales suficientes para hacer frente a las necesidades: El bienestar se relaciona más directamente con el disfrute de bienes no materiales. El bienestar se convierte en un constructor transcendental. El bienestar se traslada a un plano superficial. El bienestar se convierte en una habilidad del pensamiento crítico.

Entre las metodologías formativas que más contribuyen al desarrollo de la capacidad crítica y autocrítica se encuentra: La evaluación por pares en el marco de la evaluación formativa (orientada al aprendizaje). La construcción de mapas conceptuales. El aprendizaje servicio. Los grupos de aprendizaje colaborativo.

El principio Holográmico del pensamiento complejo hace referencia a: Un principio que rompe con la causalidad lineal. Un principio que alude a la autonomía. Un principio que está sujeto a la cultura. Un principio que alude a que cada una de las partes de un sistema contiene lo esencial de éste.

El 'comercio justo' se caracteriza por: Productores competentes, buenos conocedores del sector económico. Disponer de redes de distribución de amplio alcance. Dar prioridad a los aspectos éticos y al consumo de proximidad. Dar prioridad a los aspectos éticos, sociales y ecológicos sobre los criterios económicos.

En el último siglo, la población de humanos del planeta ha experimentado: Una mortalidad inferior a la previsible, según los avances de la medicina. Un incremento de las enfermedades infecciosas. Un crecimiento exponencial. Desplazamientos inusuales.

El término glocalización es un neologismo utilizado inicialmente en el terreno de la Sociología para indicar: La responsabilidad inspirada en la conciencia crítica de las especies. Las dos caras de la sociedad posmoderna: individualización y globalización. La responsabilidad distendida entre los seres humanos. La responsabilidad expandida entre ser humano y especie.

La principal estrategia de la movilidad sostenible es promover: La puesta en marcha de sistemas de transporte inteligente (ITS). La gestión integrada de tarifas para el uso del transporte. La instalación de rampas, ascensores y señales auditivas para invidentes. El uso del transporte público colectivo, vehículos no motorizados y marcha a pie.

¿Cuál de las siguientes deudas se basa en la emisión de bonos?. Deuda externa. Deuda especulativa. Deuda soberana. Todas las anteriores.

¿Qué características debe cumplir, como mínimo, un producto denominado "ecológico"?. Contar con ayudas estatales en su producción y distribución. Evitar procesos industriales que provoquen la degradación del medio ambiente, así como productos contaminantes. Contar con un diseño de ciclo de vida neutro. Evitar precios elevados y disuasorios.

La competencia estratégica comprende principalmente habilidades para. reconocer y comprender las relaciones sistémicas. facilitar la resolución de problemas de manera participativa. desarrollar e implementar de forma colectiva acciones innovadoras que fomenten la sostenibilidad. aplicar distintos marcos de resolución de problemas a cuestiones de sostenibilidad.

Las competencias transformadoras, enunciadas por la OCDE, tienen su base en: Las competencias en sostenibilidad. Las aportaciones de la tecnología y la IA. Las competencias cognitivas y metacognitivas, sociales y emocionales, y las prácticas y físicas. Las aportaciones de las Agenda 2030, especialmente en el ODS4 centrado en la educación.

Los ODS suponen un avance respecto de los ODM. Ya que los indicadores que ha establecido para evaluar los avances contemplan los impactos que cada país provoca sobre los demás. Al ser vinculantes para todos los Estados e Instituciones firmantes con multas y penalizaciones considerables. Ya que entran a formar parte de la normativa interna de los países firmantes. Al plantear la riqueza como uno de los principales problemas causante de la crisis mundial.

La justicia ambiental se focaliza en los conflictos ecológicos originados por: El desigual acceso a los bienes y servicios de la naturaleza. El equitativo reparto de los intereses del capital natural. El equitativo reparto de los residuos y la contaminación. El desigual acceso a la información de las cuestiones ambientales.

Tanto la justicia social como el movimiento Ecologismo de los pobres apuestan por el. Ecologismo local. Biocentrismo extremo. Androcentrismo. Antropocentrismo débil.

En la década de los 90 el segundo Informe del Club de Roma reconoció que: El crecimiento económico es necesario para superar la crisis. No es posible mantener un crecimiento infinito en un planeta finito. Un pilar en la resolución de los problemas ambientales es la tecnología. Todas las respuestas anteriores son ciertas.

La "equidad" como eje central del proceso sostenible obliga a: Buscar el crecimiento para cubrir las necesidades de las personas en riesgo de exclusión social. Tener en cuenta, de manera complementaria, dos conceptos: la huella ecológica y la huella social. Anteponer las necesidades básicas de las personas pertenecientes a países menos industrializados. Buscar nuevas vías para repartir igualitariamente el capital natural.

Para valorar la huella ecológica de un país necesitamos comparar: El saldo neto de producción de bienes y recursos no contaminantes sobre los que sí lo son. La balanza de consumo de bienes y servicios internos y externos. El consumo que realiza de recursos y bienes y su necesidad de sumideros, con la capacidad de su territorio para proporcionarlos. El vertido neto de CO2 a la atmósfera respecto a la media de los países de su entorno.

La Agenda 2030 aprobada por Naciones Unidas provoca un consenso internacional sobre un modelo de sociedad: En el que prime el desarrollo exógeno de los países para paliar sus necesidades. En el que se sitúen los deseos humanos por encima de las necesidades. Comprometido con el desarrollo tecnológico y los avances científicos. Basado en los derechos humanos universales.

A partir de los años treinta del siglo XX, el desarrollo y el progreso social quedan asociados a: Los avances de la tecnología. El crecimiento económico y el consumo. La equitativa distribución de los recursos. La calidad de vida.

El denominado 'cambio global', fruto de múltiples cambios en los subsistemas que sustentan la vida es un tipo de cambio: Macrosistémico. Reversible. De impacto limitado. De carácter cíclico.

El enfoque del desarrollo sostenible supone un cambio significativo del modelo socioeconómico dominante, porque prioriza: La innovación tecnológica orientada a la eficiencia de los procesos productivos. El consumo ecológico. La calidad de vida sobre el nivel de vida. La investigación orientada a la mejora de las sociedades.

Se estima que el aumento del CO2 y de CH4 en la atmósfera es responsable: De la magnitud de la demografía. De la estabilización de la población mundial. Del sobreconsumo de bienes y recursos. De las tres cuartas partes del calentamiento global.

El denominado 'triángulo de la ecología' se refiere a: Consumidores-productores-distribuidores. La regla de las 3 R: reducir, reciclar, reutilizar. Consumo ecológico-comercio justo-banca ética. Límites de la naturaleza- distribución equitativa de bienes- consumo de proximidad.

Una línea principal de trabajo para promover el 'comercio justo' es: Facilitar el acceso al mercado de los pequeños productores, con igualdad de sexo. Forjar redes de distribución de amplio alcance. Ofrecer formación a las comunidades de artesanos. Asesorar en técnicas de autoempleo.

Referentes de la educación para el desarrollo sostenible son: El movimiento ecologista. La Educación Ambiental y la Carta de la Tierra. El movimiento conservacionista y la Educación Ambiental. El movimiento por los derechos ambientales.

En 1996, en el marco del Programa Internacional sobre la educación, la sensibilización del público y la formación para la viabilidad, la Comisión Nacional de las Naciones Unidas para el desarrollo encargó un Informe prospectivo, publicado con el título 'Los siete saberes necesarios para la educación del futuro' cuyo autor es: Leonardo Boff. Paulo Freire. Donella Meadows. Edgard Morin.

El movimiento Slow Cities, nacido en Italia, se caracteriza por promover: Los desplazamientos a píe por la ciudad. Los tiempos dedicados al ocio creativo. Las sobremesas prolongadas. La desaceleración del ritmo de vida en sus distintas facetas.

Los 'fondos de inversión ética' son aquellos que se destinan a financiar: Proyectos empresariales para la inserción laboral de población en riesgo de exclusión social. Empresas situadas en zonas deprimidas. Empresas de acreditada conducta ética, de las cuales el inversor obtiene rentabilidad. Empresas en el marco del desarrollo endógeno.

La educación para el desarrollo sostenible ocupa un lugar preferente en la agenda educativa internacional institucionalizada y está directamente orientada a: El crecimiento del nivel de vida de cada Estado. La actualización de las capacidades del profesorado y la innovación docente. La formación del alumnado para el ejercicio de las nuevas profesiones verdes. El logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (Agenda 2030).

El principio precautorio ha de ser aplicado cuando: Se producen las fases iniciales de implementación de las innovaciones científicas. Es preciso elegir entre varias alternativas que la ciencia permite. Existe una amenaza de daño en situación de incertidumbre científica. Se producen situaciones de conflicto de intereses.

El 'desarrollo sostenible' exige el mantenimiento de: Los bienes y servicios naturales y sociales de las comunidades (instituciones, sistema educativo, sanitario, etc.). Los usos y costumbres sociales. El modelo de producción-consumo socialmente aceptado. Los bienes y recursos naturales.

Desde el punto de vista histórico, el primer modelo educativo explícitamente comprometido con los valores de la sostenibilidad es: La educación para el desarrollo sostenible. La ecopedagogía. La educación basada en competencias. La educación ambiental.

El principio de 'responsabilidad ampliada', sólidamente anclado en los derechos humanos universales, hace alusión a: Una responsabilidad inter-generacional e inter-específica. Una responsabilidad universal. Una responsabilidad diferenciada. Una responsabilidad diacrónica.

¿Cuáles son las grandes problemáticas urgentes que impiden el desarrollo sostenible?. La pobreza, las enfermedades, el urbanismo, la falta de conservación de los recursos naturales, el paradigma energético predominante y el cambio climático. La extracción de recursos, las migraciones, el sistema financiero y las energías no renovables. El desafío urbano, la población y los recursos humanos, la seguridad alimentaria, la eficiencia industrial, la energía, las especies y los ecosistemas. La existencia de gobiernos no democráticos.

¿Cuál de estas iniciativas fue definida por el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA)?. Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible. Evaluación de los ecosistemas del Milenio. Programa Hombre Biosfera. La Agenda 2030 para el desarrollo sostenible.

¿Cuáles son los principios guía del pensamiento complejo, y de la educación basada en este enfoque?. Inaccesible, autónomo, interconectado, basado en el feedback. Organizacional, retroactivo, recursivo, interdependiente. Sistémico, dialógico, hologramático. Ninguno de los anteriores.

¿Qué capacidad, entre otras, comprende la competencia de pensamiento crítico?. Capacidad para reconocer y comprender las relaciones. Capacidad para comprender múltiples escenarios. Capacidad para cuestionar normas, prácticas y opiniones. Capacidad para aprender de otras personas.

La Unesco propone un enfoque educativo en coherencia con la Agenda 2030 y para ello utiliza: La educación para el desarrollo sostenible y la educación para la ciudadanía mundial. Principalmente la Educación Ambiental. La Educación sistémica y holística. La educación con perspectiva de género.

¿A qué nos referimos al hablar de justicia ambiental?. A la equitativa distribución entre la población de los beneficios e impactos negativos que se derivan la de la aplicación de las normativas y políticas nacionales e internacionales. Al conjunto de normativas y políticas nacionales e internacionales que se ocupan de los espacios naturales. Los derechos que adquiere la eco-ciudadanía. A la capacidad global para actuar en diferentes marcos para la resolución de problemas complejos.

La asunción de la idea de interdependencia nos lleva a. Crear alianzas con otros seres vivos para consolidar las posibilidades de futuro. Favorecer relaciones que mejoren las posibilidades de crecimiento de la especie humana. Relativizar la influencia de otras especies en nuestras sociedades humanas. Afianzar una ontología de la independencia.

En el contexto del pensamiento complejo el término emergencia se refiere a: Una situación que requiere de una acción coordinada y urgente. Una propiedad nueva que no se encuentra en un sistema y que surge de la interacción de sus elementos. La situación de crisis mundial que estamos experimentando con efectos adversos y equitativos para todos los habitantes del planeta. Una relación desigual entre distintos sistemas que finaliza con el colapso de uno de ellos.

El concepto de desarrollo endógeno se caracteriza por ser un proceso. Que impide un desarrollo realmente sostenible al ser parcial. Que se genera en el interior de las comunidades, contando con sus fortalezas. Que se basa en ayudas al desarrollo internacionales. Que se basa en el avance individual y comunitario para la elevación del nivel de vida.

Los conceptos "bienestar" y "calidad de vida": Tienen el mismo significado para todas las personas en todas las sociedades. Tienen componentes subjetivos, con una amplia variabilidad entre individuos y comunidades. Solo podemos utilizarlos en los países occidentales, ya que remiten a una específica forma de vivir. Son antagónicos a pesar de su pretendida similitud.