EXÁMENES_Septiembre 2014_DESARROLLO SOSTENIBLE_CCAA_UNED

El desarrollo sostenible se encuentra estrechamente unido a: El principio precautorio. El crecimiento económico y del nivel de vida. La generalización a nivel planetario del estilo de vida occidental. La activación sostenida del consumo.

Desde ópticas económicas tradicionales, el desarrollo sostenible se entiende como: Un desarrollo que antepone el equilibrio ecológico sobre el crecimiento. Un desarrollo fruto del crecimiento permanente del producto interior bruto (PIB), que es compatible con el equilibrio ecológico. Un desarrollo que sitúa el énfasis en el crecimiento económico de los países desfavorecidos. Un desarrollo que prevé las necesidades de las futuras generaciones.

Los procesos de industrialización del siglo XIX contribuyen a un modelo social que: Identifica progreso y desarrollo. Acepta que el progreso es un avance cualitativo. Juzga el desarrollo exclusivamente mediante indicadores económicos (nivel de renta, consumo, etc.). Considera la satisfacción de las necesidades humanas (no los deseos) una condición del desarrollo.

Calificamos el desarrollo sostenible como proceso de procesos porque: Es un proceso que se repite de forma idéntica en distintos lugares (los mismos elementos, interrelaciones, etc.). Es un proceso que recursivamente va ampliando su impacto. Es un proceso global, resultado de muchos procesos locales simultáneos que integran sinérgicamente sus efectos. Es un proceso que tiene sus antecedentes en otros muchos previos.

Uno de los argumentos de quienes niegan la responsabilidad de las Generaciones Actuales para con las Generaciones Futuras, es que: Seres no nacidos (por tanto inexistentes) no pueden ser titulares de un derecho. Existen muchos asuntos urgentes que reclaman atención. Se opone al derecho de las actuales generaciones. Carece de sentido práctico.

El desarrollo sostenible ineludiblemente exige: Orientar el sistema productivo hacia un crecimiento exponencial permanente. Respetar las posibilidades de renovación de los recursos naturales y la capacidad de absorción de desechos que tiene el medio físico. Dotar al sistema económico de los medios que reclama. Primar la innovación tecnológica y la difusión social de los descubrimientos.

El concepto de responsabilidad diferenciada significa que: A más conocimiento, status y poder mayor es la responsabilidad de una persona por el propio comportamiento. Todas las personas son responsables de la propia conducta en la misma medida. La responsabilidad está asociada tan solo a la condición de ser racional de la persona. Las personas tienen distintos grados de responsabilidad dependiendo de su libertad de actuación.

En las últimas décadas los procesos industriales y estilos de vida dominantes: Producen tal cantidad de desechos, contaminación y degradación del medio natural -y a tal ritmo- que la capacidad de regeneración de los ecosistemas resulta insuficiente y no logra el pleno resultado. Han logrado compensar sus necesidades energéticas incrementando la eficiencia de los procesos productivos. Están consiguiendo reducir su dependencia de la extracción masiva de recursos naturales. Están experimentando una transformación sustancial de su modelo energético.

El desarrollo endógeno se caracteriza por ser un proceso: Autogenerado desde el interior de las comunidades, sin imposición de modelos externos. Ser un proceso de aplicación local de las directrices de expertos internacionales en desarrollo. Requerir un previo desarrollo comunitario hasta alcanzar determinado nivel de vida. Decidido por líderes sociales expertos en desarrollo.

Los primeros intentos por objetivar los niveles de bienestar, o calidad de vida, utilizaron como indicador principal: La riqueza material, junto a otros signos de solvencia económica. El nivel de educación. La esperanza de vida. La satisfacción percibida por los sujetos.

El Informe Brundtland, un estudio realizado a petición de la Comisión Mundial del Medio Ambiente y el Desarrollo, vió la luz en: La década de los ochenta. La década de los setenta. La década de los noventa. En 1999.

La Carta de la Tierra es: Un código ético que la Unesco reconoce como referente para el desarrollo sostenible. Un relato mítico adaptado a la época actual. Un catálogo de prescripciones morales. Un estudio riguroso sobre las relaciones entre los seres vivos y la naturaleza.

Entre los ocho objetivos principales de la Declaración del Milenio se encuentra: Fomentar una alianza mundial para el desarrollo. Liberalizar el comercio internacional, suprimiendo los aranceles. Extender la educación permanente. Aumentar el porcentaje de población con formación universitaria.

La denominada economía verde ha sido acusada en contextos próximos al Foro Social de: Profundizar la inequidad y la brecha social en la distribución de la renta. Provocar la mercantilización de la naturaleza. Primar la tecnología sobre las necesidades básicas de la población. Promover el sobreconsumo.

Según su composición, los sistemas pueden ser: Conceptuales y materiales. Abiertos y cerrados. Sistemas, subsistemas o sistemas inter sistemas. De retroalimentación cruzada.

Para el enfoque sistémico: Lo esencial es que los sistemas puedan funcionar de manera independiente. La estricta depuración de los datos para el análisis es la principal estrategia metodológica. Una característica significativa es la linealidad de las relaciones entre sus elementos. Todo objeto puede ser percibido en dos categorías: bien como un sistema (en sí mismo), bien como un elemento de un sistema (en este caso, de orden superior).

El primera educación adjetivada que nació para contribuir explícitamente al desarrollo sostenible es: La educación ambiental. La educación para la paz. La educación para la salud. La educación intercultural.

Entre los elementos de todo modelo educativo se cuenta: Efectos de conjunto (sinergias), clima institucional, la calidad de la docencia. Profesores y estudiantes. Un mecanismo de evolución y corrección de errores. Una red de centros donde se lleva a la práctica.

Uno de los resultados derivados de la Conferencia de Naciones Unidas, Río 92, fue la creación de: El Protocolo de Kioto. La Unesco. El Programa Internacional de Educación Ambiental. El Convenio marco sobre Cambio Climático.

Atributos comunes a todos los sistemas son: Composición, estructura y entorno. Disponer de unas fronteras extraordinariamente permeables que permiten los flujos fluidos con el entorno. Estar compuestos por dos tipos de elementos: unos materiales y, otros, no físicos. Su precisión como si fueran un mecanismo de relojería.

El sistema económico, vital para el funcionamiento social: Ha adoptado a lo largo de la historia diferentes modelos. Data de principios del siglo pasado. Promueve relaciones de desequilibrio entre la oferta y la demanda. Puede ser sustituido sin consecuencias sociales por el sistema financiero.

La economía especulativa es: Un poderoso factor de inestabilidad. Una oportunidad para el crecimiento económico y la creación de empleo. Una consecuencia inevitable del desarrollo económico. Un fenómeno que impulsa el avance social.

El denominado comercio justo defiende que en el proceso de producción: Han de prevalecer los criterios éticos, sociales y ecológicos sobre los económicos. Se ha de optimizar la eficiencia en el uso de los recursos naturales. Un porcentaje de los beneficios deben ser asignados a la acción social. Las instalaciones industriales no estarán sometidas a una obsolescencia programada.

Entre los factores significativos del proceso desregulador se encuentra: La democratización de la actividad bancaria. Se acentúan las diferencias entre los distintos tipos de banca tradicional (comercial y de inversión). Se incrementan las incompatibilidades entre actividades de calificación y consultoría. La independencia de las entidades bancarias respecto de los bancos centrales.

Durante la etapa de regulación financiera: Los bancos podían atender, indistintamente, el ahorro y la inversión. Los bancos tenían prohibido especular con los ahorros depositados. Las entidades bancarias alcanzaron un gran tamaño y extensión geográfica. Los ahorradores recibieron altos intereses por sus ahorros.

La aparición de agencias de calificación de riesgos facilita: La concentración del poder económico. La funcionalidad del sistema económico. La transparencia de los resultados de las empresas. La pertinencia de los indicadores de buena práctica.

El crecimiento de la ingeniería financiera (industria financiera) facilita: Una vía para el crecimiento económico sostenible. La diversificación positiva del sector negocios. La concentración del poder económico. La compraventa se produce en condiciones ventajosas para los vendedores.

Entre los motivos de la crisis de la deuda externa: Ante todo, una falta de realismo de los países deudores. Las dificultades de los Estados para cumplir los compromisos derivados de préstamos recibidos en el pasado. Ante todo, el voluntarismo de los países acreedores. La fuga de capitales del país deudor.

La crisis de la deuda soberana se acentúa cuando: Disminuye el producto interior bruto. Crecen los gastos sociales por aumento del desempleo. Se ralentiza el crecimiento de la economía. El país cae en bancarrota y necesita ser rescatado.

Entre las circunstancias que favorecieron el endeudamiento de los Estados, origen de la crisis de la deuda externa, se encuentra: El aumento de los gastos sociales de los Estados. El desarrollo democrático de los Estados. La necesidad de los países desarrollados de abrir mercados a su producción industrial. El aumento del consumo generalizado.

En los años setenta los países en vías de desarrollo suscribieron una considerable deuda: Con entidades bancarias de carácter privado de los países industrializados. Con los bancos nacionales. Con grandes inversores internacionales. Con otros Estados.

El Ecolabel, etiqueta reservada por la Unión Europea para la producción con criterios de sostenibilidad, se aplica a los productos: Equipos de ofimática, electrodomésticos, iluminación, ropa y zapatos; entre otros. Productos industriales que tienen como materia prima las capturas pesqueras. Embutidos y carnes congeladas. Frutas y verduras.

El principal agente institucional del desarrollo sostenible a nivel mundial es: La Organización de las Naciones Unidas. El Fondo Monetario Internacional. La Organización Mundial del Comercio. La Comisión de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible (CDS).

El Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA/UNEP) se inicia: A principios de los setenta. En la década de los ochenta. A raíz de la celebración de la Cumbre de la Tierra (Río 92). Con el nuevo siglo XXI.

Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD/UNDP) se inicia en: 1965. 1998. 1992. 2002.

Las eco-auditorías que los centros docentes realizan para elaborar su Agendas 21 educativa tienen la función principal de: Evaluar la situación del centro respecto al desarrollo sostenible en aspectos: ambientales, sociales, organizativos, educativos, etc. Fortalecer los vínculos entre los miembros de la comunidad educativa. Integrar a los profesores en grupos de trabajo colaborativo. Cambiar las actitudes y valores de los estudiantes.

El Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional, reciben sus depósitos: De grandes fondos de inversión internacionales. De los fondos soberanos. De los grandes bancos privados. De los Estados miembro de Naciones Unidas, con la misión de dedicarlos a financiar el desarrollo.

El Congreso Nacional del Medio Ambiente (CONAMA): Se organiza bianualmente, desde 1992. Es un macroevento que tuvo lugar en 2002, coincidiendo con la 1ª Cumbre Mundial sobre Desarrollo Sostenible. Es un foro organizado en red por un elevado número de ONG dedicadas a la conservación de la Naturaleza. Sus conclusiones tienen un peso significativo en la estrategia española para el desarrollo sostenible.

El Programa Internacional sobre la educación, la sensibilización del público y la formación para la viabilidad, nace con la finalidad de: Promover una cultura comunitaria participativa para el desarrollo local. Enfatizar los aspectos sociales del desarrollo sostenible. Reforzar la creación de una red específica de centros de educación para el desarrollo sostenible. Facilitar la aplicación del capítulo 36 de la Agenda 21 aprobado en la Cumbre de Río (1992).

El Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA/UNEP) ha impulsado: El Programa científico internacional denominado Evaluación de los Ecosistemas del Milenio. Una economía centrada en el aprovechamiento de los recursos naturales locales. La creación de asociaciones vinculadas a la explotación del medio natural. La toma de decisiones participativa para un desarrollo endógeno.

Desde ópticas económicas tradicionales, el desarrollo sostenible se entiende como: Un desarrollo que antepone el equilibrio ecológico sobre el crecimiento. Un desarrollo fruto del crecimiento permanente del producto interior bruto (PIB), que es compatible con el equilibrio ecológico. Un desarrollo que sitúa el énfasis en el crecimiento económico de los países desfavorecidos. Un desarrollo que prevé las necesidades de las futuras generaciones.

Existe un consenso generalizado que atribuye al Informe Brundtland: Las primeras voces de alarma sobre las graves problemáticas del medio ambiente derivadas de la actividad humana. La promoción institucional internacional de la educación ambiental para el desarrollo sostenible. La difusión generalizada del concepto de desarrollo sostenible. La creación de una red de reservas de la naturaleza.

Afirmar que el desarrollo sostenible es un proceso glocal significa entenderlo como: Un proceso que nace en un punto concreto y desde ahí se extiende en progresión lineal. Un proceso necesariamente planetario. Un proceso en el que participan factores locales y, a la vez, factores del macrosistema mundial. Un proceso endógeno desencadenado por factores de alcance global.

La década de los setenta marca el comienzo de: Los primeros signos de deterioro de los ecosistemas. Las grandes convocatorias de eventos y cumbres internacionales sobre los problemas del medio ambiente. El consenso generalizado sobre el agotamiento exponencial de los recursos naturales. Las inversiones en energías renovables.

Los procesos de industrialización del siglo XIX contribuyen a un modelo social que: Identifica progreso y desarrollo. Acepta que el progreso es un avance cualitativo. Juzga el desarrollo exclusivamente mediante indicadores económicos (nivel de renta, consumo, etc.). Considera la satisfacción de las necesidades humanas (no los deseos) una condición del desarrollo.

El lema: piensa globalmente y actúa localmente, nos pide: Integrar el pensamiento y la acción comprometida. Dar prioridad a la acción en nuestro contexto próximo. Actuar en el contexto próximo a la luz de una visión planetaria de los problemas. Considerar todos los factores de la situación local y actuar en consecuencia.

El desarrollo sostenible ineludiblemente exige: Orientar el sistema productivo hacia un crecimiento exponencial permanente. Subordinar la ciencia, la tecnología y la economía a la calidad de vida y las necesidades sociales. Dotar al sistema económico de los medios que reclama. Primar la innovación tecnológica y la difusión social de los descubrimientos.

En las últimas décadas la demanda de los recursos y bienes de la naturaleza: Se ha incrementado hasta el punto de que no puede ser atendida tan solo con el fruto; estamos gastando la base productora. Se ha estabilizado como efecto de una mayor sensibilidad de la ciudadanía hacia los problemas del medio ambiente. Se ha ralentizado por un significativo aumento de quienes priman la calidad de vida sobre el nivel de vida. Se ha diversificado, liberando eficazmente la presión sobre la base productora de recursos y bienes esenciales para la vida.

El principio precautorio incluye como elemento: Una amenaza de daño en una situación de incertidumbre científica. La obligación del Estado de probar científicamente el daño posible antes de aplicar el principio. La autorización provisional de la actividad mientras la ciencia avanza en probar el daño. La inmediata suspensión de la actividad apenas el daño se anuncie.

Bienestar y calidad de vida son conceptos que: Para todas las personas tienen el mismo significado. Se utilizan con muchas reservas en el ámbito del desarrollo sostenible. Se miden a través de los valores de cada persona. Tienen un componente subjetivo y cultural, con amplia variabilidad interpersonal e intragrupo.

En los recientes estudios, los indicadores de desarrollo humano muestran: Un crecimiento moderado de los logros. Una desaceleración de los logros y la inversión de algunas tendencias ya consolidadas. El mantenimiento de los logros y tendencias de la última década. Se mantienen los logros aunque las tendencias se ralentizan.

La Declaración del Milenio propone: Que los gobernantes de cada país en desarrollo decidan sus objetivos prioritarios, acordes con su propia cultura. Ocho objetivos principales, con dieciocho metas interrelacionadas y sus correspondientes indicadores de logro. Un acuerdo internacional sobre la aplicación de recursos al desarrollo. Un consenso para dinamizar la economía.

Para avanzar en el camino hacia el desarrollo sostenible, la iniciativa WEHAB, coincidente con la Cumbre de Johannesburgo, establece como áreas de atención prioritaria: agua, energía, salud, agricultura y biodiversidad. Las tecnologías de la información y la comunicación. La gobernanza internacional. La habitabilidad de las ciudades.

Atributos comunes a todos los sistemas son: Composición, estructura y entorno. Disponer de unas fronteras extraordinariamente permeables que permiten los flujos fluidos con el entorno. Estar compuestos por dos tipos de elementos: unos materiales y, otros, no físicos. Su precisión como si fueran un mecanismo de relojería.

Un referente principal de la educación para el desarrollo sostenible es: El pensamiento complejo (Edgard Morin). La escuela activa. Los movimientos de renovación pedagógica. La pedagogía institucional.

Un modelo educativo está compuesto por: Profesores y estudiantes. Un mecanismo de evolución y corrección de errores. Elementos no físicos (entre ellos, sus principios, jerarquía de valores, procedimientos, normativas, planificación curricular, etc.). Una red de centros donde se lleva a la práctica.

Entre los elementos de todo modelo educativo se cuenta: Profesores y estudiantes. Un mecanismo de evolución y corrección de errores. Una red de centros donde se lleva a la práctica. Interrelaciones y flujos internos no materiales (entre los elementos no físicos).

Uno de los resultados derivados de la Conferencia de Naciones Unidas, Río 92, fue la creación de: La Unesco. El Programa Internacional de Educación Ambiental. La Declaración de principios relativos a los Bosques. El Protocolo de Kioto.

Río + 20, en 2012, sitúa un foco de atención preferente en: La formación para el ejercicio de la ciudadanía democrática. La participación ciudadana en la toma de decisiones. La austeridad en el consumo. La necesidad de consolidar el marco institucional para el desarrollo sostenible.

Los resultados de las auditorías ambientales de los centros docentes sirven para: Consensuar colegiadamente las opciones de mejora y decidir las propias prioridades en el camino hacia la sostenibilidad. Mantener informados de la situación a los miembros de la comunidad educativa. Negociar con los proveedores una optimización de los servicios que prestan al centro. Optimizar la aplicación de los recursos del centro para un mayor ajuste coste-beneficio.

El prerrequisito para la eficiencia del sistema financiero es: La desregulación de las actuaciones. La solvencia de los deudores. Una red de entidades bancarias extensa y apoyada en las tecnologías. Una red de comunicaciones ágil.

En la década 1986 (se inicia la Ronda Uruguay)-1995 (nace la Organización Mundial del Comercio): Se acelera el paso desde un sistema financiero muy regulado a un sistema fuertemente desregularizado. La regulación de las entidades bancarias alcanza su nivel más alto. Se endurecen las garantías de solvencia exigidas a las entidades financieras. Disminuye el tamaño de los bancos aunque aumenta su número.

Una característica del dinero financiero es: Su alta volatilidad (las acciones tienen un valor que depende en cada momento de la oferta y la demanda). Tiene vigencia tan solo un periodo corto de tiempo. Ofrece mayor liquidez que el depositado en una cuenta bancaria. Tan solo es aceptado como moneda de cambio por el banco emisor.

Entre los factores significativos del proceso desregulador se encuentra: Las rebajas impositivas y exenciones fiscales al patrimonio y a las rentas del capital. La democratización de la actividad bancaria. Se asigna a los bancos centrales la estricta supervisión de la actividad bancaria. Se incrementan las incompatibilidades entre actividades de calificación y consultoría.

La creación de mega entidades financieras facilita: La oportunidad de promoción de los trabajadores. La concentración del poder económico. La disminución de gastos corrientes y de mantenimiento. Un organigrama más diversificado.

El crecimiento de la ingeniería financiera (industria financiera) es: Una vía para el crecimiento económico. Un sector de negocio con beneficios sociales. Un terreno abonado para la especulación. Un fenómeno que contribuye al desarrollo sostenible.

El dinero financiero tiene: Garantía para satisfacer la demanda externa. Un valor estable a lo largo del tiempo. Un valor bursátil, que le asigna el propio mercado de valores en función de la oferta y la demanda. Una referencia directa con la cotización del dólar.

Un mercado bursátil es: Una empresa privada (sociedad) que se dedica al comercio de productos financieros. Una institución semipública que intermedia en la compra de acciones. Una asociación de empresarios que subastan participaciones en sus empresas. Una red internacional para el comercio de empresas.

La crisis de la deuda externa: Ante todo se debe a una falta de realismo de los países deudores. Ante todo se debe al voluntarismo de los países acreedores. La soportan endémicamente muchos países en vías de desarrollo. Tiene su causa principal en una mala gestión de los créditos obtenidos.

Entre las circunstancias que favorecieron el endeudamiento de los Estados, origen de la crisis de la deuda externa se encuentra: La necesidad de los Estados no industrializados de financiar el desarrollo de sus respectivos países. El aumento de los gastos sociales de los Estados. El desarrollo democrático de los Estados. El aumento del consumo generalizado.

La obra "Los siete saberes necesarios para la educación del futuro", recoge, por encargo de la Unesco: Los retos intelectuales y axiológicos de la formación para la sostenibilidad. Procedimientos didácticos de probada eficacia. Experiencias de buenas prácticas de educación para el desarrollo sostenible. Un programa básico para la formación del profesorado.

Una principal línea de trabajo de las ONG implicadas en el comercio justo es: Facilitar el acceso de las familias pequeño-productoras al mercado. Sensibilizar a la ciudadanía sobre las ventajas de la producción industrial. Buscar nuevos nichos de empleo y promover la empleabilidad de los grupos sociales. Identificar y formar las capacidades emprendedoras de la población.

El Programa sobre el Hombre y la Biosfera (MAB): Ha promovido la Red Mundial de Reservas de la Biosfera (RMRB). Está organizado como una red jerárquica para el desarrollo. La preservación de la biodiversidad es uno de sus logros no directamente buscados. Su principal misión es cuidar la habitabilidad de los asentamientos humanos en zonas rurales.

El concepto de responsabilidad diacrónica se define como: La responsabilidad de los actuales seres humanos para con la especie humana (seres futuros). En determinadas circunstancias la responsabilidad de la persona puede quedar en suspenso al ser eximida de las consecuencias. La responsabilidad con las personas geográficamente lejanas que sufren los efectos de nuestros comportamientos. La responsabilidad colectiva de las instituciones o entidades.

El Proyecto GEO lleva a cabo: La construcción de una red de zonas naturales protegidas. Una evaluación del medio ambiente mundial de carácter intersectorial, participativo y consultivo. Un proyecto científico que ofrece propuestas para la mejora de los ecosistemas. Una guía práctica para implementar la Agenda 21.

El Programa Internacional sobre la educación, la sensibilización del público y la formación para la viabilidad, se inicia en 1996 impulsado por: La Comisión sobre el Desarrollo Sostenible de la ONU. La Unesco. El Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo. El Banco Mundial.

El Informe Sostenibilidad en España, publicado anualmente por el Observatorio de la Sostenibilidad en España (OSE): Utiliza exclusivamente indicadores de sostenibilidad tomados de instituciones u organismos internacionales. Incluye algunos indicadores de sostenibilidad de elaboración propia. Se focaliza en cuatro grandes factores de sostenibilidad. Es un documento de síntesis que no contempla aspectos sectoriales.

Un índice internacional que refleja la rentabilidad social de las empresas es: Dow Jones Sustainability. Human Development Index (HDI). Global Human Development. PIB.

La Agenda 21 educativa de cada centro docente es: Un plan de trabajo propio, elaborado para avanzar hacia el desarrollo sostenible. Una guía que facilita procedimientos para la ambientalización de los centros. Un manifiesto que recoge la postura de cada centro sobre el desarrollo sostenible. Un documento que diagnostica la situación con relación al desarrollo sostenible.

Los seguidores de las experiencias de movilidad sostenible buscan: Recuperar las ventajas que los estilos de vida tradicionales tienen para la salud, las relaciones humanas y la naturaleza. Contrarrestar el estrés por el vertiginoso ritmo de vida que facilita el transporte motorizado. Promover el ejercicio de la autonomía de las personas no motorizadas. Impulsar el desarrollo del sector automovilístico en el marco de la economía verde.