EXÁMENES_Septiembre 2016_DESARROLLO SOSTENIBLE_CCAA_UNED

La década de los setenta marca el comienzo de: El consenso generalizado sobre el agotamiento exponencial. Las grandes convocatorias de eventos y cumbres internacionales sobre los problemas del medio ambiente. Las inversiones en energías renovables. Los primeros signos de deterioro de los ecosistemas.

El concepto de obsolescencia programada se refiere a: Predeterminar el tiempo de "vida" de un producto en el momento de su fabricación. Utilizar la publicidad para motivar el consumo de nuevos productos. Inducir cambios artificiales en los gustos de los compradores. Inventar continuamente nuevos productos que dejan anticuados a los anteriores.

El Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) tiene entre sus temas de atención preferente: La lucha contra el cambio climático y el calentamiento global. El apoyo económico al Tribunal Internacional de La Haya. La promoción de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. La promoción de la gobernanza democrática internacional.

El concepto de responsabilidad diacrónica se define como: La responsabilidad de los actuales seres humanos para con la especie humana (seres futuros). La responsabilidad colectiva de las instituciones o entidades. En determinadas circunstancias la responsabilidad de la persona puede quedar en suspenso al ser eximida de las consecuencias. La responsabilidad con las personas geográficamente lejanas que sufren los efectos de nuestros comportamientos.

Para facilitar la aplicación de la Agenda 21, en los noventa se creó: La Década por la Educación para el Desarrollo Sostenible. El Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas. Programa Internacional sobre la educación, la sensibilización del público y la formación para la viabilidad. Programa internacional de Educación Ambiental (PIEA).

El primera educación adjetivada que nació para contribuir explícitamente al desarrollo sostenible es: La educación para la paz. La educación para la salud. La educación intercultural. La educación ambiental.

Se denomina banca ética a las: Bancos dedicados a promover la economía productiva. Bancos no involucrados en la especulación financiera. Bancos conservadores por los riesgos de inversión que asumen. Entidades bancarias que por estatutos priman el beneficio social sobre el económico.

La Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea afirma que: Los ciudadanos de la Unión Europea tienen los derechos universales garantizados. Los derechos fundamentales de las futuras generaciones han de primar sin excepción. El disfrute de los derechos origina responsabilidades y deberes respecto de las futuras generaciones. El reconocimiento de derechos fundamentales es vinculante para los países miembros.

Los resultados de las auditorías ambientales de los centros docentes sirven para: Negociar con los proveedores una optimización de los servicios que prestan al centro. Consensuar colegiadamente las opciones de mejora y decidir las propias prioridades en el camino hacia la sostenibilidad. Mantener informados de la situación a los miembros de la comunidad educativa. Optimizar la aplicación de los recursos del centro para un mayor ajuste coste-beneficio.

Un efecto directo de la crisis de la deuda externa en los países en vías de desarrollo es: Empeoran los indicadores de bienestar social. Emigran los profesionales más cualificados. Se incrementa la inversión extranjera a largo plazo en infraestructuras y servicios. Se acelera la sobreexplotación de los recursos naturales.

Los seguidores de las experiencias de movilidad sostenible buscan: Promover el ejercicio de la autonomía de las personas no motorizadas. Impulsar el desarrollo del sector automovilístico en el marco de la economía verde. Recuperar las ventajas que los estilos de vida tradicionales tienen para la salud, las relaciones humanas y la naturaleza. Contrarrestar el estrés por el vertiginoso ritmo de vida que facilita el transporte motorizado.

Desde ópticas económicas tradicionales, el desarrollo sostenible se entiende como: Un desarrollo fruto del crecimiento permanente del producto interior bruto (PIB), que es compatible con el equilibrio ecológico. Un desarrollo que prevé las necesidades de las futuras generaciones. Un desarrollo que antepone el equilibrio ecológico sobre el crecimiento. Un desarrollo que sitúa el énfasis en el crecimiento económico de los países desfavorecidos.

En la actualidad el principal motor del sistema económico es: La financiación. El consumo. La producción de bienes materiales. La innovación tecnológica.

En un modelo de economía especulativa la producción de bienes y servicios: Pierde su importancia y peso específico. Exige la creación de nuevos puestos de trabajo. Se incrementa como consecuencia del alza del consumo. Recibe una más alta financiación y recursos económicos.

En medio ambiente utilizamos el término glocalización para expresar: La condición de sistema que tiene el planeta en su conjunto. La interdependencia recíproca entre lo global y lo local. La tecnología y la movilidad intensiva han convertido a la humanidad en un sistema social global. La ubicación de los recursos naturales comunes (agua, aire) que no conocen fronteras.

Afirmar que el desarrollo sostenible es un proceso glocal significa entenderlo como: Un proceso necesariamente planetario. Un proceso endógeno desencadenado por factores de alcance global. Un proceso que nace en un punto concreto y desde ahí se extiende en progresión lineal. Un proceso en el que participan factores locales y, a la vez, factores del macrosistema mundial.

El lema: piensa globalmente y actúa localmente, nos pide: Considerar todos los factores de la situación local y actuar en consecuencia. Actuar en el contexto próximo a la luz de una visión planetaria de los problemas. Dar prioridad a la acción en nuestro contexto próximo. Integrar el pensamiento y la acción comprometida.

En el caso de España, la principal asociación que promueve las Agenda 21 local es: La Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas. La Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP). La Asociación de Educación Ambiental y del Consumidor (ADEAC). La Federación de Entidades de Educación Ambiental (FEEA).

La estrategia Europa 2020: Busca una distribución equitativa de los recursos y cargas sociales. Profundiza y refuerza las políticas de cohesión social. Da prioridad al crecimiento económico, asignando a esta dimensión un papel central en el marco del desarrollo sostenible. Es continuadora de la Estrategia Europea sobre Desarrollo Sostenible que el Consejo Europeo de Götemburgo aprueba en 2001.

La obra "Los siete saberes necesarios para la educación del futuro", recoge, por encargo de la Unesco: Procedimientos didácticos de probada eficacia. Experiencias de buenas prácticas de educación para el desarrollo sostenible. Los retos intelectuales y axiológicos de la formación para la sostenibilidad. Un programa básico para la formación del profesorado.

Un índice internacional que refleja la rentabilidad social de las empresas es: Human Development Index (HDI). Dow Jones Sustainability. PIB. Global Human Development.

Una característica del dinero financiero es: Ofrece mayor liquidez que el depositado en una cuenta bancaria. Tiene vigencia tan solo un periodo corto de tiempo. Su alta volatilidad (las acciones tienen un valor que depende en cada momento de la oferta y la demanda). Tan solo es aceptado como moneda de cambio por el banco emisor.

La alfabetización ambiental es un proceso que: Produce mejoras constatables en las relaciones internas de los centros. Todos los centros docentes innovadores llevan a cabo. Tiene efectos inmediatos y directos sobre los comportamientos. Proporciona a las personas información sobre las consecuencias de sus hábitos y actuaciones sobre el medio ambiente.

El principal motor del sistema económico es: La fuerza laboral. La financiación. El consumo. La actividad empresarial.

Dinero financiero es: Cheque al portador. Dinero electrónico (tarjetas). Acciones (participación en empresas) que se utilizan como moneda de cambio en los mercados de valores. Divisas para compras en el extranjero.

La primera cumbre específicamente denominada Cumbre del Desarrollo Sostenible se celebró en: Estocolmo, 1972. Copenhague, 1995. Río de Janeiro, 1992. Johannesburgo, 2002.

Las cooperativas de servicios financieros: Destinan sus préstamos exclusivamente a proyectos de economía social. Están constituidas por personas jurídicas (son ahorradores/inversionistas) y personas físicas (reciben los préstamos). Las personas jurídicas no pueden depositar en ellas sus ahorros. Sus miembros son personas físicas, que depositan en ellas sus ahorros y reciben préstamos.

Los procesos de industrialización del siglo XIX contribuyen a un modelo social que: Considera la satisfacción de las necesidades humanas (no los deseos) una condición del desarrollo. Juzga el desarrollo exclusivamente mediante indicadores económicos (nivel de renta, consumo, etc.). Identifica progreso y desarrollo. Acepta que el progreso es un avance cualitativo.

En medio ambiente utilizamos el término glocalización para expresar: La condición de sistema que tiene el planeta en su conjunto. La interdependencia recíproca entre lo global y lo local. La tecnología y la movilidad intensiva han convertido a la humanidad en un sistema social global. La ubicación de los recursos naturales comunes (agua, aire) que no conocen fronteras.

Afirmar que el desarrollo sostenible es un proceso glocal significa entenderlo como: Un proceso necesariamente planetario. Un proceso endógeno desencadenado por factores de alcance global. Un proceso que nace en un punto concreto y desde ahí se extiende en progresión lineal. Un proceso en el que participan factores locales y, a la vez, factores del macrosistema mundial.

El lema: piensa globalmente y actúa localmente, nos pide: Considerar todos los factores de la situación local y actuar en consecuencia. Actuar en el contexto próximo a la luz de una visión planetaria de los problemas. Dar prioridad a la acción en nuestro contexto próximo. Integrar el pensamiento y la acción comprometida.

En el caso de España, la principal asociación que promueve las Agenda 21 local es: La Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas. La Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP). La Asociación de Educación Ambiental y del Consumidor (ADEAC). La Federación de Entidades de Educación Ambiental (FEEA).

La estrategia Europa 2020: Busca una distribución equitativa de los recursos y cargas sociales. Profundiza y refuerza las políticas de cohesión social. Da prioridad al crecimiento económico, asignando a esta dimensión un papel central en el marco del desarrollo sostenible. Es continuadora de la Estrategia Europea sobre Desarrollo Sostenible que el Consejo Europeo de Götemburgo aprueba en 2001.

La obra "Los siete saberes necesarios para la educación del futuro", recoge, por encargo de la Unesco: Procedimientos didácticos de probada eficacia. Experiencias de buenas prácticas de educación para el desarrollo sostenible. Los retos intelectuales y axiológicos de la formación para la sostenibilidad. Un programa básico para la formación del profesorado.

Un índice internacional que refleja la rentabilidad social de las empresas es: Human Development Index (HDI). Dow Jones Sustainability. PIB. Global Human Development.

Una característica del dinero financiero es: Ofrece mayor liquidez que el depositado en una cuenta bancaria. Tiene vigencia tan solo un periodo corto de tiempo. Su alta volatilidad (las acciones tienen un valor que depende en cada momento de la oferta y la demanda). Tan solo es aceptado como moneda de cambio por el banco emisor.

La alfabetización ambiental es un proceso que: Produce mejoras constatables en las relaciones internas de los centros. Todos los centros docentes innovadores llevan a cabo. Tiene efectos inmediatos y directos sobre los comportamientos. Proporciona a las personas información sobre las consecuencias de sus hábitos y actuaciones sobre el medio ambiente.

El principal motor del sistema económico es: La fuerza laboral. La financiación. El consumo. La actividad empresarial.

Dinero financiero es: Cheque al portador. Dinero electrónico (tarjetas). Acciones (participación en empresas) que se utilizan como moneda de cambio en los mercados de valores. Divisas para compras en el extranjero.

La primera cumbre específicamente denominada Cumbre del Desarrollo Sostenible se celebró en: Estocolmo, 1972. Copenhague, 1995. Río de Janeiro, 1992. Johannesburgo, 2002.

La Agenda 21 educativa de cada centro docente es: Un manifiesto que recoge la postura de cada centro sobre el desarrollo sostenible. Una guía que facilita procedimientos para la ambientalización de los centros. Un plan de trabajo propio, elaborado para avanzar hacia el desarrollo sostenible. Un documento que diagnostica la situación con relación al desarrollo sostenible.

Un requisito para la eficiencia de sistema financiero es: La rentabilidad a corto plazo de los nuevos negocios. La fusión entre entidades financieras de tamaño medio. La solvencia de los deudores. La desregulación de los mercados internacionales.

Los primeros grandes eventos internacionales sobre el deterioro de los ecosistemas naturales se remontan a: Los años setenta. 1985-1995. La década de los noventa. Los primeros años del nuevo siglo XXI.

La Agenda 21 recibe este nombre por ser: Señala 21 características que distinguen el desarrollo sostenible. Identifica 21 objetivos para lograr el desarrollo sostenible. Un plan-guía o modelo de acción para el siglo XXI. Fue redactada por 21 expertos en el tema a nivel internacional.

Un referente principal de la educación para el desarrollo sostenible es: La escuela activa. Los movimientos de renovación pedagógica. El pensamiento complejo (Edgard Morin). La pedagogía institucional.

Las distintas formas de entender el desarrollo sostenible coinciden en señalar que: El desarrollo lleva implícito el control social del sistema económico y la reducción del consumo a nivel global. El desarrollo exige la participación de las comunidades locales en la gestión de los recursos. Es necesario un crecimiento continuo, permanente y progresivo de las sociedades hacia superiores niveles de consumo y bienestar. Los factores socioeconómicos, culturales y ambientales han de contemplarse de forma integrada e interactiva.

Una principal línea de trabajo de las ONG implicadas en el comercio justo es: Fomentar la investigación sobre prácticas comerciales internacionales. Establecer unas relaciones comerciales sostenibles y equitativas. Dar a conocer las experiencias de buenas prácticas. La acción política para la construcción de infraestructuras que faciliten el comercio.

El funcionamiento del sistema económico se basa en: Los acreedores confían en que los deudores devolverán el préstamo y pagarán los intereses. La eficiencia de los deudores en el uso de los préstamos. El fuerte crecimiento del ahorro a largo plazo. Los incentivos públicos al consumo.

Ambientalizar los centros docentes es el proceso de: Optimizar la eficiencia y eficacia energética del centro. Instalar en el centro un sistema de recogida selectiva de residuos. Ajustar la gestión institucional y la cultura del centro a criterios de sostenibilidad. Institucionalizar campañas permanentes de alfabetización ambiental.

El texto más citado como referencia del concepto de desarrollo sostenible es: La Agenda 21. El Informe Delors. La Declaración de Estocolmo. El Informe Brundtland.

La Agenda 21 recibe este nombre por: Identificar 21 objetivos para lograr el desarrollo sostenible. Señalar 21 características que distinguen el desarrollo sostenible. Fue redactada por 21 expertos en el tema a nivel internacional. Ser un plan-guía o modelo de acción para el siglo XXI.

La regla de las 3R (reducir, reutilizar, reciclar) da prioridad a: El reciclado diferenciado de los residuos. Reciclar los desechos orgánicos para su uso como abono. Reutilizar los objetos asignándoles nuevas utilidades distintas a las previstas inicialmente. Reducir y reutilizar sobre reciclar.

La Carta de las Ciudades Europeas hacia la Sostenibilidad vió la luz en: La Conferencia Internacional de expertos celebrada en Belgrado (1998). La ciudad de Aalborg (Dinamarca), en 1994. La conferencia sobre "ciudades del mañana" celebrada en Bruselas. La ciudad de Paris (Francia), en 2000.

La obra "Los siete saberes necesarios para la educación del futuro", recoge, por encargo de la Unesco: Los retos intelectuales y axiológicos de la formación para la sostenibilidad. Un programa básico para la formación del profesorado. Procedimientos didácticos de probada eficacia. Experiencias de buenas prácticas de educación para el desarrollo sostenible.

La banca ética dedica sus préstamos a: Financiar innovaciones tecnológicas de alta rentabilidad. Instituciones comprometidas con la transformación social. Los solicitantes con bajo poder adquisitivo rechazados por la banca tradicional. Proyectos de la economía real, económicamente viables y rentables desde el punto de vista medioambiental y social.

La base racional de la necesidad del desarrollo sostenible está en: La desigual distribución de la localización de los recursos del planeta. La prevención de conflictos armados por el acceso a los recursos naturales. La imposibilidad de un crecimiento infinito basado en el uso intensivo de recursos naturales y energía finita. El derecho al desarrollo de todos los pueblos del planeta.

Organismos de las Naciones Unidas más directamente implicados en el desarrollo sostenible son: La Organización Mundial de la Salud y la Corte Internacional de Justicia. La Organización Internacional del Trabajo. El Consejo Económico y Social y la UNESCO. La Organización de Naciones Unidas para la Agricultura y la alimentación (FAO).

La ecoauditoria ambiental de un centro tiene como función: Articular las relaciones internas en torno al desarrollo sostenible. Conocer las fortalezas y debilidades desde la perspectiva del desarrollo sostenible, y establecer prioridades de mejora. Cambiar la cultura del centro hacia la sostenibilidad. Reducir el consumo de recursos naturales en los procesos formativos.

Uno de los ámbitos competenciales básicos que ha de atender la educación para el desarrollo sostenible es: La construcción y desarrollo de actitudes y valores socio-ambientales. Las destrezas técnicas que requiere la empleabilidad. Las habilidades para la competitividad y el emprendimiento. Las habilidades lingüísticas.

Un efecto sinérgico es: El choque entre fuerzas de signo opuesto. El resultado de las interrelaciones entre los componentes de un sistema. Un conjunto de relaciones entre factores dispares. El efecto que siempre provoca la contradicción entre los elementos de un sistema.

En las bolsas de valores: Las comisiones que reciben los intermediarios tienen carácter simbólico. No existen intermediarios. Las oscilaciones diarias en el precio de los productos no pueden sobrepasar un determinado nivel preestablecido. Las variaciones en el precio de las acciones no siempre dependen de la solvencia de la empresa.

Las comunidades de autogestión financiera (CAF) están constituidas por: Tan solo por personas jurídicas. Por grandes ahorradores con fuerte capacidad inversora. Todo tipo de ahorradores, personas físicas y jurídicas. Grupos de pequeños ahorradores, a la vez ahorradores, prestatarios y receptores de pequeños créditos.

En la inversión socialmente responsable: Los réditos al capital están limitados. Los préstamos recibidos son a largo plazo. Los criterios de rentabilidad comunitaria priman sobre la rentabilidad económica, la seguridad o la liquidez del negocio. Un porcentaje significativo de los intereses de la deuda tienen un uso social.

La función de la educación en el modelo sociocultural que denominamos "desarrollo sostenible" es: Atender a la diversidad manteniendo un común denominador. Formar a los ciudadanos en las competencias necesarias para la sostenibilidad de las sociedades. Formar una conciencia social solidaria. Considerar de forma integral el despliegue de las capacidades intelectuales.

Una condición necesaria para el desarrollo sostenible es: Mantener una balanza comercial equilibrada. Abrir las fronteras nacionales al comercio internacional. Obtener financiación del Fondo Monetario Internacional a interés fijo. Un sistema económico-financiero subordinado a las necesidades de la sociedad.

En los mercados de futuro: Se comercializan los futuros productos fruto de las innovaciones tecnológicas. Para participar se requiere depositar una fianza. Se apuesta sobre el precio que alcanzarán pasados unos meses los productos. Sólo se admiten compras a plazo de los productos.

En el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) se enmarca: El proyecto GEO (perspectivas del medio ambiente mundial). La Década por la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014). La iniciativa Carta de la Tierra. La red internacional de ciudades sostenibles.

Entre las buenas prácticas en el terreno de la economía alternativa se encuentra: Las deducciones de impuestos por pago de hipoteca de primera vivienda. Los préstamos a bajo interés y largo plazo. La banca ética. Los préstamos con tiempo de carencia pactado.

Espiral infernal de la deuda es: El atraso social que la deuda desencadena cuando llega a hacerse endémica. El acelerado empobrecimiento de los deudores. El mecanismo perpetuo: deuda-nuevos préstamos para atenderla/más intereses- nuevos préstamos para pagarlos/más intereses/mayor deuda... La regresión de todos los indicadores de progreso.

La Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea afirma que: El disfrute de los derechos origina responsabilidades y deberes respecto de las futuras generaciones. Los derechos fundamentales de las futuras generaciones han de primar sin excepción. Los ciudadanos de la Unión Europea tienen los derechos universales garantizados. El reconocimiento de derechos fundamentales es vinculante para los países miembros.

En el caso de España, la principal asociación que promueve las Agenda 21 local es: La Asociación de Educación Ambiental y del Consumidor (ADEAC). La Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP). La Federación de Entidades de Educación Ambiental (FEEA). La Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas.

Un referente principal de la educación para el desarrollo sostenible es: La Carta de la Tierra. Los movimientos de renovación pedagógica. La pedagogía de Pablo Freire. Las Escuelas del Ave-María.

Los pilares del orden económico mundial articulado en Bretton Woods son: Las comisiones orgánicas del Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas. Banco Mundial, Fondo Monetario Internacional y Organización Mundial del Comercio. La Ronda de Doha y la Ronda de Uruguay. Los estados miembros del grupo de los siete (G7).

La Copernicus Chapter es: Una iniciativa de Naciones Unidas en el marco de la Década por la Educación para el Desarrollo Sostenible. Un documento base del programa europeo ERASMUS. Un programa de UNESCO que impulsa la educación universitaria para el desarrollo sostenible. Una declaración de compromiso con el desarrollo sostenible suscrito por centros universitarios europeos.

Las buenas prácticas de gestión ambiental de un municipio se institucionalizan mediante: La alta cualificación técnica de los gestores. Un sistema de gestión ambiental que incluya la certificación de calidad. El compromiso de las autoridades con el desarrollo comunitario. Una financiación específica en el presupuesto municipal.

La Agenda 21 Local de un municipio es: El plan de acción concreto que cada ayuntamiento elabora para avanzar hacia el desarrollo sostenible. Un documento programático votado en el pleno municipal. Un plan quinquenal para el desarrollo sostenible del municipio. Un plan con financiación específica en el presupuesto municipal.

El término "emergencia" en el contexto del pensamiento complejo designa: Una relación entre factores recíprocamente contrapuestos. Una propiedad nueva que surge de la interacción mutua entre elementos de un sistema. Una circunstancia infrecuente en la dinámica sistémica. Una situación que requiere atención urgente.

El Informe sobre Desarrollo Humano publicado anualmente por el PNUD utiliza distintos índices, entre ellos: El índice de felicidad interna bruta. La participación en los procesos electorales. El índice de desarrollo humano ajustado por la desigualdad. Los niveles de consumo.

La mención a las generaciones futuras tiene rango constitucional en: España. Alemania, Estados Unidos, Bélgica, Israel. Ningún país del mundo menciona a las generaciones futuras en sus leyes fundamentales. Los países occidentales, reconocen a las generaciones futuras como sujeto de derechos.

La Agenda 21 educativa de cada centro docente es: Una guía que facilita procedimientos para la ambientalización de los centros. Un documento que diagnostica la situación con relación al desarrollo sostenible. Un manifiesto que recoge la postura de cada centro sobre el desarrollo sostenible. Un plan de trabajo propio, elaborado para avanzar hacia el desarrollo sostenible.

Entre las iniciativas de financiación socialmente responsable, la comunidad de autogestión financiera (CAF) es: Una iniciativa muy extendida entre profesionales con alto poder adquisitivo. Un modelo especializado en financiar proyectos de asociaciones de base. Una modalidad informal dedicada a la concesión de microcréditos. Un tipo de financiación alternativa que tiene su inicio en los años cuarenta.

Se denomina "vía verde" a una infraestructura que: Bordea un bosque comarcal protegido por su interés paisajístico. Excluye el uso de vehículos a motor. Permite una velocidad máxima de 80 Km./hora. Atraviesa parajes con una vegetación frondosa.

Las slowcities tienen como logo: Las siglas S&C. No tienen logo conocido. La figura de un caracol. Conjunto de casas y globo solar en la parte superior.

Un índice internacional que refleja la rentabilidad social de las empresas es: FTSE4Good. Índice IBEX 35. Nikkei 225. S&P 500.

El modelo "comunidad de autogestión financiera" (CAF) promueve: La diversificación del riesgo por impago de un préstamo. La autogestión y el empoderamiento de los miembros del grupo. La inversión segura y a largo plazo. El consumo responsable.