EXÁMENES_Septiembre 2017_DESARROLLO SOSTENIBLE_CCAA_UNED

En 1994, se aprueba la Carta de las ciudades europeas hacia la sostenibilidad, conocida como: Declaración de Hannover. Estrategia de Lisboa. Carta de Aalborg. Manifiesto de la Haya.

El denominado comercio justo defiende que en el proceso de producción: Han de prevalecer los criterios éticos, sociales y ecológicos sobre los económicos. Un porcentaje de los beneficios deben ser asignados a la acción social. Las instalaciones industriales no estarán sometidas a una obsolescencia programada. Se ha de optimizar la eficiencia en el uso de los recursos naturales.

El Informe Brundtland es un estudio realizado a petición de la Comisión Mundial del Medio Ambiente y el Desarrollo que vio la luz en: En los inicios de la educación ambiental. La Cumbre Mundial Rio 92. La década de los ochenta. En 1998.

Dinero financiero es: Divisas para compras en el extranjero. Dinero electrónico (tarjetas). Acciones (participación en empresas) que se utilizan como moneda de cambio en los mercados de valores. Cheque al portador.

La base racional de la necesidad del desarrollo sostenible está en: La imposibilidad de un crecimiento infinito basado en el uso intensivo de recursos naturales y energía finita. La prevención de conflictos armados por el acceso a los recursos naturales. El derecho al desarrollo de todos los pueblos del planeta. La desigual distribución de la localización de los recursos del planeta.

En el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) se enmarca: El proyecto GEO (perspectivas del medio ambiente mundial). La iniciativa Carta de la Tierra. La Década por la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014). La red internacional de ciudades sostenibles.

Un referente principal de la educación para el desarrollo sostenible es: La pedagogía de Pablo Freire. Las Escuelas del Ave-María. Los movimientos de renovación pedagógica. La Carta de la Tierra.

Organismos de las Naciones Unidas más directamente implicados en el desarrollo sostenible son: La Organización Mundial de la Salud y la Corte Internacional de Justicia. El Consejo Económico y Social y la UNESCO. La Organización Internacional del Trabajo. La Organización de Naciones Unidas para la Agricultura y la alimentación (FAO).

Para el pensamiento complejo, el reto cultural que ha de afrontar la educación se centra en formar para: La movilidad social. Superar el pensamiento segmentado y fomentar un pensamiento integrado. La comprensión y tolerancia intergeneracional. Una sociedad intercultural con opciones múltiples.

El desarrollo sostenible es indisociable de: La generalización a nivel planetario del estilo de vida occidental. El principio precautorio. La activación sostenida del consumo. El crecimiento económico y del nivel de vida.

El término "emergencia" en el contexto del pensamiento complejo designa: Una circunstancia infrecuente en la dinámica sistémica. Una propiedad nueva que surge de la interacción mutua entre elementos de un sistema. Una situación que requiere atención urgente. Una relación entre factores recíprocamente contrapuestos.

El funcionamiento del sistema económico se basa en: El fuerte crecimiento del ahorro a largo plazo. La eficiencia de los deudores en el uso de los préstamos. Los incentivos públicos al consumo. Los acreedores confían en que los deudores devolverán el préstamo y pagarán los intereses.

En los mercados de futuro: Para participar se requiere depositar una fianza. Se apuesta sobre el precio que alcanzarán pasados unos meses los productos. Se comercializan los futuros productos fruto de las innovaciones tecnológicas. Sólo se admiten compras a plazo de los productos.

El Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) ha tenido entre sus temas de atención preferente: La promoción de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. La lucha contra el cambio climático y el calentamiento global. La promoción de la gobernanza democrática internacional. El apoyo económico al Tribunal Internacional de La Haya.

El modelo “comunidad de autogestión financiera" (CAF) promueve: La inversión segura y a largo plazo. La diversificación del riesgo por impago de un préstamo. El consumo responsable. La autogestión y el empoderamiento de los miembros del grupo.

La regla de las 3R (reducir, reutilizar, reciclar) da prioridad a: El reciclado diferenciado de los residuos. Reducir y reutilizar sobre reciclar. Reciclar los desechos orgánicos para su uso como abono. Reutilizar los objetos asignándoles nuevas utilidades distintas a las previstas inicialmente.

El primera educación adjetivada que nació para contribuir explícitamente al desarrollo sostenible es: La educación para la salud. La educación para la paz. La educación ambiental. La educación intercultural.

Principal instrumento para la alfabetización ambiental son: Los medios de comunicación y las tecnologías a su servicio. Las campañas de sensibilización, conferencias, organización de semanas y talleres, etc. Los congresos y reuniones científicas sobre desarrollo sostenible. La publicaciones profesionales.

La Agenda 21 recibe este nombre por: Ser un plan-guía o modelo de acción para el siglo XXI. Señalar 21 características que distinguen el desarrollo sostenible. Estar redactada por 21 expertos en el tema a nivel internacional. Identificar 21 objetivos para lograr el desarrollo sostenible.

En el lenguaje educativo el concepto de "competencia" se refiere a la habilidad para: Enfrentar demandas complejas aplicando los propios conocimientos y recursos psicosociales en un contexto particular. Pensar y actuar en el ejercicio de la profesión. Resolver problemas aplicando conocimientos y destrezas. Movilizar las actitudes y motivaciones en actuaciones.

En el caso de España, la principal asociación que promueve las Agenda 21 local es: La Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas. La Federación de Entidades de Educación Ambiental (FEEA). La Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP). La Asociación de Educación Ambiental y del Consumidor (ADEAC).

El Índice de desarrollo humano que, en 1998, propuso Amartya Sen, se calcula a partir de diferentes componentes, entre ellos: El uso del tiempo. La esperanza de vida y la alfabetización. La percepción subjetiva de felicidad. La huella ecológica del país.

Una significativa contribución de Naciones Unidas al desarrollo sostenible, fruto del Programa sobre el Hombre y la Biosfera es: La Red de Espacios Marítimos Protegidos. La Red Mundial de Parques Naturales. La Red de Ecosistemas Insulares de Excepcional Biodiversidad. La RED Mundial de Reservas de la Biosfera (RMRB).

Una condición necesaria para el desarrollo sostenible es: Un sistema económico-financiero subordinado a las necesidades de la sociedad. Mantener una balanza comercial equilibrada. Obtener financiación del Fondo Monetario Internacional a interés fijo. Abrir las fronteras nacionales al comercio internacional.

Entre las buenas prácticas de economía alternativa se encuentra: Las quitas aprobadas a empresas con participación del Estado. Los préstamos a bajo interés para estimular el consumo. La financiación de empresas de economía verde. Las comunidades de autogestión financiera (CAF).

Una organización que en España promueve las Agendas 21 escolares es: La Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE). ADEAC, rama española de la Foundation for Environmental Education (FEE). La Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP). El Colegio Oficial de Doctores y Licenciados.

El Informe sobre Desarrollo Humano publicado anualmente por el PNUD utiliza distintos índices, entre ellos: El índice de desarrollo humano ajustado por la desigualdad. El índice de felicidad interna bruta. Los niveles de consumo. La participación en los procesos electorales.

Un índice internacional que refleja la rentabilidad social de las empresas es: Human Development Index (HDI). Dow Jones Sustainability. PIB. Índice IBEX 35.

Un efecto sinérgico es: El efecto que siempre provoca la contradicción entre los elementos de un sistema. El choque entre fuerzas de signo opuesto. Un conjunto de relaciones entre factores dispares. El resultado de las interrelaciones entre los componentes de un sistema.

Las ecoauditorías que los centros docentes realizan para elaborar su Agenda 21 educativa tienen la función principal de: Evaluar la situación del centro respecto al desarrollo sostenible en aspectos: ambientales, sociales, organizativos, educativos, etc. Integrar a los profesores en grupos de trabajo colaborativo. Cambiar las actitudes y valores de los estudiantes. Fortalecer los vínculos entre los miembros de la comunidad educativa.

Uno de los ámbitos competenciales básicos que ha de atender la educación para el desarrollo sostenible es: Las habilidades para la competitividad y el emprendimiento. Las habilidades lingüísticas. La construcción y desarrollo de actitudes y valores socio-ambientales. Las destrezas técnicas que requiere la empleabilidad.

La mención a las generaciones futuras tiene rango constitucional en: Alemania, Estados Unidos, Bélgica, Israel. Los países occidentales, reconocen a las generaciones futuras como sujeto de derechos. Ningún país del mundo menciona a las generaciones futuras en sus leyes fundamentales. España.

La deuda externa que arrastran los países es: Consecuencia directa de la ralentización de la producción. Una de las trabas más graves al desarrollo sostenible. Un factor que tiende a disminuir a medida que crece la población en edad laboral. Un incentivo para la renovación tecnológica del país.

El concepto de obsolescencia programada se refiere a: Inventar continuamente nuevos productos que dejan anticuados los anteriores. Inducir cambios artificiales en los gustos de los compradoressa” como:. Predeterminar el tiempo de "vida" de un producto en el momento de su fabricación. Utilizar la publicidad para motivar el consumo de nuevos productos.

El concepto de "Antropoceno" se utiliza para: Indicar que los seres humanos se han convertido en una fuerza geomorfológica planetaria. Reconocer el papel globalizador de las tecnologías. Enfatizar el poder tecnológico de la civilización actual. Calificar la actuación de la humanidad sobre el medio ambiente.

Un requisito para la eficiencia del sistema financiero es: La rentabilidad a corto plazo de los nuevos negocios. La solvencia de los deudores. La desregulación de los mercados internacionales. La fusión entre entidades financieras de tamaño medio.

En las bolsas de valores: Las variaciones en el precio de las acciones no siempre dependen de la solvencia de la empresa. Las oscilaciones diarias en el precio de los productos no pueden sobrepasar un determinado nivel preestablecido. Las comisiones que reciben los intermediarios tienen carácter simbólico. No existen intermediarios.

Atendiendo al principio precautorio, cuando una actividad pueda suponer un riesgo para la salud humana o el medio ambiente: Se ha de elaborar una estricta normativa de funcionamiento que deje la actividad en manos de especialistas. La responsabilidad de probar que es inocua corresponde a aquellos que la promueven. Se ha de compensar por el riesgo que corren a las personas implicadas. Se han de tomar medidas técnicas para prevenir sus efectos nocivos.

Un índice internacional que refleja la rentabilidad social de las empresas es: FTSE4Good. S&P 500. Nikkei 225. Índice IBEX 35.

La Copernicus Chapter es: Una declaración de compromiso con el desarrollo sostenible suscrito por centros universitarios europeos. Un documento base del programa europeo ERASMUS. Un programa de UNESCO que impulsa la educación universitaria para el desarrollo sostenible. Una iniciativa de Naciones Unidas en el marco de la Década por la Educación para el Desarrollo Sostenible.

Definimos el "efecto mariposa" como: Pérdida de las cosecha por plaga de mariposas. Un efecto sinérgico, pequeños cambios desencadenan un gran cambio, en todo el sistema, de proporciones inesperadas. Un cambio en los ecosistemas por sobrepoblación de mariposas. Disminución de la contaminación por la función renovadora de los insectos.

El texto más citado como referencia del concepto de desarrollo sostenible es: El Informe Brundtland. La Agenda 21. El Informe Delors. La Declaración de Estocolmo.

Se denomina "vía verde" a una infraestructura que: Permite una velocidad máxima de 80 Km./hora. Excluye el uso de vehículos a motor. Atraviesa parajes con una vegetación frondosa. Bordea un bosque comarcal protegido por su interés paisajístico.

La Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea afirma que: El disfrute de los derechos origina responsabilidades y deberes respecto de las futuras generaciones. Los derechos fundamentales de las futuras generaciones han de primar sin excepción. El reconocimiento de derechos fundamentales es vinculante para los países miembros. Los ciudadanos de la Unión Europea tienen los derechos universales garantizados.

Una medida al alcance de las administraciones públicas para facilitar la movilidad sostenible es: Promover un acuerdo ciudadano al respecto. Financiar la investigación para la seguridad vial. Poner en marcha un sistema de transporte inteligente (ITS). Incentivar el mercado de automóviles de segunda mano.

Sostenibilización de la educación es el proceso de: Dar prioridad como meta formativa a los valores centrales del desarrollo sostenible. Fundamentar los proyectos docentes en los principios teóricos del desarrollo sostenible. Imbuir los planes de estudio y el currículo con los principios y valores del desarrollo sostenible. Incluir en el currículo una asignatura sobre desarrollo sostenible.

Las slowcities tienen como logo: Conjunto de casas y globo solar en la parte superior. Las siglas S&C. No tienen logo conocido. La figura de un caracol.

En el modelo sociocultural propio del desarrollo sostenible, la educación tiene entre sus funciones preferentes: La educación para todos. Formar a los ciudadanos en las competencias necesarias para la sostenibilidad de las sociedades. Facilitar el acceso al mercado laboral. El desarrollo moral y cívico.

El Ecolabel, etiqueta reservada por la Unión Europea para la producción con criterios de sostenibilidad, se aplica a los productos: Embutidos y carnes congeladas. Equipos de ofimática, electrodomésticos, iluminación, ropa y zapatos de la contaminación por. Frutas y verduras. Productos industriales que tienen como materia prima las capturas pesqueras.

Un referente principal de la educación para el desarrollo sostenible es: Las comunidades de aprendizaje. El movimiento de la educación ambiental. Los movimientos de renovación pedagógica. La escuela inclusiva.

Ambientalizar los centros docentes es el proceso de: Institucionalizar campañas permanentes de alfabetización ambiental. Optimizar la eficiencia y eficacia energética del centro. Instalar en el centro un sistema de recogida selectiva de residuos. Ajustar la gestión institucional y la cultura del centro a criterios de sostenibilidad.

Las buenas prácticas de gestión ambiental de un municipio se institucionalizan mediante: La alta cualificación técnica de los gestores. Una financiación específica en el presupuesto municipal. Un sistema de gestión ambiental que incluya la certificación de calidad. El compromiso de las autoridades con el desarrollo comunitario.

La obra "Los siete saberes necesarios para la educación del futuro", recoge, por encargo de la Unesco: Los retos intelectuales y axiológicos de la formación para la sostenibilidad. Experiencias de buenas prácticas de educación para el desarrollo sostenible. Procedimientos didácticos de probada eficacia. Un programa básico para la formación del profesorado.

Las comunidades de autogestión financiera (CAF) están constituidas por: Por grandes ahorradores con fuerte capacidad inversora. Grupos de pequeños ahorradores, a la vez ahorradores, prestatarios y receptores de pequeños créditos. Todo tipo de ahorradores, personas físicas y jurídicas. Tan solo por personas jurídicas.

Las cooperativas de servicios financieros: Destinan sus préstamos exclusivamente a proyectos de economía verde. Están constituidas por personas físicas (ahorradores) y personas jurídicas (ahorradores y receptores de préstamos), conjuntamente. Ofrecen altos intereses por los ahorros depositados. No aceptan los ahorros de personas físicas.

La ecoauditoria ambiental de un centro tiene como función: Cambiar la cultura del centro hacia la sostenibilidad. Conocer las fortalezas y debilidades desde la perspectiva del desarrollo sostenible, y establecer prioridades de mejora. Articular las relaciones internas en torno al desarrollo sostenible. Reducir el consumo de recursos naturales en los procesos formativos.

Característica significativa del pensamiento complejo es: Busca reducir los niveles de incertidumbre. Profundiza en el análisis de los fenómenos ambientales. Requiere aproximaciones empíricas a las problemáticas objeto de estudio. Acepta la vaguedad y la imprecisión como motor del conocimiento.

El crecimiento de las finanzas especulativas: Es un fenómeno característico de los periodos de escasez en la demanda de bienes. Se produce en paralelo con la formación artificial de "burbujas”. Es un fenómeno característico de periodos de abundancia en la oferta de bienes. Es la característica principal del concepto: sociedad del riesgo.

Una función que cumple la Agenda 21 es: Establecer el orden de prioridades en el camino hacia el desarrollo sostenible. Impulsar procesos endógenos a nivel local, apoyados en la implicación activa de los ciudadanos. Detallar operativamente los objetivos específicos comunes para todos los municipios. Informar a los gobiernos sobre los procesos de desarrollo sostenible.

Las hipotecas subprime se caracterizan por: Ascienden al importe total del bien para cuya adquisición se conceden. Alto riesgo de impago. Tienen bajos intereses de demora. Se conceden a profesionales no cualificados.

Espiral infernal de la deuda es: El mecanismo perpetuo: deuda-nuevos préstamos para atenderla/más intereses- nuevos préstamos para pagarlos/más intereses/mayor deuda... La regresión de todos los indicadores de progreso. El acelerado empobrecimiento de los deudores. El atraso social que la deuda desencadena cuando llega a hacerse endémica.

Deuda soberana es: Deuda contraída por un país que decide por sí mismo el vencimiento y los intereses. Deuda de un estado con las instituciones económicas internacionales (FMI y BM). El Estado emite bonos y los vende para captar capitales en los mercados financieros. Deuda contraída por un país con el Banco Mundial.

El concepto de responsabilidad diferenciada significa que: Todas las personas son responsables de la propia conducta en la misma medida. Las personas tienen distintos grados de responsabilidad dependiendo de su libertad de actuación. A más conocimiento, status y poder mayor es la responsabilidad de una persona por el propio comportamiento. La responsabilidad está asociada tan solo a la condición de ser racional de la persona.

Entre las iniciativas de financiación socialmente responsable, la comunidad de autogestión financiera (CAF) es: Una modalidad informal dedicada a la concesión de microcréditos. Una iniciativa muy extendida entre profesionales con alto poder adquisitivo. Un modelo especializado en financiar proyectos de asociaciones de base. Un tipo de financiación alternativa que tiene su inicio en los años cuarenta.

La Agenda 21 Local de un municipio es: Un plan con financiación específica en el presupuesto municipal. Un documento programático votado en el pleno municipal. El plan de acción concreto que cada ayuntamiento elabora para avanzar hacia el desarrollo sostenible. Un plan quinquenal para el desarrollo sostenible del municipio.

El Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional reciben sus fondos de: Las grandes entidades bancarias multinacionales. Los Estados miembros de Naciones Unidas. Los grandes lobbies empresariales internacionales. La Organización Mundial del Comercio y los Países Productores de Petróleo (OPEP).

Entre las buenas prácticas en el terreno de la economía alternativa se encuentra: Las deducciones de impuestos por pago de hipoteca de primera vivienda. Los préstamos a bajo interés y largo plazo. La banca ética. Los préstamos con tiempo de carencia pactado.

En medio ambiente utilizamos el término glocalidad para expresar: La condición de sistema que tiene el planeta en su conjunto. La interdependencia recíproca entre lo global y lo local. Que la tecnología y la movilidad intensiva han convertido a la humanidad en un sistema social global. La ubicación de los recursos naturales comunes (agua, aire) que no conocen fronteras.

Hablamos de estrés de las pesquerías para referirnos a: La persecución creciente de las especies protegidas. El resultado de las capturas pesqueras. La disminución de la biodiversidad en los mares. La sobre-explotación que sufren los caladeros.

Una principal línea de trabajo de las ONG implicadas en el comercio justo es: Fomentar la investigación sobre prácticas comerciales internacionales. La acción política para la construcción de infraestructuras que faciliten el comercio. Establecer unas relaciones comerciales sostenibles y equitativas. Dar a conocer las experiencias de buenas prácticas.

A lo largo de la historia el sistema económico: Ha adoptado distintos modelos para atender a las necesidades de los sistemas sociales. Se ha mantenido estable en el cumplimiento de su función social. Ha sido el motor de las relaciones comerciales. Se ha ido diversificando desde un único modelo inicial.

En la inversión socialmente responsable: Los criterios de rentabilidad comunitaria priman sobre la rentabilidad económica, la seguridad o la liquidez del negocio. Los préstamos recibidos son a largo plazo. Un porcentaje significativo de los intereses de la deuda tienen un uso social. Los réditos al capital están limitados.

La Carta de las Ciudades Europeas hacia la Sostenibilidad vio la luz en: La conferencia sobre "ciudades del mañana" celebrada en Bruselas. La ciudad de Aalborg (Dinamarca), en 1994. La Conferencia Internacional de expertos celebrada en Belgrado (1998). La ciudad de Paris (Francia), en 2000.

La frase: "No heredamos la tierra de nuestros padres, la tenemos prestada de nuestros hijos" significa que: Nuestros hijos tienen la tierra en propiedad. Nuestro consumo de recursos ha de ser el mínimo posible. No podemos disponer de los bienes y recursos naturales. Tenemos el usufructo pero no la propiedad del planeta.

Los pilares del orden económico mundial articulado en Bretton Woods son: Banco Mundial, Fondo Monetario Internacional y Organización Mundial del Comercio. Los estados miembros del grupo de los siete (G7). La Ronda de Doha y la Ronda de Uruguay. Las comisiones orgánicas del Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas.

El predominio del capital financiero y especulativo: Ha instaurado una racionalidad a corto o a muy corto plazo. Asegura la financiación de la actividad empresarial. Fortalece la viabilidad futura de las empresas. Facilita la competitividad empresarial internacional.

La Carta de la Tierra ha sido reconocida por las Naciones Unidas como: Un planteamiento utópico para un mundo mejor. Una declaración de intenciones con amplio consenso. Un importante referente ético para el desarrollo sostenible y un instrumento educativo. Una iniciativa de impredecible evolución.

La función de la educación en el modelo sociocultural que denominamos "desarrollo sostenible" es: Atender a la diversidad manteniendo un común denominador. Formar a los ciudadanos en las competencias necesarias para la sostenibilidad de las sociedades. Formar una conciencia social solidaria. Considerar de forma integral el despliegue de las capacidades intelectuales.

Las distintas formas de entender el desarrollo sostenible coinciden en señalar que: Los factores socioeconómicos, culturales y ambientales han de contemplarse de forma integrada e interactiva. El desarrollo lleva implícito el control social del sistema económico y la reducción del consumo a nivel global. Es necesario un crecimiento continuo, permanente y progresivo de las sociedades hacia superiores niveles de consumo y bienestar. El desarrollo exige la participación de las comunidades locales en la gestión de los recursos.

La Agenda 21 educativa de cada centro docente es: Un manifiesto que recoge la postura de cada centro sobre el desarrollo sostenible. Un plan de trabajo propio, elaborado para avanzar hacia el desarrollo sostenible. Un documento que diagnostica la situación con relación al desarrollo sostenible. Una guía que facilita procedimientos para la ambientalización de los centros.