¿De qué dependen las posibilidades de adquisición del lenguaje oral por parte de un niño con sordera? De la capacidad del niño para aprender. De la capacidad del educador o la educadora para detectar el problema auditivo. Del momento en el que se ha detectado el problema auditivo. Del momento en el que aparece la sordera y el grado de pérdida auditiva. La disartria es un trastorno muy característico de las niñas y niños: Con discapacidad intelectual Con trastornos del espectro autista Con trastorno por déficit en atención e hiperactividad. Con parálisis cerebral. El lenguaje telegráfico consiste en: La utilización de un lenguaje simplificado. La capacidad de expresar más de un enunciado La utilización de estructuras lingüísticas compuestas casi exclusivamente por sustantivos, verbos y adjetivos. La utilización de palabras a las que se atribuyen significado de frase. La afasia congénita supone: Una gran dificultad en el hablar, debido a problemas graves en la articulación de fonemas Un retraso severo en el aprendizaje de competencias gramaticales y numéricas. La ausencia del lenguaje Un retraso irrecuperable en la adquisición del lenguaje. La no adquisición de determinados aspectos del lenguaje a una edad cronológica dada se considera: Un trastorno Un retraso Una alteración Una regresión. ¿Qué período de la vida del niño ocupa la etapa del lenguaje combinatorio? Hasta los 12 meses De los 12 a los 24 meses De los 24 a los 72 meses De los 24 a los 36 meses. Entre los 6 y los 9 meses suele darse: Los primeros juegos vocálicos. El gorjeo. El balbuceo no reduplicativo El balbuceo reduplicativo. Respecto a los sistemas de comunicación con ayuda: (marca la opción INCORRECTA) Requieren un soporte físico para elaborar, emitir o captar los mensajes. Cada vez más usan tabletas o teléfonos inteligentes como soportes. Precisan de un código de pictogramas o símbolos. La lengua de signos es un sistema de este tipo. ¿En qué consiste la detección de alteraciones en el lenguaje verbal? A realizar una parrilla con las progresiones lingüísticas del niño. En comparar el estado actual de las conductas verbales con las que deberán presentarse de acuerdo con la
edad. Es un proceso muy complejo que sólo pueden realizar los médicos especialistas A comparar las conductas verbales entre niños diferentes. La coexistencia desequilibrada de dos lenguas porque una cuenta con mayor prestigio social, cultural y económico
que la otra, se denomina: Disglosia. Bilingüismo asimétrico. Ninguna de las tres opciones es correcta. Segregación lingüística. ¿A qué se refieren los términos bilingüismo y diglosia? A la presencia de varias lenguas en un entorno familiar. A la presencia de dos lenguas y las implicaciones individuales y sociales que conllevan. A trastornos del lenguaje. A un problema de evolución lingüística. La lengua es: La capacidad de abstracción que nos permite mantener una conversación y comunicarnos. Una serie de normas que nos facilitan intercambiar información y comunicarnos a través del lenguaje oral. Un código de signos y normas múltiples y organizadas que nos permite intercambiar información y
comunicarnos a través del habla y de la escritura Una estructura psicológica muy compleja que se desarrolla de manera muy rápida en las personas adultas. ¿Cuáles son las etapas de evolución del lenguaje infantil?: Etapa de iniciación, etapa de aprendizaje y etapa de perfeccionamiento. Etapa de evolución sensitiva, etapa de evolución comunicativa y etapa de evolución lingüística Etapa prelingüística, etapa del lenguaje no combinatorio y etapa del lenguaje combinatorio Etapa del aprendizaje inicial, etapa del aprendizaje medio y etapa del aprendizaje superior. Consideramos que el inicio de las primeras palabras se produce cuando el niño o la niña: Tiene una madurez neurológica y una estimulación ambiental adecuadas Utiliza a conciencia un término lingüístico de manera estable y en diferentes situaciones para referirse a un
elemento concreto. Emite un término lingüístico de manera consciente o inconsciente y en diferentes situaciones para referirse a
uno o varios elementos. Utiliza, consciente o inconscientemente, un término lingüístico en diferentes situaciones refiriéndose a
elementos variables. La dislalia es un trastorno: Cerebral que afecta a la correcta adquisición del lenguaje. Caracterizado por una dificultad en el aprendizaje de la escritura. De articulación de los fonemas. En la fluidez del habla. ¿Cuáles son las categorías de trastornos en el lenguaje de acuerdo con la dimensión temporal? Regresiones, retrasos y adelantos. Regresiones, retrasos y trastornos adquiridos. Temprana, media, tardía Primaria, secundaria y terciaria. La aparición de las primeras palabras después de los 3 años o de las primeras combinaciones después de los 4 años,
son síntomas de: Dislalia. Disfasia. Las tres respuestas son correctas Disfemia. Cuando un niño o una niña dice /cheche/ en lugar de leche, está usando un recurso de simplificación de los
fonemas: Por omisión. Por asimilación. Por reduplicación. Por acortamiento. El denominado período de inteligencia sensoriomotriz se refiere a: La etapa del lenguaje combinatorio. La etapa de adquisición del lenguaje. La etapa prelingüística La etapa del lenguaje precombinatorio. La disartria es: Un trastorno en la fluidez del habla El trastorno de la expresión verbal causado por una alteración en el control muscular de los mecanismos del
habla. Un trastorno de la expresión verbal causado por un problema auditivo. El trastorno de articulación de los fonemas, ya sea por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos o por
la sustitución de unos por otros. Forman parte de la categoría de trastornos del lenguaje: La parálisis cerebral infantil y el retraso mental. El autismo y la sordera. Las dislalias y el autismo. Las dislalias y las disfemias. Para que el niño llegue a un uso maduro del lenguaje ha de realizar una serie de nuevos aprendizajes, como: Distinguir el tiempo real del irreal y aprender a dialogar. Las tres respuestas son correctas. Ampliar sus puntos de vista. Empezar a distribuir el tiempo en presente, pasado y, más tarde, futuro. ¿Qué se pretende con los juegos de sílabas? Que los niños diferencien entre el significado y el significante y que trabajen la relación arbitraria que se
establece entre la sílaba y el fonema. La intervención más personalizada en aquellos niños y niñas con un ritmo de desarrollo más retardado Demostrar que las palabras pueden sugerir a cada uno cosas variadas. Que los niños sean capaces de encadenar palabras. Para que el proceso de comunicación se complete es condición necesaria: Que se genere retroalimentación entre las partes que se comuniquen. Las tres respuestas son correctas. Que la parte receptora pueda descodificar el mensaje emitido. Que la parte emisora y receptora se encuentren en el mismo contexto. La función referencial de la intencionalidad de las palabras en la etapa del lenguaje precombinatorio es: La utilizada para manifestar deseos La utilizada para designar objetos. La utilizada para designar objetos y deseos. La utilizada para designar situaciones. El bilingüismo: Es la capacidad que tiene un individuo de utilizar alternativamente dos lenguas. Se refiere a la coexistencia de dos lenguas en un mismo territorio, aunque una de ellas sea dominante. Se refiere a la capacidad que tiene un individuo de entender alternativamente dos o más lenguas, aunque no
sea capaz de expresarse con ambas. Es un fenómeno que se da en territorios con dos lenguas oficiales. ¿En qué consiste el período del balbuceo? En la producción de las primeras palabras. En la emisión de los primeros sonidos con sentido. En emitir vocalizaciones diferentes que las del llanto y en las que se aprecia un cierto movimiento de los órganos
de fonación. En la emisión de una combinación de sonidos vocálicos y consonánticos que suelen ir acompañados de cierta
entonación. La interferencia, en el contexto de una persona bilingüe: Se refiere al problema que sufren las personas que no dominen ambas lenguas en estos territorios. Se refiere al problema que genera la incorporación de una tercera lengua. Es la coexistencia desequilibrada entre las dos lenguas. Es la desviación de una norma lingüística como resultado del contacto entre las dos lenguas. ¿Por qué las oraciones pasivas presentan una gran dificultad en el lenguaje infantil? Porque resultan muy largas para el niño. Porque alteran el orden habitual de la frase (S-V-O). Porque llevan un objeto directo. Porque alteran el orden habitual de la frase (O-V-S). ¿Cuál es el primer vocablo relativo que aparece desde el punto de vista semántico? El de tamaño. El de tiempo. El de distancia. El de cantidad. El mutismo o ausencia de lenguaje funcional, es un síntoma que se pueden presentar: En niñas y niños con sordera. En niños y niñas con discapacidad intelectual leve o moderada. En niños y niñas con parálisis cerebral. En algunos trastornos del espectro autista. Los niños y niñas con trastorno de espectro autista (TEA) suelen presentar: Las tres opciones son correctas. Dificultades en la comunicación e interacción social, así como en la flexibilidad del pensamiento y de la
conducta. Escasas habilidades de interacción y tendencia al aislamiento. Ausencia de capacidad imaginativa y limitaciones para entender las emociones y las intenciones de los demás. Las regresiones consisten en: La no adquisición de determinados aspectos del lenguaje a una edad cronológica dada. La reaparición, en el seno de las conductas del lenguaje, de comportamientos pertenecientes a estadios
anteriores de desarrollo. La no adquisición de determinados aspectos del lenguaje. La aparición más o menos repentina de conductas verbales anormales que no pueden asimilarse a una
regresión o a un retraso. La emisión de las primeras palabras tiene lugar aproximadamente: Entre los 24 y los 72 meses. Entre los 24 y los 36 meses. Entre los 12 y los 24 meses. Entre los 12 y los 15 meses. Se aplica un nivel de subgeneralización cuando un niño o niña denomina /guauguau/: Únicamente a su perro y no a cualquier otro. A todos animales similares a los perros. A todos los perros cuando ladran. A todos los perros. ¿Por qué el niño tiende a simplificar la articulación de las palabras durante la etapa del lenguaje no combinatorio? Las otras tres respuestas son correctas. Porque no las puede pronunciar correctamente. Porque no entiende su significado. Porque se siente inseguro. ¿Qué característica pertenece a la etapa prelingüística? El niño o niña distingue entre sonidos verbales y no verbales Las tres respuestas son correctas. El niño o niña diferencia claramente el timbre de voz de sus padres. El niño o niña puede identificar la voz de su madre y localizar su procedencia. Los mecanismos de adquisición del lenguaje que dependen del niño o la niña son: El grado de percepción sensorial (agudeza auditiva y visual) que sirve para emitir o captar estímulos del exterior
y la capacidad del sistema fono-articulatorio, que permite ejecutar órdenes a través de los gestos, los sonidos o las
palabras. Ninguno, porque el niño no tiene mecanismos de adquisición del lenguaje por sí mismo, dependen de su
relación con las personas adultas. El grado de percepción sensorial, el desarrollo de la inteligencia, la madurez del sistema nervioso y la
capacidad del sistema fono-articulatorio. El desarrollo de la inteligencia, que incluye la capacidad de comprensión, asociación, discriminación,
memorización e imaginación. ¿Cómo llamamos al hecho de que el niño aplica una etiqueta verbal a un conjunto de referentes más amplio de
aquel al que corresponde? Correspondencia exacta. Superposición parcial. Subgeneralización. Sobregeneralización. La aplicación de reglas gramaticales como las terminaciones del plural, el uso de artículos o el uso de la negación, se
inician: En la fase de construcción de las primeras frases. Hacia los 36 meses. En la fase de unión de palabras sueltas. Los sistemas alternativos de comunicación: Son una alternativa a los sistemas que ayudan al aprendizaje lingüístico del niño. Las otras tres afirmaciones son correctas. Complementan el lenguaje oral cuando, por sí mismo no es suficiente para entablar una comunicación efectiva
con el entorno. Sustituyen el lenguaje oral cuando éste no es comprensible o está ausente. ¿Qué trastorno del lenguaje sufre un niño con una clara sintomatología de tartamudez? Dislexia. Dislalia. Disfemia. Disfasia. La dislexia es un trastorno del lenguaje caracterizado por: La falta absoluta de lenguaje. Una dificultad en el aprendizaje de la lectura y la escritura sin que existan otras patologías. Un retraso en el aprendizaje de competencias gramaticales y numéricas. La dificultad para articular y pronunciar correctamente las palabras. Durante la primera fase de la etapa combinatoria las categorías de palabras más presentes en el habla del niño son: Conjunciones. Los morfemas libres. Preposiciones y artículos. Los sustantivos, los verbos y los adjetivos. Los primeros fonemas articulados por el niño o niña son: Los vocálicos. La / p / y la / m /. La / a / y la / p / o la / m /. Los vocálicos y la / m /. La última fase de la etapa prelingüística que enlaza con la etapa de lenguaje no combinatorio es: La ecolalia. La jerga expresiva. Los juegos vocálicos. El balbuceo no reduplicativo. El lenguaje holográfico se refiere a: Palabras a las que se atribuyen significado de expresiones más largas o frases. Fonemas a los que se atribuye significado de palabras. Frases que equivalen a una palabra. Palabras sueltas sin ningún significado. La primera manifestación sonora del niño y el primer paso hacia su interacción social es: El gorjeo. La ecolalia. El llanto. El balbuceo. ¿Qué es el baúl del buf? Un conjunto de actividades relacionadas con la respiración en el canto y la interpretación. Un conjunto de actividades de percepción sensorial para trabajar en edades tempranas. Un conjunto de actividades psicomotrices para favorecer la articulación de las palabras. Un conjunto de actividades de respiración relacionadas con el soplo para trabajar en la etapa infantil. ¿Para qué trastorno del lenguaje se recomienda iniciar cuanto antes el aprendizaje de la lectura y la escritura? Para las dislalias. Para las disfasias. Las tres respuestas con correctas. Para las disfemias. La etapa del lenguaje no combinatorio se caracteriza por: La emisión inconsciente de palabras. La emisión intencionada de palabras. El balbuceo. La emisión de palabras en un contexto familiar. ¿Cuántas sílabas tienen las palabras que emiten los niños en la etapa del lenguaje no combinatorio? Sólo emiten monosílabos. Tienen como máximo dos sílabas. Tienen entre dos y tres sílabas. Tienen entre tres y cuatro sílabas. La etapa calificada como el camino hacia el lenguaje adulto es: La que va de los 2 a 3 años. La que corresponde a los 6 años. La que va de los 6 años hacia delante. La que va de los 3 a los 6 años. ¿Cuándo se produce el inicio de las primeras palabras en un niño? Ninguna de las tres respuestas es válida. Cuando es capaz de juntar diferentes fonemas con cierta intencionalidad. Cuando utiliza términos lingüísticos articulados aunque sea inconscientemente. Cuando utiliza a conciencia un término lingüístico de manera estable y en diferentes situaciones para
referirse a un elemento concreto. Un trastorno generalizado de la lengua debido a una adquisición inadecuada de sus mecanismos, se denomina: Dislexia. Disfasia. Disfemia. Dislalia.
