Expresión Corporal (2023-2024)

2. La creencia religiosa que promulgó la separación de alma y cuerpo se denomina: a. Cristianismo. b. Pancreaísmo. c. Orfismo. d. Sentimentalismo.

3. Las articulaciones: a. Solo sirven para diferenciar los segmentos corporales. b. Son una parte imprescindible en la mecánica de la expresión corporal. c. No adquieren gran importancia en la expresión corporal. d. No juegan ningún papel en la expresión corporal.

1. Desde la EC se defiende: a. La búsqueda de un cuerpo perfecto. b. La aceptación del yo. c. La búsqueda de un modelo que imitar. d. La aceptación de la propia corporalidad.

4.La comunicación no verbal, generalmente, mantiene una relación _____________ con la interacción verbal. a. de interdependencia. b. de dependencia. c. de extradependencia. d. nula.

5. Sobre la memoria corporal: a. No es necesaria, pero es de gran ayuda. b. Cualquiera la pueda descifrar. c. Culturas diferentes tienen sistemas de memoria corporal diferente. d. Conserva información de la cual no somos conscientes.

6. ¿Cuál de las siguientes no es una de las tres etapas educativas denominada por Batalha en 1985?. a. Percepción rítmica. b. Estructuración rítmica. c. Simbolización. d. Consciencia del ritmo.

7. ¿Cuáles son las manifestaciones de la expresión corporal?. a. Deporte, enseñanza y danza. b. Teatro, danza y deporte. c. Teatro, mimo, danza y deporte. d. Expresión, enseñanza y deporte.

8. ¿Qué componente pertenece a la estructura no métrica?. a. Pulsación. b. Medida. c. Retardado. d. Acento.

9. El trazado es un subcomponente de: a. El espacio. b. El tiempo. c. El pulso. d. La energía.

10. ¿Cómo se denomina a los tiempos regulares sobre los que se desenvuelve y cobra vida el ritmo?. a. Pulso. b. Acento. c. Segmento. d. Master beat.

11. Se pueden englobar las principales acciones del lenguaje no verbal en: a. Repetir, regular, complementar, sustituir, contradecir y englobar. b. Repetir, complementar, sustituir, contradecir y acentuar. c. Repetir, regular, complementar, sustituir, contradecir y acentuar. d. Repetir, regular, sustituir, contradecir y acentuar.

12. ¿Qué es la expresividad?. a.Es una característica o capacidad potencial de las personas, cuyo efecto se refleja en la expresión. b.Es la expresión en su máximo estadio. c.Es la capacidad de intercambiar mensajes. d.Es el proceso y resultado de exteriorizar o sacar algo oculto y contenido.

13. Los gestos que se realizan sin intención se denominan: a. Referenciales. b. Reflejos. c. Simbólicos. d. Autísticos.

14. Según el porte diferenciamos posturas: a. Abiertas y cerradas. b. Inclinadas y firmes. c. Elegantes, formales y comunes. d. Relajadas y tensas.

15. El estado sensomotor se desarrolla entre: a. Los 10 y los 18 meses. b. Los 14 y los 17 meses. c. Los 8 y los 14 meses. d. Los 12 y los 16 meses.

16. La danza contemporánea: a. Busca la expresión máxima de los sentimientos, que son expuestos mediante los movimientos del cuerpo. b. Se caracteriza porque se han creado métodos de enseñanza para su aprendizaje. c. Busca un perfeccionamiento en cuanto a la forma de la ejecución de los bailes acorde con los tiempos determinados por la música. d. Surge como una reacción a las formas clásicas.

17. Si relacionamos las dos variables, tiempo y movimiento, podemos hablar de: a. Vibratorios, explosivos, lentos, aceleración y desaceleración. b. Activos, explosivos, lentos y aceleración. c. Vibratorios, activos, lentos y aceleración. d. Vibratorios, explosivos, lentos y aceleración.

18. ¿A quién se atribuye la siguiente definición de tempo?. «No es solo un elemento físico, es también un elemento afectivo o simbólico y un medio de relación». a. Leonardo Rivero. b. Patricia Stokoe. c. Marta Schinca. d. Augusto Berge.

19. La etapa de desarrollo de un individuo transcurre: a. Desde el nacimiento hasta los 8 años. b. Desde el nacimiento hasta los 12-14 años. c. Desde el nacimiento hasta los 25-30 años. d. Desde el nacimiento hasta los 18-20 años.

20. Una música adecuada ayuda a mejorar: a. El ritmo y la corporalidad. b. El control del tono muscular, la lateralidad y el esquema corporal. c. El ritmo y la coordinación. d. La coordinación y el tono muscular.

21. En la fase asociativa: a. El individuo se enfrenta directamente a una situación completamente nueva para él. b. Los movimientos resultan más autónomos, son más organizados y fluidos. c. Se puede valorar cómo la motricidad del individuo se va volviendo más sobresaliente. d. Se le pide al individuo que piense en el movimiento mientras lo realiza.

22. Los modelos explicativos actuales son: a.Teoría cibernética de Norbert Wiener, modelos de procesamiento de la información y teoría del esquema motor de Schmidt. b.Teoría acnoplástica de Schurrell, modelo energético-social y teoría de Lamarck-Gestalt. c.Modelo psicométrico, modelo basado en al aprendizaje animal y modelos conductistas. d.Modelo anatómico, modelo evolutivo y modelo fisiológico o energético.

23. La automatización de movimientos pertenece a: a. La etapa inicial. b. La actualidad. c. La etapa de gran repercusión. d. La etapa del desarrollo.

24. La fase de apreciación crítica se caracteriza por: a. Preceder a la fase de composición. b. Ser la fase más importante. c. Que la coordinación de cuerpo y espacio es esencial. d. Compartir la danza que se ha creado con el resto de la clase.

25. Los procesos de control motor mediante circuitos cerrados son propios de: a. La actualidad del aprendizaje motor. b. El cognitivismo. c. La etapa del desarrollo. d. La etapa inicial.

26. El feedback extrínseco: a.Es aquel que se lleva a cabo dentro de la sesión de entrenamiento, donde el entrenador puede parar la sesión y llevar a cabo correcciones de manera directa para continuar posteriormente la acción. b.Es importante desde el punto de vista del docente, ya que es muy efectivo para gestionar el grupo y ser controlado. La finalidad será el común del grupo. c.Es muy útil si se lleva a cabo desde el punto de vista emocional y buscando el refuerzo positivo. d.Hace referencia a las acciones que se llevan a cabo una vez que finaliza el entrenamiento con el objeto de mejorar acciones, corregir conductas o repasar datos.

27. Descomponer una actividad motriz en una serie de componentes por partes de modo más simple para mejorar su aprendizaje se denomina: a. Ley de Woodworth y Thorndike. b. Transferencia analítica. c. Principio de similitud. d. Trabajos fraccionados.

28. En función de la dirección del feedback, conocemos: a. Extrínseco e intrínseco. b. Individual, grupal, masivo e hipermasivo. c. Individual, grupal y masivo. d. Extrínseco, intrínseco, consciente y subconsciente.

29. En cuanto al feedback, existen una serie de factores que, además de los factores externos e internos, condicionarán el resultado: a. Momento de intervención. b. Feedback intrínseco. c. Feedback extrínseco. d. Práctica imaginada.

30. Forma parte de uno de los entrenamientos más sofisticados y utilizados en el ámbito deportivo: a. Modelado. b. Práctica imaginada. c. Práctica guiada. d. Instrucción verbal.

31. El autor Paul Ekman: a. Cree que el cuerpo es el encargado de representar nuestro consciente. b. Es el autor de "Retiro corporal. c. Apuesta por que la cara es la que se encarga de transmitir nuestro estado emocional. d. Ninguna es cierta.

32. La corriente metafísica pretende: a. Pretende llegar más allá de lo físico para llegar a los orígenes, o llegar a lo trascendente. b. Pretende llegar a lo espiritual. c. Buscar la emoción sublime. d. Busca encontrar sentido a lo irrelevante.

33. La Kinésica estudia: a. El cuerpo en relación a otras disciplinas. b. Las fuerzas que afectan al cuerpo. c. El cuerpo en movimiento. d. Estudia el mensaje de una persona a partir de una postura adoptada espontáneamente.

34. Se entienden objetivos de la Expresión Corporal: a. Desarrollar la espontaneidad y deshinibición. b. Fomento de la interiorización y actitud reflexiva. c. Todas son correctas. d. Asimilar y conocer diferentes formas de comunicación.

35. La función catárquica de la Expresión Corporal: a. Busca la relajación del individuo para poder rendir más. b. Hace referencia a la capacidad que tiene para liberar tensiones físicas y psíquicas. c. Se considera una acción continua e interválica de la contracción-relajación. d. Nos sirve para desarrollar la percepción cognitiva del individuo.

36. El estudio del cuerpo desde el punto de vista iconográfico hace referencia: a. Al estudio corporal que está ligado al arte, a las estatuas y a la estética. b. Al estudio de las grafías desde el punto de vista corporal. c. Al estudio del cuerpo estético, místico e iconostásico de las formas corporales d. Al estudio del cuerpo desde el punto de vista de los dibujos y gráficos.

37. Como elementos de la expresión corporal, entendemos: a. El tiempo se divide en continuo y por pautas. b. El espacio, tiempo e intensidad. c. La intensidad se divide en fuerte, suave y medio d. El espacio, que se divide en extenso y corto. d. El espacio, que se divide en extenso y corto.

38. La ontogénesis: a. Tiene como finalidad específica el proceso de comunicación. b. Tiene que ver con la capacidad expresiva del cuerpo. c. Hace referencia al proceso de reproducción de una especie y que cada individuo lo repite. d. Hace referencia al desarrollo del individuo.

39. La corriente pedagógica, escénica, metafísica y psicoanalítica son descritas por: a. Benito Pérez (1898). b. Benito Pérez (1989). c. El barón Pierre de Coubertin. d. Benilde Vázquez (1989).

40. El aumento de la conciencia corporal: a. Afecta dependiendo del estado emocional. b. Afecta positivamente la capacidad del movimiento. c. Es indiferente. d. Afecta de manera negativa la capacidad motriz.

41. ¿Quién afirmó que el “movimiento constituye la base del conocimiento del propio cuerpo”: a. Feldenkrais. b. Marron. c. Benito Pérez Galdós. d. Yordi Tarrés.

42. El estadio del personalismo: a. Es el propio de entre 3 y 6 años. El movimiento se perfecciona, tiene un papel fundamental como para desarrollar la habilidad de imitar. b. Existe un fuerte desarrollo de la personalidad. c. No existe este estadio. d. Es el que sucede entre los 10 y los 18 meses y el lenguaje y la marcha son dos adquisiciones fundamentales para este periodo.

43. En cuanto a la evolución del gesto en la infancia, hablamos que el infante reconoce y demuestra afecto, diferencia a las personas conocidas con extrañas y emite sonidos, gritos y gestos, y es capaz de reconocer a una persona adulta por el tono de voz y su postura en el periodo de: a. de 4 a 6 meses. b. de 6 a 7 meses. c. de 7 a 9 meses. d. de 10 a 12 meses.

44. Se entienden objetivos de la Expresión Corporal: a. Desarrollar la espontaneidad y deshinibición. b. Todas son correctas. c. Fomento de la interiorización y actitud reflexiva. d. Asimilar y conocer diferentes formas de comunicación.

45. Según Marron, la evolución del movimiento se diferencia entre: a. Estadio emotivo, didáctico y kinestésico. b. Todas son ciertas. c. Ninguna de ellas, no existe este autor. d. Estadio emocional, sensoríomotor y del personalismo.

46. Consideramos manifestaciones de la Expresión Corporal ... a. La danza, el circo y el teatro. b. El teatro y el mimo, los deportes y la danza. c. Los deportes, el teatro, el circo y la danza. d. La danza y el teatro.

47. La primera etapa, la llamada Etapa Inicial, se relaciona en su parte final con: a. El cognitivismo. b. El fundamentalismo. c. El relativismo. d. El desarrollo intrínseco del individuo.

48. Entre 1820 y 1860, en Aprendizaje Motor se producen estudios de tipo: a. Ninguna es cierta. b. Asociativo. c. Conductista. c. Conductista y Asociativo.

49. Existen una serie de bloques para agrupar las habilidades y destrezas, y por ello hablamos de: a. Las que se caracterizan por la proyección, manipulación y recepción de móviles. b. Todas son ciertas. c. Las propias de la locomoción. d. Las propias del dominio del cuerpo en el espacio.

50. Seymour fue uno de los máximos investigadores quién teorizó en la década de los años 50 y se relaciona con: a. La transferencia analítica. b. La variablidad de la práctica. b. La variablidad de la práctica. d. Con ninguna de ellas.

51. Dentro de los modelos de aprendizaje, el que probablemente sea el más utilizado es: a. La práctica física. b. Ninguna es correcta. c. La práctica guiada. d. La instrucción verbal.

52. En la actualidad, el Aprendizaje Motor, va a focalizar sus estudios en: a. Todas son ciertas. b. El desarrollo y mejora de la pericia motriz y deportiva. c. El entrenamiento auditivo del deportista. d. Los esquemas motores.

53. El control de las contingencias es fundamental en: a. En la etapa inicial cuando un deportista es novel. b. En el alto rendimiento. c. En ambas etapas por motivos diferentes. d. En el inicio y la etapa de estabilización.

54. El modelo de bucle abierto del Aprendizaje Motor se encuentra dentro de los modelos actuales de aprendizaje y comportamiento motor, y se caracteriza por: a. Es un modelo en el que existe la retroalimentación. b. En él se encuentran los tipos de feedback. c. Es un modelo en el que no existe la retroalimentación. d. Es un modelo aplicable a movimientos lentos y de precisión.

55. Los primeros estudios de Aprendizaje Motor, son llevados a cabo por: a. Jastrow, para estudiar la capacidad de medir distancias con los ojos cerrados. b. Bryan y Harter, para estudiar la capacidad de medir el tiempo sin reloj. c. Maslow y Perkins en el siglo XIX. d. Jastrow y Bryan y Harter en el siglo XX.

56. Uno de los factores importantes en el feedback es el momento de intervención. Según este factor: a. Se ha comprobado que si se produce cierta demora en el conocimiento de los resultados no es determinante. b. Se ha comprobado que si se produce cierta demora en el conocimiento de los resultados sí es determinante porque se olvidan las acciones. c. La conclusión de diferentes estudios es que no importa el momento de intervención y sí el modo. d. Ninguna es cierta.

57. La transferencia analítica: a. Se produce en función del número de elementos idénticos que existen entre dos tareas. b. Consistirá en el control de una serie de refuerzos que van de la mano de una habilidad. c. Lo denominamos a descomponer una actividad motriz en una serie de componentes por partes a modo más simple para mejorar su aprendizaje. c. Lo denominamos a descomponer una actividad motriz en una serie de componentes por partes a modo más simple para mejorar su aprendizaje.

58. ¿Cuál de las siguientes opciones no es un factor externo?. a. La maduración del sujeto y su motivación. b. Las características de la habilidad o tarea a aprender. c. Los estilos de enseñanza donde tienen cabida desde organización espacial, temporal, estilo de enseñanza. d. Los medios técnicos.

59. El modelado supone aprender a través no de un patrón técnico puramente, sino de un modelo que puede ser un deportista de élite a través de un vídeo, un compañero o un profesor. a. Verdadero. b. Falso.

60. En las llamadas tareas inmediatas: a. La acción del feedback no desaparece nunca. b. Repercutirá de una manera positiva o negativa según la exigencia de las tareas. c. Ha de ser una ayuda y no una necesidad. d. Las intervenciones han de ser continuas y poco a poco esta frecuencia ha de disminuir.

61. ¿A qué concepto hace referencia la diferencia entre lo que se pretende ejecutar y lo que realmente se ejecuta?. a. Ejecución somática. b. Error. c. Ejecución transistórica. d. Feedback negativo.

62. En las llamadas tareas intermedias: a. Repercutirá de una manera positiva o negativa según la exigencia de las tareas. b. Las intervenciones han de ser continuas y poco a poco esta frecuencia ha de disminuir. c. La acción del feedback no desaparece nunca. d. Ha de ser una ayuda y no una necesidad.