Para su desarrollo se requiere empatía, relacionarse de forma armónica con los otros y con la naturaleza; así como trabajar de manera colaborativa, reconociendo la diversidad social, cultural y lingüística.
Seleccione una.
Competencia para convivencia. Competencia de lenguaje Competencias de manejo de situaciones. Competencias para la vida en sociedad.
El centro y el referente primordial del aprendizaje es el estudiante. Es necesario comprender como aprende el estudiante para lograr un aprendizaje significativo. Se refiere a:
Favorecer la inclusión para atender la diversidad. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. Incorporar temas de relevancia social. Generar ambientes de aprendizaje.
Es un elemento fundamental para la practica docente porque implica la organización de actividades de aprendizaje que potencialicen el desarrollo de competencias en los estudiantes.
Seleccione una:
Incorporar temas de relevancia social. Evaluar para aprender. Planificar para potenciar el aprendizaje. Generar ambientes de aprendizaje.
Actualmente la escuela requiere diversificar los materiales educativos que utiliza; además de libros de texto se puede hacer uso de la Biblioteca escolar y la Biblioteca de aula, los materiales audiovisuales, multimedia e internet y los materiales y recursos educativos informáticos. Esto hace referencia a:
Seleccione una:
Incorporar temas de relevancia social. Generar ambientes de aprendizaje. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje Favorecer la inclusión para atender la diversidad.
Es una parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje y permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros en el aprendizaje de los estudiantes. A que principios se refiere el párrafo anterior.
Seleccione una.
Generar ambientes de aprendizaje. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. Evaluar para aprender Planifica para potenciar el aprendizaje.
Julio cursa el segundo grado de secundaria y el maestro de español, les ha dejado como tarea realizar un trabajo de investigación sobre la historia de la literatura mexicana. Julio ha buscado en fuentes diversas: libros, revistas, e internet. Su amigo le paso una información, pero julio se dio cuenta que solo copio y pego de una pagina de internet, que además es poco confiable. Julio decide no incorporarla a su trabajo e incluir mejor unas citas de una revista de internet que contiene información actualizada y confiable.
Que competencias para vida ha puesto en practica ante esta situación.
Seleccione una:
Competencias de lenguaje. Competencias para el aprendizaje permanente Competencias para el manejo de información Competencias para el manejo de situaciones.
El maestro de educación cívica de una secundaria ha percibido diversas problemáticas en su grupo, como bullying, violencia, problemas con el uso de la tecnología, problemas de discriminación y racismo; que competencia necesita ayudar a fortalecer en los estudiantes.
Selecciones una.
Competencias para la vida en sociedad. Competencias para la convivencia Competencias para el manejo de situaciones. Competencias para el manejo de información.
Andrea cursa el sexto grado de primaria y pronto participara en el concurso de olimpiadas de conocimientos; esta preocupada por que tiene que prepararse y siente que no le alcanza el tiempo de estudiar por las diversas actividades que tiene en el día, además de la presión de su familia y maestros para que gane el concurso y cree que no sabría que hacer si pierde. Que competencia requiere poner en práctica.
Selecciones una:
Competencias para el aprendizaje permanente Competencias para la vida en sociedad. Competencias para el manejo de situaciones. Competencias para la convivencia.
La maestra victoria de sexto grado se percata de que el 74% de sus alumnos tuvieron resultados menos satisfactorios en la asignatura historia durante el tercer bimestre, comparados con los obtenidos el periodo anterior. Decide revisar los registros en sus instrumentos de evaluación implementados y se da cuenta de que las áreas de oportunidad identificadas según los aprendizajes esperados implican ubicar espacial y temporalmente los hechos históricos. Ella recuerda que en su grupo predomina el estilo de aprendizaje visual y decide iniciar el seguimiento bimestre con una actividad de retroalimentación, a fin de reconstruir los hechos históricos vistos a lo largo del ciclo elaborando mapas con imágenes de los acontecimientos y fechas visualmente atractivas, con las que ellos armen una línea del tiempo que pueda ser visible en el aula durante las clases. De las siguientes, ¿Cuál es el indicador del perfil profesional docente que ejemplifica la maestra vitoria con sus acciones? Emplea estrategias para integrar nuevos conocimientos y experiencias que incorporen innovaciones en su práctica profesional. Reconoce la relación entre las expectativas que tiene sobre el aprendizaje de sus alumnos y sus logros educativos para fortalecer el aprendizaje de los alumnos. Determinar a partir del análisis de las evidencias de su practica profesional aspectos a mejorar en su función docente Implementa formas de interacción democrática en el aula y en la escuela como uno de los principios filosóficos de la educación en México .
En el grupo de 2 grado, a los alumnos no les gusta trabajar en equipos y realizan las actividades de manera individualizada sin lograr los aprendizajes esperados. Al final el docente expone la clase con el apoyo del pizarrón y algunas laminas didácticas. Al finalizar el bloque III los resultados de los alumnos no son los esperados.
Identifique la estrategia didáctica docente que favorece la construcción del aprendizaje en colectivo en la situación anterior; el docente:
Organiza una excursión por los campos de la comunidad, las alumnas van adelante y los alumnos atrás. Se detienen cuando les llama la atención algún objeto o planta. El docente pregunta si pasa algo y continua. Al finalizar, solicita que dibujen las plantas que mas les gustaron y pasan a explicar frente al grupo. Planea desarrollar un proyecto didáctico, considerando los saberes previos de los alumnos y los aprendizajes esperados. Para la toma de decisiones considera su opinión e incluye a todos en diferentes equipos, de acuerdo a sus características para que se responsabilicen de su propio aprendizaje. Da a conocer los indicadores de desempeño que serán valorados en el proceso de evaluación. Planea la construcción de una autobibliografia de los alumnos y solicita que traigan diferentes objetos y fotografías individuales y familias. Va revisando los escritos y hace las observaciones pertinentes. Al finalizar, exponer los trabajos en la biblioteca escolar y evalúa los trabajos con la lista de cotejo. Organiza al grupo para que realicen una investigación documental con el tema que mas les interese, elaboren fichas de trabajo y al terminar hagan un reporte. El docente califica el trabajo y lo guarda en el portafolio de evidencias.
Al mencionar que las relaciones entre diferentes culturas se basan en la tolerancia y el respeto de las diferencias se habla de.
Sociedad Cultura Interculturalidad Multiculturalidad.
En la escuela primaria “NIÑOS HEROES” en el grupo de tercer grado A la maestra ha notado que Felipe, se distrae frecuentemente en clase, se aísla, y en ocasiones muestra conductas agresivas. Canalizo el caso a la psicóloga de la USAER, quien después de hacer las respectivas entrevistas a familiares, visitas domiciliarias y un estudio a profundidad al menor, se percata que el alumno vive con su papa, su madrasta y los dos hijos de este matrimonio, ya que se madre murió, los pocos objetos de su mama se los destruyeron y constantemente le hacen sentir en casa que no es parte de la familia, ni tiene los mismos derechos que sus medios hermanos.
Que tipo de violencia familia está viviendo Felipe.
Psicológica Negligencia Sexual Física.
En la escuela la directora no permitió la inscripción a Juan, que es un niño con Síndrome de Down, dado como argumento que en la escuela no se contaba con auxiliar o ATP en la escuela. ¿Qué principio pedagógico se esta incumpliendo?.
Planificar para potenciar el aprendizaje Generar ambientes de aprendizaje Evaluar para aprender Favorecer la inclusión para atender la diversidad.
Milagros tiene 6 años, en una ocasión el maestro observo que la niña correteaba a los niños e intentaba tocarles en sus partes privadas. El maestro hablo con la niña para que dejar de hacerlo y cito a sus padres para informarle sobre la situación, pero no asistieron. Milagros dejo de realizar esto juegos, así que el maestro no insistió mas en reunirse con los padres. Posteriormente el maestro la sorprendió con otras niñas mientras ella les mostraba sus partes íntimas, al notar la presencia del maestro, milagros se puso muy nerviosa. El siguiente caso es un ejemplo de violencia. Física Sexual Emocional / Negligencia
Psicológica.
En un recorrido para verificar la seguridad de la escuela se observa que las puertas de ocho salones están frente a una barda de cuatro metros de altura y los alumnos deben rodear el edificio, que es de una sola planta para poder ir al patio.
El costado del salón opuesto a la puerta están del lado del patio y está construido con medio metro de muro y un amplio ventanal, por lo que el director convocó a los padres de familia de esos salones para pedirles su apoyo y comentarios para cambiar las puertas del lado del patio. Entre los padres se organizaron y con su docente realizaron el cambio de puertas según sus propios tiempos y recursos.
Identifique las estrategias de colaboración con los padres que se utilizaron para dar solución a la problemática anterior.
1.- Solicitar apoyo material y económico.
2.- Considerar opiniones de los padres.
3.- Organizar equipos de trabajo.
4.- Aprovechar los recursos disponibles.
5.- Revisión de edificio escolar.
6.- Fomentar el trabajo colaborativo.
Identifique las estrategias de colaboración con los padres que se utilizaron para dar solución a la problemática anterior 1,2,5 1,3,4 2,4,6 3,5,6.
Ordene la serie de pasos para la construcción de un mapa conceptual:
1.- Determinar la jerarquización de las palabras o ideas más importantes (clave).
2.- Trazo de conexiones.
3.- Seleccionar y describir los descriptores de cada nivel.
4.- Localizar y seleccionar las ideas o palabras clave.
5.- Establecer las relaciones entre las ideas o palabras más importantes (niveles). 3, 4, 5, 1, 2 4, 1, 5, 2, 3 5, 1, 3, 2, 4 5, 4, 1, 2, 3.
Un docente de primer grado trabajará el aprendizaje esperado: Utiliza la expresión corporal para comunicar ideas y sentimientos, Bloque I, de la asignatura de Educación Artística; En su evaluación considera los Movimientos y las actitudes que realizan los alumnos.
Identifique los instrumentos que favorecen la evaluación del aprendizaje esperado en el caso descrito.
1. Registro anecdótico
2. Portafolio de evidencias
3. Rubrica
4. Cuestionario 1, 3 1, 4 2, 3 2, 4
.
Un docente de segundo grado, al inicio del Bloque II, aplica un cuestionario para identificar los conocimientos previos de sus alumnos sobre el aprendizaje esperado: Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en función de sus posibilidades, y al revisarlo se percata de que la información que obtuvo no es útil.
Seleccione las acciones que favorecen la evaluación formativa propuestas desde la asignatura de Educación Física.
1; Elaborar una rúbrica de los productos parciales
2; proponer una actividad diagnostica
3; Valorar los logros de los aprendizajes
4; Establecer un mismo parámetro de evaluación para todos
5; Determinar las posibles dificultades y fortalezas 1, 2, 4 1, 3, 4 2, 3, 5 3, 4, 5 .
El fin de año escolar se aproxima y en el grupo de tercer grado se están organizando para hacer un convivio; todos deciden que van a preparar y cómo van a arreglar el salón de clases. Una alumna dice que no podrá cooperar porque acaban de despedir a su papá del trabajo y no tiene dinero. Un grupo de compañeros dicen que es injusto que quien no pague disfrute de la fiesta, por lo que deciden que la alumna no vaya.
Los siguientes procedimientos formativos contribuyen a la solución de la situación, excepto: Participación Proyectos de trabajo Juicio ético Dialogo.
La profesora del 3º B consulto los programas de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica. Primaria tercer grado, para saber cómo trabajar los ámbitos de la Formación Cívica Y ética. Después abordo el tema de Educación Sexual, retomando algunos aspectos ya vistos por los alumnos en otras asignaturas, con el fin de que la reflexión ética enriquezca el trabajo y promueva tareas de indagación, reflexión y dialogo. ¿Cuál de los ámbitos de Formación Cívica Y Ética, está trabajando la profesora en la situación anterior? El aula El ambiente escolar El trabajo transversal La vida cotidiana del alumnado.
En una telesecundaria dos alumnos faltan a clases por ello no alcanzan los aprendizajes esperados, a partir de algunas entrevistas realizadas a sus padres se aprecia en sus respuestas que no apoyan la educación de sus hijos.
Identifique los factores familiares que facilitan la solución del problema para el logro de los aprendizajes.
1. Desarrollar expectativas positivas en los padres de los alumnos sobre el desarrollo escolar integral
2. Solicitar a los padres la asistencia a la escuela para una plática motivacional
3. Organizar una actividad con los padres de familia para abordar uno de los temas del currículo
4. Promover la imagen de algún familiar del alumno que tenga reconocimiento importante en la comunidad 1, 2 1, 4 2, 3 3, 4.
Identifique la intervención docente que considera la discusión colectiva para favorecer el aprendizaje acorde con el enfoque didáctico de la asignatura de Ciencias.
Permitir que se dé a los compañeros un resumen del programa televisado de inicio de secuencia Proponer que se comparta con otros alumnos la bibliografía de un científico contemporáneo Solicitar se identifique la solución a un problema que se presenta en el pizarrón a todo el grupo Organizar la discusión en el aula a través de una lluvia de ideas para una hipótesis planteada.
durante la clase se busca el aprendizaje esperado “resuelve problemas que implique calcular el área y el perímetro del circulo” de matemáticas II mientras los alumnos construyen un circulo para su posterior análisis, ellos no logran intercambiar información apropiada para identificar la formula a utilizar cuando se busca el área o el perímetro.
Identifique la intervención docente que considera la discusión colectiva acorde con el enfoque de la asignatura que logra atender la problemática.
Pedir a varios alumnos presentar el desarrollo de la fórmula para calcular el área y perímetro del círculo, para después ponerlo a discusión si lo hicieron de manera apropiada Pedir a un alumno que presente el desarrollo seguido para encontrar la resolución a un problema del área de un círculo, para poner a consideración del grupo todo el proceso Realizar equipos de cinco alumnos para resolver una problemática en la que determinen el área y perímetro de un círculo con diámetro de 15 centímetros Pedir la opinión de los alumnos mientras se muestra en el pizarrón el proceso que se realiza cuando se utiliza la fórmula para determinar el área y perímetro del círculo.
Identifica los aspectos o rasgos de la normalidad escolar mínima que requiere una escuela para su operación, según lo establece el documento El Consejo Técnico Escolar: Una ocasión para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente.
1. Todas las escuelas realizan el pase de lista antes de iniciar sus clases
2. Todo el tiempo escolar debe ocuparse fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
3. Todos los grupos deben disponer de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar
4. Todas las escuelas deben brindar el servicio educativo todos los días establecidos en el calendario escolar
5. Todas las escuelas cuentan con equipamiento tecnológico y conectividad
6. Todos los maestros deben iniciar puntualmente sus actividades
D) 2, 3, 4, 6
1, 2, 4, 5 1, 3, 5, 6 2, 3, 4, 5 2, 3, 4, 6.
Selecciona las líneas temáticas que los docentes deben elegir durante el Consejo Tecnico Escolar para atender las Prioridades de Mejora Educativa durante el ciclo escolar según los Lineamientos para la Organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares.
1. Evaluación escolar externa
2. Lectura y escritura
3. Organización escolar
4. Matemáticas
5. Normalidad mínima
6. Tareas de los padres de familia
7. Atención al rezago escolar 1, 2, 3, 6 1, 4, 5, 6 2, 4, 5, 7 3, 5, 6, 7
.
Identifique el tipo de escuelas en las que el Supervisor Escolar preside, el Consejo Técnico Escolar que se conforma por profesores de distintas escuelas.
Privadas de organización completa Comunitarias, rurales y de tiempo completo Indígenas, multigrado y unitarias Públicas de organización completa.
Un docente de educación física del nivel preescolar desarrolla una sesión con base en el aprendizaje esperado: Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo, y lo realiza con sus compañeros. A partir de esta descripción identifique el ambiente de aprendizaje que lo favorece. Expresar sentimientos y actitudes positivas hacia los niños: calidez, apoyo, empatía, entre otros. Cuando las actitudes de afecto que muestra el docente ante los niños son genuinas; éstos lo perciben y, además de sentirse respetados, confiados y bien consigo mismos, responden con sentimientos recíprocos. Establecer y mantener límites claros para la conducta de los alumnos: de esta forma, enseñarles a trabajar con otros, impedir que se lastimen y lastimen a los demás. Mediar en los conflictos abordándolos con la negociación escuchando a las partes implicadas e involucrándolos en alternativas de resolución. Tratar a los niños como personas dignas, con derechos y a quienes se les reconoce su capacidad de aprender, que se equivocan pero que pueden rectificar y adquirir nuevos aprendizajes para resolver las cosas cada vez mejor, fomentar una interacción sana con los otros en la que cada uno sienta que puede expresarse con libertad. Actuar desde el ejemplo, promoviendo experiencias orientadas al respeto al principio de legalidad, de igualdad, de libertad con responsabilidad, de participación, de diálogo y búsqueda de acuerdos; de tolerancia, inclusión y pluralidad.
Identifique las actividades del docente que corresponden al ambiente democrático.
1. Reconocer las diferencias en los ritmos de aprendizaje de los niños
2. Hacer partícipes a los niños de las propias reglas, cuidando que sean justas
3. Propiciar situaciones que lleven al niño a la reflexión individual y colectiva
4. Establecer y mantener límites claros para la conducta de los alumnos
5. Implicar a los alumnos en su propio aprendizaje y en su trabajo
6. Mostrar disposición a escuchar opiniones, posturas y propuestas de los niños 1, 2, 5 1, 3, 4 2, 4, 6 3, 5, 6.
Durante el desarrollo de las actividades cotidianas de trabajo de una escuela primaria, el mercado que se encuentra ubicado a un costado de la misma reporta una fuga de gas.
Ordene las acciones de seguridad a seguir de acuerdo con el protocolo establecido.
1. Activar la alarma
2. Atender los incidentes
3. Proceder a desalojar
4. Revisar las instalaciones
5. Ubicar la zona de seguridad 1, 3, 5, 2, 4 1, 4, 2, 3, 5 2, 4, 3, 1, 5 2, 5, 3, 1, 4.
En el grupo de cuarto grado de primaria, algunos alumnos presentan dificultad para resolver problemas aditivos de igualación donde la incógnita es la cantidad menor.
Identifique las estrategias didácticas para la atención a las necesidades educativas planteadas.
1. Establecer un clima de confianza y seguridad.
2. Organizar al grupo por parejas o equipos.
3. Utilizar materiales exclusivos del área.
4. Respetar el estilo y ritmo de aprendizaje 1, 3 1,4 2,4 2,3 .
En una escuela primaria se incorpora un niño que habla algunas palabras en náhuatl. Al escucharlo sus compañeros, comienzan a reírse por la forma en que se refiere a algunos objetos. El docente del grupo, considera pertinente realizar una actividad dónde se revisen los regionalismos e indigenismos. ¿Qué principio promueve el docente con esta acción? Reflexión Equidad Inclusión Relevancia.
Son todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de niñas, niños y jóvenes. Aparecen en relación con su interacción en los diferentes contextos: social, político, económico, institucional y cultural: Necesidades Educativas Especiales Alumnos con aptitudes diferentes Barreras para el aprendizaje y la participación Alumnos con discapacidad.
En una escuela de educación primaria un alumno de cuarto grado llevo un arma de fuego que tomó sin permiso a sus padres y la llevo para impresionar a sus compañeros, una vez que la docente identifico la situación, señale la acción más pertinente a realizar:
Evaluar el riesgo, Contactar a los padres, salvaguardar la integridad y los derechos de todos los alumnos, intentar persuadirlo de dejar el arma, colocarla en un lugar seguro y notificar a las autoridades. Evaluar el riesgo, distraer al alumno, intentar quitarle el arma, llevarla a un lugar seguro, llamar a los padres de familia, sancionar al alumno y a los padres, extender la situación en la comunidad escolar para que quede como antecedente y no lo intente otro alumno. Evaluar el riesgo, llevar a los alumnos a un lugar seguro, llamar a los padres del alumno y pedir que sean ellos quienes traten el asunto. Evaluar el riesgo, llamar la atención al alumno con firmeza, acercarse al alumno, pedirle el arma, colocarla en un lugar seguro y notificar a las autoridades.
Como en cada año los padres de familia le comunican al director de la escuela que sus hijos no asistirán por las tradiciones de la comunidad, que faltaran a clases algunos días, el director ante esto les comenta a sus compañeros maestros que se acercan los días festivos, por lo que algunos estudiantes no llegaran a clases.
Al escuchar con atención lo dicho por el director menciona algunas acciones que deben tomar en cuenta los maestros para lograr que los alumnos mejoren sus aprendizajes.
a) Pedir a los padres de familia de los alumnos que no asistan firmar una carta responsiva, afín de que se responsabilicen cumplan con las actividades regresando de cases.
b) Al maestro de 3º pide a sus alumnos que elaboren un proyecto de las fiestas apoyándose de las asignaturas de Español y de FC y E sobre el tema “las actividades de mi comunidad.
c) El director le pide a los maestro que le dejen planas regresando de las fiestas tradicionales para que los alumnos se apropien rápido de los textos.
d) Utilicen la transversalidad aprovechando el contexto inmediato de los estudiantes para elaborar actividades que compartan regresando de clases.
e) Aprovechar al máximo las horas de clase afín de que los estudiantes vayan a las fiestas tradiciones de su comunidad sin tanta tarea.
b , e a , c c , e b , d d , e .
Cuando los docentes tienen en el aula alumnos con necesidades educativas especiales y debe describir todo el trabajo que está realizando para su diseño curricular, su planificación didáctica y toma de decisiones, anteriormente se decía que éstos eran procesos de ___________________ educativa, ahora se los llama de _____________ educativa. Integración-inclusión Participación-inclusión Inclusión-integración Intervención-adecuación.
Al grupo de 2° de secundaria se integró una alumna a quién por su aspecto físico le han puesto apodos, la critican y la rechazan. La profesora de cívica y ética, se percató de esto y realizó con el grupo algunas dramatizaciones y un debate, para enfatizar en la riqueza de la diversidad, en las ventajas de ser único y en aprender a asumir las consecuencias de nuestros actos.
Estas acciones están relacionadas con los valores de:
a) Responsabilidad
b) Respeto
c) Libertad
d) Solidaridad
e) Igualdad
a,d b,c a,e b,e.
En un grupo de cuarto grado el docente considera distintas estrategias para lograr el aprendizaje esperado: recuperando información mediante entrevistas.
Seleccione la estrategia didáctica que fomente el aprendizaje mediante la interacción de los alumnos.
Los alumnos sentados en mesas para cinco personas redacten en su cuaderno algunas preguntas que consideren conveniente. El docente sugiere a los alumnos que en equipos decidan a quien van a entrevistar. Los alumnos intercambian sus cuadernos en parejas para comparar sus preguntas. El docente pide a algunos alumnos que expliquen al grupo que aspectos consideran importantes, para seleccionar las preguntas que utilizaran en su entrevista.
Durante la realización de una actividad del grupo de 3° en el aula de medios de la escuela, se suscita una riña entre dos jóvenes, de 1° y 2°, un joven del grupo es el que da aviso al profesor encargado por lo que inmediatamente se traslada al lugar y se dedica a disuadir a los jóvenes, les hace ver que el golpearse no solucionara el origen de estos problemas, más tarde el director de la escuela platica con ellos y se da cuenta que ellos fueron presionados por jóvenes externos a la escuela. Durante la semana se dan dos riñas más entre alumnos de diferentes grupos, todos ellas fomentadas por externos. El profesor del grupo emprende acciones para evitar estas problemáticas. Al terminar el lunes cívico da una charla a los estudiantes de las consecuencias que puede traer el participar en riñas y poder llegar a la expulsión según el reglamento escolar que aprobaron sus padres. El martes realiza un encuentro de lecturas donde cada joven escoge la que más le interesa de la biblioteca de aula y se le da un tiempo suficiente para seleccionar lo más interesante de ella, miércoles realiza una conferencia por una autoridad de la seguridad local en el auditorio de la escuela, jueves organiza bajo su dirección un mural al fondo del aula, donde ellos expresen sus opinión respecto al trabajo que se vino desarrollando durante la semana, al terminar la jornada el director organiza una reunión con los maestros para que viertan sus opiniones sobre lo sucedido y propongan alternativas de solución, las propuestas se someterán a votación y serán aplicadas el día viernes con los estudiantes de la escuela.
De acuerdo a las actividades realizadas por el profesor los diferentes días de la semana, selecciona en cuál de ellas se fomenta la participación o solidaridad entre los estudiantes.
Lunes, charla a los estudiantes Martes, encuentro de lecturas Miércoles, conferencia por autoridad local Jueves, elaboración de mural.
La equidad en la Educación Básica implica: Tomar en cuenta la diversidad que existe en la sociedad, y que se encuentra en contextos diferenciados Reconocer que los alumnos cuentan con aprendizajes para compartir y usar, por lo que son responsables de sus acciones y actitudes para continuar aprendiendo Considerar que los alumnos son capaces de resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que enfrentan Reconocer que existen en el territorio nacional niños y niñas bilingües con diversos niveles de dominio del español
.
Durante el recreo la docente escucha que unos de sus alumnos se refieren a su compañero con una palabra altisonante en el momento en que éste se cae. ¿Cuál es la acción que permite a la docente atender la necesidad de establecer normas de conducta que promueven una sana convivencia?
Anunciar al grupo que asignará una carita triste al alumno que diga palabras altisonantes y se burle de sus compañeros Proponer a los alumnos que elaboren en forma conjunta el reglamento que permita una sana convivencia. Establecer un tiempo fuera para los alumnos que incurran en este hecho Colocar el reglamento a la vista de todos y explicar la importancia de respetarlo.
En el aula la maestra ha decidido apoyar la campaña “Unidos por nuestros hermanos” para lo cual reflexiona con sus estudiantes sobre el hecho y los motiva a recolectar víveres, ropa y enseres de limpieza para enviarlos al norte donde se ha producido la pérdida de viviendas de muchas familias debido a las inundaciones. ¿Qué valor está trabajando la maestra? Respeto y tolerancia Solidaridad Justicia Prevención.
La profesora Irene se encuentra trabajando en una comunidad de la Selva y ve que sus estudiantes hablan bien el tzotzil y muy poco el castellano, por lo que ella empezará sus clases en la lengua que conocen los estudiantes para conocer un poco más de ellos y de la realidad. Posteriormente podrá hacer uso del castellano. A qué rasgo de la Educación Básica corresponde: Preservar su lengua materna y promover su desarrollo y práctica Conocimiento del Inglés como lengua internacional Dominio del castellano para promover la comunicación Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
En la escuela primaria Presidente Juárez turno vespertino, el maestro de 6° sorprende a un alumno que se encuentra fumando atrás de los salones de quinto grado.
¿A qué instancia debe recurrir el maestro para prevenir que siga ocurriendo este caso que es frecuente en la escuela?
a) Recurrir al centro de salud más cercano para pedir apoyo en cuanto a las enfermedades respiratorias que causa el fumar a edades tempranas y en la etapa adulta.
b) Al DIF para que le den asesoría al maestro y una breve explicación y trasladarlo al aula de clases para enseñarle a los alumnos.
c) Pedir apoyo a los padres de familia de ese niño para que lo eduquen adecuadamente y no siga haciendo esos actos reprobables.
d) Tomar como punto de partida el caso del alumno y trabajarlo en el aula de clases en Formación Cívica y Ética ara que los estudiantes regulen su conducta ante las adicciones.
d y c c y b d y a a y b .
¿Qué es el programa escolar mejora continua? Es un conjunto de objetivos, metas y acciones que se hacen en la escuela. Es la ruta de mejora Es la expresión de las voluntades del colectivo docente escolar a mejorar los resultados educativos. Es el plan anual de trabajo.
Relacione el reto de la Educación Media Superior con la definición que le corresponda.
Reto
1.Cobertura
2.Calidad
3.Equidad
Definición
a)Aprendizaje significativo que eleva la cobertura y permanencia de los jóvenes en la Educación Media Superior.
b)Articula los programas de distintas opciones de la Educación Media Superior expresados en desempeños.
c)Número de jóvenes que cursa el tipo medio superior en relación con aquellos que se encuentran en edad de cursarlo.
d)Atención a las diferencias en la calidad de las escuelas para generar condiciones que permitan avanzar en una misma dirección. 1a, 2b, 3c 1b, 2d, 3a 1c, 2a, 3d 1d, 2c, 3b.
Ordene las etapas mediante las cuales se desarrolla el proceso para el trabajo colegiado.
1.Evaluación
2.Acción
3.Mejora Continua
4.Diagnóstico
5.Planificación 4, 1, 5, 2, 3 4, 5, 2, 1, 3 5, 1, 4, 2, 3 5, 4, 2, 1, 3.
En una reunión del Consejo Técnico Escolar, al inicio del ciclo escolar, los docentes y el director definen la Mejora Escolar y la Estrategia Global de Mejora, y comentan que las acciones deben estar encaminadas a promover el trabajo colaborativo, a la gestión educativa, a la asesoría y orientación, y a la innovación en la práctica.
Identifique el principio pedagógico al que corresponden las orientaciones planteadas. Reorientar el liderazgo La tutoría académica a la escuela Planificar para potenciar el aprendizaje Generar ambientes de aprendizaje.
En un grupo de segundo grado de primaria varios alumnos contrajeron influenza y faltaron por un largo tiempo a la escuela.
Identifique las medidas de prevención para evitar el contagio de esta enfermedad.
1. Realizar campañas de limpieza entre padres de familia, docentes y directivos
2. Suspender clases, tanto en el aula como en la escuela, 7 días después del brote
3. Diseñar una estrategia para llevar a cabo tareas o actividades escolares en casa
4. Pedir a los padres que vigilen si sus hijos presentan síntomas de enfermedades respiratorias
1, 3 1, 4 2, 3 2, 4.
Una maestra promueve el desarrollo de un proyecto relacionado con el cuidado de la flora y la fauna del lugar donde viven. Los alumnos deben buscar información en revistas, enciclopedias e internet; la clasifican y preparan un resumen para elaborar un cartel en equipos, utilizando textos breves e imágenes; organizan una platica con alumnos de otros grupos apoyándose con los carteles. La actividades que propuso la maestra. Que rasgo del perfil de egreso favorece.
A. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.
B. Buscar selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes
C. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que propician un estilo de vida activo y saludable.
D. Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento
e. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que posibilitan la vida democrática actúa con responsabilidad social y apego a la ley a,c,e c,d,e b,c,d a,b,c.
¿Cuáles son los ejes del nuevo modelo educativo?
El planteamiento curricular, la escuela al centro, alto educativo, escuelas de calidad. Nueva curricular, mejora en los aprendizajes, la escuela al centro, formación y desarrollo profesional docente El planteamiento curricular, la escuela al centro, formación y desarrollo profesional docente, inclusión y equidad, la gobernanza del sistema educativo.
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