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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESETest final innovación

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Título del test:
Test final innovación

Descripción:
eliasdkwa

Autor:
oldnlasd.in
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Fecha de Creación:
18/06/2019

Categoría:
Universidad

Número preguntas: 20
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Temario:
Existe un pensamiento como alternativa al pensamiento mecánico. Ese pensamiento expone que todo análisis debe hacerse desde la unidad global, ya que todo no puede explicarse desde las partes que lo componen. Estamos refiriéndonos al… a. …Pensamiento holístico. b. …Pensamiento complejo. c. …Pensamiento alternativo. d. …Pensamiento analógico. .
Estás reflexionando sobre la necesidad de tener el tiempo necesario para pensar y desarrollar las actividades con un ritmo sosegado, respetando en todo momento el desarrollo de tus alumnos. Quiere decir que compartes los principios expuestos en la… a. …Educación temporalizada. b. …Educación lenta o serena. c. …Educación creativa. d. …Educación no saturada. .
La innovación que supone entre otros aspectos, una relevante modificación en el rol del docente, así como en el modelo didáctico tanto del centro como del proceso pedagógico desarrollado por el docente, sin obviar el cambio de valores y principios educativos y el diseño de actividades formativas individualizadas o grupales, entre otros, se llama: a. Iniciativa educativa fundamental. b. Innovación educativa fundamental. c. Innovación educativa no fundamental. d. Iniciativa educativa vinculante. .
El proceso de relación interactiva para la resolución de problemas en el que, cada alumno tiene establecido un rol como colaborador para alcanzar y construir aprendizajes compartidos mientras que el docente participa como mediador, es un tipo de aprendizaje llamado: a. Aprendizaje socio crítico. b. Aprendizaje asociativo. c. Aprendizaje vivencial. d. Aprendizaje colaborativo. .
Una de las características de la innovación educativa, nos habla del reconocimiento del docente como agente impulsor del propio proceso innovador. Esta dimensión está dentro de la característica que recibe el nombre de: a. Innovación como proceso incompleto. b. Innovación no participativa. c. Innovación como proceso. d. Innovación como centro de atención. .
Con relación a los tipos de evaluación en un Proyecto de intervención educativa, hay una de ellas que se ejecuta inmediatamente al terminar el proyecto. Este tipo de evaluación recibe el nombre de: a. Evaluación intra. b. Evaluación ex – post - facto. c. Evaluación post. d. Evaluación general. .
Respecto al “habitus docente”, las zonas en las que se genera el proceso crítico y reflexivo, el cual se ha de traducir en propuestas o iniciativas dirigidas de forma preferente hacia el desarrollo y práctica docente se identifican como: a. Zonas determinantes. b. Zonas conscientes. c. Zonas vinculantes. d. Zonas inoperantes. .
El conjunto de actividades que vinculan el servicio con la comunidad, con el aprendizaje de valores sociales, ciudadanos y conocimientos se denomina: a. Aprendizaje servicio. b. Aprendizaje comunitario. c. Aprendizaje social. d. Aprendizaje voluntario o asistencial. .
La estrategia metodológica a través de la cual, tomamos conciencia de nuestras creencias e intereses individuales y colectivos y nos convertimos en constructores de nuestro conocimiento y práctica, es llamada: a. Tradición. b. Revisión. c. Reflexión. d. Lección. .
La relación interactiva entre las disciplinas se denomina: a. Transdiciplinariedad. b. Transversalidad disciplinaria. c. Transitabilidad. d. Inter-transdiciplinariedad. .
El crecimiento o mejora que se lleva a cabo durante toda la vida profesional de los actores del hecho educativo que se dedican a las tareas educativas, se define como: a. Desarrollo técnico del currículum. b. Desarrollo profesional de los docentes. c. hecho educativo que se dedican a las tareas educativas, se define como: Desarrollo educativo. d. Desarrollo disciplinario de la escuela. .
Uno de los cinco componentes del Aprendizaje cooperativo, nos recuerda que los alumnos necesitan contar con habilidades comunicativas y de toma de decisiones para el desarrollo del trabajo en equipo. Ese componente se llama: a. Habilidades cooperativas. b. Auto análisis del equipo. c. Interacción positiva. d. Responsabilidad personal. .
La capacidad de integración de la práctica docente a la dinámica propia del centro es una de las competencias docentes requeridas en el siglo XXI y se corresponde con las… a. …Competencias administrativas. b. …Competencias técnicas. c. …Competencias sociales. d. …Competencias contextuales. .
La propuesta que fomenta el cuestionamiento de las prácticas y principios pedagógicos impuestos por parte de instancias de poder se denomina: a. Pedagogía crítica b. Pedagogía no formal. c. Intrapedagogía d. Pseudopedagogía .
El cambio estructural, relacionado con el aspecto curricular e indudablemente con aquellas condiciones dadas para que esto ocurra, lo cual va precedido por una intencionalidad política, se llama: a. Reforma no estructural. b. Reforma social c. Reforma educativa d. Reforma profesional. .
Cuando diseñamos un Proyecto de intervención educativa y hacemos una representación gráfica de las actividades y su relación con el tiempo establecido para su realización, estamos utilizando un… a. …Diagrama temporal. b. …Diagrama de Gantt. c. …Diagrama de Pareto. d. …Diagrama de Kent. .
El uso de forma didáctica que se le imprime al trabajo por equipos, con el objeto de aprovechar la interrelación y la acción entre sus miembros para su propio aprendizaje, se conoce como: a. Aprendizaje por imitación. b. Aprendizaje colaborativo. c. Aprendizaje cooperativo. d. Aprendizaje por asociación. .
Los conocimientos, técnicas de enseñanza y rasgos personales que, mediante su aplicación y transferencia oportuna, le permite al docente mejorar la calidad del aprendizaje de sus alumnos en un ámbito específico del saber, se denomina: a. Competencia profesional educativa. b. Competencia profesional escolar. c. Competencia procedimental docente. d. Competencia profesional docente. .
La actividad reflexiva y dinámica que va a considerar la intervención pedagógica cuando esta ocurre antes y después de los procesos de interacción en el aula se conoce como: a. Práctica social. b. Práctica de los procesos cognitivos. c. Práctica formativa. d. Práctica educativa.
La confrontación entre las afirmaciones que una persona expresa y las afirmaciones de los demás, lo cual puede llegar a modificar nuestro planteamiento individual y generar finalmente una nueva afirmación, se llama: a. Conflicto sociocognitivo. b. Conflicto verbal. c. Conflicto comunicacional. d. Conflicto oral. .
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