FINAL MARCOS EDUCATIVOS: DIDACTICAS ESPECIFICAS

Podemos considerar a las didácticas específicas como adaptaciones sobre la enseñanza a nivel disciplinar, educativo o según desarrollo psico social del alumno. VERDADERO. FALSO.

La alfabetización se contextualiza en el entorno escolar, pero depende también de la sociedad y la política. VERDADERO. FALSO.

La forma de conocimiento situacional plantea una relación con el conocimiento de interioridad. VERADERO. FALSO.

La Didáctica es heredada de muchas disciplinas y se nutre de las concepciones de educación enseñanza, aprendizaje y evaluación proveniente de un determinado contexto social. VERDADERO. FALSO.

El conocimiento que se transmite en la escuela pasa por un proceso de transposición didáctica desde el saber sabio. VERDADERO. FALSO.

El Curriculum recoge los contenidos considerados socialmente válidos para las diferentes áreas del conocimiento en un determinado contexto histórico. VERDADERO. FALSO.

La enseñanza se da en el marco de una interacción, constituida por tres elementos: docente-alumno y contenido. VERARDERO. FALSO.

Recibe el nombre de tríada didáctica la conjunción de tres elementos que interaccionan entre si: alumno, docente y contenido. VERDADERO. FALSO.

Los escritos cotidianos o domésticos generan situaciones de reflexión sobre las unidades menores del sistema. VERADERO. FALSO.

El conocimiento escolar es una construcción social, objetivado en las relaciones y prácticas cotidianas. VERDADERO. FALSO.

En una forma de conocimiento situacional, el contenido es significativo para el alumno. VERDADERO. FALSO.

Con el marco del modelo Tecnológico se focaliza en la elaboración de objetivos a lograr y empieza a cobrar importancia la programación. VERDADERO. FALSO.

La siguiente imagen nos remite a una clase dónde predomina la forma de conocimiento situacional.  // FOTO: TODOS LEVANTANDO LA MANO, DOCENTE FUERA DE FOCO. VERDADERO. FALSO.

Los textos se escriben para un público determinado. VERDADERO. FALSO.

Uno de los métodos de la alfabetización analítica es la palabra generadora. VERDADERO. FALSO.

La competencia lingüística hace referencia a la capacidad innata de generar discursos infinitos gramaticalmente formados. VERADERO. FALSO.

Con el método del cuento se presentan cuentos ya leídos por el maestro, arman otros textos, otras palabras y oraciones con nuevas palabras. VERDADERO. FALSO.

Lengua oral y lengua escrita tienen características propias, la lengua escrita no es una mera transcripción de la oral. VERDADERO. FALSO.

El modelo mental del texto que es la representación de la situación real o imaginaria, desarrollada en el mismo. VERDADERO. FALSO.

En el método silábico se enseña el sonido de las letras (vocales, consonantes) y luego se combinan ente sí.  . VERDADERO. FALSO.

La lengua se expresa en un medio social determinado, y tiene como funciones la representación, la expresión y la comunicación. VERDADERO. FALSO.

En el proceso de construcción de significados intervienen distintos factores: el lector, el texto propiamente dicho y el contexto en que se lee. VERDADERO. FALSO.

La escritura espontánea tiene por objeto que el niño adquiera seguridad como escritor. VERDADERO. FALSO.

La reflexión sobre el lenguaje es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada. VERDADERO. FALSO.

Cuando no se lleva a cabo la transposición didáctica, el resultado pedagógico se conoce con el nombre de ordenamiento “logocéntrico”. VERDADERO. FALSO.

El conocimiento escolar presenta una doble conjunción: lo proveniente del sentido común y lo derivado del conocimiento científico. VERDADERO. FALSO.

La Didáctica es una teoría de la enseñanza - aprendizaje desprovisto de condicionamientos contextuales. VERDADERO. FALSO.

La Didáctica es una teoría de la enseñanza y el aprendizaje desprovista de condicionamientos vinculados al contexto de producción o implementación. VERDADERO. FALSO.

Recibe el nombre de Escuela Nueva un modelo didáctico donde prima la enseñanza enciclopedista, la resolución memorística y exacta de lo expuesto por el docente, único portador del saber. VERDADERO. FALSO.

Un texto es producto acabado, con un sentido y significado determinado por el autor del mismo. VERDADERO. FALSO.

En el método silábico se combinan las sílabas de distintas palabras para componer nuevos términos (lave – vela) trabaja con los significados, confrontando una palabra con otra. VERDADERO. FALSO.

La forma del conocimiento situacional plantea una relación entre el sujeto y el objeto de conocimiento de exterioridad. VERDADERO. FALSO.

La enseñanza, desde la didáctica se entiende como un proceso individual. VERDADERO. FALSO.

El Curriculum recopila los contenidos prioritarios que son de aplicación para cualquier sociedad. VERDADERO. FALSO.

Las didácticas especificas se ocupan del aprendizaje focalizado en un aspecto, puede ser un área especifica del conocimiento, o un nivel educativo en particular. VERDADERO. FALSO.

La siguiente imagen nos remite a una clase dónde predomina la forma de conocí-miento situacional.  // FOTO: TODOS LEVANTANDO LA MANO, DOCENTE SEÑALA UNO. VERDADERO. FALSO.

Escribir es una operación concreta, netamente motriz. VERDADERO. FALSO.

Dentro de los métodos de alfabetización analíticos podemos mencionar el de la oración, el mismo hace referencia a un grupo de palabras con sentido, para trabajarlo se usan imágenes con frases y oraciones, se aísla una palabra, se la analiza y luego se la vuelve al contexto. VERDADERO. FALSO.

Cuando se aprende a escribir, puede escribir cualquier tipo de texto. VERDADERO. FALSO.

Los componentes del nivel “macro” del sistema de la lengua son las relaciones semánticas, sintácticas, morfológicas. VERDADERO. FALSO.

Tradicionalmente la enseñanza de las reglas gramaticales y ortográficas se enseñaba siempre de manera contextualizada. VERDADERO. FALSO.

Las experiencias lingüísticas que han tenido en el hogar, preparan a los niños de forma suficiente para responder a las exigencias del lenguaje de la educación formal. VERDADERO. FALSO.

El método del texto libre hace énfasis en las experiencias del niño, base para producir textos. VERDADERO. FALSO.

Entre los didactas argentinos es claro que la didáctica debe volcarse a la tradición anglosajona y ser reemplazada por una teoría del curriculum. VERDADERO. FALSO.

Cada texto es portador de una única función del lenguaje. VERDADERO. FALSO.

El docente en primer grado comienza con su planificación sin reparar demasiado en los saberes que los alumnos traen sobre el número y las operaciones. VERDADERO. FALSO.

En 1884 se sanciona la Ley 1420 la misma prescribe que cada provincia defina la oferta educativa, y los contenidos a enseñar. VERDADERO. FALSO.

Tradicionalmente, sólo los aspectos descriptivos y normativos (gramática y ortografía) eran objeto de la enseñanza de la lengua. VERDADERO. FALSO.

Identifica cuál de los siguientes enunciados es el correcto de acuerdo con lo trabajado en la primera unidad. La Didáctica es una teoría de la enseñanza. La Didáctica es una disciplina que prescribe que enseñar. La Didáctica es una ciencia que prescribe que enseñar. La didáctica es una disciplina que aborda el proceso de enseñanza y de aprendizaje. La didáctica es una disciplina que aborda el proceso de enseñanza- aprendizaje. La didáctica es una disciplina que aborda el proceso de enseñanza- aprendizaje.

¿Cuál de las siguientes características condice con la forma de conocimiento operacional?. Es opuesta a la memorización. Se intenta interrogar al sujeto. Respuestas textuales y precisas. Contenido secuencial. Se proponen situaciones en donde el sujeto elabore.

La Didáctica es: Una disciplina que aborda el proceso de enseñanza- aprendizaje. Una teoría del aprendizaje. Una teoría de la enseñanza. Una disciplina que indica que enseñar. Una disciplina que explica como aprende los alumnos.

Identifica cuál de los siguientes enunciados sobre la Didáctica es correcto: Una disciplina que busca los fundamentos filosóficos de la educación. Aborda las características y dimensiones del proceso de aprendizaje. Describir las prácticas de enseñanza, para explicarlas. Se ocupa de la selección del Diseño Curricular. Indaga los procesos cognitivos de los alumnos en edad escolar.

Cuál de los siguientes enunciados sobre la Didáctica es correcto?. Se ocupa de problemas ajenos en lo cuales utiliza categorías, herramienta conceptuales y teorías de otros campos. Se ocupa de otros problemas propios, en los cuales utiliza categorías, herramienta conceptuales y teorías de otros campos. Teoría de aprendizaje o de una filosofía de aprendizaje. La enseñanza es un proceso indiferenciado del aprendizaje. La delimitación de su objeto de estudio es sucinta.

¿Cuál de los siguientes elementos NO se vinculan con el curriculum?. Características de desarrollo psicosocial de los niños entre 6 y 12 años. Libros de texto. Prácticas docentes. Contenidos. Programas escolares.

Identifica cuál es el enunciado correcto: Distintos factores intervienen en el proceso de construcción de significados: lector, texto y contexto. La lengua es un sistema de signos  inmutable a través de los años  y las culturas. La construcción de significados tiene que ver primordialmente con el autor. Cuando nos apropiamos de un nuevo sentido empobrecemos nuestra propoia perspectiva del mundo. La construcción de significados tiene que ver primordialmente con el contexto.

¿Cuál se relaciona con la didáctica específica según el tipo de institución?. Didáctica de la Educación Formal. Personas que vivieron situaciones traumáticas. Personas con necesidades especiales. Inmigrantes. Minorías culturales.

¿Cuál de las siguientes características condice con la forma de conocimiento tópico?. Utiliza datos precisos. La relación del sujeto con el conocimiento es intrínseca. El conocimiento se ejercita por medio de preguntas rápidas que llevan a respuestas lógica. Se busca la interiorización del conocimiento por parte del sujeto. El conocimiento se ejercita por medio de preguntas rápidas que llevan a respuestas lógicas.

En una situación de enseñanza vinculada a la Experimentación en el nivel inicial. Entran en juego los saberes de: Didáctica general. Didáctica del nivel inicial. Didáctica de las Ciencias Naturales. Organización escolar. Psicologia del desarrollo. Didactica. Didactica general. Didactica.

En una situación de enseñanza en el nivel inicial, que aborde una efeméride. Entran en juego los saberes de: Didáctica general. Didáctica del nivel inicial, Didáctica de las Ciencias Sociales. Organización escolar – psicología del desarrollo- didáctica. Didáctica general- didáctica del nivel inicial. Didáctica general- didáctica de las ciencias sociales. Ciencias sociales- didáctica del nivel inicial.

¿Cuál de las siguientes características condice con la forma de conocimiento situacional?. El contenido y el conocimiento deben ser significativos para el sujeto. Realidad representada por elementos aislados y abstractos. Es verídico incuestionable. Se conoce como estímulo - respuesta. Está ausente el discurso elaborativo.

Identificar cuál de las siguientes no se corresponde con una didáctica específica según los distintos niveles del sistema educativo: Didáctica de la Lengua. didáctica para el nivel inicial. didáctica para el nivel primario. didáctica de la primera infancia. didáctica del nivel superior.

¿Cuál de los siguientes enunciados sobre la enseñanza es correcto?. La enseñanza, es un proceso de construcción cooperativa. Pensada como proceso donde no es posible aprender con el otro. La enseñanza es un elemento de la triada didáctica. La enseñanza no es responsabilidad del docente. La enseñanza es un proceso eminentemente individual.

Los saberes escolares involucran: Una selección de saberes científicos, actualizados, válidos y necesarios para la práctica social. Saberes del sentido común principalmente, que sean significativos para alumnos. Los saberes científicos tradicionales que se mantienen desde los inicios de la escolarización obligatoria. Una selección de saberes científicos desactualizados, pero efectivos para generar aprendizaje. Una selección de saberes científicos, totalmente innecesarios para la practica social.

Identifica cuál de los siguientes enunciados se identifica con una didáctica específica según las características de los sujetos: Didáctica especial para alumnos ciegos. ..

De acuerdo a cómo se materializa la enseñanza podemos diferenciar modelos didácticos ¿Qué nombres reciben los mismos?. Modelo tradicional, Escuela Nueva y Modelo Tecnológico. Modelo conductual, modelo experiencia y modelo tecnológico. Modelo clásico, modelo tecnológico. Modelo teológico, modelo tecnológico y modelo experimental. Modelo tradicional, escuela nueva y modelo teológico.

Identificar cuáles de los siguientes enunciados se refieren al modelo co- constructivista en alfabetización. este enfoque permitirá comprender cómo han actuado las relaciones de poder en la alfabetización del sistema formal. este modelo esta basado en el enfoque histórico cultural vogotskiano. un logro individual, como aprender a leer, es simultáneo individual, cultural, histórico y social. este modelo explica el desarrollo individual en términos complejos de interacción de factores individuales, culturales, sociales e históricos. Este modelo se ha ocupado de los aspectos formales a veces mecánicos de la escritura.

A través de la historia podemos diferenciar modelos didácticos llamados: Modelo tradicional, Escuela Nueva y Modelo Tecnológico. Modelo tradicional, Escuela Nueva y Modelo Teológico. Modelo clásico, Escuela Nueva y Modelo Tecnológico. Modelo tradicional, Modelo Experiencial y Modelo Tecnológico. Modelo Teológico, Modelo Tecnológico y Modelo Experiencial.

¿Cuáles de las siguientes características NO se corresponden con las propuestas por Edwards (1984) para la lógica del contenido?. La interacción en el aula. Pretensión de cientificidad implícita. Nivel de abstracción. Pretensión de verdad. Grado de formalización del conocimiento.

¿Cuáles de las siguientes características NO se corresponden con las propuestas por Edwards (1984) para la lógica de la interacción?. Pretensión de cientificidad implícita. Determina la lógica de la enseñanza. El tipo de respuesta del alumno. La interacción en el aula. El tipo de preguntas del docente.

Si pensamos en una clase para el nivel primario que abarque el tema soluciones ¿Qué didácticas brindarían sus conocimientos para el desarrollo de este proceso de enseñanza?. Didáctica de las ciencias naturales-didáctica del nivel primario- didáctica general. Mercreologia-didactica del nivel inicial- didáctica general. Botanixa –quimica-merceologia-didactica del nivel incial. Didáctica del nivel prmario-didactica general- didáctica y curriculum. Botanixa química- didáctica del nivel primario.

Si pensamos en una clase sobre el Día de la Soberanía Nacional para el nivel primario ¿Qué didácticas o disciplinas confluirían en las consideraciones para la planificación?. Didáctica de las Ciencias Sociales - Didáctica del Nivel Primario – Didáctica general. Didáctica del Nivel Primario – Didáctica general – Didáctica y curriculum. Ciencias Sociales – Didáctica del nivel inicial - Didáctica general. Ciencias Sociales - Didáctica del Nivel Primario. Didáctica y Curriculum – Didáctica del nivel inicial.

El Curriculum como lo entendemos hoy: Es un instrumento que recupera las concepciones de enseñanza, aprendizaje, los conocimientos socialmente válidos, la forma de transmitirlos y evaluarlos. Sólo considera la enseñanza de acuerdo a los avances de la psicología educacional. Incorpora los listados de temas a aprender. Pone su atención sólo en el aprendizaje y por consiguiente en las pautas de evaluación. Es un elemento de la programación.

Selecciona cuál de los siguientes enunciados corresponde al artículo de opinión. Encierra comentarios y evaluaciones sobre un tema de actualidad, se incluyen los editoriales y las columnas que llevan la firma del autor. Texto escrito generalmente en verso, organizados en estrofas, que presentan rima. Contienen todos los datos necesarios para que el lector comprenda la información sin necesidad de recurrir a textos anteriores. Relato en prosa de hechos ficticios. Desarrolla distintas historias, desarrollando diversos conflictos, mediante la interacción lingüística de los personajes.

Para trabajar textos argumentativos en el nivel secundario tendremos en cuenta conocimientos provenientes de: Didáctica del nivel secundario – Didáctica de las Prácticas de Lenguaje - Didáctica general. Didáctica del nivel secundario – Didáctica de las matemáticas – Psicología social. La transposición didáctica – Didáctica de las ciencias – Didáctica general. Didáctica de las Prácticas del lenguaje –Didáctica de las Ciencias - Didáctica general – Didáctica y curriculum. Didáctica de las Prácticas del Lenguaje – Didáctica de las ciencias.

Indique una clase donde el conocimiento se presenta en forma tópica. Una clase de ciencias naturales donde se presenta un listado de órganos relacionados con el funcionamiento del cuerpo humano. Y la interacción docente alumno se centra en la interrogación y la repetición memorística. ...

¿Cuál de los siguientes enunciados se refiere a la situación didáctica “Los niños leen por sí mismos”. Los niños son autores del texto en la medida en que se enfrentan a los problemas de la escritura. Los niños anticipan significados en función de la coordinación de los datos del texto con el contexto. Las situaciones en las que los niños leen al maestro tienen la ventaja de pemitir la verbalización. El niño que no domina el sistema de escritura puede apropiarse del lenguaje escrito a través de la voz de otro. Las propuestas didácticas dan prioridad a la producción de textos cuyas características hacen posible explorar los rasgos del sistema.

Para enseñar algoritmos matemáticos en los últimos años del nivel secundario tendremos en cuenta contribuciones provenientes de: Didáctica del nivel secundario – Didáctica de las matemáticas - Didáctica general. La transposición didáctica – Didactica de las ciencias-Didactica general. Didáctica del nivel secundario – Didáctica de las matemáticas- Psicologia social. Didactiva del nivel secundario- La transposición didáctica-Didactica de las ciencias. Didactica de las ciencias- didáctica general- Didactica del nivel secundario.

El Curriculum es: Producto de las reflexiones sobre qué enseñar, cómo hacerlo, cómo llevar a cabo la evaluación a partir de determinadas concepciones de enseñanza, aprendizaje y conocimiento. Sinónimo de didáctica, es una disciplina sobre cómo se desarrolla la enseñanza. Sinónimo de didáctica, es una disciplina sobré como se desarrolla el proceso de enseñanza – aprendizaje. Producto de las reflexiones de las autoridades educativas a partir de determinadas concepciones de enseñanza, aprendizaje y conocimiento. Resultado de la prescripción del aparato Estatal, responde a las nociones de orden y progreso.

Identifica cuáles de los siguientes enunciados son correctos: En general, en la actualidad la enseñanza en la escuela primaria: lengua, matemática, ciencias sociales, naturales, educación física y artística. En sus orígenes, en la escuela primaria los alumnos asistían podían elegir que materias cursar. En la actualidad la enseñanza en la escuela primaria se limita a la enseñanza de las cuatro asignaturas: lengua, matemática, ciencias sociales y naturales. La organización del nivel primario ha sido la misma desde la organización del sistema educativo, no ha habido cambios, ni substanciales, ni superficiales. En sus orígenes, la escuela primaria era optativa.

Identifica cuál de los siguientes corresponde a UN MÉTODO ANALÍTICO. Método de las experiencias del lenguaje. Método fónico. Método silábico. Método psico-fonico. Método alfabético.

Identifica cuál de las siguientes intervenciones no sugeriría para un docente que pretende generar comprensión en sus alumnos: Lectura decodificatoria. Puesta en acto de diversas estrategias. Trabajo sobre vocabulario desconocido. Los docentes orientan a sus alumnos para activar sus conocimientos relativos al tema sobre l cual van a leer. Utilización de materiales diversos para la lectura.

De acuerdo con Melgar la reflexión sobre el lenguaje persigue diferentes objetivos. Identifica cuál de los siguientes NO se corresponden con su clasificación: Objetivos de revinculación. Objetivos estructuración. Objetivos de contextualización. Objetivos de expresión.

Identifica cuál de los siguientes corresponde a un método sintético. Método silábico. Método del texto libre. Método de la palabra. Método de las experiencias del lenguaje. Método de la frase.

La construcción del modelo mental del texto se da en dos niveles, selecciona cuál de los siguientes elementos interviene en el nivel "bajo": Interviene la percepción de los aspectos visuales del texto: el formato, la ortografía, los grafemas, etc. Se refiere a los procesos superiores de la mente utilizados para la comprensión lectora. Se consideran las inferencias que el lector realiza. Implica la deducción sin que este dicho en forma explicita. El Lector utiliza la memoria a corto plazo.

Identificar cuál de las siguientes propuestas favorece la alfabetización de los niños en los primeros años del nivel primario en la actualidad: Posibilitar que los alumnos generen hipótesis sobre el sistema de escritura. La literatura en la escuela debe limitarse a textos breves que sean medios para enseñar otros contenidos. La literatura debe solamente proponerse con fines didácticos. La literatura debe ser necesariamente un medio para análisis lingüísticos (subrayar sustantivos). La literatura en la escuela debe ser una práctica esporádica.

Al leer utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de atribuir sentido. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no se corresponde a una operación de pensamiento ligada a la lectura?. Leemos sin contextualizar. No formulamos preguntas acerca del contenido y tratamos de responderlas. Discriminamos que nos resulta familiar. Estamos atentos para ver que entendemos. Seleccionamos aquello que leemos de acuerdo con las necesidades.

Identificar cuál de los siguientes enunciados no responde a lo expuesto por las autoras Panizza y Sadovsky en relación al papel del problema en la construcción de conceptos matemáticos. Es frecuente que cuando se habla de porcentaje n ose tenga en cuenta que es un caso particular de proporcionalidad. Todas las consideraciones que se pueden hacer, previas a la puesta en acto en el aula, enriquecen la propuesta. Sólo es importante saber que tarea van a realizar los chicos. Tanto en la resolución de un problema como en su formulación se utilizan diferentes formas de representación.

Identifica cuál de los siguientes enunciados es incorrecto: La lengua es un sistema inmutable, preestablecido. La lengua es un sistema de signos. La lengua es un sistema organizado en niveles mutuamente dependientes. Las funciones de la lengua  son la representación la expresión y la comunicación. La lengua se desarrolla siempre en un medio social determinado.

Identifica cuál de los siguientes enunciados es incorrecto: La lengua es un sistema de signos inmutable a través de los años y las culturas. ...

Identificar la afirmación que refiere al proceso que llevamos a cabo al leer: Utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de atribuir sentido al texto. La acción básica es escribir lo que el niño dice. En este proceso es importante la noción de público hacia la que estará destinada nuestra producción. El docente escribe a la vista de todos. Se revisa la coherencia y la cohesión, para producir un texto con sentido.

Identificar la afirmación que refiere al proceso de leer. Utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de atribuir sentido al texto. Utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de atribuir sentido al contexto. Utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de atribuir sentido al paratexto. Utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de reproducir un texto. Utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de producir un texto.

La construcción del modelo mental del texto se da en dos niveles, selecciona cuál de los siguientes elementos interviene en el nivel “alto”: (hay otra igual con distintas opciones. Éste es el nivel de pensamiento que permite construir un modelo mental del texto como un todo significativo. Se considera el formato, la ortografía, los grafemas. Comprende el reconocimiento de las palabras. En este nivel intervienen la perspectiva de los aspectos visuales del texto. Considera la Integración de las palabras en la oración.

La construcción del modelo mental del texto se da en dos niveles, selecciona cuál de los siguientes elementos interviene en el nivel “alto”: Se pondera la ortografía y los grafemas. Interesa aspectos visuales del texto y si capacidad de percibirlos. Considera las palabras dentro de la oración. Incluye poder reconocer las palabras. Se considera al texto como un todo significativo.

Identifica cuál de los siguientes enunciados se relaciona con la propuesta de la Dra. Braslavsky: Partir del intercambio oral entre el docente y los niños, centrado en sus experiencias recientes. Aplicar métodos analíticos de enseñanza de la lectura y la escritura, como el alfabetico. Considerar para la enseñanza de la lectura y la escritura, el método de la conciencia fonológica. Aplicar métodos analíticos de enseñanza de la lectura y la escritura, como silábico. Utilizar ejercicios estandarizados que sean útiles para todos los contextos sociales.

Identifica cuál de los siguientes enunciados se relaciona con la propuesta de la Dra. Braslavsky: Priorizar la oralidad entre el docente y los niños, centrado en sus experiencias cercanas del alumno. Universalizar ejercicios estandarizados para todos. Utilizar la conciencia fonológica, como método privilegiado de enseñanza. Utilizar métodos analíticos de enseñanza de la lectura y la escritura. Utilizar el método silábico, como método privilegiado de enseñanza.

Identifica la afirmación correcta sobre la escritura: La escritura requiere un constante entrenamiento en diferentes tipos de textos con distintos - formatos y finalidades. ...

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la escritura es correcta?. Las sistematizaciones no tienen finalidad practica en el área de las practicas del lenguaje. Los textos escolares difieren de los textos de uso social. Durante el trabajo de producción textual la tarea solo la desarrolla el alumno. La escritura requiere un constante entrenamiento en diferentes tipos de textos. La revisión en la escuela es un proceso individual.

Seleccionar cuál de los siguientes temas-actividades se resuelve con la menor incidencia del proceso de lectura. Cálculos algorítmicos. ...

La lengua es un sistema que involucra diferentes niveles, estos son: Fónico, morfológico, sintáctico, semántico. Ortográfico, gramatical, sintáctico. Morfológico, ortográfico, fónico, discursivo. Sistémico, fónico, morfológico, semántico. Semántico, gramatical, ortográfico.

Identificar cuál de los siguientes enunciados refiere a la reflexión sobre el lenguaje: Es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada. Tiene que ver con la transmisión de las reglas gramaticales y ortográficas. Se relaciona con la producción de situaciones comunicativas y descontextualizadas. Se vincula a la producción espontánea y creativa no ceñida a reglas y modelos. Se plantea a partir de una correspondencia unívoca entre fonema y grafema.

El desempeño escolar individual de un niño es el resultado educativo de la interacción de diversos factores que intervienen en el proceso de la enseñanza. Identifica cuál de las siguientes afirmaciones refiere a dichos factores: Dificultades del maestro para decodificar el mensaje cuando no coinciden con los propios socio – dialectos. El desempeño educativo solo tiene que ver con las estrategias que implementa el docente. El desempeño educativo solo tiene que ver con el contenido a enseñar. El desempeño educativo solo tiene que ver con las destrezas del alumno. Las experiencias lingüísticas que los niños han tenido en el hogar no tienen influencia.

Identifica qué aspectos incluyen los componentes del nivel “micro” del sistema de la lengua. Reglas de combinación de grafemas en la palabra, relaciones semánticas, sintácticas, morfológicas. ....

La escuela no logra generalizar la alfabetización al no tener en cuenta la disparidad de las competencias iniciales de los niños, al plantearles exigencias similares.  ¿Cuál de las siguientes afirmaciones brinda más información sobre el planteo precedente?. La escuela plantea una enseñanza personalizada adecuada a las características de cada uno de los sujetos que la transitan. La escuela les plantea a todos exigencias similares, para que cada uno de destaque según sus capacidades. La escuela considera la enseñanza a partir de un punto de inicio general para todos, sin tener en cuenta las particularidades que cada sujeto trae consigo, de sus propias experiencias, socialización primaria, entorno familiar, acceso a los medios de comunicación. La escuela considera que el niño que ha pasado por el nivel incial ya esta mayormente escolarizado. La escuela planifica la alfabetización concentrándose en los contenidos, sin interesarse en los sujetos involucrados.

Indique una clase donde predomina una forma de conocimiento situacional: Se niega la posibilidad de aprender por medio del error. Se presentan conocimientos significativos y se establecen acuerdos entre todos correcta. No interesa comprender ni aprender. El control pertenece al docente a través de las asignaciones de turnos. Esta clase no se permite la elaboración propia.

Melgar propone una didáctica de la lengua que se constituya a través de un campo interdisciplinario donde contribuyan diversas ciencias del lenguaje. Antropología, filosofía, física. Filosofía, historia, geografía, sociología. Semiótica, geografía, historia, antropología. Lingüística, historia, sociología, semiótica. Lingüística, antropología, semiótica, filosofía.

Los autores del texto consideran que es necesario conocer el marco epistemológico que fundamenta la Lengua y la literatura. ¿Qué disciplinas consideran que forman parte de este marco?. Lingüística, pedagogía, psicología y sociología. La clase como ejemplo de puesta en acto de la lengua standard. El marco educativo, como se enseña y se aprende en Lengua. La legislación educativa. El marco lingüístico, relación con otros idiomas.

Algunos de los pilares de la Didáctica de la Educación Inicial son: Trabajo en pequeños grupo. Centralidad del juego. Multitarea. La enseñanza disciplinar. La enseñanza de la lectura y la escritura.

Desde ya perspectiva de la didáctica, la enseñanza es entendida como: Un proceso diferente con respecto del aprendizaje. Un proceso de construcción cooperativa. Es un proceso histórico, donde lo que siempre dio resultado continua siendo infalible. Es un proceso lineal, donde el docente solo tiene que aplicar recetas preestablecidas. Un proceso que inherentemente provoca aprendizaje.

Identifica cuáles de los enunciados refieren a modalidades del método de alfabetización sintético. Se enseña el nombre de la letra por orden alfabético, dichas letras se combinan para formar sílabas, luego palabras y oraciones. Se enseñan las vocales para pasar a las sílabas (ma, me), luego se forman palabras. Se combinan las sílabas de distintas palabras para componer nuevos términos (lave – vela) trabaja con los significados, confrontando una palabra con otra. Se presentan cuentos ya leídos por el maestro, arman otros textos, otras palabras y oraciones con nuevas palabras. Se enfatizan en las experiencias del niño, base para producir textos.

Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones sobre el conocimiento en la escuela son correctas: El conocimiento escolar presenta una doble conjunción. El conocimiento en la escuela se nutre del conocimiento científico. El conocimiento en la escuela incorpora aspectos provenientes del sentido común. saberes científicos, innecesarios para la práctica social. Saberes científicos desactualizados, pero efectivos para generar aprendizaje.

Entendiendo que el niño es una parte constitutiva de la triada didáctica. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas?. Es un elemento exógeno al acto educativo. Participa en la construcción del conocimiento con el Docente y sus pares. Debe replicar tal como se le enseña. Se limita a aplicar desde su memoria. Es un elemento externo a la realidad aulica.

¿Cuáles de las siguientes se corresponden a las Didácticas específicas según las características de los sujetos?. Disminuidos visuales. Hipoacúsicos. Didáctica general. Didáctica para la primera infancia. Didáctica de la educación no formal.

¿Cuáles de las siguientes se corresponden a las Didácticas específicas según las edades de los alumnos?. Didáctica de adultos mayores. Didácticas de jóvenes adultos. Didácticas de adolescentes. Didáctica del nivel inicial. Didáctica del nivel superior.

Es SUJETO ESCOLAR: Participa en la realidad áulica. Participa en la construcción del conocimiento con el Docente y sus pares. Participa de la realidad, creando una cosmovisión del mundo. Es memorístico, no produce por sí mismo. Es un niño que debe aplicar las nociones tal como son enseñadas, sin posibilidad de construcción propia.

Las didácticas específicas: Pueden orientarse a una determinada franja etaria. Su mayor preocupación son las teorías psicológicas y del aprendizaje. Están más próximas a la práctica que la didáctica general. Son independientes de la didáctica general, con la cual no tienen ninguna relación. Centran sus orientaciones en una situación de enseñanza en particular.

El conocimiento en la escuela se caracteriza por: Es producto de un proceso de transposición didáctica desde el conocimiento científico. Se realiza en un espacio y en un tiempo. Se presenta en un modo plural, lo mismo para todos los niños en todas las escuelas. Se ajusta a las preferencias del docente que lo esta dictando. Es una copia del saber científico que los expertos utilizan en sus investigaciones.

El conocimiento en la escuela: Se presenta en un modo singular. Se realiza en un espacio particular (aula). Es un recorte ordenado de la realidad. Es una copia del saber científico que los expertos utilizan en sus investigaciones. Responde a los intereses del docente que lo esta impartiendo.