El clima de las escuelas finlandesas se caracteriza por: Ninguna de las respuestas Ser un ambiente de confianza libre de tensiones propias de evaluaciones que buscan medir los resultados escolares Ser un ambiente de confianza con las tensiones propias de evaluaciones que, sin embargo, no buscan medir los resultados escolares Ser un ambiente de confianza con las tensiones propias de evaluaciones que buscan medir los resultados escolares.
La diferencia más notable en el ámbito de la dirección escolar en Finlandia y en España no radica en el elemento de la titulación académica máxima que poseen los directores escolares. Verdadero Falso.
Según la autora del informe, la posición de Finlandia entre los diez primeros países con mejores puntuaciones en el Informe PISA no determina el éxito de los métodos progresistas en educación que, tradicionalmente y de forma teórica, se han presentado vinculados al modelo de la escuela comprensiva. Verdadero Falso.
En Finlandia, la escuela comprensiva se prolonga durante: 9 cursos 12 cursos 8 cursos 10 cursos.
El porcentaje de alumnado que acude a la enseñanza privada en Finlandia es, respecto del alumnado que acude en la Comunidad de Madrid: Inferior Superior Algo superior Similar.
Según la autora del informe, la heterogeneidad cultural y escolar en Finlandia constituyen factores de primer orden en la explicación del éxito repetidamente alcanzado por este país en los estudios internacionales de evaluación de la educación. Verdadero Falso.
En la escuela comprensiva de Finlandia no se practica la agrupación del alumnado por habilidades o streaming. Verdadero Falso.
Existe una mayor tradición de integración de alumnado con NN.EE. en la Comunidad de Madrid que en Finlandia. Verdadero Falso.
El éxito de la educación en Finlandia se debe, en buena medida, según la autora del informe: Ninguna de las respuestas A la heterogeneidad del contexto social y escolar Al clima oriental de cuño autoritario y obediente presente en dicho contexto social y escolar Al prolongado disenso político y social en la conducción de la política educativa del país.
Existe una menor tradición de integración de alumnado con NN.EE. en la Comunidad de Madrid que en Finlandia. Verdadero Falso.
De los datos aportados por el Informe sobre el sistema educativo en Finlandia, la autora sugiere para abordar la extendida práctica de integración escolar del alumnado con NN.EE. en las aulas ordinarias en las escuelas de la Comunidad de Madrid . La integración del alumnado extranjero Contar en las aulas con la figura del asistente de aula La potenciación de fórmulas como la integración total del alumnado con NN.EE. con objeto de promover de forma más notable el avance académico de todos los alumnos La potenciación de fórmulas como la integración parcial del alumnado con NN.EE. con objeto de promover de forma más notable el avance académico de todos los alumnos.
egún María José García, autora del informe, la emisión de recomendaciones basadas en estudios comparativos internacionales como el PISA, debe realizarse sobre un análisis prolijo de los rasgos de los sistemas educativos implicados. Verdadero Falso.
El éxito del rendimiento escolar en Finlandia, según la autora del informe, hay que atribuirlo en primer término, al empleo de métodos y didácticas tradicionales en el aula, y también a un profesorado de corte conservador que ha sido consciente y ha practicado un rol tradicional en su relación con el alumnado. Verdadero Falso.
Según la autora del informe, la homogeneidad cultural y escolar en Finlandia constituyen factores de primer orden en la explicación del éxito repetidamente alcanzado por este país en los estudios internacionales de evaluación de la educación. Verdadero Falso.
La comparación de los salarios en Finlandia y en la Comunidad de Madrid, revela que las retribuciones de los docentes del cuerpo de maestros de infantil y primaria son notablemente superiores en la Comunidad de Madrid de lo que lo son en Finlandia. Verdadero Falso.
La diferencia más notable en el ámbito de la dirección escolar en Finlandia y en España radica, esencialmente, en el elemento de la titulación académica máxima que poseen los directores escolares. verdadero falso.
Según María José García, autora del informe, los nuevos paradigmas educativos avalados por diferentes autores y por la propia Unión Europea, promueven un rol del docente como facilitador, tutor y mentor del alumnado. Se trata de un rol bien diverso del tradicional del docente como transmisor del conocimiento que tan buenos resultados ha dado en Finlandia. Verdadero Falso.
Segun la autora del Informe, uno de los elementos de la tradición que poseen validez probada es el principio de autoridad del docente y su condicion de experto educativo, tanto en los elementos académicos de contenido como en los didácticos y metodológicos. Verdadero Falso.
l éxito del rendimiento escolar en Finlandia, según la autora del informe, hay que atribuirlo en primer término, al empleo de métodos y didácticas vanguardistas en el aula, y también a un profesorado de corte progresista que ha sido consciente y ha practicado un rol diferente al tradicional en su relación con el alumnado. Verdadero Falso.
Un rasgo característico de la educación en Finlandia es la gran confianza de la sociedad finlandesa en general -de su clase política y de los padres en concreto, en los docentes. Verdadero Falso.
La concepción en Finlandia de la provisión institucional para el tramo de los 0-5 años de edad es: Puramente asistencial y social De carácter netamente educativo y escolar Ninguna de las respuestas De carácter educativo.
Según la autora del informe, Finlandia está en la vanguardia de los desarrollos internacionales de la educación. Verdadero Falso.
Según diversos académicos finlandeses, Finlandia no ha seguido de forma ciega el movimiento anglosajón de responsividad en educación que hace rendir cuentas a las escuelas y a los docentes en términos de resultados escolares. Verdadero Falso.
En opinión de la autora del informe, el factor salarial es el que atrae a gran cantidad de candidatos finlandeses a la formación docente. Verdadero Falso.
Según la autora del informe, los docentes finlandeses tienen una extendida conciencia de ser un modelo para el alumnado, respecto del cual mantienen una distancia profesional en su acción docente. Verdadero Falso.
Segun la autora del Informe, uno de los elementos de la tradición que no poseen validez probada es el principio de autoridad del docente y su condicion de experto educativo, tanto en los elementos académicos de contenido como en los didácticos y metodológicos. Verdadero Falso.
|
