El instrumento que se convierte en un proceso de desarrollo profesional es: La investigación de casos de riesgo la narrativa de una experiencia educativa la observación de un centro/aula.
El dominio de las competencias se concreta en: Los propios formadores para la proyección de las competencias en la diversidad El avance del saber y formas de tomar decisiones para la transformación del proceso La toma de conciencia y el nivel de desarrollo de las prácticas y del reto de las organizaciones.
Entre las acciones que ha de conseguir en el educador desde la competencia de aprender a aprender, destacan: Tomar decisiones Concienciarse del proceso Articular diferentes campos.
Según la clasificación de Petrus sobre la Educación Social y el perfil del educador social, encontramos dentro de las funciones significativas-básicas: La función de promotora de actividades socioculturales La función docente social La función relacionante y reeducativa.
Según Hargreaves, el principio articulador e integrador de la acción es: La competencia La reflexión La colaboración.
La acción más importante para evitar las condiciones de la aparición de deficiencias o trastornos en el desarrollo infantil es: La prevención La intervención El diagnóstico.
El modelo que se centra en la improvisación musical terapéutica es el: El modelo GIM (imágenes guiadas por la música) El modelo de Nordoff-Robbins La técnica de los viajes musicales de Cid-Poch.
El factor que previene los procesos depresivos es: El afrontamiento La autoestima La resiliencia.
Las competencias claves para el desempeño profesional son: Metodológica, Innovadora y colaborativa Digital, tecnológica y práctica Formativa, práctica, profesional.
El emprendimiento social se relaciona con: Las actitudes sociales en el ámbito empresarial La aplicación de estrategias del ámbito empresarial a lo social La creación de empresas sociales.
El concepto que en educación va íntimamente unido al de formación es el de: Coordinación Observación Indagación.
Entre los modelos de desarrollo profesional del educador social, destacan: Tecnológico-prospectivo Crítico-mixto Narrativo-competencial.
La capacidad de reconocimiento de necesidades en el educador social comienza por sí mismo y se rige por elementos siguientes: El compromiso ético, la toma de decisiones, el bienestar y los sentimientos El compromiso ético, la identificación de necesidades, la metodología y la detección El compromiso ético, la colaboración, la comunicación asertiva y la reflexión.
Los factores protectores son: Las determinadas condiciones biológicas y sociales, medidas variables directas o indicadores sociales que acorde con el conocimiento científico están implicadas con la emergencia de diferentes enfermedades La herramienta conceptual que permite integrar conocimientos, examinarlos con una perspectiva particular y elaborar nuevas hipótesis Las influencias que modifican mejorando la respuesta de una a persona a algún peligro que predispone a un resultado no adaptativo.
La resiliencia es: Absoluta Procesual Inmediata.
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