Formación y desarrollo profesional del Educador Social

Completa esta frase: “La educación es, ademas de instrucción, adquisición de competencias sociales, es…”. Participacion social. Configuración de la personalidad del estado. Relacion interpersonal.

La educación social, además de abrir más espacios de reflexión y trabajo, debe primero: Incidir en las causas de los problemas. Analizar la cultura escolar. Normalizar los servicios sociales.

La predisposición a los comportamientos violentos se deben entre otros al factor/principio de: Negligencia en el cuidado de la infancia. Tensiones de la vida cotidiana. Impulsos violentos.

Se ha demostrado con la experiencia en casos de violencia, que es siempre una eficaz estrategia preventiva del educador social: El contacto directo de los educadores sociales con los jóvenes. El deporte social como factor educativo y socializador. Una buena función tutorial individualizada.

La derivación de propuestas, dentro del trabajo relacionado con otras instituciones acompanadas de un plan de trabajo educativo, debe ir: De forma directa al servicio establecido. De forma consensuada por la entidades implicadas. De forma puramente administrativa.

El educador social resignado es aquel que: Centra su punto de mira en los aspectos poco estimulantes. Destaca su actitud adaptadora. Apoya alternativas innovadoras de mejora.

La característica más significativa de la sociedad actual es: El cambio. El bienestar. El paso del tiempo.

Aquellos educadores que son capaces de integrar el pensamiento crítico a la práctica diaria, según Giroux, se denomina: Educador social transformativo. Educador social creativo. Educador social tecnologizado.

La postura del educador/a social en relación con el resto de profesionales será: Activa, constructiva y solidaria. Defensiva, Inclusiva e influyente. Pasiva, seguidora e imitadora.

El concepto de bienestar social es entendido como: La salud pública y comunitaria. El proceso de envejecimiento. La realidad de las personas mayores.

Aquellas actuaciones que posibiliten la apropiación de elementos culturales por parte de las personas grupos y comunidades, se denominan: Actuaciones de contexto. Actuaciones de formación. Actuaciones de mediación.

Los nuevos trabajos requieren de: La sólida educación básica, de una especialización y de la capacidad para adquirir nuevos conocimientos. La fuerza de experiencia y esfuerzo físico a favor de actividades de capacidad mental. El aprendizaje por experiencia para la renovación del conocimiento constante.

El principio que se fundamenta en el respeto a la dignidad y en el principio de profesionalidad descrito en el Código deontológico se denomina: Principio de respeto a los derechos humanos. Principio de respeto a los sujetos de la acción socioeducativa. Principio de justicia social.

El planteamiento del documento ASEDES, es construir una definición: Coetánea a la actualidad. En base a las funciones y ocupaciones adquiridas. Anclada en los ámbitos de actuación.

La educación social ha de ser precisa en su conceptualización y para ello, debe tener en cuenta: El dinamismo de la realidad social. La cuestión escolar. El conflicto y la violencia.

La educación social debe abrir espacios de reflexión y trabajo, y lo más importante de la educación social es incidir en: Los excluidos del formalismo escolar. Las causas de los problemas. Los ciudadanos pasivos.

El perfil profesional y las competencias del educador social se están clarificando a la vez que: Se definen sus funciones. Se describen sus capacidades. Ninguna de las anteriores.

El estilo de educador social definido como "el mero ejecutor de protocolos y presentador de servicios", describe al educador social como: Resignado. Conformista. Tecnológico.

La competencia de "Saber reconocer los bienes culturales de valor social" del Educador Social se corresponde con la función de: Transmisión formación, desarrollo y promoción de la cultura. Generación de redes sociales contextos, procesos y recursos. Mediación social, cultural y educativa.

1. Frente a la inadaptación y marginación, la educación social debería educar para: La participación social. La relación democrática. La eclosión social.

La discusión entre pedagogos y educadores sitúa el debate en la educación. La educación es algo que va mucho más allá de: La influencia de la escuela. El desarrollo de la educación informal. La ampliación de competencias.

Entre los indicadores de los comportamientos violentos destacan: Los factores psicopatológicos. La inteligencia emocional. La hostilidad.

Entre las funciones orientadas a la gestión, es necesario que contribuya: Todo el equipo de trabajo. El educador social del caso. La comunidad arbitrada.

La persona que ha encontrado la manera de trabajar sin sobresaltos, sin excesivas ilusiones y sin gravedad de decepciones, define al educador social como: Resignado. Conformista. Creativo.

La formación debe conseguir: Los conocimientos generados. El crecimiento integral de la persona. El patrimonio de las organizaciones.

La formación continua pretende: Los preinicios profesionales. La recualificación de los trabajadores. La responsabilidad de nuevas áreas.

De las fases de cambio del Educador, cambio en sí mismo, la inhibición reactiva es: La fase inicial en la que la persona percibe por ella misma el miedo y el peligro del cambio. El período en el que la persona se ve dominada por reacciones que pueden interpretarse como defensivas o de huida. La etapa en el que verdadero cambios se hace evidente porque cada persona es capaz de modificar la imagen que tiene de ella en relación con la nueva situación.

El enunciado "El educador/a social es un profesional de la educación que tiene como función básica la creación de una relación educativa que facilite a la persona ser protagonista de su propia vida." Se corresponde con el principio de: Acción Socioeducativa. Respeto a los sujetos de la acción socioeducativa. Justicia Social.

La capacidad para detectar las necesidades educativas de un contexto determinado, es una competencia asociada a la función de. Generación de redes sociales, contextos, procesos y recursos educativos y sociales. Conocimiento, análisis e investigación de los contextos sociales y educativos. Transmisión, desarrollo y promoción de la cultura.

El profesional que desde la utopía lo óptimo se caracteriza por ser "entusiasta" en la realidad necesita mejorar la actitud: Dice o decide hacerlo todo y se queja por ello. Difícilmente acepta proposiciones de los demás. Está quemado.

Entre las funciones relacionadas con la comunidad destacan aquellas que permiten: Un diagnóstico situacional. Un equilibrio entre el servicio y los objetivos. Una derivación a otros servicios.

Aquellos educadores sociales que son capaces de integrar el pensamiento crítico a la práctica, según Giroux se conocen como: Educadores creativos. Educadores transformativos. Educadores tecnologizados.

La educación social, además de abrir más espacios de reflexión y trabajo, debe primero: Incidir en las causas de los problemas. Analizar la cultura escolar. Normalizar los servicios sociales.

Un factor que destaca entre los demás en el Informe de Cáritas (2013) es el de: Pobreza Infantil. Violencia de género. Consumo de drogas.

La situación que se considera como el estímulo que provoca la reacción de un sujeto se denomina: Estrés. Ansiedad. Miedo.

El factor que converge en las poblaciones desfavorecidas en exclusión social es el de: Pobreza. Enfermedad. Delincuencia.

Entre los recursos que deberá utilizar el formador social, aquellos que están relacionados con la mejora de la gestión del trabajo para el contexto de la Tercera Edad, son: Bases de datos. Comunidades virtuales. Plataformas de teleformación.

El éxito en la reflexión crítica del Educador social depende de: El propio educador. Los factores situacionales. La toma de decisiones.

El autor que considera la narración como el pilar del autoanálisis es: Trahar. Le Boterf. Day y Gu.

Los ejes que configuran las funciones del Educador social según la ANECA son: Transformación, Integración y compensación. Función, Prevención, Institución. Contexto, Mediación y Transmisión.

La capacidad de desarrollar habilidades para enfrentarse a las demandas internas o externas que son superiores a los recursos de las personas, se denominan: Autoestima. Resiliencia. Afrontamiento.

Seleccione la opción correcta sobre el término "estrés": El estrés es el estímulo que provoca la reacción del sujeto. Los términos "estrés" y "ansiedad" se pueden considerar sinónimos. El estrés es la reacción del organismo ante situaciones controladas por el sujeto que no suponen una amenaza.

El documento que determina las funciones del Educador Social desde los objetivos de la acción es: El Libro blanco de Pedagogía y Educación Social de ANECA. Los documentos profesionalizantes de ASEDES. El documento de competencias de la AIEJI.

El método didáctico que se identifica con el método heurístico denominado "Investigación en grupo" se denomina: Proyectos. Cooperativos. Enseñanza en parejas.

La indagación se torna colaborativa cuando surge. El compromiso de un grupo de profesionales. El Educador social introduce en sus prácticas cambios. El trabajo individual es coordinado y efectivo.

La reacción emocional de alerta ante un estimulo amenazante se denomina: Ansiedad. Reflejo nervioso. Tensión.

El uso de la webquest por el formador es especialmente útil cuando hablamos de recursos relacionados con el ámbito competencial: Actitudinal. Instrumental. Metodológico.

La "profesionalidad renovada" según Echeverría, se debe a: La demanda que producen los cambios. La planificación previa de la intervención. La atención propia del educador social a su grupo.

Los cuestionarios como instrumentos de recogida de datos para el educador social permiten: Conocer la práctica llevada a cabo. Registrar la información tangible. Evaluar la actuación en diferentes áreas.

La competencia que permitirá al profesional la destreza para colaborar y trabajar en equipo desde una perspectiva interdisciplinar y mostrando sus necesidades de formación será: La competencia formativa. La competencia profesional. La competencia emocional.

La identificación de las competencias requeridas en la diversidad de contextos educativos es la gran tarea de: La investigación didáctica. La toma de decisiones. La formación basada en competencias.

Según Werner, los factores protectores operan en tres mecanismos diferentes. Aquel en el que el estrés es tratado como un potencial estimulador de competencia es el: Modelo compensatorio. Modelo de desafío. Modelo de inmunidad.

El autor que describe el concepto de competencia profesional a través de la formula capacidades + cualificaciones + competencia, es: Bunk. Le Boterf. Delors.

El método didáctico que se identifica con el método heuristico denominado “Análisis en espejo de las acciones formativas” se denomina: Solución de problemas. Enseñanza en pareja. Análisis De Fuentes y prácticas.

El emprendizaje incluye: Creatividad, innovación y riesgo. Compromiso, oportunidad y sostenibilidad. Conocimiento, emociones y emprendimiento.

En el emprendizaje se necesita en primer lugar: El conocimiento de uno mismo. El conocimiento del entorno. El contenido de aprendizaje.

Un medio especialmente util para el emprendimiento y presentación del perfil profesional en el extranjero es: El desarrollo de una vídeopresentación. La preparación del perfil profesional y enviarlo a los portales de empleo. La creación de un portafolio con todos los datos más significativos.

Seleccione la opción más correcta sobre el termino “estrés”: El estrés es el estimulo que provoca la reacción del sujeto. Los términos “estrés” y “ansiedad” se pueden considerar sinónimos. El estrés es la reacción del organismo ante situaciones controladas por el sujeto que no suponen una amenaza.

La musicoterapia es la actividad musical que forma parte de: Los procesos formativos. Los procesos terapéuticos. Los procesos musicales.

El autor que habla de una práctica basada en las ideas de resiliencia, de recuperación, de posibilidades y de transformaciones es: Saleeby. Benard. Gitterman.

La etapa de alta receptividad y vulnerabilidad, además con la atención en su patrón de desarrollo es: La infancia. La adolescencia. La vejez.

Las acciones con las que comienza el decálogo de funciones del Educador Social según Petrus son: Compensación y transformación. Detección y análisis. Intervención y derivación.

La capacidad del SH de hacer frente a las adversidades, superarlas y transformar las mismas de forma positiva se denomina: Autoestima. Fortaleza. Resiliencia.

Las funciones ejes que se establecen desde el contexto de intervención y el desarrollo de las mismas, en colaboración, con otras profesionales, definidas en el decálogo de Petrus, comienzan de este: Orientación y relación institucional. Detección y análisis de la problemática. Organizativa y participativa de la vida cotidiana.

Los criterios organizadores de la práctica educativa del educador social, según la asociación estatal de educadores sociales son: La actuación del contexto, de la mediación, de la formación y de la transmisión. Las estrategias de intervención, de evaluación y de reflexión. Los ejes de la transformación, de la integración y de la compensación.

Según Le Boterf, Una persona que tiene la capacidad de realizar una operación y tomar una iniciativa en un contexto determinado, tienen una: Capacitación. Competencia. Cualificación.

Uno de los elementos claves En la colaboración es: Independencia. Compromiso. Formación.

El conocimiento y la proyección de las competencias en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje se alcanza mediante: El autoanálisis de la práctica. El avance en la empatía. La integración es saberes.

El Pilar en el que se sientan los procesos formativos es el de: La práctica. La innovación. La autoformación.

El reconocimiento de las herramientas de productividad digital está relacionada con las competencias de tipo: Instrumental. Metodológico. Actitudinal.

Uno de los factores que ayuda a resistir las críticas es: La autoestima. El afrontamiento. El apoyo social.

Entre las formas de definir el concepto de resiliencia, el autor que la define como resorte moral, cualidad de una persona que no se desanima, que no se deja combatir, es: Bowlby. Grotberg. Manciaux.

De los tipos de resiliencia, aquella es una combinación de la capacidad innata, la resistir la destrucción tanto en lo personal, como en lo social se denomina: Resiliencia grupal. Resiliencia social. Resiliencia familiar.

La infancia en general, y cuando hay una alteración de desarrollo, en particular, se convierte en una etapa de: Receptividad y vulnerabilidad. Apego y multicausalidad. Realismo y conformidad.

El paradigma actual En la discapacidad intelectual, centra su atención en: El individuo en particular y en su tipo de discapacidad. La interacción con el entorno y tipo, en la intensidad y frecuencias de apoyos. El estudio de los déficit diagnósticos en la patología base.

En los servicios de atención temprana, las valoraciones sobre el dictamen de minusvalía, se realizan en el ámbito: Educativo. Médico. Social.

El educador social en un contexto de drogas, antes de reflexionar, con sentido a la práctica, planificar su actuación y tomar decisiones debe: Indagar en el problema. Reconocer el problema. Actuar sobre el problema.

Produce una mejora profesional, cuando la práctica de la educador social se concibe como una situación, donde se utilizan: Las estructuras estáticas de acción. Las situaciones constantes de aprendizaje. Las acciones y cambios inducidos por otros.

Según la clasificación de Petrus, sobre la educación social y el perfil de la educación social, encontramos dentro de las funciones significativas-básicas: La función de promotora de actividades socioculturales. La función docente social. La función relacionante y reeducativa.

La competencia profesional, analizada desde la cualificación, la encontramos en: El código de ontológico ASEDES. El modelo EQF-MEC. La recomendación 195 (OIT).

En el contexto de resiliencia, el modelo didáctico que se aplica es el: Modelo cognitivo. Modelo constructivo. Modelo ecológico.

Las competencias claves para el desempeño profesional son: Metodológica, innovadora y colaborativa. Digital, tecnológica y práctica. Formativa, práctica y profesional.

Entre las acciones que se han de conseguir en el educador desde la competencia de aprender a aprender, destaca: Concienciarse del proceso. Articular diferentes campos. Tomar decisiones.

El concepto que en educación va íntimamente, unido al deformación es el de: Coordinación. Indagación. Observación.

El conocimiento de las herramientas de productividad digital está relacionada con las competencias: Instrumentales. Actitudinales. Metodológicas.

Según Werner, el modelo que trata el estrés como un potencial de estimulador de la competencia, es el: Modelo de desafío. Modelo de inmunidad. Modelo compensatorio.

La musicoterapia, según Poch, es: Un conjunto de actividades musicales que forman parte de un proceso terapéutico. La utilización de la música para conseguir objetivos terapéuticos. La aplicación controlada de la actividad musical adecuadamente organizada.

Entre los modelos de desarrollo profesional del educador social, destacan: Narrativo-competencial. Crítico-mixto. Tecnológico-prospectivo.

La capacidad de reconocimiento de necesidades en el educador social comienza por sí mismo, y se rige por los elementos siguientes: El compromiso ético, la colaboración, la comunicación asertiva y la reflexión. El compromiso ético, la toma de decisiones, el bienestar y los sentimientos. El compromiso ético, la identificación de necesidades, la metodología y la detección.

El dominio de las competencias se concreta en: La toma de conciencia y el nivel de desarrollo de las prácticas y del resto de las organizaciones. Los propios formadores para la proyección de las competencias en la diversidad. El avance del saber y formas de tomar decisiones para la transformación del proceso.

Los factores que se refieren a las influencias que modifican mejorando la respuesta de una persona, algún peligro, que predispone a un resultado de adaptativo son: Los factores de riesgo. Los factores desencadenantes. Los factores protectores.

El emprendimiento social se relaciona con: Las actitudes sociales en el ámbito empresarial. La creación de empresas sociales. La aplicación de estrategias del ámbito empresarial a lo social.

El perfil de atencional según Cáritas, ha cambiado y requiere atender a nuevas poblaciones, entre ellas destacan: Las mujeres son las con familias a su cargo. Las personas con discapacidad. Las personas privadas de libertad.

El modelo que se centra en la improvisación musical terapéutica es el: El método GIM (Imágenes guiadas por la musica). La técnica de los viajes musicales de Cid-Poch. El método de Nordoff - Robbins.

La acción más importante para evitar las condiciones de la aparición de deficiencias o trastornos en el desarrollo infantil, Es: La prevención. El diagnóstico. La intervención.

El educador social debe: Afrontar situaciones difíciles. Cuidar su aspecto físico. Sentirse culpable de los problemas del entorno.

El instrumento que se convierte en un proceso de desarrollo profesional, es: La narrativa de una experiencia educativa. La observación de un centro o aula. La investigación de casos de riesgo.

Según la clasificación de ROMANS respecto A las funciones a desarrollar en el medio externo, aquellas que están relacionadas con la institución, son: La función de individualización. La función de prevención. La función de derivación.

La actividad rigurosa compleja y de especial implicación para los participantes, en un contexto de consumo de drogas, es: La observación participante. La indagación colaborativa. El diagnóstico precoz.

La definición siguiente: el resultado Formal de un proceso de evaluación y validación que se obtiene cuando un organismo competente establece que el aprendizaje de un individuo ha superado un nivel determinado, Se corresponde con el término de: Cualificación. Capacitación. Competencia.

La resiliencia es: Absoluta. Procesual. Inmediata.

Completa la frase: La. Basada en. Se orienta situar a cada educador ante el conocimiento de aquellas que le dan las bases para actuar en procesos de enseñanza-aprendizaje. Formación-competencias. Formación-culturas. Formación-colaboraciones.

La estrategia informativa que estimula el educador social, en un contexto de consumo de drogas, es: La reflexión crítica. La discusión colectiva. La observación participante.

Según Werner El modelo que opera a través de los factores protectores en que hay una relación entre los estresores y protectores se denomina: Modelo de desafío. Modelo compensatorio. Modelo de inmunidad.

El factor que previene los procesos depresivos es: El afrontamiento. La autoestima. La resiliencia.

La atención temprana está basada en el principio de: Intervención. Prevención. Actuación.

El Pilar básico de la música que nos invita al canto individual y/o colectivo, y nos permite recordar nuestros orígenes culturales y sociales, se define como: La melodía. El ritmo. La armonía.

Los factores protectores son: La Herramienta conceptual que permite integrar conocimientos, examinarlos con una perspectiva particular y elaborar nuevas hipótesis. Las determinadas condiciones biológicas, psicológicas y sociales, medidas variables directas o indicadores sociales, que acorde con el conocimiento científico, están implicadas con la emergencia de diferentes enfermedades. Las influencias que modifican mejorando la respuesta de una persona a algún peligro que predispone a un resultado no adaptativo.

Según Suárez y Krauskopf, para evaluar y analizar el riesgo es necesario diferenciar: la autoestima, auto eficacia y pertinencia. Los factores intervinientes, externos y conductuales. Factor de protección, vulnerabilidad y salud.

El concepto que se refiere tanto a las competencias, como las cualificaciones, según la Organización internacional del trabajo es: Aprendizaje permanente. Cualificación. Empleabilidad.

La reacción emocional de alerta, en el educador social que se desencadena ante una situación de estrés es: El desajuste emocional. La ansiedad. Las demandas ambientales.

Los métodos didácticos relacionados con las biografías y cobiografías Se corresponden con los métodos heurísticos. Análisis del contenido de los discursos. Narrativas. Autoanálisis.

Cuando se deriva un caso a los servicios correspondientes en el informe, se debe incluir en primer lugar. Los profesionales que le han atendido. La historia personal y familiar. El trastorno que tiene.

La capacidad del individuo para convertir las ideas en actos, se define como. Empleabilidad. Emprendizaje. Empatía.

La canción temprana debe iniciarse. En el ámbito educativo. En el servicio de neonatología. Los servicios sociales.

Según Werner, el modelo es que hay una relación condicional entre estresores Y factores protectores se encuentran en. El modelo de inmunidad. El modelo compensatorio. El modelo de desafío.

La indagación se torna colaborativa cuando surge. La aplicación de la técnica. El compromiso del grupo. La comprobación del hecho.

Los servicios sociales. Tienen de centros privados para la valoración. Cuentan con centros bases para desarrollar la valoración. Sugieren a los CAT (Centro de atención temprana) La valoración.

El método que implica exponer de modo creativo, riguroso y comprometido las acciones desempeñadas según Trahar es: El análisis de grupo. La narración. El diagnóstico.

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad está incluido dentro de la clasificación de los trastornos de. Niños con alteraciones y minusvalías. Independientes al DSM-5. Neurodesarrollo.

La capacidad de trabajar en equipo está relacionada con el emprendimiento en. Las características personales de la persona. Los procesos comunicativos del grupo. Las características innovadoras de las Tics.

La musicoterapia es. Una asignatura troncal en la titulación del educador social. Una asignatura pendiente en nuestra universidad. Una asignatura principal en la carrera de música.

El factor necesario para identificar el contexto de intervención socio-educativa se denomina. Factor de riesgo. Factor protector. Factor acumulativo.

En los procesos de intervención, la herramienta clave para la detección de necesidades formativas es: La información. La innovación. La autoevaluación.

Las principales funciones del educador según la ANECA, son: Prevención y Compensación. Relacional y reeducativa. Animadora y organizativa.

Completa la frase: "El dominio de competencia se _ en el conjunto de concepciones y formas de tomar decisiones para transformar los procesos educativos. Desafío de las competencias. Formador de formadores. Avance del saber.

La capacidad de desarrollar habilidades para enfrentarse a demandas internas o externas que son superiores a los recursos de la persona según Lazarus y Folkman, se denomina: Autoestima. Afrontamiento. Resiliencia.

En nuestro país el perfil de atencional de las personas que presentan rasgos de pobreza y exclusión, según Cáritas es: Estable y homogéneo. Cambiante y heterogéneo. Acumulativo y heterogéneo.

La atención temprana está basada en el principio de: Intervención. Compensación. Prevención.

De los métodos heurísticos que ha de conocer y aplicar el educador social, la coobservación se encuentra entre los métodos didácticos de: Cooperación. Proyectos. Análisis de fuentes y prácticas.

Respecto a las capacidades de un educador social para vivir y hacer vivir el emprendimiento se necesita en segundo lugar: El manejo de las TIC. La inteligencia emocional. El conocimiento del entorno.

La Atención a los niños: Entre 0 y 3 años. Entre 0 a 6 años. Entre 2 a 4 años.

La musicoterapia es la aplicación controlada de la actividad musical adecuadamente organizada, según: Bang. Sears. Poch.

La herramienta/instrumento que permite al Educador aportar datos sobre los principios, conocimientos y destrezas que tiene, es. El registro. El portfolio. El cuestionario.

La definición de resiliencia como "capacidad del individuo de adaptarse a situaciones adversas" es de: Bowlby. Groteberg. Rutter.

Completa la frase: El educador social trabaja con en los que se relacionan diferentes perfiles profesionales y requiere dominar, entre otras, la competencia de trabajo en equipo. Grupos multidisciplinares. Grupos comunitarios. Grupos homogéneos.

La musicoterapia en las personas con Alzheimer se ha utilizado para: Animar el día a día de las personas. Mantener la atención y memoria. Mejorar su físico e idiomas.

Los factores que incluyen tanto las características del individuo como del ambiente se denominan según Masten y Garmezy, como: Factores protectores. Factores de riesgo. Factores acumulativos.

El profesional que desempeña su trabajo en el contexto socioeducativo respecto a sus necesidades: Desconoce sus límites de trabajo. Conoce sus limites de trabajo. Desempeña su trabajo sin límites.

Uno de los instrumentos claves que utiliza el educador social y, a su vez, se convierte en el pilar del autoanálisis es: narración. cuestionario. observación.

Entre los elementos que ha de tener un informe social (en neonatología) destaca: Historia personal y familiar. El fracaso escolar. La relación reducida con su Comunidad.

Una forma de enfrentarse al mundo es: resiliencia. emprendizaje. stress.

La estrategia autoformativa que permite al educador perfeccionar su práctica educativa es: colaboración. reflexión crítica. coobservación.

Entre los elementos que se han de reflexionar en el desarrollo de la profesión del educador social destaca: La actualización profesional. La innovación laboral. El diseño de documentos.

El programa de detección de riesgo social en neonatología comienza con: observación. entrevista. derivación.

La formación de formadores ha de asumirse como: Un proyecto finalizado. Un proyecto inacabado. Un proyecto interactivo.

La musicoterapia es: Un lenguaje creativo terapéutico. Una terapia creativa no farmacológica. Una terapia creativa o artística.

La capacidad que necesita un educador social para vivir y hacer vivir el emprendimiento es: Conocer la tecnología. Conocerse uno mismo. Conocer el trabajo.

El educador social, en lo que se refiere a su desempeño profesional, debe ser: Un profesional que es protagonista permanente. Un profesional que es capaz de no abandonar un caso. Un perfeccionista desmedido en el cumplimiento de la tarea.

Selecciona el eje que según ANECA describe el perfil del Educador Social para la prevención y compensación: Innovador. Individualizador. Integrador.

Las pautas básicas para la actuación de los niños con indicadores de riesgo son: Arbitrar medidas preventivas, ofrecer recursos personales e institucionales, coordinar y colaborar con las administraciones públicas e instituciones. Analizar la gravedad del deterioro y cronicidad del caso, analizar como las enfermedades repercuten en la salud, coordinar acciones con los profesionales que atienden al niño. Seguir las líneas de intervención en sus familias, analizar su entorno y su incidencia en el mismo; y conocer algunos indicadores de riesgo.

La competencia que se refleja tanto en los que aprenden como en los que enseñan se denomina: Competencia practica. Competencia aprender a aprender. Competencia profesional.

El conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de cero a seis años, a la familia y al entorno que dan respuesta a sus necesidades que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o tienen riesgo de padecerlo se denomina: Musicoterapia. Atención temprana. Resiliencia.

La reacción emocional de alerta ante un estímulo que se considera amenaza en el Educador Social, se denomina: Stress. Ansiedad. Tensión.

Los principios de actuación del educador social que dirigen la acción y establece las normas para una adecuada conducta profesional, lo encontramos en: ANECA. ASEDES. AESAN.

Señale los elementos que permiten el equilibrio de competencias en el futuro perfil profesional del Educador Social: La colaboración, la oportunidad y el dominio del cambio. La especialización, la innovación y el emprendizaje. La formación, la práctica y la profesionalización.

Entre los factores de desprotección destacan: Los factores socioeconómicos. Los embarazos problemáticos. La sospecha de maltrato emocional.

La configuración de la profesionalidad renovada según Echeverría, se debe a: Las reglas y regularidades para resolver un problema. Al proceso de corresponsabilidad de los profesionales de la institución. La demanda que producen los cambios en las organizaciones.

Seleccione el instrumento que permite al educador social un registro de acontecimientos y, a su vez, es un método reflexivo por naturaleza: El registro y análisis de medios. El diario. El cuestionario.

Cuando el educador social trabaja con grupos multidisciplinares en diferentes contextos. Se requiere que domine: La competencia tecnológica. La Innovación educativa. El trabajo en equipo.

La capacidad de desarrollar habilidades frente a demandas internas o externas que son superiores a los recursos de las persona, se denomina: Autoestima. Afrontamiento. Resiliencia.

En el ámbito de la intervención temprana es imprescindible para educador social: Apoyar psicológicamente a los padres. Coordinarse con otros colegas. Diseñar los programas de bienestar.

Un profesional como el educador social debe ser: Rutinario. Cercano. Protagonista.

El motor de la atención temprana en nuestro país han sido: Los centro de atención temprana. Los centros educativos. Los hospitales.

La reflexión crítica como proceso dinámico se inicia con: La toma de decisiones. La identificación del problema. La obtención de datos.

Intervenir para la promoción de la resiliencia por los educadores sociales parte de: Emitir nuestro juicio personal. Resistir la destrucción. Conocer la realidad.

La capacidad del individuo para convertir las ideas en actos se denomina: Emprendizaje. Autoestima. Resiliencia.

Los elementos que permiten identificar aquellas situaciones que pueden desencadenar alteraciones futuras en el niño, se denominan: Factores protectores. Programas de atención temprana. Indicadores de riesgo social.

Señale los elementos que permiten el equilibrio de competencias en el futuro perfil profesional del Educador Social. La especialización, la innovación y el emprendizaje. La colaboración, la oportunidad y el dominio del cambio. La formación, la práctica y la profesionalización.

Entre los modelos de desarrollo educador social, destacan: Narrativo-competencial. Tecnológico-prospectivo. Crítico-mixto.

Entre los recursos que deberá utilizar el formador social, aquellos que están relacionados con la mejora de la gestión del trabajo para el contexto de la Tercera Edad, son: Plataformas de teleformación. Bases de datos. Comunidades virtuales.

La reacción emocional de alerta ante un estímulo amenazante se denomina: Ansiedad. Reflejo nervioso. Tensión.

La capacidad del ser humano de hacer frente a las adversidades, superarlas y transformar las mismas de forma positiva se denomina: Fortaleza. Resiliencia. Autoestima.

El éxito en la reflexión crítica del Educador social depende de: Los factores situacionales. La toma de decisiones. El propio educador.

La propuesta de análisis de las necesidades de formación a través del cuestionamiento de diferentes preguntas como ¿De dónde venimos a dónde vamos? es de: López. Imbernón. Perrenaud.

Entre los elementos que ha de tener un informe social (neonatología) destaca: Historia personal y familiar. El fracaso escolar. La relación reducida con su Comunidad.

La estrategia autoformativa que permite al educador perfeccionar su práctica educativa es: La reflexión crítica. La colaboración. La coobservación.

Un profesional como el educador social debe ser: Cercano. Protagonista. Rutinario.

La indagación se torna colaborativa cuando surge: El trabajo individual es coordinado y efectivo. El educador social introduce en sus prácticas cambios. El compromiso de un grupo de profesionales.

La formación de formadores se ha de asumirse como: Un proyecto inacabado. Un proyecto finalizado. Un proyecto complejo.

La competencia que se refleja tanto en los que aprenden como en los que enseñan se denomina: Competencias práctica. Competencia Aprender a Aprender. Competencia profesional.

Las pautas básicas para la actuación de los niños con indicadores de riesgo son: Arbitrar medidas preventivas, ofrecer recursos personales e institucionales, coordinarse y colaborar con las administraciones públicas e instituciones. Seguir las líneas de intervención en sus familias, analizar su entorno y su incidencia en el mismo y conocer algunos indicadores de riesgo. Analizar la gravedad del deterioro y cronicidad del caso, analizar cómo las enfermedades repercuten en la salud, coordinación con los profesionales que atienden al niño.

Según Werner, los factores protectores operan en tres mecanismos diferentes. Aquel en el que el estrés es tratado como un potencial estimulador de competencia es el: Modelo de inmunidad. Modelo de desafío. Modelo compensatorio.

La capacidad de desarrollar habilidades para enfrentarse a las demandas internas o externas que son superiores a los recursos de las personas, se denominan: Autoestima. Afrontamiento. Resiliencia.

El método didáctico del seminario que ha de conocer y aplicar el formador para construir su línea de desarrollo profesional, se corresponde con el método heurístico de: Análisis de datos emergidos de cada caso. Análisis de contenido de los discursos. Análisis en espejo de las acciones formativas.

Entre los recursos TIC que debe utilizar el educador social en el contexto de la Discapacidad y Salud Mental, destacan aquellos recursos enfocados hacia. La integración educativa y laboral. La mejora de los procesos de gestión. La proyección socioeducativa.

Emprender es una forma de: Aprender a cuidarse. Ponerse en el lugar del otro. Enfrentarse al mundo.

La competencia que se refleja tanto en los que aprenden como en los que enseñan se denomina: Competencias práctica. Competencia Aprender a Aprender. Competencia profesional.

La reflexión crítica como proceso dinámico se inicia con: La obtención de datos. La identificación del problema. La toma de decisiones.

La capacidad que necesita un educador social para vivir y hacer vivir el emprendimiento es: Conocer la tecnología. Conocerse uno mismo. Conocer el trabajo.

El instrumento que le permite al educador social un registro de acontecimientos y, a su vez, es un método reflexivo por naturaleza es: El diario. El registro y análisis de medios. El cuestionario.

En el emprendizaje se necesita en primer lugar: El contenido de aprendizaje. El conocimiento del entorno. El conocimiento de uno mismo.

La práctica del educador social debe convertirse en un proceso de: Reflexión sobre actuaciones y posterior puesta en prácticas de éstas. Reflexión sobre actuaciones y posterior planificación de éstas. Irreflexión sobre actuaciones y posterior puesta en prácticas de éstas.

El emprendimiento social se relaciona con: Las actitudes sociales en el ámbito empresarial. La aplicación de estrategias del ámbito empresarial a lo social. La creación de empresas sociales.

El modelo que se centra en la improvisación musical terapeútica es el: El método de Nordoff-Robbins. La técnica de los viajes musicales de Cid-Poch. El método GIM (Imagenes guíadas por la música).

El factor que converge en las poblaciones desfavorecidas en exclusión social es el de: Pobreza. Delincuencia. Enfermedad.

La capacidad de reconocimiento de necesidades en el educador social comienza por sí mismo y se rige por elementos siguientes: El compromiso ético, la identificación de necesidades, la metodología y la detección. El compromiso ético, la toma de decisiones, el bienestar y los sentimientos. El compromiso ético, la colaboración, la comunicación asertiva y la reflexión.

El dominio de las competencias se concreta en: Los propios formadores para la proyección de las competencias en la diversidad. El avance del saber y formas de tomar decisiones para la transformación del proceso. La toma de conciencia y el nivel de desarrollo de las prácticas y del reto de las organizacione.

¿Qué caracteristica define a los Trastornos del Espectro del Autismo (TEA)?. Ausencia de conductas obsesivas. Necesidad de entornos predecibles y problemas en relaciones sociales. Alta sociabilidad con iguales.

¿Cual es el objetivo general de la educaci6n social segdn el Libro Blanco del Grado de Educacién Social?. Dinamizar estrategias socioeducativas para la integracion social. Formar especialistas en intervencién médica. Promover la gesti6n administrativa.

Según Delors (1995), ¿qué es esencial para el cambio en el profesional?. La formacion de personas capaces de adaptarse y dominar el cambio. La eliminacién de la colaboracién entre profesionales de diversas areas. La evaluacion institucional individualizada.

¿Qué aspecto de la musica es destacado como importante para la vida del hombre?. Su capacidad para expresar lo inexpresable. Su relacién con el arte culinario y la coordinacién entre el hombre y el tiempo. Su impacto en la sabiduria popular y el folclore.

¿Qué actitud contribuye al fortalecimiento del caracter frente al estrés?. Evitar relaciones sociales intensas. Subestimar las emociones negativas. Mantener una perspectiva optimista.

¿Qué tipo de competencias digitales se requiere para trabajar con jovenes?. Aplicaciones biomédicas. Conocimiento de foros, paginas web relacionadas con la diversidad, el empleo y las redes sociales. Manejo de programas de contabilidad avanzada y plataformas.

Profesionales que integran los equipos multiprofesionales segdun el modelo interdisciplinar. Asistentes sociales, pedagogos, psicdlogos, médicos rehabilitadores y técnicos en Atención Temprana. Pedagogos, enfermeros, terapeutas ocupacionales y técnicos en atencién temprana. Pediatras, maestros, psicdlogos, enfermeros y asistentes sociales.

Es fundamental para los procesos de innovacién en el Aambito metodoldégicO. Uso de herramientas colaborativas y creatividad. Aplicación de técnicas inclusivas. Gestión de recursos pedagdógicos.

La indagación colaborativa en contextos de consumo drogas permite. Introducir mejoras basadas en evaluación constante. Evitar cambios en la practica. Depender exclusivamente de la evaluación externa.

Técnica que utiliza la musicoterapia para mejorar la atenci6n y la memoria. Técnicas de interpretacion teatral y de atención. Escucha pasiva sin intervención y memoria visual. Técnicas de atención y memoria auditiva, visual y tactil.

Seleccione la afirmaci6én correcta. Cuantas menos competencias se tenga mas facil sera para la persona enfrentase a situaciones dificileS. La fortaleza mental es la capacidad de afrontar los estimulos estresantes. Las competencias ayudan a la persona a manejarse solo en el Ambito familiar.

Seguin Werner (1993), como operan los factores protectores. Eliminando todos los factores de riesgo. A través de modelos compensatorios, de desafio y de inmunidad. Solo mediante intervenciones familiares.

Es un principio transversal en la atenci6n a la discapacidad. La exclusión de menores en actividades comunes. La no discriminacion. La imposición de rutinas estrictas con miras a potenciar su desarrollo.

Proporciona una alternativa de trabajo para potenciar las capacidades de las personas, la equidad y la calidad de las intervenciones educativas y sociales. Modelo ecoldgico. Modelo compensatorio. Modelo de resilienciA.

Seleccione la afirmación correcta. Las competencias ayudan a la persona a manejarse sdlo en el ambito familiar. La fortaleza mental es la capacidad de afrontar los estimulos estresantes. Cuantas menos competencias se tenga mas facil sera para la persona enfrentase a situaciones dificiles.

Qué es fundamental para activar el proceso de resiliencia?. Mantenerlos exclusivamente en su entorno como medida de proteccién. Enfocarse unicamente en los déficits individuales y grupales. Creer en los recursos de las personas y descubrir los factores facilitadores en las personas y grupos.

Un niño o una niña con Trastorno del Espectro del Autismo siempre tiene, en mayor o menor grado de: Discapacidad intelectual. Problemas en la relación social y peculiaridades cognitivas. Las dos respuestas son correctas.

Son aspectos que deben considerarse para dar respuesta a las necesidades de la infancia y adolescencia. Solo el entorno familiar y aspectos culturales. Solo aspectos educativos y biológicos. Aspectos intrapersonales, biológicos, psicosociales y educativos e interpersonales: familia escuela cultura y contextosocial.

Cualidad fisica ayuda a prevenir lesiones. Velocidad. Flexibilidad. Resistencia anaeróbica.

Qué actitud emprendedora debe tener un educador social segun Pilar Jericó?. Seguir estrictamente las normas para poder innovar. Atreverse a experimentar, imaginar y entusiasmar. Basar sus decisiones en datos numéricos.

Objetivo principal de la Educación temprana. Garantizar el éxito escolar. Responder a las necesidades de los niños con trastornos del desarrollo o en riesgo. Proveer atención médica universal.

¿Cual es un ejemplo de actitud emprendedora importante para el educador social?. Precisión técnica en la escritura. Creatividad y autoeficacia. Dominio del calculo avanzado.

¿Qué se requiere para afrontar la pluralidad de situaciones complejas en contextos educativos?. Valorar el impacto de la formacién, entendida como una actividad valiosa. Dominar procesos culturales y educativos para atender a los ingentes retos sociales. Exponer de manera creativa y rigurosa las acciones desempeñadas.

Qué implica el concepto de "apoyo social percibido positivo"?. Trabajar de forma independiente con apoyo externo. Sentirse amado, estimado y apoyado por las personas cercanas. Evitar el contacto frecuente con los demas.

Seguin Day y Gu (2012) son caracteristicas de los docentes mas valorados. La aplicación de normas y la planificación. Su empatia y capacidad de adaptación. Su enfoque rigido y capacidad de comunicación.