Tema:
Actores externos a la comunidad educativa
Enunciado:
Marco es directivo de la escuela “Juan Bautista Dávila” del cantón Nabón y tienen la necesidad de construir un espacio adecuado para crear un ambiente de lectura; puesto que una de las debilidades de su institución es el bajo nivel de comprensión lectora, para ello gestionó a actores externos, enviando una propuesta muy creativa.
Identifique los actores externos que de acuerdo a la Constitución del Ecuador y al COOTAD tienen las competencias para apoyar en este proyecto.
1. Municipalidades
2. Cooperativa Jardín Azuayo.
3. Registro Civil
4. Gobiernos Autónomos Descentralizados
5. Tenencias Políticas
1, 4 5,3 3,1 2, 4.
Tema:
Desarrollo local, lógica de actores y mapeo de actores claves
Enunciado:
Según Alonso O. 2004 los actores sociales pueden ser personas, grupos u organizaciones que tienen un determinado interés y desempeñan un rol específico dentro de un contexto. Los actores se mueven según la lógica de sus intereses y la naturaleza de sus objetivos. Ante esta realidad, los directivos y personal de las instituciones educativas deben tener la capacidad para identificar y comprender la lógica de los actores externos que les permita ser asertivos en el trabajo interinstitucional. ¿Cuál sería esta lógica?
Seleccione una:
Lógica democrática, individual y pública
Lógica individual, comunitaria y pública Lógica regional, provincial y comunitaria
Lógica individual, comunitaria y nacional.
Tema:
Actuaciones educativas de éxito
Enunciado:
La Unidad Educativa “Vida Nueva”, se ha caracterizado por segregar al alumnado, dando lugar a un aumento significativo de fracaso escolar. El personal docente etiqueta a sus grupos como difícil, conflictivo y cumple medianamente con los estudiantes con NEE, a pesar de implementar adaptaciones curriculares; los profesores se quejan siempre que debido a las características descritas, los chicos no aprovechan las enseñanzas por lo que se avanza muy lento en el desarrollo del currículo.
¿Cuál de las actuaciones educativas de éxito aborda de mejor manera la situación planteada?
Grupos interactivos Tertulias dialógicas Participación educativa de la comunidad Formación dialógica del profesorado.
Tema:
Desarrollo local, lógica de actores y mapeo de actores claves
Enunciado:
El mapeo de actores claves MAC) es el uso de esquemas para representar la realidad social, comprenderla en su extensión compleja y establecer estrategias de cambio para esta realidad Gutiérrez, 2007). Hay una serie de pasos para realizar un MAC. La propuesta basada en el enfoque de Pozo-Solís 2007) y EC-FAO 2006), contempla los siguientes pasos:
1. Reconocimiento de las redes sociales existentes
2. Identificación de funciones y roles de cada actor
3. Análisis de los actores Relaciones: a favor, indiferente, en contra. Niveles de poder: alta, media o baja)
4. Elaboración de la Matriz del MAC Cuadro con los siguientes componentes: Grupo o ámbito de acores, actor, rol, relación,
jerarquización de poder).
5. Reconocimiento de las relaciones sociales.
6. Propuesta inicial de clasificación de actores
Ordene los pasos para elaborar un mapeo de actores claves según el enunciado planteado.
6, 2, 3, 4, 5, 1 4, 5, 6, 1, 3, 2 1, 2, 3, 4, 5, 6 2, 6, 3, 4, 1, 5.
Tema:
Actores externos a la comunidad educativa
Enunciado:
Diana es una docente que ingresa al magisterio en una escuela unidocente, al pasar algunos días se da cuenta de las múltiples necesidadesque tiene la institución que lidera y decide realizar gestión con diversos actores, pero desconoce de ciertas realidades del contexto.
Al desconocer la realidad del contexto, Diana tendría que empezar con una primera actividad muy relevante, ¿cuál sería?
Seleccione una:
solucionar necesidades identificar actores externos sus funciones y competencias presentar propuestas asertivas crear alianzas estratégicas.
Tema:
Plan de acción con la institución educativa y los actores locales
Enunciado:
Los estándares de calidad educativa propuestos por el MINEDUC son los logros que se espera de los actores e instituciones del sistema educativo, es decir orientan a la meta final que es conseguir una educación de calidad y tienen como objetivo orientar, apoyar y monitorear la acción de los diferentes actores para una mejora continua.
Este instrumento es muy importante para cada uno de los actores ya que se constituye en un recurso clave para valorar y ponderar cada una de las acciones que se implementen. ¿Cómo están estructurados los estándares de calidad?
Gestión escolar, desempeño profesional directivo y desempeño profesional docente Dimensiones, componentes, estándares, indicadores y medios de verificación Indicadores, medios de verificación y objetivos estratégicos Dimensiones, metas, componentes, estándares y resultados esperados.
Tema:
Creación de las comunidades de aprendizaje
Enunciado:
Para convertirse en una comunidad de aprendizaje, el CECIB “Yachay Wasi” debe pasar por un proceso transformación de 5 fases. ¿Cuál es el orden que deben seguir estas fases?
1. Sensibilización
2. Sueño
3. Selección de prioridades
4. Toma de decisiones
5. Planificación
Seleccione una: 1, 5, 3, 2, 4 1, 2, 4, 3, 5 1, 3, 2, 4, 5 1, 4, 2, 3, 5.
Tema:
Implementación de los elementos curriculares del MOSEIB en la guía de interaprendizaje para la enseñanza de las Ciencias Naturales
Enunciado:
En el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe se han establecido campos del saber, a partir de los cuales se identifican los conocimientos de las unidades de aprendizajes integrados. ¿Cómo se les denomina a estos campos? Armonizadores de Saberes Ciclos Vivenciales Calendario Vivencial Educativo Comunitario Huertos Vivenciales Educativos Comunitarios.
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