Funciones mentales superiores, niveles de conciencia.

Atención. La atención es la focalización interna (hacia lo que sucede en el cuerpo) o externa (hacia lo que nos rodea), a través de los órganos de los sentidos, que puede dirigirse hacia uno o varios estímulos. Es considerada una función elemental (un proceso básico y necesario) debido a que de ella dependen otras funciones mentales como: el aprendizaje y la memoria, las funciones ejecutivas, así como el desempeño funcional.

Atención. Inicio. Mantenimiento. Cese.

Clasificación de la atención. La atención se genera a través de la interacción de múltiples componentes anatomo-funcionales, tiene carácter multisensorial (depende del canal por el cual se reciba la información: visual, auditiva, táctil, etc.), su capacidad es limitada ante el ingreso de diversos estímulos, implica procesos voluntarios (selecciona activamente aquello a lo que atendemos) e involuntarios (procesa información de lo que no somos conscientes) e interactúa con otros procesos cognitivos.

Capacidad de estar despierto y mantener la alerta.

Capacidad para centrar diferentes niveles de intensidad de atención sobre el estímulo.

Capacidad para mantener la atención en el tiempo. Depende de las características individuales, así como de las circunstancias ambientales.

Diferencia los estímulos relevantes de los distractores.

Puede cambiar de manera alterna el foco de atención (tareas) que exige habilidades o respuestas diferentes.

Atiende a más de un estímulo al mismo tiempo y procesa la información relativa a cada uno de ellos a la vez.

Paciente masculino de 20 años llega a consulta ya que ha sentido que en los últimos días se distrae con mucha facilidad, no aprende como antes ni tampoco puede aplicar lo que se supone que logró aprender. Este paciente posiblemente tiene una lesión a nivel.

Paciente masculino de 20 años llega a consulta ya que ha sentido que en los últimos días se distrae con mucha facilidad, no aprende como antes ni tampoco puede aplicar lo que se supone que logró aprender. Este paciente posiblemente tiene una lesión a nivel: Lóbulo frontal. Lóbulo parietal. Lóbulo occipital. Lóbulo temporal. Amígdala.

Juega un papel importante como filtro o marcapasos de la atención. Región prefrontal. Formación reticular. Tálamo. Región cingular.

Funciona como punto de control de la matriz atencional. Región prefrontal. Formación reticular. Tálamo. Región cingular.

Conciencia. “Conciencia significa “tener conocimiento”, “saber de”, “percibir”, “darse cuenta de”. Estar conciente implica estar despierto, tener conocimiento de uno mismo y del medio; esta capacidad tiene dos componentes: uno perceptual y otro motor. Mediante la percepción, el sujeto extrae información del mundo a través de los órganos de los sentidos; el componente motor le permite prepararse para iniciar y ejecutar una acción” — Dr. Ramón De la Fuente.

Ante un daño cerebral y afección de la percepción. ¿Qué esfera es la primera en perderse?. Espacio. Tiempo. Persona. Organismo.

Ante un daño cerebral y afección de la percepción. ¿Qué esfera es la última en perderse?. Espacio. Tiempo. Persona. Organismo.

Encargada de tener conciencia de uno mismo. Corteza prefrontal media. Corteza prefrontal dorsolateral. Corteza temporal. Región cingular.

Encargada de tener conciencia de los demás. Corteza prefrontal media. Corteza prefrontal dorsolateral. Corteza temporal. Región cingular.

Niveles de conciencia. Desde la neurología clínica, existen 4 niveles de conciencia (o, de manera correcta, alertamiento) que deben ser evaluados.

El paciente tiene los ojos abiertos, interactúa y responde adecuadamente a los estímulos verbales.

El paciente tiene los ojos abiertos e interactúa, pero tiene disminuida su capacidad de atención, por lo que es posible que responda adecuadamente a las preguntas.

El paciente tiende a quedarse dormido si no es estimulado de alguna manera, para alertar generalmente es suficiente el estímulo verbal o algún estímulo táctil.

El paciente tiene los ojos cerrados y solo tiene alguna respuesta cuando el estímulo es muy intenso o doloroso.

No existe respuesta alguna a los estímulos.

Memoria y Aprendizaje. “El aprendizaje no puede permanecer sin la memoria”.

La información será recibida a través de los órganos sensoriales y seguirá procesos sensoriales o semánticos dependiendo de sus características.

Inicia a los pocos segundos del proceso de decodificación y es el proceso que garantiza la fijación de la información en el cerebro.

Es el acceso a los almacenes neuronales en donde le información es guardada y se realiza de forma eficaz la evocación consciente cuando el sujeto necesita la información.

Ocupa la región perisilviana del hemisferio dominante y que incluye el área de Broca y el área de Wernicke.

Abarca grandes extensiones corticales de ambos hemisferios.

Sirve de mediación entre los dos anteriores y que se ubica alrededor del sistema instrumental.