La Biología se relaciona con la Pedagogía porque es necesario conocer: La estructura de los seres vivos La organización biológica del sujeto de la educación Los contenidos que se estudian en esta asignatura
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La ciencia es, el conocimiento demostrado, en torno a una realidad que deseamos conocer. Verdadero Falso.
Qué papel atañe al saber didáctico? Entregar herramientas para educar. Clasificar los intereses y deseos de los estudiantes. Propiciar las teorías, modelos y visiones que faciliten la comprensión e interpretación de la realidad formativa.
El espacio nuclear de la Didáctica no constituye la enseñanza orientada al aprendizaje formativo de los estudiantes. Verdadero Falso.
La pedagogía normativa tiene que ver con los ideales, fines de la educación y con la parte dela misma
.. Estructura, tecnológica Propósitos, evaluativa Fines, tecnología.
Una de las Actividades características de las comunidades científicas es:. Construir y consolidar el saber en torno a problemas Acciones, educativas, conocimiento Propuestas, académicas, pensamiento.
El paradigma presagio- producto, considerado como el:. Conjunto de Ideas, destrezas, capacidades y competencias generalizadas que se estiman deseables para desempeñar con éxito la tarea de la enseñanza. Conjunto de Ideas – destrezas – habilidades – conocimientos. Conjunto de Conocimientos – enseñanzas – métodos – técnicas.
La tarea docente es compleja e incierta, su conocimiento y el mejor desempeño de la práctica han de apoyarse en la indagación. Verdadero
Falso.
La aportación del paradigma proceso – producto ha ofrecido numerosas aportaciones para entender la tarea de enseñanza y capacitar al profesorado.
.. Falso Verdadero.
Según el aprendizaje para el dominio que está ligado a Carroll, se establece que el aprendizaje es:
.. Función del aprovechamiento Real y profundo que cada persona hace del uso del tiempo Métodos – técnicas – tiempo Recursos – métodos – tiempo.
La visión comprensiva se basa en su conexión con los problemas e intereses concretos de docentes y estudiantes. Falso Verdadero
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La enseñanza la enfocaremos más ampliamente como : Tarea, ejecutada, actividad Interactividad transformadora, vivenciada desde un proceso y proyecto socio-comunicativo Respuesta, practicada, proceso
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En el modelo contextual ecológico el docente dispone de: Una rica pluralidad ante la que ha de actuar desde una aceptación crítica de su justificada identidad cultural. Culturas – sociedad Multiculturalidad – identidad
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La investigación didáctica no ha de experimentar y proponer modelos, métodos y procesos formativos Falso Verdadero.
El modelo colaborativo coloca al profesorado ante un modelo de tradicionalismo y conformismo. Verdadero Falso.
Describe e interpreta las claves para configurar un discurso deliberativo vivenciador de los valores más representativos de una escuela innovadora.
La teoría comunicativa La teoría didáctica
La teoría pedagógica.
Los métodos cualitativos han de garantizar la credibilidad, la transparencia y la persistencia en los recursos de investigación empleados, de los métodos y técnicas y en la totalidad del proceso seguido Verdadero Falso.
La Didáctica debe responder a las interrogantes ¿para qué formar a los estudiantes?, ¿Qué mejora profesional necesita el profesorado?, ¿Quiénes son nuestros estudiantes?, ¿cómo aprenden?, ¿Qué hemos de enseñar?... Falso Verdadero.
Centrada en el educando e identificada por la disposición interior, la participación activa del sujeto que se educa en el desarrollo interno de sus potencialidades es: La educación progresista
La educación formal La educación tradicional.
El modelo activo surge como la superación y alternativa al asentado y denominado tradicionalismo. Verdadero Falso.
La investigación didáctica ha de propiciar la comprensión y mejora de los procesos formativos y las opciones más adecuadas para transformar y eficazmente desarrollar el acto didáctico. Verdadero Falso.
La enseñanza cognitiva ha generado una metodología coherente con ella en la doble perspectiva como: Praxis docente y como indagación rigurosa Aprendizaje, actividad, visión Práctica, forma, posición.
Según Lemus (1973) la pedagogía puede ser definida como: El Conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo El Grupo y las razones de ser de la ciencia El Bloque de ciencias.
El paradigma de la complejidad emergente aporta a la didáctica: Nuevas visiones y especialmente el compromiso de toma de decisiones desde una perspectiva holística. Conocimiento, actividades, y funciones en torno a un tema Aprendizajes formas, y definiciones de la enseñanza
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La Didáctica facilita al profesorado el conocimiento de los métodos y modelos más apropiados para tomar decisiones ajustadas a los procesos de enseñanza-aprendizaje Verdadero Falso.
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