El componente curricular que constituye un saber hacer complejo, por cuanto integra y activa capacidades, conocimientos, habilidades y actitudes, en la realización de tareas complejas se denomina: Metodología Competencias. Objetivos. .
El método cualitativo de diálogo y contraste, cuyo procedimiento permite que discutan un tema, que de modo provocativo presenta el moderador. Se conoce como: Observación participante Sondeo de opinión Grupo de discusión
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La perspectiva que considera a la didáctica como un escenario de reflexión e investigación permanente acerca de los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientados a formar integralmente a los estudiantes y contribuir al desarrollo profesional de los docentes es la :
Cultural-indagadora.
Artística.
Tecnológica. .
La programación de aula es un: Proyecto de acción inmediata para sistematizar y ordenar el trabajo escolar Instrumento para evaluar habilidades sociales, conceptuales y actitudinales. Recurso didáctico para el desarrollo de contenidos procedimentales. .
El paradigma que aporta a la Didáctica nuevas visiones y se basa en la multiplicidad de los hechos, en la incertidumbre y en una perspectiva holística al considerar la totalidad de los componentes del proceso educativo, es:
De la complejidad emergente
Científico – tecnológico
Cultural - intercultural .
Ordene las siguientes frases para organizar una explicación coherente y con sentido lógico sobre la complementariedad metodológica en la investigación didáctica a. 1. que aumenta la credibilidad, el rigor, la comprensión 2. lográndose un enfoque plurimetódico 3. La perspectiva cualitativa requiere completarse con la cuantitativa, 4. y la representatividad de los análisis realizados.
4, 1, 3, 2 3, 2, 1, 4 1, 3, 4, 2 .
Según Piaget la fase de autorregulación dinámica que permite el avance del desarrollo del pensamiento se llama: Equilibración Acomodación
Asimilación
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Unos de los vicios de la educación tradicional que el movimiento de renovación pedagógica conocido como “Escuela Nueva”, neutralizó son los siguientes: Pasividad, intelectualismo, enciclopedismo, verbalismo, sumisión. Autoeducación, autodisciplina, autonomía, trabajo cooperativo.
Libertad, actividad, individualización, socialización, espontaneidad. .
¿Qué implica el aprendizaje significativo? El estudiante relaciona el contenido y la tarea de aprendizaje con lo que ya sabe. El estudiante da definiciones de conceptos nuevos.
El estudiante tiene mayor concentración en las tareas que desarrolla en clase. .
El dominio de la técnica de resolución de problemas facilita al alumno: El trabajo autónomo. La descripción verbal. El autocontrol.
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Se debe ampliar y mejorar la enseñanza desde un modelo colaborativo porque la: Escuela es el microsistema que mejor capacita al docente y estudiantes para la co-responsabilidad compartida. Autoimagen del estudiante es cada vez más positiva, al superar las tareas y avanzar en el autoaprendizaje. Educación requiere ser pensada y desarrollada desde una forma original y creativa. .
En la perspectiva científica-tecnológica de la Didáctica se contemplan dos paradigmas que contribuyen al conocimiento didáctico y a la mejora de la práctica docente, estos son: Presagio-producto y proceso-producto Cognitivo y ecológico contextual Socio–cognitivo y conductual .
La tarea docente debe ser tan creativa como transformadora y el esmerarse en atender de modo singular a cada estudiante es irrepetible. Porque la enseñanza requiere ser pensada desde la originalidad. Este enfoque se refiere a la teoría: Artística Comprensiva Socio – comunicativa. .
Si el docente enfatiza en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico-reflexivo con el fin de transformar la sociedad está utilizando el modelo pedagógico:
Crítico- radical. Tradicional. Constructiva.
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En el aprendizaje para el dominio: El desarrollo de las habilidades cognitivas del educando es lo más importante. Se les deja que ellos resuelvan los problemas de manera creativa y original. La autoimagen del estudiante es cada vez más positiva al superar las tareas y avanzar en el autoaprendizaje y en el desarrollo de confianza. El docente devuelve la colaboración y autonomía del estudiante, al comprometerlo en el diseño, realización y valoración de las actividades ejecutadas.
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Marqués Graells P. (2001), señala como elementos básicos del sistema educativo los siguientes: Docente, discente, contenidos y contexto. Alumno, profesor, asignatura y métodos. Educando, educador y materia. .
Uno de los métodos que utiliza la investigación cualitativa para la recolección de datos es el etnográfico que consiste en: Implicarse y comprometerse con la realidad a estudiar, participando en la misma. Descubrir teorías, hipótesis y proposiciones partiendo de supuestos a priori. Una búsqueda autorreflexiva para perfeccionar las prácticas sociales y educativas. .
Tradicionalmente, el término contenido era utilizado para designar un tipo de saber muy concreto (hechos, conceptos y principios). La sociedad actual, entiende por contenidos escolares, a más de los citados, el conjunto de: Dimensiones socio comunicativas y transformadoras. Actuaciones verbales, no verbales y paraverbales. Procedimientos, destrezas, habilidades y actitudes. .
Para evaluar los contenidos actitudinales se han diseñado varios instrumentos. Uno de ellos es: El portafolio.
La exposición temática. Listas de control. .
El modelo didáctico que considera a la enseñanza como una práctica colegiada, interactiva, compartida, en la que el profesorado y los estudiantes son agentes corresponsables y protagonistas de la acción transformadora, se llama:
Colaborativo. Aprendizaje por dominio. Comunicativo-interactivo.
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Las ventajas de esta técnica es que permite profundizar en la recogida de datos, obtener información para probar hipótesis o sugerir otras nuevas; además, sirve como complemento de otras técnicas para recabar mayores datos. Se llama: Entrevista Historias de vida Cuestionario .
En el sistema educativo ecuatoriano los contenidos del currículo están organizados en: Áreas curriculares. Módulos de estudio Proyectos de trabajo. .
El texto o libro utilizado como recurso único en una secuencia de aprendizaje, está frontalmente en contra de todo principio de una pedagogía: Pasiva, memorista y normativa. Activa y de educación progresista. Tradicional, receptiva y uniforme. .
La enseñanza-transformadora, que participa y tiende al logro de aprendizajes representativos, de calidad y relevantes de los estudiantes y a la mejora profesional del profesorado, es el objeto esencial de la:
Didáctica. Psicología, Filosofía
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Los recursos o medios simbólicos son aquellos que pueden aproximar la realidad al estudiante a través de material impreso o a través de las nuevas tecnologías. ¿Cuál de los siguientes son recursos reales? instalaciones urbanas y agrícolas. Mapas, textos, libros, mapas, fichas Televisión, multimedia, diapositivas. .
La interactividad y la participación son dos de los pilares en los que se basan las: Wikis. Webquest. Weblogs. .
Las tecnologías que constituyen un recurso didáctico muy valioso porque producen una mejor comprensión del aprendizaje, al combinar varios elementos como: sonidos, voces, imágenes, vídeos, animaciones, textos, etc., son las: Multimedia. Diapositivas. Redes sociales. .
La didáctica se apoya en la psicología del aprendizaje porque para saber cómo se enseña, hay que saber como el alumno:
Aprende. Se comunica. Investiga. .
Los saberes que deben ser incluidos entre los contenidos de las distintas áreas y que sirven para promover un conjunto de actitudes, valores morales y éticos, son los:
Transversales. Políticos. Informáticos. .
La didáctica como visión socio-comunicativa se caracteriza por poner énfasis en: El clima social, los discursos y los símbolos interactivos de los agentes del aula. Un saber formalizado y una práctica reflexiva de los componentes didácticos. El objeto, contenido, métodos, procedimientos, estrategias y recursos didácticos.
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Uno de los elementos de la planificación didáctica, según el sistema educativo ecuatoriano, que precisan el desempeño esencial que debe demostrar el estudiantado es: Indicadores esenciales de evaluación. Estrategias metodológicas. Actividades de evaluación. .
Los tres elementos básicos para que se dé el acto educativo son: Educando, educador y materia Alumno, profesor y recursos. Profesor, alumno y contexto. .
Un término que se aplica a cualquier objeto que usa simultáneamente diferentes formas de contenido informativo como texto, sonido, imágenes, animación y vídeo para informar y entretener al usuario se denomina: Mediateca. Multimedia. Icono. .
A decir de Brunner, uno de los cambios de la revolución educativa del siglo XXI es el traspaso de la educación del ámbito del estado-nación a la esfera de la: Globalización y del mercado mundial. Realidad virtual con las nuevas tecnologías. Autonomía de las instituciones educativas. .
. A criterio del autor Ricardo Nassif el término pedagogía debe ser considerado como: La ciencia de la conducción de los niños y adolescentes. Conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo Teoría y práctica científica de la educación. .
Kruger (2008) sostiene que lo nuclear para la práctica didáctica es la acción de hacer accesible a los estudiantes los contenidos elementales, para que los: Dominen y provoquen nuevos significados y funciones. Aprendan en forma acrítica y los trabajen en forma individualizada.
Critiquen pero sin provocar modificación alguna en su parte medular. .
A la Pedagogía se la empieza a considerar como ciencia independiente en el siglo XVII, gracias a los aportes de: Juan Amos Comenio Rousseau Pestalozzi .
¿Qué enseñar? Hace referencia a los: Contenidos y competencias básicas.
Métodos y actividades de aprendizaje.
Recursos y estrategias didácticas.
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El representante del aprendizaje por descubrimiento , que considera al aprendizaje como un proceso de organización simbólica similar al que siguen los científicos para elaborar el conocimiento es: Bruner Ausubel Piaget .
Una de las aplicaciones educativas del modelo constructivista es: Resaltar la importancia de la elaboración de objetivos conductuales, observables y medibles. Subrayar la comprensión como aspecto imprescindible para el logro del aprendizaje significativo. Enfatizar la memorización mecánica del aprendizaje para lograr la fijación y permanencia del mismo. .
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