Fundamentos de la música

1.- ¿Cómo se empezó a hacer música?. a. Con elementos para hacer instrumentos. b. Con la voz humana. c. No se sabe exactamente. d. Con la voz humana y con la percusión, utilizando el cuerpo o elementos en el entorno.

2.- ¿Cuál es el instrumento más antiguo?. a. es una flauta fabricada con hueso de cisne, de aproximadamente 32,000 antes de la historia. b. Es un xilófono hecho con huesos, de aproximadamente 30.000 antes de la historia. c. No se sabe con exactitud. d. Es una flauta fabricada con hueso de cisne, de aproximadamente 36,000 antes de la historia.

3.- ¿Cuándo podemos datar los orígenes de la pedagogía musical?. a. A los años 40 del siglo pasado. b. A los años 70 del siglo pasado. c. A los años 50 del siglo pasado. d. No tenemos claro qué año se originó.

4.- ¿Qué aparece con la música moderna y contemporánea?. a. Aparece la música sin virtuosismo. b. Aparece la tecnología electrónica. c. Aparece el altavoz. d. No aparece nada en concreto.

5.- ¿Qué busca el Romanticismo?. a. Busca la expresión individual, la base sentimental, la interpretación personal y la naturaleza. b. No busca nada en concreto. c. Busca la perfección en el virtuosismo. d. Busca la expresión y emoción.

6.- ¿Qué dimensiones encontramos presentes en la música?. a. El aspecto sensomotriz, el simbólico y el constructivo. b. El aspecto sensomotriz y el emotivo. c. Ningún aspecto en concreto. d. El aspecto senso-motriz.

7.- ¿Qué es el sonido?. a. Ninguna es correcta. b. Es una forma de energía. c. Es una forma de energía que tiene vibraciones. d. Es una forma de energía, cuyo origen son las vibraciones longitudinales de las moléculas del medio externo que producen determinados objetos.

8.- ¿Qué formas musicales destacan en la música barroca?. a. La ópera, el oratorio, la cantata, el concierto, la sonata y la suite entre otras. b. La ópera. c. La ópera, el oratorio, la cantata, el concierto y la sonata. d. Ninguna es correcta.

9.- ¿Qué músicos son importantes en el impresionismo?. a. Claude Debussy y Déodant de Séverac. b. Ravel. . Leonin. d. Claude Debussy.

10.- ¿Qué son los fundamentos musicales?. a. Son la base de la música. b. Ninguna es correcta. c. Son el estudio de la armonía, el ritmo y melodía. d. Son el estudio de la interpretación del texto musical, poniendo como eje el desarrollo de competencias estético-musicales vinculadas a la audición, la producción y a la lecto-escritura musical.

¿Por qué la música tiene un valor educativo?. a. Porqué forma parte de las materias en el colegio. b. Por Qué su finalidad, es hacer música de una manera integral, teniendo en cuenta las áreas sociológicas, psicológicas, psicomotoras e intelectuales. c. Por Qué su finalidad es educar a los alumnos. d. Todas son correctas.

¿Qué aportaciones lleva a cabo Willems?. a. El desarrollo auditivo, el uso de las canciones, las escalas, los modos rítmicos y la improvisación. b. Ninguna es correcta. c. El uso de canciones, los modos rítmicos y la improvisación. d. La improvisación como base de su propuesta.

¿Qué asignatura nueva crea Dalcroze?. a. Crea una asignatura nueva llamada rítmica con música. b. Crea una asignatura nueva llamada gimnasia rítmica. c. Crea una asignatura nueva llamada música rítmica. d. No crea ninguna asignatura.

¿Qué beneficios aporta la música al niño?. a. Enriquece el aprendizaje del niño. b. Transmite cultura, pensamientos y emociones. c. Todas son correctas. d. Ayuda a reducir el estrés.

¿Qué es la expresión musical?. a. Ninguna es correcta. b. Es la manera de expresar sentimientos, ideas o pensamientos del niño de manera artística utilizando la música como medio principal para ello. c. Es la manera de expresar sentimientos a través de la música. d. Es la expresión que se utiliza en música.

¿Qué es la regulación emocional?. a. Saber dirigir y manejar las emociones positivas y negativas de forma eficaz. b. Regular tus pensamientos. c. No hay una definición exacta. d. Saber manejar tus emociones, pero solo las negativas.

¿Qué línea pedagógica no es de Kodály?. a. La experiencia musical decisiva es la que va de los 6-16 años. b. Se debe evitar que escuchen buena música. c. La escuela debe proporcionar experiencia musical. d. La música tradicional, es la lengua materna.

¿Qué nos puede comunicar la danza?. a. La danza nos acerca al compositor. b. La danza nos comunica emociones a través del movimiento, y se ayuda de las posibilidades motrices que tenemos en el cuerpo. c. Todas son correctas. d. La danza nos comunica belleza visual.

¿Qué proyecto se inicia en 1994 y aún es duradero?. a. No hay ningún proyecto. b. El Proyecto Danza Esquema Corporal. c. El proyecto Dancemos. d. El proyecto Danza postural.

¿Quién fue el creador del método que combinaba danza-música y gimnasia?. a. Montessori. b. Carl Orff. c. Carl Orf. d. No lo sabemos con exactitud.

¿Cómo son las melodías vocales?. a. Suelen dar color a la canción. b. Suelen tener una base melódica muy estable, sobre la que los acordes realizan la armonía. c. Ninguna es correcta. d. Suelen caracterizarse por utilizar un registro pequeño, con intervalos de fácil entonación y muchas veces, con grados conjuntos.

2.- ¿En qué se basa el contrapunto?. a. Ninguna es correcta. b. En la combinación de melodía, acordes, armonía y intervalos. c. En el arte de combinar diversas líneas melódicas más o menos independientes en un tejido musical unificado. d. En la combinación de melodía y armonía.

3.- ¿Por qué es importante el lenguaje musical?. a. Porqué ayudará a nuestros alumnos a entender mejor la música. b. Porqué el lenguaje musical nos ayuda a establecer las bases de la música en el aula, y nos permite ayudar a los alumnos a entender los conceptos básicos, para que después, puedan interpretar, reconocer y ampliar sus nociones musicales y artísticas. c. Ninguna es correcta. d. Porqué sin lenguaje musical, no existiría la música.

4.- ¿Qué es la melodía?. a. Es una sucesión de sonidos de distinta altura y silencios animados por el ritmo, siempre con sentido musical. b. Es la parte vertical de las canciones. c. Es una sucesión de sonidos con un sentido determinado, que cada compositor le da. d. Es una sucesión de sonidos sin sentido concreto.

5.- ¿Qué es la sincopación?. a. Es un elemento que solo existe en el blues. b. La sincopación es importante porqué se refiere a la colocación de acentos en tiempos débiles o intermedios en lugar de tiempos fuertes. c. Es un elemento que crea un equilibrio entre las notas porqué todas son fuertes y la sincopación es importante porqué se refiere a la colocación de acentos en tiempos débiles o intermedios en lugar de tiempos fuertes. d. Es un elemento que crea un equilibrio entre las notas porqué todas son fuertes.

6.- ¿Qué es una línea oblicua en melodía musical?. a. Cuando la distancia es menor a una segunda. b. Cuando se dan una serie de altitudes que suben por grados conjuntos. c. Cuando la melodía siempre va por grados con notas comunes. d. Cuando se dan una serie de altitudes que suben o bajan por intervalos conjuntos.

7.- ¿Qué forma musical surge en el Barroco y tiene una gran importancia?. a. La sonata para orquesta. b. No surge ninguna forma en concreto. c. El rondó. d. La ópera.

8.- ¿Qué modalidad de aprendizaje está caracterizada por la imitación?. a. El modelo complejo. b. El modelo lúdico. c. El modelo teórico. d. El modelo práctico.

9.- ¿Qué podemos definir como educación instrumental?. a. Es una de las formas de entonar una melodía, es saber cómo sonaría en un instrumento, e incluso tocar. b. Es una de las formas de interpretar la melodía y encontrar su significado. c. Ninguna es correcta. d. Es una de las formas de entender la melodía mediante el oído.

10.- ¿Qué tipos de melodía podemos encontrar?. a. Melodía vocal, instrumental y vocal-instrumental. b. No hay definidos los tipos de melodía. c. Melodía vocal y por acordes. d. Melodía vocal e instrumental.

1.- ¿Cuáles son las cualidades del sonido?. a. La altura y el timbre. b. Ninguna es correcta. c. La altura, el timbre y la intensidad. d. La altura, duración, timbre e intensidad.

2.- ¿Cómo se clasifican las voces humanas?. a. Se clasifican en: voces masculinas y femeninas. b. No tienen una clasificación concreta. c. Se clasifican en: voces de mujer y hombre. d. Se clasifican en: voces blancas, femeninas y masculinas.

3.- ¿Cómo se mide la altura?. a. No tiene una unidad de medida determinada. b. La unidad de medida de la frecuencia es el hercio (Hz), que equivale a una vibración por segundo. c. La unidad de medida es la onda sonora. d. La unidad de medida es el hercio sonoro.

4.- ¿Cómo se representa la duración?. a. Con los silencios musicales y las notas musicales. b. Con las figuras musicales. c. Con los silencios musicales. d. Con las notas musicales.

5.- ¿En qué se basa la clasificación de las voces humanas en occidente?. a. En la tesitura y el color. b. En la tesitura y el timbre. c. En el color. d. En la tesitura y el color y en la tesitura y el timbre.

6.- ¿Qué es el sonido?. a. Ninguna es correcta. b. Es un efecto sonoro que solo realizan los que saben música. c. Es un fenómeno físico ondulatorio consistente en la propagación a través del aire de una serie de perturbaciones que ejerce sobre éste cualquier objeto que vibra. d. Es un fenómeno físico que realizas cuando tocas instrumentos musicales.

7.- ¿Qué es una onda sonora?. a. La perturbación que solo existe en música. b. La perturbación que solo avanza con el aire. c. La perturbación que avanza o se propaga en un medio material, o incluso en el vacío. d. La perturbación que nunca podemos ver.

8.- ¿Qué figura representa la unidad?. a. La redonda, que vale cuatro tiempos. b. La corchera. c. No hay una figura que represente la unidad. d. La blanca, que vale dos tiempos.

9.- ¿Qué instrumento tiene todo ser humano?. a. El instrumento musical que aprenda a tocar. b. La percusión corporal. c. La voz. d. La percusión corporal y la voz.

10.- ¿Qué partes forman la nota?. a. El corchete, la plica y la cabeza. b. La cabeza, la plica y la redonda. c. Ninguna es correcta. d. La plica y la cabeza.

1.- ¿Cómo se deben trabajar los bloques de contenidos musicales en Primaria?. a. De manera transversal, adjuntando contenidos de otras áreas y cohesionando actividades. b. De manera única, solo haremos realizaran actividades de contenidos musicales. c. De manera transversal, pero con las lenguas y la plástica solamente. d. Ninguna es correcta.

2.- ¿Cuáles son los elementos destacados de la metodología de lenguaje musical?. a. Todas son correctas. b. Clases colectivas. c. Progreso técnico. d. Clases individuales.

3.- ¿En qué consiste la interpretación musical?. a. Consiste en que el músico especializado, se dedica a descodificar una partitura o texto musical, y lo hace representando una obra musical. b. Todas son correctas. c. Consiste en saber ejecutar una pieza musical. d. Consiste en saber ejecutar la parte técnica a la perfección.

4.- ¿Por qué la música ayuda a nivel emocional?. a. Porqué va relacionado directamente con cómo nos sentimos. b. Porqué el cerebro tiene gran capacidad musical. c. Ninguna es correcta. d. Porqué cambia diferentes estados de ánimos de las personas, activando de manera positiva el desarrollo emocional del cerebro.

5.- ¿Qué beneficios tiene la danza?. a. La danza ayuda al estrés. b. La danza, permite a los alumnos a expresarse con el cuerpo, y al mismo tiempo, a mejorar habilidades motrices. c. Ninguna es correcta. d. La danza provoca evocación hacia el recuerdo, y por tanto, un mayor control de las emociones.

6.- ¿Qué entendemos por expresión musical?. a. Es un arte y un lenguaje de comunicación que se debe trabajar des de una edad temprana, ya que, de esta manera, se logra cultivar el espíritu, la mente y el cuerpo, cumpliendo con el proceso de educación integral. B. Es un elemento que forma parte de la enseñanza musical. c. Es un arte que nos ayuda a expresar los sentimientos. d. Es el arte que nos permite comunicarnos en el grupo clase.

7.- ¿Qué es el cuento musical?. a. Un elemento únicamente utilizado en academias de música. b. Un elemento que se presenta como un género musical ilustrado, que solo es utilizado en Primaria. c. Un elemento solo musical. d. Un elemento que se presenta como un género con diversas posibilidades didácticas, debido principalmente, a su triple configuración semiótica textual, musical e ilustrada.

8.- ¿Qué es el lenguaje musical?. a. El conjunto teórico que afecta a la etapa de Infantil. b. Ninguna es correcta. c. La base de la enseñanza de la música, sobretodo de los aspectos más teóricos, de aquellos que forman las partes importantes que deberemos aprender para conocer todo aquello que nos será necesario en un futuro como docentes. d. La base cuando los alumnos empiezan la Primaria.

9.- ¿Qué es la corporalidad?. a. La realización de movimientos intencionados, exactos y precisos. La interacción constante con el instrumento, o con el mismo cuerpo, está realizada por el control del niño. b. El trabajo de la música a través de la expresión corporal. c. Tener un buen dominio del cuerpo humano. d. Todas son correctas.

10-. ¿Qué hace un músico de cambra?. a. Profundiza en la íntima relación entre el sonido y la textura, que compromete a un reducido grupo de músicos. La coordinación y un buen entendimiento caracterizan a estos músicos. b. Ayuda al director a dirigir la orquesta de cambra. c. Ayuda al resto de músicos a dirigir la obra musical. d. Profundiza en la obra musical, y hace de solista.

1.- ¿Cómo podemos definir la formación en valores?. a. Es un proceso integral. Es integral, porqué influyen todos los recursos disponibles por el docente, y no solo está limitado a la música. b. Es un proceso que quiere profundizar sobre los conocimientos musicales. c. Es un proceso integral. Es integral porqué adhiere las materias artísticas. d. Es un proceso que solo afecta al área de música y plástica.

2.- ¿Cuándo debe estar presente la música?. a. La música debe estar presente cuando los tutores legales crean conveniente. b. Ninguna es correcta. c. La música debe estar presente en cualquier plan educativo moderno, y debe ser reconocida como una disciplina imprescindible dentro de la enseñanza obligatoria. d. La música solo debe estar presente dentro de la enseñanza obligatoria.

3.- ¿Por qué la música tiene un valor social?. a. Ninguna es correcta. b. Porqué va relacionada directamente con la sociología. c. Porqué afecta a toda la sociedad. d. Porqué es una forma de percibir el mundo y un potente instrumento de conocimiento, que contribuye a la construcción social de la realidad.

4.- ¿Qué es la expresión corporal?. a. Es una forma de comunicarnos a través de nuestro propio cuerpo. Permito conocernos mejor, las posibilidades de acción y sus limitaciones. b. Ninguna es correcta. c. Es una forma de comunicarse a través de la percusión corporal. d. Es una forma de comunicarse a través del cuerpo, pero se deben tener nociones musicales.

5.- ¿Qué es la inteligencia emocional?. a. El conjunto de inteligencias que tienen los alumnos de Primaria. b. El conjunto de habilidades como el control de impulsos, el entusiasmo, la perseverancia, la capacidad de motivarse a uno mismo, la empatía, la agilidad mental, entre otros. c. Es la inteligencia que necesitamos para crear música con emociones. d. El conjunto de inteligencias que tiene el ser humano des de su nacimiento.

6.- ¿Qué es la sociología de la música?. a. Es el campo de estudio que permite descubrir cómo son las sociedades. b. Ninguna es correcta. c. Es el campo de estudio que trata de definir y entender las relaciones entre la música y la sociedad. d. Es el campo de estudio que identifica los aspectos musicales más importantes.

7.- ¿Qué función tiene el docente respecto la música?. a. La función del docente, es conocer, descubrir e innovar diferentes proyectos que favorezcan la unión entre la música y las demás asignaturas. b. La función docente es demostrar la valía de uno mismo delante de los alumnos. c. El docente no tiene una función concreta. d. La función del docente es hacer cohesión de grupo.

8.- ¿Qué principios existen para jaques- Dalcroze?. a. El movimiento, la música como sonido en movimiento y la practica vocal e instrumental. b. El canto, la danza y la practica conjunta. c. La música en movimiento, el canto y la percusión corporal. d. No existían principios.

9.- ¿Qué promueve la improvisación vocal o instrumental?. a. Ayuda a la coordinación de voces e instrumentos. b. Ayuda a poder componer canciones con sentido. c. Ayuda a la coordinación corporal, y aflora sentimientos de satisfacción, empatía, relajación. d. Ninguna es correcta.

10.- ¿Qué promueve la música en el aula en el aspecto socio-afectivo del niño?. a. Le enseña a tener más capacidad auditiva. b. Le enseña a diferenciar roles y definir responsabilidades, tiene una mayor participación en el aula y relación con sus compañeros. c. Todas son correctas. d. Le enseña a respetar a los compañeros/as.