Entre las funciones de la investigación según Reid y Fortune (1999) se encuentra el diagnóstico, este se sitúa: En el nivel macro o profesional. En el nivel micro o profesional, en relación directa profesionales-usuarios. En el nivel macro.
Entre las funciones de la investigación según Reid y Fortune (1999) se encuentra el análisis de necesidades, este se sitúa: En el nivel organizacional y comunitario. Haciendo uso de instrumentos como grupos estructurados, informantes clave, encuestas, análisis de uso de los servicios e indicadores sociales. En el nivel comunitario. Haciendo uso de instrumentos como grupos estructurados, informantes clave, encuestas, análisis de uso de los servicios e indicadores sociales. En el nivel micro o profesional.
Una de las funciones más importantes de la investigación en TS es: Diagnóstico. Evaluación de resultaos en diferentes niveles de práctica. Análisis de necesidades.
La función de investigación de "Estudio de características de la intervención" consiste en: El estudio de los resultados. El estudio no de los resultados sino de la intervención misma del TS. con el objetivo de crear mejores intervenciones. Ninguna es correcta.
La función de investigación de "Diseño y desarrollo de intervenciones" supone: El uso de una metodología sistemática de construcción y comprobación de nuevos métodos de intervención en áreas en las que existe un conocimiento insuficiente sobre la eficacia de las intervenciones. Crear mejores intervenciones. La combinación de diferentes fuentes de datos.
En la función de investigación de "Evaluación de resultados en diferentes niveles de práctica" se combinan: Diferentes fuentes de datos (clientes, profesionales, directivos, etc.) y diferentes instrumentos (entrevistas, cuestionarios, informes, etc.). Diferentes fuentes de datos. Diferentes instrumentos.
Existen dos grandes grupos de investigación en TS, estos son: Según su naturaleza y según su finalidad. Según su intervención y su finalidad. Según su naturaleza y su intervención.
Los tipos de investigación en TS según su naturaleza son: Investigación básica o pura. Investigación aplicada o pura. Investigación básica o pura y aplicada.
La investigación básica o pura es un tipo de investigación de carácter: Disciplinar. Transdisciplinar. Multidisciplinar.
La investigación básica o pura es un tipo de investigación de carácter disciplinar cuya misión es: Desarrollar teoría o ampliar la base de conocimientos del TS. Su objeto de estudio es la propia disciplina y produce saber especializado en forma de resultados teóricos. Ambas son correctas.
La investigación aplicada es un tipo de investigación cuya misión es: Desarrollar soluciones a los problemas y las necesidades y aplicaciones a la práctica. Desarrollar teoría o ampliar la base de conocimientos del TS. Ambas son correctas.
Cómo se suele denominar a la Investigación aplicada? Investigación "SOBRE" el TS. Investigación "PARA" el TS.
Según la finalidad existen varios tipos de investigación en TS, estas son: Investigación básica o pura y aplicada. Investigación exploratoria, descriptiva y explicativa. Investigación descriptiva y explicativa.
La investigación exploratoria se utiliza cuando: El tema o fenómeno de investigación es relativamente nuevo y/o no se tiene suficiente información sobre el mismo. El tema o fenómeno de investigación es conocido y se tiene suficiente información sobre el mismo. El tema o fenómeno de investigación es relativamente conocido y no se tiene suficiente información sobre el mismo.
Cuándo se utiliza la investigación descriptiva? Cuando el tema o fenómeno de investigación es relativamente nuevo y/o no se tiene suficiente información sobre el mismo. Cuando se quiere profundizar en la información disponible sobre el tema o fenómeno. Cuando se quiere explicar los fenómenos estudiados en términos de causalidad.
Cuándo se utiliza la investigación explicativa? Cuando se quiere explicar los fenómenos estudiados en términos de causalidad. Cuando se quiere profundizar en la información disponible sobre el tema o fenómeno. Cuando el tema o fenómeno de investigación es relativamente nuevo y/o no se tiene suficiente información sobre el mismo.
En una investigación la persona investigadora es: El sujeto que controla el proceso. El objeto que controla el proceso. Los objetos de sus contribuciones expertas.
Qué ocurre entre persona investigadora y persona investigada? Se establece una dinámica desigual. Una jerarquía de poder que atribuye más valor a las aportaciones de la investigadora que la investigada. Ambas son correctas.
En el ámbito español, Acero (1988), a finales de los 80 del siglo XX, destacaba que: Las investigaciones realizadas son prácticamente nulas, aunque los trabajadores sociales participan en investigaciones realizadas por equipos interdisciplinares. Las investigaciones realizadas son muchas. Ninguna es correcta.
En nuestro país las Escuelas Universitarias de Trabajo Social desarrollaron una escasa o limitada actividad investigadora. Como consecuencia, y en consonancia con las dificultades mencionadas, la investigación en Trabajo Social hasta ese momento era: Nula. Utilizada y queda enclavada en otras áreas de conocimiento. Necesaria pero escasa en el ámbito del TS.
Por qué la formación en investigación en los títulos de TS ha tenido y tiene un alcance limitado? Porque los currículos de los títulos mencionados tienen una orientación generalista, no específicamente orientada a la investigación. Porque el contenido de los planes formativos ha otorgado un mayor peso a la formación para la práctica directa y menos para las prácticas indirectas del Trabajo Social, entre las cuales se encuentra la investigación. Ambas son correctas.
Qué normativa regula los estudios de posgrado en España (la cuál ha sufrido modificaciones desde 2005)? RD 822/2021 RD 99/2011 Ambos.
Vázquez expone que el principal problema de las revistas científicas tiene que ver con: La calidad. La calidad, la difusión y el impacto que tienen los trabajos publicados. La difusión.
En el Trabajo Social la investigación y la práctica deben coexistir en una relación: Simbiótica. Simétrica. Disciplinar.
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