Glosario, acomodación Concepto piagetiano que postula el ajuste de esquemas para adaptarlos a nuevas experiencias e información. Ocurre cuando los estudiantes son sometidos a una conducta sexual 110 deseada que es grave, persistente y generalizada, y que limita la capacidad del estudiante para aprovechar su educación. Ocurre cuando un empleado escolar amenaza con basar una decisión educativa (como una calificación)
al sometimiento del estudiante a una conducta sexual no deseada.
Glosario, acoso sexual quid pro quo Concepto piagetiano que postula el ajuste de esquemas para adaptarlos a nuevas experiencias e información. Ocurre cuando los estudiantes son sometidos a una conducta sexual 110 deseada que es grave, persistente y generalizada, y que limita la capacidad del estudiante para aprovechar su educación. Ocurre cuando un empleado escolar amenaza con basar una decisión educativa (como una calificación)
al sometimiento del estudiante a una conducta sexual no deseada.
Glosario, abuso sexual en un ambiente hostil Concepto piagetiano que postula el ajuste de esquemas para adaptarlos a nuevas experiencias e información. Ocurre cuando los estudiantes son sometidos a una conducta sexual 110 deseada que es grave, persistente y generalizada, y que limita la capacidad del estudiante para aprovechar su educación. Ocurre cuando un empleado escolar amenaza con basar una decisión educativa (como una calificación)
al sometimiento del estudiante a una conducta sexual no deseada.
Glosario, amenaza del estereotipo Formar grupos o “paquetes" de información en unidades de “orden superior" que se recuerden como unidades separadas, Estrategias que garantizan la solución de un problema. Preocupación de que la conducta personal podría confirmar cl estereotipo negativo que se tiene del grupo
al que se pertenece.
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Glosario, agrupación Formar grupos o “paquetes" de información en unidades de “orden superior" que se recuerden como unidades separadas, Estrategias que garantizan la solución de un problema. Preocupación de que la conducta personal podría confirmar cl estereotipo negativo que se tiene del grupo
al que se pertenece.
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Glosario, algoritmos Formar grupos o “paquetes" de información en unidades de “orden superior" que se recuerden como unidades separadas, Estrategias que garantizan la solución de un problema. Preocupación de que la conducta personal podría confirmar cl estereotipo negativo que se tiene del grupo
al que se pertenece.
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Glosario, análisis conductual aplicado Aplicación de los principios del condicionamiento operante para modificar la conducta humana. Heurística mediante la cual se identifícala meta (fin) de un problema, se evalúa la situación actual y lo que se necesita hacer (medio) para reducir la diferencia entre las dos condiciones. Dividir en las partes que la componen una tarea compleja que deben aprender los estudiantes,.
Glosario, análisis de medios y fines Aplicación de los principios del condicionamiento operante para modificar la conducta humana. Heurística mediante la cual se identifícala meta (fin) de un problema, se evalúa la situación actual y lo que se necesita hacer (medio) para reducir la diferencia entre las dos condiciones. Dividir en las partes que la componen una tarea compleja que deben aprender los estudiantes,.
Glosario, análisis de tareas Aplicación de los principios del condicionamiento operante para modificar la conducta humana. Heurística mediante la cual se identifícala meta (fin) de un problema, se evalúa la situación actual y lo que se necesita hacer (medio) para reducir la diferencia entre las dos condiciones. Dividir en las partes que la componen una tarea compleja que deben aprender los estudiantes,.
Analogía Correspondencia de algunos aspectos entre cosas disímiles. Técnica que consiste en cambiar el nivel de apoyo del aprendizaje. Un maestro o compañero más avanzado ajusta su enseñanza al desempeño del alumno, Influencia relativamente permanente en la conducta, conocimiento y pensamiento que se produce con la experiencia,.
Andamiaje Correspondencia de algunos aspectos entre cosas disímiles. Técnica que consiste en cambiar el nivel de apoyo del aprendizaje. Un maestro o compañero más avanzado ajusta su enseñanza al desempeño del alumno, Influencia relativamente permanente en la conducta, conocimiento y pensamiento que se produce con la experiencia,.
Aprendizaje Correspondencia de algunos aspectos entre cosas disímiles. Técnica que consiste en cambiar el nivel de apoyo del aprendizaje. Un maestro o compañero más avanzado ajusta su enseñanza al desempeño del alumno, Influencia relativamente permanente en la conducta, conocimiento y pensamiento que se produce con la experiencia,.
Aprendizaje asociativo Aprender que dos sucesos están conectados (asociados). Autogeneración y autosupervisión de pensamientos, sentimientos y conductas para alcanzar una meta. Aprendizaje que se centra en problemas auténticos, como los que se presentan en la vida diaria.
Aprendizaje autorregulado Aprender que dos sucesos están conectados (asociados). Autogeneración y autosupervisión de pensamientos, sentimientos y conductas para alcanzar una meta. Aprendizaje que se centra en problemas auténticos, como los que se presentan en la vida diaria.
Aprendizaje basado en problemas Aprender que dos sucesos están conectados (asociados). Autogeneración y autosupervisión de pensamientos, sentimientos y conductas para alcanzar una meta. Aprendizaje que se centra en problemas auténticos, como los que se presentan en la vida diaria.
Aprendizaje basado en proyectos Los estudiantes trabajan en problemas reales y significativos además de los cotidianos y crean productos tangibles. Aprendizaje que ocurre cuando los estudiantes trabajan en grupos pequeños para ayudarse mutuamente a aprender. Implica el aprendizaje exhaustivo de un tema o concepto antes de avanzar a uno más dificil.
Aprendizaje cooperativo Los estudiantes trabajan en problemas reales y significativos además de los cotidianos y crean productos tangibles. Aprendizaje que ocurre cuando los estudiantes trabajan en grupos pequeños para ayudarse mutuamente a aprender. Implica el aprendizaje exhaustivo de un tema o concepto antes de avanzar a uno más dificil.
Aprendizaje de dominio Los estudiantes trabajan en problemas reales y significativos además de los cotidianos y crean productos tangibles. Aprendizaje que ocurre cuando los estudiantes trabajan en grupos pequeños para ayudarse mutuamente a aprender. Implica el aprendizaje exhaustivo de un tema o concepto antes de avanzar a uno más dificil.
Aprendizaje por descubrimiento guiado Aprendizaje en que se estimula a los estudiantes para que construyan su comprensión con la guía de preguntas e instrucciones del profesor. Aprendizaje en que los estudiantes construyen por sí mismos su comprensión. Aprendizaje en el que se adquieren habilidades, estrategias y creencias mediante la observación de los demás.
Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje en que se estimula a los estudiantes para que construyan su comprensión con la guía de preguntas e instrucciones del profesor. Aprendizaje en que los estudiantes construyen por sí mismos su comprensión. Aprendizaje en el que se adquieren habilidades, estrategias y creencias mediante la observación de los demás.
Aprendizaje por observación Aprendizaje en que se estimula a los estudiantes para que construyan su comprensión con la guía de preguntas e instrucciones del profesor. Aprendizaje en que los estudiantes construyen por sí mismos su comprensión. Aprendizaje en el que se adquieren habilidades, estrategias y creencias mediante la observación de los demás.
Aprendizaje-servicio Forma de educación que promueve la responsabilidad y el servicio social en la comunidad. Concepto piagetiano que explica la incorporación de nueva información a cono cimientos preexistentes (esquemas). Requiere planear acciones, distribuir la atención entre las diferentes metas, detectar y compensar los errores, supervisar el progreso en las tare;;s y enfrentar situaciones nuevas o difíciles.
Asimilación Forma de educación que promueve la responsabilidad y el servicio social en la comunidad. Concepto piagetiano que explica la incorporación de nueva información a cono cimientos preexistentes (esquemas). Requiere planear acciones, distribuir la atención entre las diferentes metas, detectar y compensar los errores, supervisar el progreso en las tare;;s y enfrentar situaciones nuevas o difíciles.
Atención ejecutiva Forma de educación que promueve la responsabilidad y el servicio social en la comunidad. Concepto piagetiano que explica la incorporación de nueva información a cono cimientos preexistentes (esquemas). Requiere planear acciones, distribuir la atención entre las diferentes metas, detectar y compensar los errores, supervisar el progreso en las tare;;s y enfrentar situaciones nuevas o difíciles.
Atención selectiva Centrarse en un aspecto especifico de la experiencia que es relevante y pasar por alto otras partes que son irrelevantes. Concentrarse en más de una actividad a la vez. Mantener la atención durante un periodo prolongado; también se conoce como vigilancia.
Atención dividida Centrarse en un aspecto especifico de la experiencia que es relevante y pasar por alto otras partes que son irrelevantes. Concentrarse en más de una actividad a la vez. Mantener la atención durante un periodo prolongado; también se conoce como vigilancia.
Atención sostenida Centrarse en un aspecto especifico de la experiencia que es relevante y pasar por alto otras partes que son irrelevantes. Concentrarse en más de una actividad a la vez. Mantener la atención durante un periodo prolongado; también se conoce como vigilancia.
Aulas rompecabezas Aulas en las que estudiantes de antecedentes culturales distintos cooperan para realizar diferentes partes de un proyecto con cl fin de alcanzar una meta común, Creencia de que es posible dominar una situación y obtener un resultado positivo. La más alta y dificil de satisfacer de las necesidades de Maslow; implica la motivación para desarrollar todo nuestro potencial como seres humanos.
Autoeficacia Aulas en las que estudiantes de antecedentes culturales distintos cooperan para realizar diferentes partes de un proyecto con cl fin de alcanzar una meta común, Creencia de que es posible dominar una situación y obtener un resultado positivo. La más alta y dificil de satisfacer de las necesidades de Maslow; implica la motivación para desarrollar todo nuestro potencial como seres humanos.
Autorrealización Aulas en las que estudiantes de antecedentes culturales distintos cooperan para realizar diferentes partes de un proyecto con cl fin de alcanzar una meta común, Creencia de que es posible dominar una situación y obtener un resultado positivo. La más alta y dificil de satisfacer de las necesidades de Maslow; implica la motivación para desarrollar todo nuestro potencial como seres humanos.
Bloqueo mental Tipo de fijación en la que se intenta resolver un problema de una manera particular que ha funcionado en el pasado. Porcentaje de una distribución que coincide o está por de bajo de la puntuación. Calificación expresada como desviación de la media. Involucra a la desviación estándar.
Calificación de rango percentil Tipo de fijación en la que se intenta resolver un problema de una manera particular que ha funcionado en el pasado. Porcentaje de una distribución que coincide o está por de bajo de la puntuación. Calificación expresada como desviación de la media. Involucra a la desviación estándar.
Calificación estándar Tipo de fijación en la que se intenta resolver un problema de una manera particular que ha funcionado en el pasado. Porcentaje de una distribución que coincide o está por de bajo de la puntuación. Calificación expresada como desviación de la media. Involucra a la desviación estándar.
Calificación estanina Escala de nueve puntos que describe el desempeño del estudiante. Sistema de calificación que se basa en la comparación del desempeño de un estudiante con cl de otros alumnos del mismo grupo o de otros grupos y otros estudiantes. Sistema de calificación que se basa en la asignación de cierta calificación a cierto nivel de desempeño independientemente de cualquier comparación con otros estudiantes.
Calificación referida a normas Escala de nueve puntos que describe el desempeño del estudiante. Sistema de calificación que se basa en la comparación del desempeño de un estudiante con cl de otros alumnos del mismo grupo o de otros grupos y otros estudiantes. Sistema de calificación que se basa en la asignación de cierta calificación a cierto nivel de desempeño independientemente de cualquier comparación con otros estudiantes.
Calificación referida al criterio Escala de nueve puntos que describe el desempeño del estudiante. Sistema de calificación que se basa en la comparación del desempeño de un estudiante con cl de otros alumnos del mismo grupo o de otros grupos y otros estudiantes. Sistema de calificación que se basa en la asignación de cierta calificación a cierto nivel de desempeño independientemente de cualquier comparación con otros estudiantes.
Castigo Consecuencia que reduce la probabilidad de que una conducta se repita, Focalizar o centrar la atención en una característica, excluyendo las demás. Característica del pensamiento preoperacional. Apertura, escrupulosidad, extraversión, amabilidad y neuroticismo (inestabilidad emocional).
Centración Consecuencia que reduce la probabilidad de que una conducta se repita, Focalizar o centrar la atención en una característica, excluyendo las demás. Característica del pensamiento preoperacional. Apertura, escrupulosidad, extraversión, amabilidad y neuroticismo (inestabilidad emocional).
Cinco grandes factores de la personalidad Consecuencia que reduce la probabilidad de que una conducta se repita, Focalizar o centrar la atención en una característica, excluyendo las demás. Característica del pensamiento preoperacional. Apertura, escrupulosidad, extraversión, amabilidad y neuroticismo (inestabilidad emocional).
Clarificación de valores Enfoque para la educación moral que hace hincapié en ayudar a los demás a esclarecer cual es el propósito
de sus vidas, y para qué vale la pena esforzarse. Los estudiantes se sienten estimulados a definir sus propios valores y a comprender los valores de los demás. Proceso por cl cual la información llega a la memoria. Edad mental (EM) de una persona dividida entre su edad cronológica (EC), resultado que luego se multiplica por 100.
Codificación Enfoque para la educación moral que hace hincapié en ayudar a los demás a esclarecer cual es el propósito
de sus vidas, y para qué vale la pena esforzarse. Los estudiantes se sienten estimulados a definir sus propios valores y a comprender los valores de los demás. Proceso por cl cual la información llega a la memoria. Edad mental (EM) de una persona dividida entre su edad cronológica (EC), resultado que luego se multiplica por 100.
Coeficiente intelectual (CI) Enfoque para la educación moral que hace hincapié en ayudar a los demás a esclarecer cual es el propósito de sus vidas, y para qué vale la pena esforzarse. Los estudiantes se sienten estimulados a definir sus propios valores y a comprender los valores de los demás. Proceso por cl cual la información llega a la memoria. Edad mental (EM) de una persona dividida entre su edad cronológica (EC), resultado que luego se multiplica por 100.
Cognición situada Perspectiva que sostiene que el pensamiento ocurre (se sitúa) dentro de contextos sociales y físicos, y no en la mente Servicios de almacenamiento, servidores v aplicaciones prestados a las computadoras y equipos de una organización por medio de internet, Pensamiento que agrupa objetos, acontecimientos y características con base en propiedades comunes.
Computación en la nube Perspectiva que sostiene que el pensamiento ocurre (se sitúa) dentro de contextos sociales y físicos, y no en la mente Servicios de almacenamiento, servidores v aplicaciones prestados a las computadoras y equipos de una organización por medio de internet, Pensamiento que agrupa objetos, acontecimientos y características con base en propiedades comunes.
Conceptos Perspectiva que sostiene que el pensamiento ocurre (se sitúa) dentro de contextos sociales y físicos, y no en la mente Servicios de almacenamiento, servidores v aplicaciones prestados a las computadoras y equipos de una organización por medio de internet, Pensamiento que agrupa objetos, acontecimientos y características con base en propiedades comunes.
Conciencia metalingüística Conocimiento de la lengua. Forma de aprendizaje asociativo en la que un estimulo neutro se asocia con un estimulo significativo y adquiere la capacidad de suscitar una respuesta similar. También llamado condicionamiento instrumental, es una forma de aprendizaje en la cual las consecuencias de la conducta producen cambios en la probabilidad de que ocurra.
Condicionamiento clásico Conocimiento de la lengua. Forma de aprendizaje asociativo en la que un estimulo neutro se asocia con un estimulo significativo y adquiere la capacidad de suscitar una respuesta similar. También llamado condicionamiento instrumental, es una forma de aprendizaje en la cual las consecuencias de la conducta producen cambios en la probabilidad de que ocurra.
Condicionamiento operante Conocimiento de la lengua. Forma de aprendizaje asociativo en la que un estimulo neutro se asocia con un estimulo significativo y adquiere la capacidad de suscitar una respuesta similar. También llamado condicionamiento instrumental, es una forma de aprendizaje en la cual las consecuencias de la conducta producen cambios en la probabilidad de que ocurra.
Confiabilidad de división por mitades Confiabilidad que se juzga al dividir los reactivos de la prueba en dos mitades, como reactivos nones y pares. Se comparan las puntuaciones en los dos conjuntos de reactivos para determinar la congruencia del desempeño de los estudiantes. Confiabilidad que se juzga al aplicar formas diferentes de la misma prueba en dos ocasiones al mismo grupo de estudiantes para determinar la congruencia de sus puntuaciones, Medida en la que una prueba produce una puntuación constante y reproducible.
Confiabilidad de formas alternas Confiabilidad que se juzga al dividir los reactivos de la prueba en dos mitades, como reactivos nones y pares. Se comparan las puntuaciones en los dos conjuntos de reactivos para determinar la congruencia del desempeño de los estudiantes. Confiabilidad que se juzga al aplicar formas diferentes de la misma prueba en dos ocasiones al mismo grupo de estudiantes para determinar la congruencia de sus puntuaciones, Medida en la que una prueba produce una puntuación constante y reproducible.
Confiabilidad Confiabilidad que se juzga al dividir los reactivos de la prueba en dos mitades, como reactivos nones y pares. Se comparan las puntuaciones en los dos conjuntos de reactivos para determinar la congruencia del desempeño de los estudiantes. Confiabilidad que se juzga al aplicar formas diferentes de la misma prueba en dos ocasiones al mismo grupo de estudiantes para determinar la congruencia de sus puntuaciones, Medida en la que una prueba produce una puntuación constante y reproducible.
Corriente neuroconstructivista Subraya que en el desarrollo cerebral influyen procesos biológicos y experiencias ambientales, que el cerebro tiene plasticidad y depende de la experiencia y que su desarrollo está muy vinculado al desarrollo cognoscitivo, Nivel más alto de los lóbulos frontales, donde ocurren el razona miento. la toma de decisiones y la autorregulación. Retirar reforzadores positivos a un estudiante,.
Corteza prefrontal Subraya que en el desarrollo cerebral influyen procesos biológicos y experiencias ambientales, que el cerebro tiene plasticidad y depende de la experiencia y que su desarrollo está muy vinculado al desarrollo cognoscitivo, Nivel más alto de los lóbulos frontales, donde ocurren el razona miento. la toma de decisiones y la autorregulación. Retirar reforzadores positivos a un estudiante,.
Costo de respuesta Subraya que en el desarrollo cerebral influyen procesos biológicos y experiencias ambientales, que el cerebro tiene plasticidad y depende de la experiencia y que su desarrollo está muy vinculado al desarrollo cognoscitivo, Nivel más alto de los lóbulos frontales, donde ocurren el razona miento. la toma de decisiones y la autorregulación. Retirar reforzadores positivos a un estudiante,.
Criterios de desempeño Conductas específicas que los estudiantes deben realizar de manera eficaz como parte de una evaluación. Esta cuestión se enfoca en el grado al cual
el desarrollo involucra cambios graduales y acumulados (continuidad) o en etapas diferenciadas (discontinuidad). Lugar donde las fibras conectan los hemisferios derecho e izquierdo del cerebro.
Cuestión de continuidad y discontinuidad Conductas específicas que los estudiantes deben realizar de manera eficaz como parte de una evaluación. Esta cuestión se enfoca en el grado al cual
el desarrollo involucra cambios graduales y acumulados (continuidad) o en etapas diferenciadas (discontinuidad). Lugar donde las fibras conectan los hemisferios derecho e izquierdo del cerebro.
Cuerpo calloso Conductas específicas que los estudiantes deben realizar de manera eficaz como parte de una evaluación. Esta cuestión se enfoca en el grado al cual
cl desarrollo involucra cambios graduales y acumulados (continuidad) o en etapas diferenciadas (discontinuidad). Lugar donde las fibras conectan los hemisferios derecho e izquierdo del cerebro.
Cultura Se enfoca en el grado en el que las experiencias tempranas (especialmente la niñez) o tardías son los principales determinantes del desarrollo infantil. Concepto de Dewey según el cual toda escuela tiene una atmósfera moral generalizada, aun s carece de un programa de educación moral. Pautas de conducta, creencias y todos los productos de un grupo de personas que se transmiten de generación en generación.
Cuestión sobre las experiencias tempranas o tardías Se enfoca en el grado en el que las experiencias tempranas (especialmente la niñez) o tardías son los principales determinantes del desarrollo infantil. Concepto de Dewey según el cual toda escuela tiene una atmósfera moral generalizada, aun s carece de un programa de educación moral. Pautas de conducta, creencias y todos los productos de un grupo de personas que se transmiten de generación en generación.
Curriculum oculto Se enfoca en el grado en el que las experiencias tempranas (especialmente la niñez) o tardías son los principales determinantes del desarrollo infantil. Concepto de Dewey según el cual toda escuela tiene una atmósfera moral generalizada, aun s carece de un programa de educación moral. Pautas de conducta, creencias y todos los productos de un grupo de personas que se transmiten de generación en generación.
Demora de la gratificación Decisión de pos poner las recompensas inmediatas con la idea de obtener otras más grandes y valiosas. Desarrollo de las reglas y convenciones de lo que son las relaciones justas entre un individuo y otro. Secuencia de cambios biológicos, cognitivos y socioemocionales que se inicia con la concepción y continúa durante todo el ciclo vital. La mayor parte del desarrollo implica crecimiento, aunque también conlleva deterioro (la muerte).
Desarrollo moral Decisión de pos poner las recompensas inmediatas con la idea de obtener otras más grandes y valiosas. Desarrollo de las reglas y convenciones de lo que son las relaciones justas entre un individuo y otro. Secuencia de cambios biológicos, cognitivos y socioemocionales que se inicia con la concepción y continúa durante todo el ciclo vital. La mayor parte del desarrollo implica crecimiento, aunque también conlleva deterioro (la muerte).
Desarrollo Decisión de pos poner las recompensas inmediatas con la idea de obtener otras más grandes y valiosas. Desarrollo de las reglas y convenciones de lo que son las relaciones justas entre un individuo y otro. Secuencia de cambios biológicos, cognitivos y socioemocionales que se inicia con la concepción y continúa durante todo el ciclo vital. La mayor parte del desarrollo implica crecimiento, aunque también conlleva deterioro (la muerte).
Desensibiiización sistemática Técnica que se basa en el condicionamiento clásico que reduce la ansiedad porque logra que cl individuo asocie la relajación profunda con visualizaciones sucesivas de situaciones que provocan cada vez más ansiedad. Circunstancias en las que el desarrollo es desigual entre un dominio y otro. Estatus de la identidad en el cual los individuos no han explorado alternativas significativas, y tampoco han asumido un compromiso.
Desfase en el desarrollo Técnica que se basa en el condicionamiento clásico que reduce la ansiedad porque logra que cl individuo asocie la relajación profunda con visualizaciones sucesivas de situaciones que provocan cada vez más ansiedad. Circunstancias en las que el desarrollo es desigual entre un dominio y otro. Estatus de la identidad en el cual los individuos no han explorado alternativas significativas, y tampoco han asumido un compromiso.
Difusión de la identidad Técnica que se basa en el condicionamiento clásico que reduce la ansiedad porque logra que cl individuo asocie la relajación profunda con visualizaciones sucesivas de situaciones que provocan cada vez más ansiedad. Circunstancias en las que el desarrollo es desigual entre un dominio y otro. Estatus de la identidad en el cual los individuos no han explorado alternativas significativas, y tampoco han asumido un compromiso.
Distribución normal Distribución simétrica, donde la mayoría de las puntuaciones cae en la parte media del posible rango de puntuaciones, mientras que pocas de estas aparecen en los extremos del rango. Educación enfocada en cl desarrollo esperado de los niños (lo que es apropiado a la edad), asi como en la particularidad del niño (apropiado a la individualidad). Enfoque directivo de la educación moral que incluye enseñar a los estudiantes conceptos básicos morales para evitar que incurran en comportamientos inmorales y se hagan daño a si mismos
o a los demás.
Educación apropiada al nivel de desarrollo Distribución simétrica, donde la mayoría de las puntuaciones cae en la parte media del posible rango de puntuaciones, mientras que pocas de estas aparecen en los extremos del rango. Educación enfocada en cl desarrollo esperado de los niños (lo que es apropiado a la edad), asi como en la particularidad del niño (apropiado a la individualidad). Enfoque directivo de la educación moral que incluye enseñar a los estudiantes conceptos básicos morales para evitar que incurran en comportamientos inmorales y se hagan daño a si mismos
o a los demás.
Educación del carácter Distribución simétrica, donde la mayoría de las puntuaciones cae en la parte media del posible rango de puntuaciones, mientras que pocas de estas aparecen en los extremos del rango. Educación enfocada en cl desarrollo esperado de los niños (lo que es apropiado a la edad), asi como en la particularidad del niño (apropiado a la individualidad). Enfoque directivo de la educación moral que incluye enseñar a los estudiantes conceptos básicos morales para evitar que incurran en comportamientos inmorales y se hagan daño a si mismos
o a los demás.
Enfoque de la educación moral cognitiva Los estudiantes deben valorar conceptos como la democracia y la justicia conforme se desarrolla su razonamiento moral. La teoría de Kolilberg ha sido el fundamento de muchos programas educativos morales cognitivos. Educación que valora la diversidad e incluye de manera regular las perspectivas de diversos grupos culturales. Principio que esta blece que se recuerdan mejor los reactivos que aparecen al inicio y al linal de una lista
que los intermedios.
Educación multicultural Los estudiantes deben valorar conceptos como la democracia y la justicia conforme se desarrolla su razonamiento moral. La teoría de Kolilberg ha sido el fundamento de muchos programas educativos morales cognitivos. Educación que valora la diversidad e incluye de manera regular las perspectivas de diversos grupos culturales. Principio que esta blece que se recuerdan mejor los reactivos que aparecen al inicio y al linal de una lista
que los intermedios.
Efecto de la posición serial Los estudiantes deben valorar conceptos como la democracia y la justicia conforme se desarrolla su razonamiento moral. La teoría de Kolilberg ha sido el fundamento de muchos programas educativos morales cognitivos. Educación que valora la diversidad e incluye de manera regular las perspectivas de diversos grupos culturales. Principio que esta blece que se recuerdan mejor los reactivos que aparecen al inicio y al linal de una lista
que los intermedios.
Elaboración Extensión del procesamiento de información que tiene lugar en la codificación. Creación de nuevos procedimientos para procesar información. Enfoque centrado en el estudiante, que hace hincapié en la importancia de que los individuos construyan activamente el conocimiento y la comprensión, guiados por el maestro.
Elaboración de estrategias Extensión del procesamiento de información que tiene lugar en la codificación. Creación de nuevos procedimientos para procesar información. Enfoque centrado en el estudiante, que hace hincapié en la importancia de que los individuos construyan activamente el conocimiento y la comprensión, guiados por el maestro.
Enfoque constructivista Extensión del procesamiento de información que tiene lugar en la codificación. Creación de nuevos procedimientos para procesar información. Enfoque centrado en el estudiante, que hace hincapié en la importancia de que los individuos construyan activamente el conocimiento y la comprensión, guiados por el maestro.
Enfoque constructivista social Marco teórico que hace hincapié en los conceptos sociales del aprendizaje y en que los conocimientos
se construyen de forma mutua. La teoria de Vygotsky es un ejemplo de este enfoque. Estilo de manejo descrito por Kounin. en el que los maestros demuestran a los estudiantes que están al tanto de todo lo que sucede. De manera regular estos maestros los supervisan de cerca y detectan conductas inapropiadas antes de que se salgan de control. Categorías amplias que reflejan impresiones y creencias acerca de la conducta que es apropiada para mujeres y hombres.
Estar en todo Marco teórico que hace hincapié en los conceptos sociales del aprendizaje y en que los conocimientos
se construyen de forma mutua. La teoria de Vygotsky es un ejemplo de este enfoque. Estilo de manejo descrito por Kounin. en el que los maestros demuestran a los estudiantes que están al tanto de todo lo que sucede. De manera regular estos maestros los supervisan de cerca y detectan conductas inapropiadas antes de que se salgan de control. Categorías amplias que reflejan impresiones y creencias acerca de la conducta que es apropiada para mujeres y hombres.
Estereotipos de género Marco teórico que hace hincapié en los conceptos sociales del aprendizaje y en que los conocimientos
se construyen de forma mutua. La teoria de Vygotsky es un ejemplo de este enfoque. Estilo de manejo descrito por Kounin. en el que los maestros demuestran a los estudiantes que están al tanto de todo lo que sucede. De manera regular estos maestros los supervisan de cerca y detectan conductas inapropiadas antes de que se salgan de control. Categorías amplias que reflejan impresiones y creencias acerca de la conducta que es apropiada para mujeres y hombres.
Enfoque del procesamiento de la información Modelo cognitivo en el que los niños manejan la información, la supervisan y crean estrategias con ella. Los procesos cognitivos de atención, memoria y pensamiento son centrales en este enfoque. Planteamiento estructurado, centrado en el docente, que se enfoca en la actividad académica; se caracteriza por la dirección y control del profesor, por sus altas expectativas respecto del progreso de los estudiantes y por mantener al mínimo el afecto negativo. Técnica de aprendizaje en la que los estudiantes se alternan para dirigir el proceso en grupos pequeños; también puede incluir enseñanza con andamiaje por parte del maestro.
Enseñanza directa Modelo cognitivo en el que los niños manejan la información, la supervisan y crean estrategias con ella. Los procesos cognitivos de atención, memoria y pensamiento son centrales en este enfoque. Planteamiento estructurado, centrado en el docente, que se enfoca en la actividad académica; se caracteriza por la dirección y control del profesor, por sus altas expectativas respecto del progreso de los estudiantes y por mantener al mínimo el afecto negativo. Técnica de aprendizaje en la que los estudiantes se alternan para dirigir el proceso en grupos pequeños; también puede incluir enseñanza con andamiaje por parte del maestro.
Enseñanza recíproca Modelo cognitivo en el que los niños manejan la información, la supervisan y crean estrategias con ella. Los procesos cognitivos de atención, memoria y pensamiento son centrales en este enfoque. Planteamiento estructurado, centrado en el docente, que se enfoca en la actividad académica; se caracteriza por la dirección y control del profesor, por sus altas expectativas respecto del progreso de los estudiantes y por mantener al mínimo el afecto negativo. Técnica de aprendizaje en la que los estudiantes se alternan para dirigir el proceso en grupos pequeños; también puede incluir enseñanza con andamiaje por parte del maestro.
Entorno menos restrictivo (EMR) Entorno tan parecido como sea posible a aquel en el que se educa a los niños que no tienen discapacidades. Forma de escuchar que consiste en prestar atención total al orador y observar el contenido intelectual y emocional del mensaje. Proceso de fijar metas intermedias que coloquen a los estudiantes en una mejor posición para alcanzar la meta final o solución.
Escucha activa Entorno tan parecido como sea posible a aquel en el que se educa a los niños que no tienen discapacidades. Forma de escuchar que consiste en prestar atención total al orador y observar el contenido intelectual y emocional del mensaje. Proceso de fijar metas intermedias que coloquen a los estudiantes en una mejor posición para alcanzar la meta final o solución.
Establecer submetas Entorno tan parecido como sea posible a aquel en el que se educa a los niños que no tienen discapacidades. Forma de escuchar que consiste en prestar atención total al orador y observar el contenido intelectual y emocional del mensaje. Proceso de fijar metas intermedias que coloquen a los estudiantes en una mejor posición para alcanzar la meta final o solución.
Estudios sociales Campo que promueve la competencia cívica con la meta de ayudar a los estudiantes a toma: decisiones informadas y razonadas para el bienestar público, como ciudadanos de una sociedad democrática, con diversidad cultural, en un mundo interdependiente. Descripción e interpretación a profundidad del comportamiento de un grupo étnico o cultural, que incluye el involucramiento directo caí los participantes. Estudio a profundidad de una persona.
Estudio etnográfico Campo que promueve la competencia cívica con la meta de ayudar a los estudiantes a toma: decisiones informadas y razonadas para el bienestar público, como ciudadanos de una sociedad democrática, con diversidad cultural, en un mundo interdependiente. Descripción e interpretación a profundidad del comportamiento de un grupo étnico o cultural, que incluye el involucramiento directo caí los participantes. Estudio a profundidad de una persona.
Estudios de caso Campo que promueve la competencia cívica con la meta de ayudar a los estudiantes a toma: decisiones informadas y razonadas para el bienestar público, como ciudadanos de una sociedad democrática, con diversidad cultural, en un mundo interdependiente. Descripción e interpretación a profundidad del comportamiento de un grupo étnico o cultural, que incluye el involucramiento directo caí los participantes. Estudio a profundidad de una persona.
Zona de desarrollo próximo ZDP Termino que utilizaba Vygotsky para señalar el conjunto de tareas que son demasiado difíciles para que un niño las domine por sí solo, pero que puede dominarlas con la guía y asistencia de adultos o niños con más habilidades. Diversos problemas del habla (como los trastornos de articulación, de la voz y de la flui dez) y problemas de lenguaje (dificultades para recibir información y utilizar el lenguaje), Aplicación de experiencias y conocimientos para aprender o resolver un problema en una situación nueva.
Trastornos del habla y del lenguaje Termino que utilizaba Vygotsky para señalar el conjunto de tareas que son demasiado difíciles para que un niño las domine por sí solo, pero que puede dominarlas con la guía y asistencia de adultos o niños con más habilidades. Diversos problemas del habla (como los trastornos de articulación, de la voz y de la flui dez) y problemas de lenguaje (dificultades para recibir información y utilizar el lenguaje), Aplicación de experiencias y conocimientos para aprender o resolver un problema en una situación nueva.
Transferencia Termino que utilizaba Vygotsky para señalar el conjunto de tareas que son demasiado difíciles para que un niño las domine por sí solo, pero que puede dominarlas con la guía y asistencia de adultos o niños con más habilidades. Diversos problemas del habla (como los trastornos de articulación, de la voz y de la flui dez) y problemas de lenguaje (dificultades para recibir información y utilizar el lenguaje), Aplicación de experiencias y conocimientos para aprender o resolver un problema en una situación nueva.
Teorías de redes Teorías que describen cómo se organiza y conecta la información en la memoria, y hacen hincapié en los nodos
de la red de memoria, Teorías basadas en la premisa de que cuando se construye información, se ajusta a la que ya existe en la mente Conformada por cinco sistemas ambientales: microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema.
Teorías de esquemas Teorías que describen cómo se organiza y conecta la información en la memoria, y hacen hincapié en los nodos
de la red de memoria, Teorías basadas en la premisa de que cuando se construye información, se ajusta a la que ya existe en la mente Conformada por cinco sistemas ambientales: microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema.
Teorías ecológica Teorías que describen cómo se organiza y conecta la información en la memoria, y hacen hincapié en los nodos
de la red de memoria, Teorías basadas en la premisa de que cuando se construye información, se ajusta a la que ya existe en la mente Conformada por cinco sistemas ambientales: microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema.
Teoría del decaimiento Teoría que afirma que el nuevo aprendizaje implica la creación de una huella de memoria neuroquímíca que se desintegra con el tiempo; es decir, que el paso del tiempo es responsable del olvido Teoría según la cual el procesamiento de la memoria ocurre en un continuo de lo superficial a lo profundo, donde el procesamiento más profundo produce una mejor memoria Perspectiva que sostiene que la tipificación del género aparece a medida que los niños desarrollan gradualmente esquemas de género de lo que en su cultura es apropiado e inapropiado según este.
Teoría de niveles de procesamiento Teoría que afirma que el nuevo aprendizaje implica la creación de una huella de memoria neuroquímíca que se desintegra con el tiempo; es decir, que el paso del tiempo es responsable del olvido Teoría según la cual el procesamiento de la memoria ocurre en un continuo de lo superficial a lo profundo, donde el procesamiento más profundo produce una mejor memoria Perspectiva que sostiene que la tipificación del género aparece a medida que los niños desarrollan gradualmente esquemas de género de lo que en su cultura es apropiado e inapropiado según este.
Teoría de los esquemas de género Teoría que afirma que el nuevo aprendizaje implica la creación de una huella de memoria neuroquímíca que se desintegra con el tiempo; es decir, que el paso del tiempo es responsable del olvido Teoría según la cual el procesamiento de la memoria ocurre en un continuo de lo superficial a lo profundo, donde el procesamiento más profundo produce una mejor memoria Perspectiva que sostiene que la tipificación del género aparece a medida que los niños desarrollan gradualmente esquemas de género de lo que en su cultura es apropiado e inapropiado según este.
Teoría de la representación borrosa Corriente que sostiene que para entender mejor cómo funciona la memoria hay que considerar dos tipos de representaciones: 1) una representación literal y 2) una representación borrosa, o quid. De acuerdo con esta teoría, la mejor memoria de los niños mayores se atribuye a las representaciones borrosas que crean al extraer el quid de la información Teoría del desarrollo moral que engloba los dominios del conocimiento y el razonamiento Teoría de Bandura según la cual los factores sociales y cognitivos, además de la conducta, desempeñan funciones importantes en el aprendizaje.
Teoría cognitivo - social Corriente que sostiene que para entender mejor cómo funciona la memoria hay que considerar dos tipos de representaciones: 1) una representación literal y 2) una representación borrosa, o quid. De acuerdo con esta teoría, la mejor memoria de los niños mayores se atribuye a las representaciones borrosas que crean al extraer el quid de la información Teoría del desarrollo moral que engloba los dominios del conocimiento y el razonamiento Teoría de Bandura según la cual los factores sociales y cognitivos, además de la conducta, desempeñan funciones importantes en el aprendizaje.
Teoría de los dominios del desarrollo moral Corriente que sostiene que para entender mejor cómo funciona la memoria hay que considerar dos tipos de representaciones: 1) una representación literal y 2) una representación borrosa, o quid. De acuerdo con esta teoría, la mejor memoria de los niños mayores se atribuye a las representaciones borrosas que crean al extraer el quid de la información Teoría del desarrollo moral que engloba los dominios del conocimiento y el razonamiento Teoría de Bandura según la cual los factores sociales y cognitivos, además de la conducta, desempeñan funciones importantes en el aprendizaje.
Sistema Montessori Filosofía educativa que otorga a los niños un amplio margen de libertad y espontaneidad para elegir sus actividades, y se les permite pasar de una actividad a otra según lo deseen Tener pocas expectativas de éxito y rendirse a la primera señal de dificultad. Región cerebral que es sede de las emociones y en la que se experimentan las gratificaciones.
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Síndrome del fracaso Filosofía educativa que otorga a los niños un amplio margen de libertad y espontaneidad para elegir sus actividades, y se les permite pasar de una actividad a otra según lo deseen Tener pocas expectativas de éxito y rendirse a la primera señal de dificultad. Región cerebral que es sede de las emociones y en la que se experimentan las gratificaciones.
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Sistema límbico Filosofía educativa que otorga a los niños un amplio margen de libertad y espontaneidad para elegir sus actividades, y se les permite pasar de una actividad a otra según lo deseen Tener pocas expectativas de éxito y rendirse a la primera señal de dificultad. Región cerebral que es sede de las emociones y en la que se experimentan las gratificaciones.
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