La definición de cohesión como “el campo total de fuerzas que actúan sobre los miembros de un grupo para permanecer en él”: a) es propia de las primeras formulaciones dela cohesión b) es propia de la teoría de la
Autocategorización
c) es una definición reciente de cohesión.
La definición de cohesión como “el campo total de fuerzas que actúan sobre los miembros del grupo para permanecer en él”: a) Es una definición reciente de cohesión b) Es propia de la teoría de la
Autocategorización
c) Es una de las primeras formulaciones de cohesión.
La atracción hacia las actividades que el grupo realiza: a) es independiente de la cohesión grupal. b) tiene que ver con la cohesión grupal concebida como atracción. c) es importante para el estudio de la cohesión desde la Teoría de la Autocategorización.
¿Cúal de los siguientes tipos de atracción hacia el grupo tiene que ver con lo que desde la Teoría de la Categorización del Yo
(Autocategorización) se denomina
“Atracción social despersonalizada”
a) La atracción hacia los objetivos del grupo. b) La atracción instrumental. c) La atracción de pertenencia grupal.
La cohesión horizontal está relacionada con la atracción: a) Hacia el líder. b) Interpersonal. c) De la pertenencia grupal.
La dimensión del Cuestionario del Ambiente de Grupo (GEQ) que recoge los sentimientos individuales de los miembros del equipo acerca de la aceptación personal y la interacción social que una persona mantiene con el grupo se denomina: a) Integración grupal-social b) Atracción interpersonal hacia la tarea del grupo c) Atracción interpersonal hacia los aspectos sociales del grupo.
A qué factor del Cuestionario de Ambiente de Grupo (GEQ) pertenece el ítem “Todos asumimos nuestra responsabilidad cuando el equipo pierde o rinde poco”: a) Integración grupal-tarea b) Integración grupal-social c) Atracción interpersonal hacia la tarea del grupo.
El ítem del GEQ de Carron “Nuestro equipo está unido tratando de alcanzar sus objetivos de rendimiento” corresponde al factor: a) integración grupal-social b) atracción interpersonal hacia la tarea del grupo c) integración grupal-tarea.
La dimensión del Cuestionario de Ambiente de Grupo (GEQ) de Carron, que recoge la opinión individual de los miembros del equipo acerca del grado de unión existente en el
grupo (considerado como un todo) en torno a la tarea grupal se denomina:
a) Integración grupal-tarea. b) Atracción interpersonal hacia la tarea del grupo. c) Integración grupal-social.
El cuestionario de Ambiente de Grupo (GEQ) combina las dimensiones: a) individuo-grupo y tarea-relación b) individuo-grupo y éxito-fracaso éxito-fracaso y tarea- relación.
El ítem del Cuestionario de Ambiente de Grupo de Carron (GEQ) “Los miembros del grupo no se reúnen fuera de los entrenamientos o partidos” invertido corresponde al factor: a) Integración grupal social. b) Atracción interpersonal hacia los aspectos sociales del grupo. c) Integración grupo individuo.
En un estudio de validación del
Cuestionario de Ambiente de Grupo llevado a cabo en España mediante un Análisis Factorial Confirmatorio:
a) Se confirmaron los cuatro factores del modelo de Carron. b) Se obtuvo un mejor ajuste del modelo con dos dimensiones: cohesión de tarea y cohesión social. c) Se observó que se daba un mayor efecto dela cohesión social que de la cohesión relacionada con la tarea sobre el rendimiento.
Uno de los principales avances
metodológicos en el estudio de la cohesión en los grupos consiste en el uso del: a) análisis de regresión. b) análisis multinivel c) análisis factorial confirmatorio.
El análisis multinivel de la cohesión tiene en cuenta que la cohesión: a) Puede darse en torno a la tarea o en torno a las relaciones interpersonales b) Tiene simultáneamente aspectos individuales, grupales y organizacionales. c) Puede ser vertical y horizontal.
Según la Teoría de la Autocategorización en el estudio de la cohesión, el categorizarse como miembro de un grupo implica: a) favoritismo exogrupal. b) acentuación de similaridad con los miembros del exogrupo. c) Favoritismo endogrupal.
Según la teoría de la Autocategorización, cuando las personas que componen el endogrupo no son vistas como individuos sino como miembros intercambiables del grupo se dice que se ha producido: a) Deshumanización b) Desindividuación c) Despersonalización.
Según la teoría de la Autocategorización la atracción personal y la atracción social hacia un grupo: a) Pueden darse simultáneamente en el caso de los grupos pequeños b) Son incompatibles c) Se dan siempre simultáneamente pero sólo en los grandes grupos o categorías sociales.
Según la teoría de la autocategorización, la atracción social y la atracción personal: a) Son incompatibles b) Pueden darse simultáneamente c) La atracción personal es propia de los grupos grandes y la atracción social es propia de los grupos pequeños.
Según la Teoría de la Autocategorización, en el estudio de la cohesión, la atracción social: a) se genera a través de la interacción con otras personas del grupo b) está basada en la categorización o pertenencia grupal c) es incompatible con la atracción personal.
La concepción de la cohesión desde la perspectiva de la categorización social: a) No tiene en cuenta el contexto. b) Es adecuada para explicar la cohesión engrandes grupos. c) No se relaciona con fenómenos como el favoritismo hacia el propio grupo.
En un estudio realizado con equipos de baloncesto se comprobó que el equipo que ocupaba la primera plaza en la clasificación tenía una cohesión de 8 sobre un máximo de 10. Por su parte un equipo clasificado en la zona baja de la tabla también tenía una cohesión de 8 sobre 10. a) Estos resultados son explicables desde la concepción clásica de la cohesión como atracción hacia el grupo. b) Estos resultados no encajan dentro de las teorías existentes acerca de la cohesión. c) Estos resultados podrían explicarse desde la concepción de la cohesión como categorización social.
Según la perspectiva tradicional de la cohesión como atracción interpersonal ¿Cuál de los siguientes factores no se espera que aumente la cohesión?: a) La semejanza de actitudes entre los miembros del grupo. b) La interacción entre los miembros del grupo. c) El fracaso de grupo.
Según el meta-análisis de Mullen y Copper (1994), la relación entre cohesión y rendimiento es: a) Muy alta. b) Más alta en los estudios correlacionales que en los experimentales. c) Más alta en los grupos creados artificialmente que en los reales.
El meta-análisis realizado por Mullen y Copper (1994) para estudiar las relaciones entre cohesión y rendimiento muestra que dicha relación: a) es mayor en los grupos pequeños b) es mayor en los grupos grandes c) es mayor en los grupos creados artificialmente.
El metaanálisis de Bela et al. (2003) muestra que existe mayor relación entre cohesión y rendimiento cuando: a) El rendimiento se considera como conducta
(esfuerzo para conseguir la meta)
b) El rendimiento se considera como resultado
(consecución real de la meta)
c) La actividad a realizar no requiere colaboración entre los miembros del grupo.
En el estudio de las relaciones entre cohesión y rendimiento en equipos deportivos se observa, en general: a) Una relación positiva entre cohesión y rendimiento en tareas interactivas. b) La ausencia de relación entre cohesión social y rendimiento. c) Una relación positiva entre cohesión y rendimiento en tareas de acción paralela.
Los meta-análisis de estudios que tratan de la relación entre cohesión y rendimiento de grupo, en su mayoría: a) Muestran que ésta relación es muy alta independientemente del tipo de tarea que realice el grupo. b) Muestran que aumenta en tareas que implican interdependencia y colaboración. c) No han distinguido entre tipos de cohesión.
En el meta-análisis de Oliver sobre los estudios sobre cohesión en ámbitos militares se mostró que: a) Los resultados diferían en gran medida según el tipo de unidad del ejército. b) No existe relación entre cohesión grupal y satisfacción. c) Existe relación entre cohesión y rendimiento grupal.
Cuando existe una norma grupal de bajo rendimiento, la cohesión grupal: a) aumenta el rendimiento del grupo b) disminuye el rendimiento del grupo c) no influye en el rendimiento del grupo.
Los estilos de comportamiento de la minoría más estudiados han sido: a) La autonomía y la consistencia. b) La consistencia y el estilo de negociación. c) La rigidez y la autonomía.
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