Guía de Diseño curricular

¿Que tipo de curriculum menciona que ademas de las actividades formales desarrollan programas complementarios?. Currículum formal. Curriculum oculto. Curriculum Real. Curriculum complementario.

Es una categoria de analisis que nos permite interpretar con precision a la atencion entre intenciones y la realidad. Currículum formal. Curriculum oculto. Curriculum Real. Curriculum complementario.

Es la puesta en practica del curriculum formal. Currículum formal. Curriculum oculto. Curriculum Real. Curriculum complementario.

Es la planeacion del proceso enseñanza-aprendizaje. Currículum formal. Curriculum oculto. Curriculum Real. Curriculum complementario.

Reafirmar el analisis sobre las intenciones curriculares (curriculum formal-oculto) y las concreciones en el desarrollo curricular (curiculum real-oculto.). La propuesta curricular. Distincion entre curriculum formal, real y oculto. El curriculum. La teoria curricular.

Se entiende como el proyecto que determina los objetivos de la educacion escolar. La propuesta curricular. Distincion entre curriculum formal, real y oculto. El curriculum. La teoria curricular.

Es el marco que opera como referente orientador de la practica del maestro. La propuesta curricular. Distincion entre curriculum formal, real y oculto. El curriculum. La teoria curricular.

La funcion de la___________ describe, predecir, explicar los fenomenos curriculares. La propuesta curricular. Distincion entre curriculum formal, real y oculto. El curriculum. La teoria curricular.

¿Que linea del pensamiento considera las exriencias del aprendizaje del sujeto como núcleo de la planeacion curricular?. Segunda linea del pensamiento. Primera linea del pensamiento. Cuarta linea del pensamiento. Tercera linea del pensamiento.

¿Que linea del pensamiento nos instala en la realidad del curriculum o nivel institucional?. Segunda linea del pensamiento. Primera linea del pensamiento. Cuarta linea del pensamiento. Tercera linea del pensamiento.

¿Que linea del pensamiento pone afasia en lo académico como eje de la organizacion curricular?. Segunda linea del pensamiento. Primera linea del pensamiento. Cuarta linea del pensamiento. Tercera linea del pensamiento.

¿Que linea del pensamiento tiene un vision tecnologica del curriculum?. Segunda linea del pensamiento. Primera linea del pensamiento. Cuarta linea del pensamiento. Tercera linea del pensamiento.

Consiste en un proceso donde los especialistas deberan determinar los fines, objetivos y metas que el proyecto educativo pretende alcanzar. La planeacion del curriculum. Angel Diaz. La gestion curricular. Diseño curricular.

¿Que autores mencionan que la planeacion curricular implica el dsarrollo de cinco fases?. La planeacion del curriculum. Angel Diaz. La gestion curricular. Diseño curricular.

Da cuenta de la operatividad del proyecto y las condiciones para llevarlo acabo. La planeacion del curriculum. Angel Diaz. La gestion curricular. Diseño curricular.

Comprende la interpretacion etica y la internalizacion de un sistema de valores. Campo valorativo. Diseño curricular. Evaluacion curricular.

Este diselo se refiere a las decisiones que se toman entorno a la estructuralizacion y organizacion. Campo valorativo. Diseño curricular. Evaluacion curricular.

Es el seguimiento procesual y sistemático que se hace al currículo desde su concepción. Campo valorativo. Diseño curricular. Evaluacion curricular.

Se permite al diseñadorarticular posiciones sobre aspectos importantes de la realidad educativa. Fuentes del curriculum. Fuente sociocultural. Fuente psicopedagogica.

Se analizan los requerimientos sociales y culturales que el medio formula a la escuela. Fuentes del curriculum. Fuente sociocultural. Fuente psicopedagogica.

Tiene un peso particular, pues es inimaginable el curriculum pormenorizada sin la presencia de la enseñanza y aprendizaje. Fuentes del curriculum. Fuente sociocultural. Fuente psicopedagogica.

Se relaciona con los procesos de desarrollo y del aapredizaje del alumno. Aspecto psicologico. Aspecto pedagogico. Aspecto epistemologico.

Integra la conceptualización de la enseñanza a nivel teorico y de la investigacion como el conocimiento experimental. Aspecto psicologico. Aspecto pedagogico. Aspecto epistemologico.

Esta trata el problema del conocimiento humano y los criterios para clasificar los contenidos. Aspecto psicologico. Aspecto pedagogico. Aspecto epistemologico.

Su importancia es indudable en la elaboracion del diseño de un currículo. Fuente epistemología-profesional. Fuente politica. Fuente institucional.

Aqui se analiza la vinvulacion entre decisiones politicas-economicas y el curriculum. Fuente epistemología-profesional. Fuente politica. Fuente institucional.

Esta alude a las decisiones acerca de las politicas educativas. Fuente epistemología-profesional. Fuente politica. Fuente institucional.

Se refiere a los contenidos que povienen de la ciencia. Saber teórico-conceptual. Saber tecnico-profesional. Saber aprender.

Se refiere a los contenidos acerca de las tecnologias, metodos y procedimintos cuya finalidad es conocer. Saber teórico-conceptual. Saber tecnico-profesional. Saber aprender.

Implica considerar como conteidos a las habilidades intelectuales y estrategias multiples. Saber teórico-conceptual. Saber tecnico-profesional. Saber aprender.