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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEGUÍA DE ESTUDIOS ADMISIÓN 2020 PARTE 3

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Título del test:
GUÍA DE ESTUDIOS ADMISIÓN 2020 PARTE 3

Descripción:
OPOSICIÓN BÁSICA

Autor:
MEDROSE, BLAN Y JENNY
(Otros tests del mismo autor)

Fecha de Creación:
03/07/2020

Categoría:
Otros

Número preguntas: 59
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Temario:
Acuerdo por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa Nacional de Convivencia Escolar para el ejercicio fiscal 2020. A. ACUERDO 28/12/18 B. ACUERDO 28/12/19.
ACUERDO 28/12/19 Dejan claro el compromiso del Estado con el pueblo mexicano, al plantear la nueva escuela mexicana busca la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación, para lo cual coloca al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes; a su vez, se hace énfasis en que la educación será integral porque educará para la vida y estará enfocada a las capacidades y desarrollo de las habilidades cognitivas, socioemocionales y físicas de las personas que les permitan alcanzar su bienestar y con ello contribuir al desarrollo social. A. Artículo 3o de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y la emisión de la nueva Ley General de Educación B. Artículo 3o de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos C. Ley General de Educación.
Programa que tienen por objetivo favorecer el establecimiento de ambientes de convivencia escolar pacífica, inclusiva y democrática que coadyuven a prevenir situaciones de discriminación y de acoso escolar en escuelas públicas de Educación Básica, contribuyendo a la mejora del clima escolar y el impulso de una cultura de paz. El cual enfocara sus esfuerzos al contribuir en los fines y criterios de la educación. A. Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE) B. Programa de Convivencia Escolar Nacional (PCEN) C. Programa Escolar de Comvivencia Nacional (PECN).
El Programa Nacional de Convivencia Escolar es una iniciativa preventiva y formativa cuyo fin es: Combatir-situaciones-de-discriminación-y-acoso-escolar, en-los-centros-educativos,-que-favorezcan-el-impulso-de-una-cultura-de-paz. buscando-desarrollar-ambientes-de-convivencia-pacífica,-inclusiva-y-democrática.
Los recursos para la operación e implementación del PNCE corresponderán al presupuesto autorizado para el mismo. El apoyo financiero otorgado a los Gobiernos de los Estados deberá ejercerse en acciones que contribuyan directamente a los objetivos específicos del PNCE 2020 considerando los siguientes rubros: A. Los apoyos de este rubro,se podrán destinar para el pago de infraestructura física, compra o renta de automóviles, línea blanca, electrónicos, servicios de telefonía celular o fija, contratación de personas físicas o morales. B. Los apoyos podrán destinarse en actividades que contribuyan a la participación democrática en las escuelas de las/los NNA, con la finalidad que se comuniquen de forma asertiva negociando puntos de acuerdo poniendo en práctica los valores democráticos, la participación y corresponsabilidad en la toma de decisiones y en la construcción de normas que en conjunto favorezca el impulso de una cultura de paz en los centros escolares. C. EL PNCE operará con pleno respeto al federalismo educativo y se implementará a través de un Convenio celebrado entre la SEP y los Gobiernos de los Estados.
¿Qué nos dice la Ley General de Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes en sus primeros artículos ? Excepto: A. Tienen derecho a la paz, a no ser privados de la vida en ninguna circunstancia, ni ser utilizados en conflictos armados o violentos B. Tienen derecho a contar con un nombre y apellido, a ser inscritos en el Registro Civil y a que su primera acta sea gratuita, y a preservar su identidad e identidad cultural. C. Prevenir cualquier conducta que atente contra su supervivencia, así como para investigar y sancionar efectivamente los actos de privación de la vida. D. Prevenir cualquier conducta que atente contra su supervivencia, así como para investigar y sancionar efectivamente los actos de privación de la vida en caso sea necesario. .
El Articulo 22, nos dice que las Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a vivir con algún otro familiar por falta de recursos. A. Falso: Ellos tienen derecho a vivir en familia y la falta de recursos no podrá considerarse motivo suficiente para separarlos de su familia. B. Verdadero: Al vivir con un familiar podrá sentirse seguro emocionalmente y ejercer sus derechos. .
¿Qué artículos garantizan que niñas, niños y adolescentes sean adoptados por familias que cumplan con los requerimientos que la ley marque? A. Artículos 27 a 33 B. Artículos 27 a 30 C. Artículos 25 a 33.
En que se basan Los Artículos 36, 37 y 38: A. Se basan al respecto, al derecho a la igualdad sustantiva que la ley señala que niñas, niños y adolescentes tienen derecho al acceso al mismo trato y a que las autoridades garanticen la transversalización de la perspectiva de género en las políticas públicas a fin de garantizar igualdad en el acceso y oportunidades a la alimentación, educación y atención médica. B. Se basan en el acceso y oportunidades a la alimentación, educación y atención médica.
Lee cuidadosamente y selecciona algunos los artículos que correspondan de acuerdo a la descripción de la Ley General de Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes. A. Los artículos 39 al 42 B. El artículo 45 C. Los artículos 50, 51 y 52 D. El artículo 47 E. Los artículos 53 al 56 F. Los Artículos 62 y 63,.
Acuerdo por el que se establecen las normas generales para la evaluación del aprendizaje, acreditación, promoción, regularización y certificación de los educandos de la Educación Básica. Acuerdo 28/12/19 Acuerdo 11/03/19.
Lee cuidadosamente y selecciona algunos los artículos que correspondan de acuerdo a la descripción de la Ley General de Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes. A. El artículo 76, B. Los Artículos 89 a 101, C. En el ámbito local el Artículo 118, D. El Artículo 119,.
Selecciona una de las modificaciones que se hicieron a la Reforma Educativa: A. Demanda del magisterio por la excesiva carga administrativa que los profesores tenían que hacer para evaluar a los estudiantes. B. Demanda del magisterio por la excesiva carga administrativa que los profesores tenían que hacer para culminar cada ciclo escolar. C. Demanda del magisterio para el cumpliendo de bases permanentes para todos los maestros en servicio.
¿Cómo deben encaminarse las actividades prioritarias asignadas a los maestros según el Secretario de educación Pública Esteban Moctezuma Barragán? A. Hacía la construcción de un aprendizaje permanente. B. Hacía el trabajo pedagógico y didáctico en el aula. C. Hacía un trabajo colaborativo dentro de la inclusión.
Para el ciclo escolar 2018-2019 del primer periodo de evaluación se registrarán en la Boleta de Evaluación los avances de aprendizaje de las asignaturas del componente curricular Campos de Formación Académica y las áreas de Artes y Educación Física del componente curricular Áreas de Desarrollo Personal y Social, de la siguiente manera: A) Educación preescolar: con observaciones y sugerencias. B) Educación primaria y secundaria: con valores numéricos. A. Falso B. Verdadero.
Establece que las autoridades, en el ámbito de sus respectivas competencias, están obligadas a impulsar “la cultura de respeto, promoción y protección de derechos de niñas, niños y adolescentes, basada en los principios rectores de esta Ley” A. Ley General de Educación B. La Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes C. La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Se sustenta en un enfoque formativo y preventivo, desde el cual promueve aprendizajes dentro y fuera de la escuela para el fortalecimiento personal y el establecimiento de relaciones interpersonales armónicas, incluyentes y pacíficas, basadas en el respeto, la comunicación asertiva, la paz, el buen trato, la valoración de la diversidad, la resolución pacífica de conflictos y los derechos humanos. A. Programa de convivencia Escolar Nacional B. Programa de Atención Mutiple C. Programa Nacional de Convivencia Escolar .
Lleva a cabo una intervención formativa que considera no sólo la dimensión cognitiva, sino también la dimensión afectiva y social de los alumnos para aprender a ser y aprender a convivir. Por ello, busca construir espacios de aprendizaje intencionados, planificados y sistemáticos con apoyo de materiales educativos para el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, orientadas a mejorar las fortalezas personales y sociales en el alumnado. Su finalidad es el desarrollo de las fortalezas personales e interpersonales a partir de la práctica de las habilidades socioemocionales, como factor preventivo de conductas no adecuadas en las escuelas, posibilitando un mejor aprendizaje. A. CAM B. El PNCE C. CAPED.
Es un programa educativo de carácter preventivo y formativo que se implementa en la Educación Básica, con el objetivo de favorecer el establecimiento de ambientes de convivencia escolar sana y pacífica que coadyuven a prevenir situaciones de acoso escolar en escuelas públicas de educación básica, propiciando condiciones para mejorar el aprovechamiento escolar. El enfoque de este programa es preventivo y se puede entender como “sistema de influencias —o estrategias— que en el ámbito educativo se anticipan a las posibles dificultades que puedan surgir…” Va dirigido a todos los actores de la comunidad educativa, alumnos, docentes y personal directivo en colaboración de los padres de familia. A. USAER B. PNCE C. CAPED.
¿Qué es la convivencia escolar de acuerdo a Fierro y Fortoul, 2013? A. Es un proceso dinámico y de corresponsabilidad colectiva que se forma en lo cotidiano y que resulta en maneras de establecer relaciones interpersonales entre alumnos, docentes, directivos, personal administrativo, madres, padres, tutores y personal de apoyo a la educación, las cuales generan un determinado clima escolar. B. Es un proceso dinámico y de responsabilidad colectiva que se forma en lo cotidiano y que resulta en maneras de establecer relaciones intrapersonales entre alumnos, docentes, directivos, personal administrativo, madres, padres, tutores y personal de apoyo a la educación, las cuales generan un determinado clima escolar. .
¿Qué se entiende por convivencia? A. Proceso cultura de encuentro con el otro, por medio de interacciones dentro la escuela que están mediadas por pautas culturales B. Proceso social de encuentro con el otro, por medio de interacciones dentro la escuela que están mediadas por pautas socioculturales .
¿Qué promueve el Programa Nacional de Convivencia Escolar? A. Promueve la formación de las habilidades sociales y emocionales para contribuir al desarrollo integral de los alumnos, de su aprendizaje y a la prevención de conductas poco saludables en las escuelas; lo que impactará en la convivencia y en la calidad de los aprendizajes. B: Promueve la formación de las habilidades sociales, culturales y emocionales para contribuir al desarrollo de los alumnos, de su aprendizaje y a la prevención de conductas poco saludables en las escuelas; lo que impactará en la convivencia y en la calidad de los aprendizajes.
En conclusión, el PNCE afirma que la convivencia ofrece oportunidades únicas para el aprendizaje de habilidades sociales que contribuyen al desenvolvimiento interpersonal de los alumnos en la... A. Escuela B. Casa C. Aula.
Ejes formativos del PNCE: A. Fortalecimiento de la autoestima: B. Expresión y autorregulación de emociones: C. Convivencia armónica pacífica e inclusiva: D. Respeto a las reglas: E. Manejo y resolución de conflictos: F. Comunicación y colaboración con las familias:.
Ordene la frase correctamente: Consejo-Técnico-Escolar-o-en-los-espacios-que-directivos-y-docentes-establezcan, con-base-en-las-propuestas-que-se-mencionan-en-la-Guía-para-el-docente, así-como-la-observación-y-registro-de-las-actividades-que-se-sugieren-en-el-Cuaderno-de-actividades-para-el-alumno. directivos-y-docentes,-y-las-compartirán-en-las-sesiones-del Las-escuelas-participantes-al-Programa-Nacional-de-Convivencia-Escolar-en-la-implementación-darán-seguimiento-de-las-acciones-con-apoyo-de.
El objetivo principal del Plan La escuela al centro, es mejorar la organización para colocar la escuela en el corazón del sistema educativo. En este sentido, ¿Cuál es el aporte del Programa Nacional de Convivencia Escolar ? A. Ubicar al alumno en el centro de esta estrategia B. Formarlos para la resolución de conflictos de manera asertiva y el respeto de las reglas, y fortalecer el liderazgo de los directores mediante la participación de los padres de familia en la mejora de la convivencia escolar. C. Impulsar sus habilidades emocionales y sociales D. Fortalecer su autoestima, la expresión y el manejo respetuoso de sus emociones E. Fortalecer el respeto a la patria.
¿Que permite la evaluación del aprendizaje de los educandos que llevan a cabo los docentes? A. Imponer las reglas y estrategias a seguir B. Identificar los avances en el proceso educativo C. Utilizar solo materiales de bajo costo D. Poner en marcha acciones para para el mejoramiento de su desempeño E. Tomar en cuenta la diversidad social, lingüística, cultural y de capacidades de los alumnos.
La evaluación del aprendizaje de los educandos debe _____________ parte de la planeación didáctica que hacen los docentes y sus resultados han de ______________ para realimentar su práctica pedagógica. A. implementar - utilizarse B. formar - utilizarse C. conformar - desecharse .
¿A qué tienen derecho los alumnos, padres de familia o tutores en cuanto a la evaluación? A. Tener acceso a la redacción del examen a aplicar en cada evaluación B. Conocer los criterios de evaluación del aprendizaje C. Conocer los procedimientos empleados D. Marcar el número de reactivos por evaluar E. Conocer los resultados obtenidos.
Ordene la frase correctamente: estudiantes,-madres-y-padres-de-familia-o-tutores, Los-resultados-de-la-evaluación-del-aprendizaje-habrán-de-analizarse-con como-base-para-acordar-acciones-que-cada-parte-debe-realizar-para mejorar-el-desempeño-de-niñas,-niños-o-adolescentes,-según-corresponda-en-cada-caso. así-como-por-las-autoridades-escolares-y-educativas,.
La Acreditación de los grados de preescolar, primaria y secundaria se sujetaran a los siguientes criterios: A. Educación preescolar: B. Primero y segundo grados primaria: C. Tercero, cuarto y quinto grados primaria : D. Sexto grado primaria: E. Primero y segundo grados secundaria: F. Tercer grado secundaria: .
Criterios de evaluación: La evaluación del aprendizaje es parte sustancial del proceso educativo, y constituye una fuente de información para verificar el cumplimiento del derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes. Esta acción se sujetará a los siguientes criterios generales: A. La evaluación del aprendizaje de los educandos que llevan a cabo los docentes permite identificar sus avances en el proceso educativo con el fin de definir y poner en marcha acciones para el mejoramiento de su desempeño. B. Los estudiante y tutores deben analizar los resultados del aprendizaje de los educandos para mejorar el desempeño de niñas, niños o adolescentes, C. Los educandos, así como las madres y los padres de familia o tutores, tienen el derecho de conocer los criterios de evaluación del aprendizaje, los procedimientos empleados, así como los resultados obtenidos. D. La evaluación del aprendizaje de los educandos debe formar parte de la planeación didáctica que hacen los docentes y sus resultados han de utilizarse para realimentar su práctica pedagógica. E. Los resultados de la evaluación del aprendizaje habrán de analizarse con estudiantes, madres y padres de familia o tutores, así como por las autoridades escolares y educativas, como base para acordar acciones que cada parte debe realizar para mejorar el desempeño de niñas, niños o adolescentes, según corresponda en cada caso.
Acreditación y promoción anticipada: ¿Cuando se da la promoción y acreditación anticipada? Cuando los alumnos con aptitudes sobresalientes _____________ con los requisitos establecidos en las Normas de Control Escolar aplicables y previa evaluación. Así podrán _________ admitidos en la educación primaria o secundaria a una edad más temprana de la establecida, o bien, ____________ el grado escolar inmediato que les corresponda, en el mismo nivel educativo. A. sobre salgan - ser - reprobar B. cumplan - ser - omitir C. cuenten - ser - recursar.
Acuerdo por el que se emiten los Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. A. Acuerdo 11/03/19 B. Acuerdo 12/05/19.
¿Cuál es la misión de los CTE? A. Mejorar el servicio educativo que ésta presta, enfocando sus actividades al máximo logro de los aprendizajes, mediante la toma de decisiones informadas, pertinentes y oportunas y el fomento del desarrollo profesional del personal docente y directivo en función de las prioridades educativas. B. Mejorar el servicio educativo que ésta presta, enfocando sus actividades al máximo logro de los aprendizajes de todas y todos los alumnos, mediante la toma de decisiones informadas, pertinentes y oportunas y el fomento del desarrollo profesional del personal docente y directivo en función de las prioridades educativas. C. Eliminar todas las prácticas de discriminación, exclusión y segregación dentro de la escuela al promover el aprendizaje de todo el alumnado.
Son atribuciones del Consejo Técnico Escolar, Excepto: A. Atender las prioridades educativas de la escuela en cada ciclo escolar, en el marco del SBM. B. Establecer objetivos, metas y acciones para la atención de las prioridades educativas y verificar de forma continua su cumplimiento. C. Dar seguimiento, a través de su Presidente, al cumplimiento de los acuerdos y compromisos establecidos de manera informada en cada una de las sesiones del CTE y registrados en el Cuaderno de bitácora. D. Definir los apoyos técnicos pedagógicos externos para atender las necesidades educativas de la escuela. E. Realizar la planeación de la RME de la escuela en las sesiones de la fase intensiva. F. Establecer relaciones de colaboración y corresponsabilidad con la Comunidad Escolar para el cumplimiento de los acuerdos y compromisos adoptados en las sesiones del CTE G. Usar la información disponible con respecto a los resultados educativos de la escuela para determinar y fortalecer las acciones de la RME.
Son funciones del Consejo Técnico Escolar, Excepto: A. Garantizar el cumplimiento de los acuerdos y compromisos establecidos en el CTE, en beneficio del aprendizaje de todas y todos los alumnos de la escuela. B. Dar seguimiento, a través de su Presidente, al cumplimiento de los acuerdos y compromisos establecidos de manera informada en cada una de las sesiones del CTE y registrados en el Cuaderno de bitácora. C. Propiciar el intercambio de conocimientos y prácticas educativas a partir de un trabajo entre pares y del Aprendizaje entre escuelas, en un ambiente de colaboración, confianza y respeto. D. Proponer soluciones para los retos que se presentan en el aula y en la escuela, en la que el Colectivo Docente participe de manera colaborativa. E. Promover la participación de las madres y padres de familia o tutores en las acciones definidas en la RME. F. Realizar las gestiones necesarias para solicitar apoyo externo con el fin de atender las problemáticas educativas, que están fuera de su alcance resolver. G. Compartir ideas, experiencias, prácticas educativas y recursos didácticos con las escuelas que presenten problemáticas comunes para encontrar soluciones conjuntas, a través del Aprendizaje entre escuelas.
En las sesiones de CTE se promoverá, Excepto: A. Establecer objetivos, metas y acciones para la atención de las prioridades educativas y verificar de forma continua su cumplimiento. B. El trabajo colaborativo, será responsabilidad de todo el personal educativo colaborar activamente mediante la distribución adecuada del trabajo en las sesiones para asegurar el éxito de la tarea educativa C. El aprendizaje entre pares y entre escuelas, con el fin de intercambiar conocimientos y experiencias enfocadas a la mejora del servicio educativo. Este trabajo promoverá el intercambio entre docentes de un mismo grado, ciclo o academias, según corresponda D. El diálogo abierto, respetuoso, sustentado y constructivo con los distintos actores del proceso educativo, incluyendo al alumnado y a las madres y los padres de familia o tutores, como un medio que permita discutir los problemas propios del contexto escolar y buscar soluciones conjuntas. E. La retroalimentación oportuna al Colectivo Docente de los hallazgos en la implementación de acciones individuales y colectivas, en las evaluaciones internas y externas, los resultados de observaciones entre pares y demás información disponible sobre los aprendizajes del alumnado y el servicio que ofrece la escuela.
Deberá enfocar su trabajo en las prioridades del Sistema Basico de Mejora con la finalidad de optimizar el tiempo, facilitar el seguimiento y lograr un mayor impacto en la solución de las problemáticas escolares. Tendrá la responsabilidad, con base en los resultados de su autoevaluación, de definir cuál o cuáles son las prioridades más pertinentes y relevantes de atender para que la escuela mejore el servicio educativo que presta. Deberá sustentar los procesos de planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas de la RME, con información y evidencias objetivas que den cuenta de la situación escolar respecto de las prioridades educativas atendidas. A qué se refiere lo anterior: A. Consejo Técnico Escolar (CTE) B. Ruta de Mejora Escolar (RME) C. Sistema Básico de Mejora (SBM).
Procesos de la Ruta de Mejora Escolar, Excepto: A. En las sesiones de las fases intensiva y ordinaria, el trabajo del CTE estará organizado a partir de los procesos de la RME: planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas. B. La planeación de la RME se registrará en un documento que considere como mínimo los siguientes elementos: prioridades educativas de la escuela, problemáticas y necesidades, objetivos viables, metas verificables, acciones, responsables y tiempos para su implementación. C. El CTE usará los resultados de la autoevaluación diagnóstica para establecer las prioridades a atender, definir objetivos, metas y acciones de la RME o, en su caso, para fortalecer y dar continuidad a lo iniciado en el ciclo escolar anterior. D. El RME usará los resultados de la autoevaluación diagnóstica para establecer las prioridades a atender, definir objetivos, metas y acciones de la CTE o, en su caso, para fortalecer y dar continuidad a lo iniciado en el ciclo escolar anterior. .
Es el órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógica de cada escuela de educación básica, cuya misión es mejorar el servicio educativo que ésta presta, enfocando sus actividades al máximo logro de los aprendizajes de todas y todos los alumnos, mediante la toma de decisiones informadas, pertinentes y oportunas y el fomento del desarrollo profesional del personal docente y directivo en función de las prioridades educativas. A. Ruta de Mejora Escolar (RME) B. Consejo Técnico Escolar (CTE) C. Sistema Básico de Mejora (SBM).
Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de la Educación Básica. Disposiciones Generales: A. Aprendizaje entre escuelas: B. Autoevaluación Diagnóstica: C. Ruta de Mejora Escolar:.
Es un órgano colegiado constituido en cada escuela pública de Educación Básica, integrado por madres y padres de familia y representantes de sus asociaciones en las escuelas que las tengan constituidas, docentes y representantes de su organización sindical quienes acudirán como representantes de los intereses laborales de los trabajadores, personal con funciones de dirección de la escuela, exalumnos(as), así como los demás integrantes de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela. A. Ruta de Mejora Escolar (RME) B. Consejos Técnicos Escolares (CTE) C. Consejo escolar de Participación Social (CEPS).
¿Quién asume esta función? Es la autoridad que, en el ámbito de las escuelas bajo su responsabilidad, vigila el cumplimiento de las disposiciones normativas y técnicas aplicables; apoya, asesora y acompaña a las escuelas para facilitar y promover la calidad de la educación; favorece la comunicación entre escuelas, madres y padres de familia o tutores y comunidades, y realiza las funciones necesarias para la debida operación de las escuelas, el buen desempeño y el cumplimiento de los fines de la educación. A. Asesor Técnico Pedagógico B. Supervisor escolar C. Técnico Docente.
Selecciona todas las que pertenezcan a la Organización del CTE: A. El CTE en la Escuela de organización completa estará integrado por la totalidad del colectivo docente. B. Las Escuelas de organización incompleta de una misma zona, donde el personal sea menor a cuatro docentes en cada Plantel se integrarán en un solo CTE o de acuerdo con las condiciones geográficas en las que estas escuelas se encuentran ubicadas. C. En ambos casos, participan los asesores técnico pedagógicos en la escuela que por sus bajos logros educativos, el supervisor de zona les asigne con el fin de apoyar y asesorar al CTE. D. Corresponde al director de la Escuela de organización completa presidir el CTE; de igual manera, a quien desempeñe esta función en una escuela con cuatro o más integrantes en el Colectivo Docente. E. El CTE integrado por escuelas de organización incompleta de menos de cuatro docentes, será presidido por el supervisor de zona. F. El CTE en la Escuela de organización completa estará integrado por maestros selectivos.
Son atribuciones del CTE: al-cumplimiento-de-los-acuerdos-y-compromisos establecidos-de-manera-informada-en-cada-una-de-las-sesiones-del-CTE Dar-seguimiento,-a-través-de-su-Presidente, y-registrados-en-el-Cuaderno-de-bitácora.
La función del CTE es realizar la planeación de la RME de la escuela en las sesiones de la fase intensiva. A. Verdadero B. Falso.
Completa el siguiente texto El CTE deberá enfocar su __________en las prioridades del SBM con la finalidad de optimizar el __________, facilitar el seguimiento y lograr un mayor impacto en la solución de las problemáticas _________________. A. objetivo-aprendizaje-educativas B. trabajo-tiempo-escolares C. tiempo-trabajo-académicas.
Ordene la frase correctamente: además-de-su-difusión-a-través-de-los-medios-electrónicos. El-Aprendizaje-entre-escuelas-se-realizará-en-las-sesiones-ordinarias que-determine-la-Autoridad-Educativa-Federal-y-se-hará-del-conocimiento a-la-Autoridad-Educativa-Local,.
En las sesiones de las fases intensiva y ordinaria, el trabajo del CTE estará organizado a partir de los procesos de la RME: Implica los siguientes procesos. Excepto uno A. Planeación B. Implementación C. Evaluación D. Rendición de cuentas E. Seguimiento F. Abatir el rezago.
Selecciona los cinco procesos que se deben desarrollar en la ruta de mejora: 1. Planeación 2. Implementación 3. Valoración 4. Diagnóstico 5. Seguimiento 6. Contextualización 7. Evaluación 8. Rendición de cuentas A. 1, 2, 3, 5, 8 B. 1, 2, 5, 7, 8 C. 2, 4, 5, 7, 8 D. 2, 3, 5, 6, 7.
La planeación de la RME se registrará en un documento que considere como mínimo los siguientes elementos: excepto uno A.Acciones, B. Fortalecimiento de los CTE C. Prioridades educativas de la escuela D Responsables y tiempos para su implementación E. Metas verificables E. Objetivos viables F. Problemáticas y necesidades.
El Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE) es una iniciativa que el Gobierno Federal ha emprendido por medio de la Secretaría de Educación Pública (SEP), para impulsar ambientes de relación y de convivencia favorables para la enseñanza y el aprendizaje, en las escuelas de educación básica. También forma parte de la Política nacional para una escuela libre de acoso, la cual propone una estrategia formativa y preventiva para el fortalecimiento personal de los alumnos en los siguientes aspectos: A. El desarrollo de habilidades sociales y emocionales. B. Fortalecimiento a la identidad mexicana C. La expresión y manejo de las emociones de manera respetuosa. D. La resolución de conflictos mediante el diálogo y la búsqueda de acuerdos.
Lee cuidadosamente si la descripción pertenece a la propuesta hecha por PNCE: Propuesta de intervención de carácter vivencial, para que en la escuela se aprenda a convivir mediante actividades en el aula, con apoyo de materiales educativos. De igual forma, promueve la participación de la comunidad escolar en este proceso, principalmente de los directivos, las madres, los padres y los tutores, como una acción integral e incluyente de mejora de la convivencia desde el ámbito familiar, que contribuya a establecer relaciones armónicas, pacíficas e inclusivas entre alumnos, docentes, madres y padres de familia, al mismo tiempo que entre el personal con funciones de dirección y personal de apoyo. A. Falso B. Verdadero.
la Subsecretaría de Educación Básica (SEB) propuso un proceso de evolución de la cobertura del PNCE a corto y mediano plazos hacia el año 2018, considerando los avances en la Reforma Educativa, así como la definición de la Propuesta curricular y el nuevo Modelo educativo. A. Fue en el ciclo escolar 2016-2017 B. En el ciclo escolar 2017- 2018 C. En el ciclo escolar 2018-2019 .
Son los ejes formativos del “Programa Nacional de Convivencia Escolar” excepto dos A. Autoestima. Me conozco y me quiero como soy B. Reconozco y manejo mis emociones C. Convivo con los demás y los respeto D. Las reglas: acuerdo de convivencia E. Manejo y resolución de conflictos F. Todas las familias son importante G. Fomenta el desarrollo integral de las y los alumnos. J. Desarrollo de habilidades sociales.
Con base en los estudios y proyectos del Programa Nacional de Convivencia Escolar se puede concluir que es indispensable que la escuela considere la dimensión socioafectiva: 1. la calidad del ambiente escolar es una variable importante para entender el desempeño académico de los alumnos. 2. y contribuya de manera intencionada y sistemática al desarrollo emocional y social de 3. así como a promover habilidades para relacionarse en forma armónica, pacífica e inclusiva. 4. los alumnos y de todos los integrantes de la comunidad educativa A. 2, 4, 3, 1 B. 4, 1, 3, 2 C. 2, 4, 1, 3.
Selecciona cual de estas es correcta: A. La educación en México debe contribuir a la mejor convivencia, por lo el Estado a través de la subsecretaría de educación básica, impulsa el Programa Nacional de Convivencia (PNCE). Cuyo propósito es no favorecer el desarrollo de ambientes escolares pacíficos, de esta manera se pretende evitar el acoso escolar. B. La educación en México debe contribuir a la mejor convivencia, por lo que la Secretaría de Educación Pública a través de la subsecretaría de educación básica, impulsa el Programa Nacional de Convivencia (PNCE). Cuyo propósito es favorecer el desarrollo de ambientes escolares pacíficos, de esta manera se pretende evitar el acoso escolar.
De acuerdo con el avance del PNCE en la atención a escuelas y según lo señalado en las Reglas de Operación 2016, en el ciclo escolar 2016-2017 se cubrirá la comunidad escolar de escuelas focalizadas, ubicadas preferentemente en las demarcaciones que forman parte del Programa Nacional para la Prevención Social de la Violencia y la Delincuencia (PNPSVD), así como de las escuelas que lo soliciten. ¿Que se entiende por escuelas focalizadas? A. Son todas las escuelas que durante dos ciclos escolares (2007,2008,) obtuvieron el 50% de su matricula en nivel de logro insuficiente en la prueba ENLACE B. Son todas las escuelas que durante tres ciclos escolares (2007,2008,2009) obtuvieron el 90% de su matricula en nivel de logro insuficiente en la prueba ENLACE C. Son todas las escuelas que durante tres ciclos escolares (2007,2008,2009) obtuvieron el 50% de su matricula en nivel de logro insuficiente en la prueba ENLACE.
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