Habilidades JUAN

¿Cuál de las siguientes formulaciones refleja mejor la diferencia entre somatognosia y exterognosia según el Tema 0?. Somatognosia es conocimiento externo y exterognosia interno. Somatognosia integra esquema, imagen y conciencia corporal; exterognosia organiza los elementos espaciales y temporales del entorno. Somatognosia es solo esquema corporal y exterognosia solo lateralidad. Somatognosia es percepción visual del cuerpo y exterognosia percepción auditiva del entorno.

En el esquema de Castañer y Camerino, ¿qué elemento actúa como “sistema operativo” que regula el funcionamiento del resto de capacidades perceptivo-motrices?. Equilibrio y coordinación. Lateralidad y ritmo. ATPO y respiración. Esquema corporal e imagen corporal.

¿Cuál de estas afirmaciones sobre esquema corporal, imagen corporal y conciencia corporal se ajusta mejor al Tema 1?. Esquema e imagen corporal son equivalentes; la conciencia corporal es solo emocional. Esquema corporal es plano operativo, imagen corporal es vivencia afectiva y social, y conciencia corporal es la integración situacional que ajusta la acción. Imagen corporal es base de la postura, esquema corporal es mero sentimiento subjetivo. Conciencia corporal solo depende de la propiocepción.

En el desarrollo evolutivo del esquema corporal, la etapa de “cuerpo representado” (6–12 años) se caracteriza principalmente por: Vivencia global sin segmentación. Aparición de la bipedestación. Programación de acciones, consolidación de lateralidad y orientación espacial. Exclusiva maduración del sistema vestibular.

Desde el punto de vista neurológico descrito en el Tema 2, la lateralidad se vincula sobre todo a: El cerebelo y la formación reticular. La especialización hemisférica cortical en el tratamiento de la información y control de la acción. La médula espinal y los reflejos segmentarios. El aparato vestibular de forma exclusiva.

¿Cuál es la secuencia evolutiva de la lateralidad que se recoge de forma operativa en el documento?. 3 años preferencia manual, 5 consolidación, 7 afianzamiento. 10 meses inicio manual, 3 años pie, 4–5 años resto, 7 consolidación, 11 afianzamiento. 10 meses pie, 2 años ojo, 4 años mano, 8 consolidación, 12 afianzamiento. 3 años ambidextrismo, 6 años cruzada, 9 años integral.

¿Qué distingue con precisión una lateralidad cruzada de una contrariada según el glosario y el desarrollo?. Cruzada es patológica, contrariada siempre saludable. Cruzada es combinación no homogénea espontánea; contrariada es modificación externa de la lateralidad innata. Cruzada es ambidiestra; contrariada implica uso exclusivo del lado izquierdo. No hay diferencias, son sinónimos.

¿Qué sistema sensorial se vincula de forma más directa con la función de interiorización y la construcción del esquema corporal, según la Educación sensorial?. Sistema vestibular. Sistema visual. Sistema propioceptivo. Sistema auditivo.

En el modelo de Luria aplicado a la educación sensorial, la “primera unidad funcional” se asocia sobre todo a: Programación motora consciente y toma de decisiones. Regulación tónica, respiración-relajación y equilibrio. Recepción y análisis visual y auditivo. Memoria declarativa de movimientos.

¿Cuál de las siguientes formulaciones resume mejor el fenómeno de la “columna en C” en el Tema 4?. Exceso de lordosis cervical y lumbar. Pérdida simultánea de lordosis cervical y lumbar, con configuración cifótica global asociada a sedestación y uso tecnológico. Aumento de todas las curvaturas fisiológicas. Desalineación exclusiva de la región lumbar por deporte intensivo.

Según el documento, ¿qué finalidad tiene el test de la pared modificado en el contexto escolar?. Diagnosticar clínicamente escoliosis estructural. Medir la fuerza de los extensores lumbares. Detectar de forma orientativa adelantamiento de cabeza y pérdida de lordosis lumbar en un contexto educativo. Valorar la capacidad cardiorrespiratoria del alumnado.

Desde la perspectiva del Texto, ¿qué combinación de acciones define mejor una higiene postural integral en la infancia?. Silla baja, mochila pesada, cambios posturales cada hora. Mesa y silla adaptadas, sedestación activa, uso responsable de pantallas y manipulación segura de cargas. Uso ilimitado de dispositivos si hay estiramientos diarios. Eliminar todo trabajo escrito para evitar sedestación.

¿Cuál de las siguientes relaciones entre tipos de respiración y su valor educativo es correcta según el Tema 5?. Clavicular: patrón profundo recomendado como referencia escolar. Costal: patrón exclusivamente patológico. Diafragmática: patrón profundo, estable y calmante, referencia educativa. Completa: se desaconseja por compleja.

En el esquema del ciclo respiratorio, ¿qué se entiende por disnea en el contexto didáctico del documento?. Sensación subjetiva de ahogo clínico. Retención máxima de aire con los pulmones llenos. Retención sin aire tras espiración máxima, usada en algunos patrones de control. Inspiración forzada durante el esfuerzo.

¿Cuál es la diferencia clave entre un automatismo positivo y un estereotipo motor, según la Educación sensorial?. El automatismo positivo se adquiere sin práctica. El automatismo positivo integra comprensión y repetición con propósito; el estereotipo es repetición sin comprensión. El automatismo positivo siempre es consciente. El estereotipo se limita a gestos deportivos.

En la matriz de competencias de Broadwell–Burch, la fase de “competencia inconsciente” implica que: El alumno no detecta sus errores y por tanto no aprende. Solo se ejecuta bien con mucha ayuda del docente. Se ejecuta correctamente con bajo coste atencional, permitiendo centrarse en decisiones tácticas o en el entorno. Se ejecuta correctamente con bajo coste atencional, permitiendo centrarse en decisiones tácticas o en el entorno.

¿Qué estrategia en la práctica (E.P.) es más coherente con una tarea muy compleja e interdependiente (por ejemplo, una acrobacia de acrosport) según el Tema 6?. Global pura desde el principio, sin descomposición. Analítica progresiva seguida de una fase global integradora (G–A–G). Solo analítica secuencial, sin volver nunca a global. Exclusivamente global modificando la situación real.

¿Qué combinación de técnicas se categoriza explícitamente como “técnicas físicas de relajación” en el documento?. Jacobson, entrenamiento autógeno, visualización. Jacobson, movimiento inusual/inmovilidad creativa, masajes y automasajes. Mindfulness respiratorio, yoga, tai chi. Visualización, Nadi Shodhana, respiración cuadrada.

¿Cuál de estas formulaciones refleja mejor el papel del docente en los “espacios de acción y aventura”?. Controlar constantemente la ejecución y corregir cada intento. Diseñar el ambiente, observar, registrar y mediar solo cuando es necesario para seguridad o convivencia. Dirigir la sesión con explicaciones largas y demostraciones analíticas. Evaluar exclusivamente con pruebas estandarizadas de rendimiento.

Respecto a la evaluación de las habilidades perceptivas en la EF de Primaria, el documento defiende que debe ser principalmente: Sumativa, centrada en calificaciones numéricas al final del proceso. Clínica, con pruebas diagnósticas instrumentales. Continua, formativa y participativa, usando observación, autoevaluación, coevaluación y puestas en común. Delegada en especialistas externos para no condicionar la relación docente-alumno.