Competencias profesionales clave (APA,2012): PROFESIONALIDAD Valores y actitudes profesionales Diversidad individual y cultural Normas Éticas Legales y Política Práctica reflexiva, Autoevaluación, Cuidado personal.
Competencias profesionales clave (APA,2012): CAPACIDAD RELACIONAL (CR) Y MÉTODOS CIENTÍFICOS (MC) (CR)Relaciones (MC)Conocimientos y métodos científicos (MC) Investigación / Evaluación.
Competencias profesionales clave (APA,2012): APLICACIÓN Práctica Basada en la Evidencia Evaluación Intervención Consulta.
Competencias profesionales clave (APA,2012): EDUCACIÓN (E) Y MÉTODOS (M). (E)Enseñar (E)Supervisión (M)Conocimientos interdisciplinarios (M)Gestión-Administración (M)Promoción.
¿Qué condicionante del cambio sugiere Castonguay et al. (2019) respecto al apoyo social? Las personas con menor apoyo social se beneficiarían más de la psicoterapia si se les ayuda a desarrollar recursos para abordar sus necesidades sociales. Las personas con menor apoyo social se beneficiarían menos de la psicoterapia. El apoyo social no influye en la efectividad de la psicoterapia. Las personas con mayor apoyo social se beneficiarían más de la psicoterapia.
Según Castonguay et al. (2019), ¿qué grupo de personas podría beneficiarse menos de la psicoterapia? Aquellas con estatus socio-económico alto. Aquellas con estatus socio-económico bajo y problemas de empleo. Aquellas que no han experimentado sucesos adversos en la infancia. Todas las personas se benefician igualmente de la psicoterapia.
¿Qué relación establece Castonguay et al. (2019) entre los sucesos adversos en la infancia y la efectividad de la psicoterapia? Aquellas personas que han vivido sucesos adversos en la infancia se benefician más de la psicoterapia. No hay relación entre los sucesos adversos en la infancia y la efectividad de la psicoterapia. Las personas que han vivido sucesos adversos en la infancia podrían beneficiarse menos de la psicoterapia. Las personas que han vivido sucesos adversos en la infancia siempre se benefician más de la psicoterapia.
¿Qué elemento relacional mencionado por Castonguay et al. (2019) facilita el proceso psicoterapéutico al referirse a la calidad de la relación entre terapeuta y paciente? Mayor congruencia en el terapeuta. Mayor distancia emocional por parte del terapeuta. Menor consideración positiva por parte del terapeuta. Menor empatía por parte del terapeuta.
¿Qué tipo de episodios en la relación terapéutica mencionados por Castonguay et al. (2019) pueden favorecer el proceso psicoterapéutico? Episodios de indiferencia por parte del terapeuta. Episodios de ruptura y reparación de la alianza. Episodios de confrontación no resueltos. Episodios de hostilidad por parte del terapeuta.
¿Qué elemento relacional señalado por Castonguay et al. (2019) implica que el terapeuta demuestre una consideración positiva y reafirmación hacia el paciente? Mayor empatía. Mayor congruencia. Mayor distancia emocional. Mayor autoridad.
¿Qué importancia tienen ciertas condiciones o actitudes mencionadas por Castonguay et al. (2019) en la relación terapéutica según la propuesta de Carl Rogers? Son irrelevantes para el proceso terapéutico. Son importantes solo para el paciente. Son esenciales para crear un clima terapéutico favorable. Solo son aplicables en terapias individuales, no en grupales.
Según Rogers (1977), ¿cuál es el objetivo principal de la Terapia Centrada en el Cliente? Resolver problemas específicos del paciente. Ayudar al individuo a crecer y afrontar los problemas de manera integrada. Cambiar la personalidad del paciente. Controlar la vida y las decisiones del paciente.
¿Quién dijo esta frase "He llegado a sentir que el único aprendizaje que puede influir significativamente sobre la conducta es el que el individuo descubre e incorpora por sí mismo" ? Carls Rogers (1972) Castonguay et.al (2019) Norcross y Lambert (2019) Allport (1967).
Según Carl Gustav Jung, ¿cuál es la recomendación para los profesionales de la salud al tratar con personas? Conocer solo algunas teorías y técnicas. Dominar todas las teorías pero no todas las técnicas. Conocer todas las teorías y técnicas, pero mantener una actitud humana al tratar con las personas. Ignorar las teorías y técnicas y centrarse únicamente en la relación humana.
¿Qué efecto positivo han mostrado las tres actitudes básicas del Psicólogo General Sanitario en los resultados del tratamiento, según Keijsers et al. (2000)? Ningún efecto. Efecto negativo. Efecto neutral. Asociaciones significativas positivas.
¿Qué significa la autenticidad o congruencia en la terapia, según Rogers y Stevens (1978)? Ocultar los sentimientos del terapeuta para mantener una distancia profesional. Expresar solo los sentimientos positivos del terapeuta durante la sesión Estar abiertos a la experiencia, ser conscientes de los sentimientos y comunicarlos de manera apropiada. Limitar la comunicación emocional para mantener la neutralidad terapéutica.
¿Qué recomendación se da para el desarrollo de la autenticidad en el terapeuta? Fingir experimentar un estado o actitud que no es real. Negar los propios errores para mantener una imagen perfecta. Prestar atención al propio lenguaje no verbal y adaptar el estilo personal a las características de cada persona. Evitar las autorrevelaciones del terapeuta para mantener la distancia con el paciente.
¿Qué efectos beneficiosos pueden tener las autorrevelaciones del terapeuta? Aumentar la confianza del paciente y desviar el foco de atención del terapeuta. Mejorar la efectividad de la terapia y generar autorrevelaciones recíprocas. Crear una relación terapéutica poco profesional y egocéntrica. Generar incomodidad en el paciente y crear desconfianza hacia el terapeuta.
EJ práctico: Terapeuta: Hola, Alfonso. ¿Cómo te sientes hoy?
Paciente: Hola, doctora. Estoy bastante preocupado por mi situación laboral. Siento mucha ansiedad y no sé cómo afrontarla.
Terapeuta: Entiendo. Es normal sentirse así ante situaciones estresantes como esta. Me gustaría que hablemos más sobre cómo te está afectando esta situación en tu día a día.
Paciente: Sí, claro. Es solo que me siento abrumado y no sé por dónde empezar.
Terapeuta: Te entiendo. Es importante que exploremos juntos algunas estrategias para manejar esa ansiedad y encontrar formas de afrontar esta situación laboral.
¿Crees que este ejemplo muestra una actitud de congruencia y autenticidad? Si, muestra empatía, valida los sentimientos del paciente y ofrece continuar la conversación sobre el tema que le preocupa. Si, pero ejerce presión al paciente para que hable sobre su situación estresante. No, le quita importancia a los sentimientos del paciente. No, la ansiedad del paciente bloquea le afecta y no consigue redirigir la situación. .
EJ. práctico: Hola, Alberto. ¿Cómo te encuentras hoy?
Paciente: Hola, doctora. Estoy muy ansioso por mi trabajo. No sé qué hacer al respecto.
Terapeuta: ¿Trabajo? Bueno, supongo que eso es algo que todos enfrentamos en algún momento. Pero no deberías dejar que te afecte tanto. Simplemente trata de relajarte y no pensar demasiado en ello.
Paciente: Sí, pero es más fácil decirlo que hacerlo. Me siento realmente agobiado por todo esto.
Terapeuta: Bueno, deberías tratar de distraerte más. Quizás encuentres un pasatiempo o actividad que te ayude a olvidar tus preocupaciones.
¿Crees que este ejemplo muestra una actitud de congruencia y autenticidad? Si, le da opciones para que se evada de sus preocupaciones. No, el terapeuta minimiza los problemas del paciente y ofrece consejos superficiales sin realmente conectarse con la angustia que el paciente está experimentando Si, la opción de "relájate y no pienses en ello" siempre funciona. No, pero le da consejos interesantes para resolver su angustia.
¿Cuál es la implicación de la consideración positiva e incondicional en la terapia, según el texto? Juzgar al paciente por sus acciones. Aceptar al paciente tal como es, sin juicios. Ignorar los sentimientos del paciente. Minimizar la experiencia del paciente.
¿Por qué es importante la validación de los sentimientos del paciente en la terapia? Porque permite al terapeuta controlar al paciente. Porque promueve un ambiente de comprensión y aceptación. Porque ignora la experiencia del paciente. Porque minimiza las preocupaciones del paciente.
¿Qué efecto puede tener la aceptación positiva e incondicional en el paciente? Provocar que el paciente se sienta incomprendido. Hacer que el paciente se sienta juzgado y criticado. Favorece el desarrollo de la misma actitud en el paciente contribuyendo a su crecimiento como persona. Aumentar la ansiedad del paciente.
¿Qué significa mantener una actitud no valorativa según las recomendaciones de Cormier y Cormier (1994)? Aprobar todas las conductas, sentimientos o pensamientos del paciente. Hacer juicios de valor sobre las conductas del paciente. Evitar hacer juicios de valor sobre las conductas, sentimientos o pensamientos del paciente. Ignorar por completo las conductas del paciente.
¿Cuál es una forma de demostrar compromiso hacia el paciente, según Cormier y Cormier (1994)? Ignorar las necesidades personales del terapeuta. Mostrar desinterés en el trabajo psicoterapéutico. Ofrecer un espacio físico y mental dedicado al paciente. Transmitir que la preocupación por el paciente es solo una tarea rutinaria.
¿Qué aspecto no verbal puede transmitir protección y cercanía según Cormier y Cormier (1994)? Distancia excesiva. Evitar el contacto físico. Contacto físico, sonrisa y contacto ocular. Ignorar al paciente.
¿Por qué es importante mostrar esfuerzo por entender al paciente según Cormier y Cormier (1994)? Porque demuestra superioridad del terapeuta sobre el paciente. Porque promueve un ambiente de empatía y comprensión. Porque permite al terapeuta imponer sus propias creencias al paciente. Porque minimiza las preocupaciones del paciente.
¿Cuáles son algunas de las recomendaciones destacadas por W.Cormier y L. Cormier(1994) para el desarrollo de una actitud de respeto y aceptación positiva? Mantener una actitud no valorativa, mostrar esfuerzo por entender, demostrar compromiso hacia el paciente y mostrar protección y cercanía. Mantener una actitud no valorativa, mostrar esfuerzo por entender, reflexionar y trabajar para modificar ciertas cogniciones negativas y actuar de manera responsable. Reflexionar y trabajar para modificar ciertas cogniciones negativas, actuar de manera responsable, demostrar compromiso hacia el paciente y mostrar protección y cercanía. Reflexionar y trabajar para modificar ciertas cogniciones negativas ,actuar de manera responsable, mostrar esfuerzo por entender y cuidar nuestras acciones verbales. .
Ej. práctico: Terapeuta: Hola, Juan. ¿Cómo estás hoy?
Paciente: Hola, doctora. Estoy un poco preocupado. Me siento abrumado por el estrés en el trabajo.
Terapeuta: Entiendo, el estrés puede ser muy difícil de manejar. Cuéntame más sobre lo que estás experimentando.
Paciente: Siento que no puedo lidiar con todas las demandas y expectativas en el trabajo. Me siento agotado y ansioso todo el tiempo.
Terapeuta: Escucho tus preocupaciones. Es normal sentirse así cuando hay mucha presión. Me gustaría trabajar contigo para encontrar algunas estrategias para manejar mejor ese estrés. ¿Te gustaría explorar algunas ideas juntos?
Paciente: Sí, eso sería genial. Gracias por escucharme.
¿Crees que es una conversación adecuada que demuestra una actitud de respeto y aceptación? Si, el terapeuta demuestra empatía al validar los sentimientos del paciente y mostrar comprensión hacia su situación. Si, el terapeuta muestra una escucha activa al invitar al paciente a hablar más sobre sus preocupaciones y emociones. Si, el terapeuta ofrece su apoyo al paciente al ofrecer trabajar juntos para encontrar estrategias para manejar el estrés. Todas son correctas.
EJ. práctico: Terapeuta: Hola, Juan. ¿Qué te trae por aquí hoy?
Paciente: Hola, doctora. Estoy realmente estresado por mi trabajo. No puedo soportar la presión.
Terapeuta: Bueno, todos tenemos estrés en el trabajo. No entiendo por qué te afecta tanto. Deberías poder manejarlo.
Paciente: Sí, lo sé, pero es difícil. Me siento abrumado y no sé qué hacer al respecto.
Terapeuta: Supongo que deberías aprender a manejarlo mejor. Tal vez necesites ser más organizado o establecer límites más claros en el trabajo.
Paciente: No sé si eso funcionará para mí. Me siento realmente mal al respecto.
Terapeuta: Bueno, no puedo hacer mucho por ti si no estás dispuesto a hacer cambios.
¿Crees que es una conversación adecuada que demuestra una actitud de respeto y aceptación? Si, aunque falta algo de colaboración por parte del terapeuta (no ofrece su apoyo ni muestra disposición para trabajar junto al paciente para abordar sus preocupaciones). No, el terapeuta juzga los sentimientos del paciente al minimizar su experiencia y sugerir que debería poder manejar su estrés de manera más efectiva. No, aunque el paciente no se nota juzgado ni incomprendido, Si, ofrece soluciones rápidas y eso es una buena opción terapéutica.
¿Cuáles son los dos componentes de la comprensión empática según Bárez (2020)? Componente Físico y Componente Espiritual Componente Cognitivo y Componente Afectivo Componente Visual y Componente Táctil Componente Social y Componente Emocional.
Según la descripción de Rogers (1957/1966), ¿cuál es el significado de la comprensión empática? Entender el mundo privado del paciente y adoptar su perspectiva sin perder la propia, tanto cognitiva como afectivamente. Adoptar la perspectiva del paciente sin considerar las propias experiencias. Juzgar y apartarse del mundo interior del paciente. Experimentar emociones vicarias sin comprender la perspectiva del paciente.
¿Cuál es uno de los principales enfoques recomendados por W. Cormier y L. Cormier para mejorar la comunicación interpersonal? La manipulación y el control del interlocutor. La escucha activa y la comprensión empática. La empatía intelectual. La negación de los sentimientos del otro.
¿Cuál es el instrumento que operacionaliza la comprensión empática? La técnica del reflejo. La técnica del juicio. La técnica de la imposición. La técnica del desinterés.
W. Cormier y L. Cormier (2000), basándose en el Inventario Discriminativo de Carkhuff y Pierce (1975), consideran que pueden distinguirse diferentes respuestas del terapeuta, que podrían representarse en un continuum en función del grado de empatía mostrado. Éstas son por orden según su nivel: La respuesta del terapeuta es una pregunta, una negación o una recomendación.
No hay comprensión o dirección sobre cómo actuar. La respuesta del terapeuta sólo subraya el contenido cognitivo del mensaje del paciente;
se ignoran los sentimientos. La respuesta del terapeuta es un reflejo del sentimiento y del significado basado en el
mensaje explícito del paciente.
Hay comprensión, pero no dirección. La respuesta del terapeuta identifica los sentimientos y el déficit implícito del paciente.
Implica comprensión y algo de dirección. La respuesta del terapeuta incluye todo del nivel 4 y como mínimo un paso activo que
la persona puede adoptar para superar el défcit y lograr el objetivo.
W. Cormier y L. Cormier (2000), basándose en el Inventario Discriminativo de Carkhuff y Pierce (1975), consideran que pueden distinguirse diferentes respuestas del terapeuta, que podrían representarse en un continuum en función del grado de empatía mostrado. Éstas son: NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 .
EJ práctico: Juan, un hombre de mediana edad, llega a la terapia con sentimientos de ansiedad y depresión después de perder su trabajo. Durante la sesión, expresa sus preocupaciones y temores al terapeuta.
Terapeuta: "¿Has intentado buscar trabajo en otro lugar?"
¿Qué nivel de respuesta empática correspondería en este ejemplo? NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 .
EJ práctico: Juan, un hombre de mediana edad, llega a la terapia con sentimientos de ansiedad y depresión después de perder su trabajo. Durante la sesión, expresa sus preocupaciones y temores al terapeuta.
Terapeuta: "¿Cuál era tu posición en tu trabajo anterior?"
¿Qué nivel de respuesta empática correspondería en este ejemplo? NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4.
EJ. práctico: Juan, un hombre de mediana edad, llega a la terapia con sentimientos de ansiedad y depresión después de perder su trabajo. Durante la sesión, expresa sus preocupaciones y temores al terapeuta.
Terapeuta: "Parece que te sientes muy preocupado por tu futuro después de perder tu trabajo."
¿Qué nivel de respuesta empática correspondería en este ejemplo? NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5.
EJ. práctico: Juan, un hombre de mediana edad, llega a la terapia con sentimientos de ansiedad y depresión después de perder su trabajo. Durante la sesión, expresa sus preocupaciones y temores al terapeuta.
Terapeuta: "Entiendo que te sientes ansioso y desanimado después de perder tu trabajo. Es normal sentirse así en esta situación, pero es importante que comencemos a explorar formas de reconstruir tu confianza y buscar nuevas oportunidades laborales juntos."
¿Qué nivel de respuesta empática correspondería en este ejemplo? NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5.
EJ. práctico: Juan, un hombre de mediana edad, llega a la terapia con sentimientos de ansiedad y depresión después de perder su trabajo. Durante la sesión, expresa sus preocupaciones y temores al terapeuta.
Terapeuta: "Comprendo tu situación y cómo te sientes. Una acción que podríamos tomar juntos es desarrollar un plan de acción para mejorar tus habilidades de búsqueda de empleo, actualizar tu currículum y practicar entrevistas. Además, podríamos explorar técnicas de manejo del estrés para ayudarte a lidiar con la ansiedad mientras te adaptas a esta transición."
¿Qué nivel de respuesta empática correspondería en este ejemplo? NIVEL 2 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 1.
¿Qué características se consideran importantes para el favorecimiento en la relación el terapeuta? Cordialidad. Competencia. Confianza y estilo terapéutico. Todas las anteriores.
¿Cuál de las siguientes habilidades personales e interpersonales es crucial para expresar interés y aprecio hacia el paciente? Competencia. Cordialidad. Confianza. Firmeza.
¿Qué se entiende por competencia en el contexto del psicólogo general sanitario? Implica expresar de manera verbal y no verbal interés y aprecio hacia el paciente. La habilidad para mantener la confidencialidad. La capacidad de generar una sensación de dominio y control. La percepción del paciente de que el terapeuta se esforzará en ayudarle y no le
perjudicará.
¿Cuál es uno de los factores que pueden aumentar la percepción de competencia del terapeuta, según el texto? La falta de contacto visual. Inseguridad y firmeza al presentarse. Indicadores verbales y no verbales de desatención. La apariencia física del terapeuta.
¿Qué influye en la percepción de confianza del paciente hacia el terapeuta? El mantenimiento de la confidencialidad. La disposición lateral del cuerpo del terapeuta. Mantener el contacto ocular insistentemente. Interrumpirle para dar consejos. .
Según W. Cormier y L. Cormier (1994/2000), los pacientes pueden utilizar diferentes “pruebas de confianza” o maniobras sutiles para obtener datos sobre el grado en que se puede confiar en ellos, ante las cuales habrá que dar una respuesta correcta. ¿Cómo cuales? Solicitar información :
P: ¿Tienes hijos? (¿Puedes entenderme?)
T: Si, tengo dos. Me pregunto si crees que puedo entenderte mejor por el hecho de tener hijos. Relatar un secreto:
P: Debo confesarte que he sido infiel a mi pareja muchas veces (¿Puedo confiar en ti?)
T: Entiendo. ¿Te has planteado alguna vez si estas infidelidades están relacionadas con tus
problemas actuales? (el terapeuta responde con aceptación no valorativa, confidencialidad y sin
explotar su vulnerabilidad. Preguntar por las razones del terapeuta:
P: Debe ser muy cansado atender a tanta gente (¿Es real tu interés?)
T: Ver a muchas personas diferentes en el día supone un gasto de energía, claro, pero conservo
la suficiente para dedicártela a ti. Todas las anteriores. .
¿Cómo se define la alianza en el contexto de la psicoterapia? Como una relación de competencia entre terapeuta y paciente. Como una relación de colaboración entre terapeuta y paciente para el trabajo psicoterapéutico. Como una relación de autoridad unilateral del terapeuta sobre el paciente. Como una relación de exclusión del paciente en el proceso terapéutico.
¿Cuáles son los dos componentes fundamentales de la alianza terapéutica? Vínculo financiero y contrato legal. Vínculo emocional y contrato terapéutico. Vínculo emocional y contrato laboral. Vínculo social y contrato personal.
¿Qué aspectos del vínculo emocional se consideran importantes en la formación de la alianza terapéutica? La distancia emocional y la confrontación. La sintonización empática y la mentalización. La indiferencia y la falta de confrontación. La ausencia de rupturas y la falta de reparación.
¿Qué implica el contrato terapéutico en la formación de la alianza? Establecer objetivos unilaterales por parte del terapeuta. Acordar términos que dirijan la psicoterapia de manera compartida. Ignorar los objetivos del paciente. No incluir tareas ni hipótesis de trabajo.
¿Cuál de los siguientes elementos influyen en la creación de una alianza terapéutica según Wampold y Flückinger (2023)? El cuidado, la desregulación emocional de los pacientes y las capacidades del terapeuta de transmitir esperanza. El cuidado, la regulación emocional de los pacientes y las capacidades del terapeuta de transmitir esperanza. La capacidad del terapeuta de transmitir esperanza y expectativas neutras. Ninguno de ellos influye. .
|
