¿Cuál de los siguientes factores ha demostrado influir en los resultados del tratamiento psicológico incluso más que las técnicas empleadas, según la evidencia presentada? La ubicación geográfica del terapeuta. La duración del tratamiento. El uso de herramientas tecnológicas durante la terapia. La calidad de la relación terapéutica.
¿Cuál es el enfoque principal de la formación en Psicología General Sanitaria (PGS)? Desarrollo de habilidades de comunicación interpersonal. Adquisición de conocimientos sobre teorías psicológicas clásicas. Aprendizaje de técnicas y tratamientos psicológicos respaldados por evidencia empírica. Exploración de métodos de diagnóstico médico para enfermedades mentales.
¿Qué tipo de competencias se considera importante para la práctica de la Psicología General Sanitaria? Competencias conceptuales. Competencias técnicas. Competencias actitudinales. Todas las anteriores.
¿Qué se destaca como crucial para cualquier profesional en el trabajo psicoterapéutico? La rigidez en el estilo terapéutico. La adaptabilidad a las características del contexto y del paciente. La adherencia estricta a un solo modelo teórico. La exclusiva concentración en habilidades técnicas.
¿Qué elementos son susceptibles de entrenamiento y se consideran como "efectos del terapeuta"? Elementos de la teoría psicológica. Características del contexto Habilidades y actitudes específicas de los profesionales Variables del paciente.
¿Cuáles son los saberes necesarios de la práctica de la PGS según Durant y Narveda (2013)? Saber hacer, saber conocer y saber ser Competencias como habilidades y destrezas Competencias: saber hacer (habilidades y destrezas), saber ser (actitudes y valores) y saber conocer (conocimientos). Competencias: saber hacer (actitudes y valores), saber ser (habilidades y destrezas)) y saber conocer (conocimientos). .
¿Cuál es la definición de actitud según Allport (1967)? Una predisposición innata hacia ciertos comportamientos. Una predisposición adquirida a través de la experiencia y socialización a valorar o comportarse de una manera favorable o desfavorable hacia algo o alguien. Una serie de habilidades cognitivas y motoras que ayudan al terapeuta. Una predisposición hacia el aprendizaje y la capacitación profesional.
¿Qué son los elementos de las actitudes según el texto de Allport (1967)? Son aspectos genéticos que determinan las respuestas de una persona. Son factores situacionales que influyen en las actitudes. Son factores disposicionales que predisponen a responder de cierta manera de forma relativamente estable. Son características físicas observables de la personalidad.
¿Cuál es un ejemplo de componente cognitivo de las actitudes según Allport (1967)? La creencia de que el comportamiento es completamente determinado por la genética. La creencia de que la situación siempre determina la conducta. La creencia de que el bullying es inofensivo y propio de la infancia. La creencia de que todas las personas son iguales.
¿Qué tipo de componente tienen las actitudes que se relacionan con el impulso a actuar de un determinado modo? Componente cognitivo, volitivo y afectivo. Componente conductual, volitivo y motivacional. Componente afectivo, volitivo y motivacional. Componente situacional y afectivo.
¿Cuál es un ejemplo de componente afectivo de las actitudes de Allport (1967)? "Creo que todos los humanos son iguales". "El comportamiento violento me disgusta profundamente". "La situación determina siempre la conducta de las personas". "Me siento cómodo al trabajar con personas de diferentes culturas".
¿Qué se menciona como objeto actitudinal en el texto de Allport (1967)? Las experiencias de la infancia. Las habilidades adquiridas a través de la práctica. Las creencias religiosas. Algo o alguien hacia lo que se dirigen las actitudes.
¿Qué se ha descubierto sobre la relación terapéutica? Que la relación terapéutica no influye en el éxito de la psicoterapia. Que solo el método utilizado determina la efectividad de la psicoterapia. Que la relación terapéutica contribuye de manera consistente y sustancial al éxito en todos los tipos de psicoterapia. Que las características del terapeuta no son relevantes para el éxito de la psicoterapia.
¿Qué porcentaje del cambio total se encontró que explicaban las variables del paciente según la investigación de Lambert (1986)? 20% 35% 55% 70%.
Proporción de varianza a la que pueden atribuirse los resultados del tratamiento (Norcross y Lambert, 2019); factores que contribuyen al cambio en psicoterapia. método de tratamiento características del profesional relación terapéutica varianza no explicada características del paciente.
¿Cuál de las siguientes categorías de principios del cambio en psicoterapia se centra en las características del paciente o consultante según Castonguay et al. (2019)? Moderadores del consultante. Procesos del consultante. Pronóstico del consultante. Intervenciones del terapeuta.
¿Cuántas categorías de principios del cambio en psicoterapia delinearon Castonguay et al. (2019)? Tres categorías.
Cuatro categorías. Cinco categorías. Seis categorías.
¿Qué categoría de principios del cambio en psicoterapia se refiere a las conductas de la persona presentes durante la terapia que influyen en los resultados según Castonguay et al. (2019)? Moderadores del consultante.
Procesos del consultante. Pronóstico del consultante. Relación terapéutica.
¿Qué importancia tiene la categoría "Pronóstico del consultante" en el contexto de la psicoterapia según Castonguay et al. (2019)? Se centra en las características del terapeuta que influyen en el proceso terapéutico. Describe las conductas del paciente durante la terapia que afectan los resultados. Analiza las características del paciente que se presentan antes de la terapia y su impacto en la efectividad del tratamiento. Explora los factores que intervienen en la relación terapéutica y su influencia en el éxito del tratamiento.
Qué aspecto de la interacción entre el paciente y el terapeuta se aborda en la categoría de "Relación terapéutica" según Castonguay et al. (2019)? Las características del paciente antes de la terapia. Las conductas del paciente durante la terapia. Los elementos de la interacción entre la persona y el clínico que facilitan o interfieren con el cambio. Las intervenciones específicas llevadas a cabo por el terapeuta.
¿Qué aspecto del tratamiento llevado a cabo por el terapeuta se aborda en la categoría de "Intervenciones del terapeuta" según Castonguay et al. (2019)? Las características del paciente antes de la terapia. Las conductas del paciente durante la terapia. Los elementos que facilitan o interfieren con el cambio. Las acciones específicas realizadas por el terapeuta durante el tratamiento.
Según Safran y Muran (2000), ¿por qué es importante que el terapeuta considere ciertas características y conductas de los pacientes? Porque el diagnóstico clínico es suficiente para determinar la intervención adecuada. Porque las características del terapeuta son más importantes que las del paciente. Porque adaptar la relación e intervenciones a las características de los pacientes puede aumentar la efectividad de la psicoterapia. Porque los pacientes no tienen ninguna influencia en el éxito del tratamiento.
Según Bados y García (2011), ¿Qué acción terapéutica se sugiere para abordar una presentación del motivo de consulta vaga y centrada en aspectos no relevantes (forma de definir los problemas y de comunicar información)? Concretar y explorar otros posibles problemas. Adoptar un estilo más directivo y colaborar con otros profesionales Recoger información de otras fuentes y usar preguntas abiertas. Fomentar la aceptación y potenciar la autoestima.
¿Cuál es una de las acciones terapéuticas recomendadas para abordar la escasa motivación para el cambio y para invertir el esfuerzo necesario,(motivación y expectativas) según Bados y García (2011)? Explorar motivos y establecer un encuadre compartido. Adaptar el tratamiento y colaborar con otros profesionales. Fomentar la aceptación y ajustar expectativas. Respetar el proceso y potenciar la alianza.
¿Qué aspecto sociodemográfico se asocia con un mayor abandono del tratamiento, según Bados y García (2011)? Edad infantil. Nivel educativo bajo. Nivel socioeconómico bajo. Sexo masculino.
¿Qué recomiendan Bados y García (2011) para abordar el deterioro cognitivo o la presencia de condiciones físicas que dificultan la aplicación de ciertas técnicas psicológicas? Ajustar expectativas y potenciar la autoestima. Adoptar un estilo más directivo y colaborar con otros profesionales. Explorar motivos y establecer un encuadre compartido. No recomiendan nada. .
¿Qué aspecto del consultante destaca Inchausti et al. (2021) como importante evaluar, pero que no fue considerado por Bados y García (2011)? El estilo de afrontamiento internalizador vs externalizador. La edad y el género del consultante. La experiencia previa en psicoterapia del consultante. El nivel educativo del consultante.
Según Inchausti et al. (2021), ¿Cuál es una estrategia más efectiva para pacientes que no contemplan o no han iniciado el cambio (precontemplación y contemplación, según el modelo de Prochaska y DiClemente, 1992)? Aumento del insight. Control de estímulos. Autorrecompensas. Contracondicionamiento.
Según Inchausti et al. (2021), ¿Cuál es una estrategia más efectiva para pacientes en fase de preparación para el cambio? Entrevistas motivacionales. Aumento de la autoeficacia. Compromiso de cambio. Todas son correctas.
Según Inchausti et al. (2021), ¿Cuál es una estrategia más efectiva para pacientes en fase de acción? Autorrecompensas, control de estímulos y entrenamiento en habilidades alternativas. Autoevaluación y aumento del insight. Entrevistas motivacionales, aumento de la autoeficacia y compromiso. Ninguna es correcta.
¿Qué características adicionales resalta Inchausti et al. (2021) como importantes para evaluar en el consultante? Estilo de apego, cultura , religión y espiritualidad. Preferencias del paciente (experiencia, edad, cultura..) , tipo de intervención (psicoterapia, farmacoterapia..) o actividad terapéutica (tipo de tareas, individual, grupal..). Identidad de género y orientación sexual. Todas son correctas. .
¿Cuáles son algunos de los beneficios de ajustar el tratamiento a las preferencias del paciente, según Swift et al. (2018) y Windle et al. (2020)? Mejores resultados, mayor número de abandonos prematuros y alianzas terapéuticas más débiles. Menores resultados, mayor número de abandonos prematuros y alianzas terapéuticas más débiles. Mejores resultados, menos abandonos prematuros y alianzas terapéuticas más sólidas. Menores resultados, menos abandonos prematuros y alianzas terapéuticas más sólidas.
¿Cuál es una de las recomendaciones para la evaluación de preferencias, según Swift et al. (2018)? Realizar la evaluación solo al inicio del proceso terapéutico. Realizar la evaluación solo al final del proceso terapéutico. Realizar la evaluación durante todo el proceso terapéutico. No realizar la evaluación de preferencias en absoluto.
¿Qué instrumento estandarizado se puede utilizar para evaluar las preferencias del paciente? Inventario de Preferencias Cooper-Norcross (C-NIP). Inventario de Diagnóstico Clínico (IDC). Escala de Evaluación de Síntomas (EES). Escala de Evaluación de la Relación Terapéutica (EERT).
¿Cuáles son las cuatro posibilidades de respuesta ante la evaluación de preferencias? Aceptarlas, ignorarlas, cuestionarlas o descartarlas. Cumplir con las preferencias, modificarlas/adaptarlas, ofrecer alternativas o derivar a otro profesional. Cumplir con las preferencias, rechazarlas, ofrecer descuentos o no seguir el tratamiento. Ofrecer descuentos, derivar a otro profesional, ignorarlas o modificarlas/adaptarlas.
¿Cómo se define habitualmente la variable efectos del terapeuta? Como el porcentaje de la varianza de los resultados de la psicoterapia explicado por el paciente. Como el porcentaje de la varianza de los resultados de la psicoterapia explicado por otros aspectos. Como el porcentaje de la varianza de los resultados de la psicoterapia explicado por la persona del profesional. Como el porcentaje de la varianza de los resultados de la psicoterapia explicado por el tipo de tratamiento.
¿Qué se ha convertido en uno de los retos más importantes en la formación médica general y en el terreno de las psicoterapias según Angona et al. (2013)? El diagnóstico del paciente. Las técnicas empleadas en la psicoterapia. Las competencias profesionales. El porcentaje de varianza en los resultados de la psicoterapia.
¿Cómo se define la competencia según Epstein y Hundert (2002)? Como el uso ocasional de la comunicación y habilidades técnicas. Como el uso habitual y juicioso de la comunicación, conocimientos, habilidades técnicas, razonamiento clínico, las emociones, los valores y la reflexión en la práctica diaria para el perjuicio de la persona y de la comunidad. Como el uso exclusivo de las emociones en la práctica diaria. Como el uso habitual y juicioso de la comunicación, conocimientos, habilidades técnicas, razonamiento clínico, las emociones, los valores y la reflexión en la práctica diaria para el beneficio de la persona y de la comunidad. .
¿Qué han elaborado las asociaciones profesionales en el ámbito de la Psicología debido a la dificultad para establecer un consenso sobre las competencias de los terapeutas? Clasificaciones y listados de competencias. Listas de espera para pacientes. Protocolos de tratamiento estandarizados. Estudios sobre la efectividad de diferentes técnicas terapéuticas.
¿Qué tipo de competencias están relacionadas específicamente con la práctica profesional según EFPA (2017)? Competencias básicas. Competencias específicas. Competencias nucleares o primarias. Competencias facilitadoras.
¿Qué tipo de competencias son comunes a las de otras profesiones según EFPA (2017)? Competencias especializadas. Competencias específicas. Competencias nucleares o primarias. Competencias facilitadoras.
Según la European Association of Psychotherapy (EAP), ¿cómo sugiere que se diferencien las competencias en su Certificado Europeo de Psicoterapia? En competencias básicas, avanzadas y especializadas. En competencias técnicas, emocionales y sociales. En competencias básicas, específicas y especializadas. En competencias individuales, grupales y comunitarias.
¿Qué tipo de competencias son comunes a todos los psicoterapeutas según la EAP (2013)? Competencias básicas. Competencias específicas. Competencias especializadas. Competencias avanzadas.
¿Qué tipo de competencias están relacionadas con una orientación o modalidad específica de psicoterapia, según la EAP (2013)? Competencias básicas. Competencias específicas. Competencias especializadas. Competencias avanzadas.
¿Qué tipo de competencias son exigidas en ámbitos específicos de intervención según la EAP (2013)? Competencias básicas. Competencias específicas. Competencias especializadas. Competencias nucleares o primarias.
¿Cuál es la clasificación más popular de competencias según la "APA Task Force on the Assessment of Competence in Professional Psychology"? Competencias básicas y avanzadas. Competencias generales y específicas. Competencias individuales y grupales. Competencias específicas y especializadas. .
¿Qué aspectos abarcan las competencias generales según el modelo de la APA Task Force (Rodolfa et al., 2005; APA, 2006)? Conocimientos y habilidades específicas. Conocimientos, habilidades, actitudes y valores básicos. Habilidades técnicas y emocionales. Habilidades de comunicación y trabajo en equipo.
¿Cuál es un ejemplo de competencia general según el modelo de la APA Task Force (Rodolfa et al., 2005; APA, 2006)? Evaluación y diagnóstico. Práctica basada en la ética. Intervención terapéutica. Investigación clínica.
¿Qué aspectos abarcan las competencias específicas según el modelo de la APA Task Force (Rodolfa et al., 2005; APA, 2006)? Funciones secundarias del psicólogo. Funciones administrativas. Principales funciones que el psicólogo debe llevar a cabo. Funciones sociales.
¿Cuál es un ejemplo de competencia específica según el modelo de la APA Task Force (Rodolfa et al., 2005; APA, 2006)? Práctica reflexiva. Evaluación de la efectividad del tratamiento. Capacidad de relación. Desarrollo profesional continuo.
¿Cuántas competencias técnicas formaban parte del modelo final elaborado en 2009, según la APA (2012)? 6 16 11 9.
¿Cuáles son los 6 bloques del modelo final de competencias profesionales clave elaborado por APA (2012)? Profesionalidad, capacidad relacional, métodos científicos, aplicación , educación y métodos. Profesionalidad, capacidad relacional, investigación, aplicación , educación y promoción. Profesionalidad, capacidad relacional, evaluación, intervención, supervisión y promoción. Profesionalidad, capacidad relacional, métodos científicos, educación, intervención y métodos. .
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