La autonomía personal y social es la capacidad de: Tomar decisiones personales sobre cómo vivir y desarrollar sin ayuda las actividades que permitan hacerlo. Además, la integran dos dimensiones:
Una psicosocial, concretada en la autodeterminación y una física
relacionada con la independencia. Tomar decisiones personales sobre cómo vivir y desarrollar con ayuda las
actividades que permitan hacerlo. Tomar decisiones personales sobre cómo vivir y desarrollar con y sin ayuda
las actividades que permitan hacerlo. Además, la integran dos dimensiones:
Una psicosocial, concretada en la autodeterminación y una física relacionada con la independencia. Todas son incorrectas.
La autodeterminación permite Actuar libremente y tomar las propias decisiones, asumiendo los riesgos derivados de estas. Debe interpretarse como: Una capacidad y un derecho.
Resultado del proceso de desarrollo personal. Las personas con limitación de la autodeterminación: Pueden necesitar apoyo para la
adquisición o mantenimiento de las habilidades.
Con ellas el objetivo se debe centrar
en:
Potenciar su autodeterminación.
Dejar que decidan y elijan la manera
cómo quieren vivir. Actuar libremente y tomar las propias decisiones, asumiendo los riesgos
derivados de estas. Debe interpretarse como:
Una capacidad y un derecho. Resultado del proceso de desarrollo personal.
Las personas con limitación de la autodeterminación:
Pueden necesitar apoyo para la adquisición o mantenimiento de las habilidades. Con ellas el objetivo se debe centrar en:
Potenciar su autodeterminación.
Permite que la persona decida cómo
relacionarse con su grupo de iguales y
familiares…. Y en cómo quieren vivir. Actuar libremente y tomar las propias decisiones, asumiendo los riesgos
derivados de estas. Debe interpretarse como:
Una capacidad y un derecho. Resultado del proceso de desarrollo
personal. Las personas con limitación de la autodeterminación:
Pueden necesitar apoyo para la
adquisición o mantenimiento de las
habilidades. Todas son incorrectas.
La independencia Es la capacidad para realizar las actividades de la vida diaria (AVD)
por uno mismo y sin ayuda de los demás.
En función del grado de autonomía que requieren, se establecen tres
categorías de AVD:
Básicas (AVDB).
Instrumentales (AVDI).
Avanzadas (AVDA).
La independencia se puede ver favorecida, obstaculizada e impedida
por las condiciones del entorno. En función del grado de autonomía que requieren, se establecen tres
categorías de AVD:
Básicas (AVDB).
Instrumentales (AVDI).
Avanzadas (AVDA).
La independencia se puede ver favorecida, obstaculizada e impedida por las condiciones del entorno. Es la capacidad para realizar las actividades de la vida diaria (AVD) por
uno mismo y sin ayuda de los demás. En función del grado de autonomía que
requieren, se establecen tres categorías de AVD:
Básicas (AVDB).
Instrumentales (AVDI).
Avanzadas (AVDA).
La independencia se puede ver favorecida, obstaculizada e impedida por las condiciones del entorno. Ninguna es correcta.
¿Ley que regula la situación de personas dependiente? La Ley 39/2006 de 14 de diciembre, de autonomía personal y atención a
las personas en situación de dependencia de 2006. La Ley 39/2006 de 14 de diciembre,de autonomía personal y atención a las
personas en situación de dependencia y de 2005. La Ley 39/2006 de 14 de diciembre, de autonomía personal y atención a las
personas en situación de dependencia de 2003. La Ley 39/2006 de 14 de diciembre, de autonomía personal y atención a las
personas en situación de dependencia de 2004.
¿Los grados de dependencia son? Grado I. Dependencia moderada
Grado II. Dependencia severa
Grado III. Gran dependencia Grado I. Dependencia moderada,
Grado II. Dependencia específica y
Grado III. Gran dependencia y grave. Grado II. Dependencia moderada,
Grado I. Dependencia severa
Grado III. Gran dependencia Ninguna es correcta.
Factores que favorecen la dependencia relacionados con factores físicos: Deterioro de los sistemas biológicos, orgánicos y de su
funcionamiento. Problemas relacionados con la movilidad o la
ausencia de fuerza suficiente. Limitaciones sensoriales.
Enfermedades crónicas. Consumo de fármacos y drogas. Deterioro de los sistemas biológicos, y de su funcionamiento.
Problemas relacionados con la movilidad o la ausencia de fuerza
suficiente. Limitaciones sensoriales. Enfermedades crónicas. Consumo
de fármacos y drogas. Deterioro de los sistemas biológicos, orgánicos y de su funcionamiento. Problemas relacionados con la movilidad o la ausencia de fuerza
suficiente. Enfermedades crónicas. Consumo de drogas. Todas son correctos.
Una persona con discapacidad experimenta calidad de vida: Cuando sus necesidades están satisfechas y puede desarrollar
plenamente diferentes áreas de su vida.
Cuando se siente aceptada en la comunidad e integrada en ella.
Cuando tiene las mismas oportunidades que las demás
personas para perseguir y lograr metas significativas. Cuando sus necesidades están satisfechas y puede desarrollar
plenamente diferentes áreas de su vida.
Cuando puede participar en decisiones de su propia vida.
Cuando se siente aceptada en la comunidad e integrada en ella.
Cuando tiene las mismas oportunidades que las demás
personas para perseguir y lograr metas significativas. Cuando sus necesidades están satisfechas y puede desarrollar
plenamente diferentes áreas de su vida.Cuando puede participar en
decisiones de su propia vida. Cuando se siente aceptada en la
comunidad independientemente de su vulnerabilidad e integrada en ella.
Cuando tiene las mismas oportunidades que las demás
personas para perseguir y lograr metas significativas. Todas son correctas.
El concepto de diversidad funcional hace referencia a: El concepto de hombres y mujeres con diversidad funcional
incluye a las personas que, por funcionarles diferente una parte o
todo su cuerpo o mente, realizan las AVD de manera distinta. Se desarrolla en el contexto del foro de la vida independiente A través de el se considera que:
Todos tenemos el derecho, desde la diferencia, a vivir con dignidad y
mantener el control de nuestras vidas. Las personas con discapacidad
funcional deben poder realizar las mismas oportunidades y elecciones que las demás. Todas son correctas.
¿A qué hace referencia de la habilidad al hábito? Entendemos por habilidad la capacidad o destreza de una persona para realizar una actividad. Por sí misma no supone el ejercicio de la autonomía. Para avanzar hacia la autonomía, debe transformarse en un hábito. El
hábito es una conducta aprendida que la persona ejecuta automáticamente en el momento oportuno y de forma adecuada. Su adquisición:
Favorece la consecución de la autonomía.
Es fundamental para desarrollar la madurez personal y social.
Al realizarse repetidamente se convierte en una rutina. Entendemos por habilidad la capacidad o destreza de una persona para realizar una actividad. Por sí misma supone el ejercicio de la autonomía. Para avanzar hacia la autonomía, debe transformarse en un hábito. El hábito es una conducta aprendida que la persona ejecuta automáticamente en el momento
oportuno y de forma adecuada. Su adquisición:
Favorece la consecución de la autonomía.
Es para desarrollar la inmadurez personal y social.Al realizarse
repetidamente se convierte en una rutina. Entendemos por habilidad la capacidad o destreza de una persona para realizar una actividad. Por sí misma no supone el ejercicio de la autonomía. Para avanzar hacia la autonomía, debe transformarse en un hábito.
El hábito es una conducta aprendida que la persona ejecuta automáticamente en el momento oportuno y de forma adecuada. Su adquisición:
Es fundamental para desarrollar la madurez personal y social.
Al realizarse repetidamente se convierte en una rutina. Todas son correctas.
El aprendizaje es: El aprendizaje son los procesos con los cuales adquirimos conceptos,
conocimientos y habilidades. Hay que tener en cuenta algunas consideraciones sobre el aprendizaje: Todos tenemos la capacidad de aprender. No siempre es un proceso voluntario ni consciente. Implica nuevas formas de
comportamiento (conducta), de control de las emociones y de relación social (inteligencia emocional). No siempre se aprende lo correcto.
Todo aprendizaje se puede modificar por uno posterior, pero a veces existen resistencias. Se aprende aquello para lo que el organismo está capacitado. El aprendizaje son los procesos con los cuales adquirimos conceptos, conocimientos y habilidades. Hay que tener en cuenta algunas consideraciones sobre el aprendizaje: Todos tenemos la capacidad de aprender. No siempre es un proceso voluntario ni consciente. Implica nuevas formas de comportamiento (conducta), de control de las emociones y de relación social (inteligencia
emocional). No siempre se aprende lo correcto. Todo aprendizaje se puede modificar por uno anterior, pero a veces existen resistencias. El aprendizaje son los procesos con los cuales adquirimos conceptos, conocimientos y habilidades.Hay que tener en cuenta algunas
consideraciones sobre el aprendizaje: Todos tenemos la capacidad de aprender. No siempre es un proceso voluntario ni consciente. Implica nuevas formas de comportamiento (conducta), de control de las emociones y de
relación social (inteligencia emocional). Todo aprendizaje se puede modificar
por uno posterior y anterior, pero a veces existen resistencias. Se aprende aquello para lo que el organismo está capacitado. Todas son incorrectas.
La inteligencia es: La inteligencia es la capacidad para razonar, resolver problemas, pensar en abstracto, comprender, desarrollar un lenguaje, aprender y crear. Cada persona no tiene desarrolladas estas capacidades en el mismo grado. Cuanto más inteligente sea una persona, mayor facilidad para el aprendizaje. Todas las anteriores son correctas.
La atención es: Es la capacidad que nos permite focalizar la percepción en las cosas que necesitamos en cada momento. Distinguimos entre: atención voluntaria y atención involuntaria, relacionada con la concentración. Ayudan a definir la atención otros dos conceptos:
La atención sostenida.
La atención selectiva.
Favorecen la atención la motivación y el componente afectivo.
Las personas susceptibles de intervención social suelen no prestar una atención adecuada para el aprendizaje de las habilidades.
Requieren la aplicación de unas medidas educativas o recursos específicos. Es la capacidad que nos permite atender a la percepción en las cosas que necesitamos en cada momento. Distinguimos entre: atención
voluntaria y atención involuntaria, relacionada con la concentración.
Ayudan a definir la atención otros dos conceptos:
La atención sostenida.
La atención selectiva.
Favorecen la atención la motivación y el componente afectivo. Las personas susceptibles de intervención social suelen no prestar una atención adecuada para el aprendizaje de las habilidades. requieren la aplicación de unas medidas educativas o recursos específicos. Es la capacidad que nos permite focalizar la percepción en las cosas que necesitamos en cada momento. Distinguimos entre: atención
voluntaria y atención involuntaria, relacionada con la concentración.
Ayudan a definir la atención otros dos conceptos:
La atención sostenida.
La atención selectiva.
Favorecen la atención la motivación y el componente afectivo. Las personas susceptibles de intervención social suelen no prestar una atención selectiva y sostenida para el aprendizaje de las habilidades. Requieren la aplicación de unas medidas especificas sociales, educativas, y concretas. Todas son correctas.
¿El plan individual de intervención terapéutica? Especifica los programas y actividades terapéuticas para una persona concreta, para dar una respuesta adecuada a las necesidades interdisciplinares que presenta. Deben participar en su elaboración: Los y las profesionales del centro. La
familia. La persona usuaria. La A y la B son incorrectas La A y la B son correctas.
El programa de intervención terapéutica es: El conjunto de actividades terapéuticas de un centro para atender las necesidades específicas de las personas usuarias de manera integral. La
propuesta de programas o actividades terapéuticas abarca las diferentes áreas de intervención:
Ámbito funcional y de movilidad.
Ámbito cognitivo.
Ámbito psicoafectivo y relacional. El conjunto de actividades terapéuticas de un centro para atender las necesidades específicas de las personas usuarias de manera integral. La propuesta de programas o actividades terapéuticas abarca las diferentes áreas
de intervención:
Ámbito funcional y de movilidad. Y Ámbito psicoafectivo y relacional. El conjunto de actividades terapéuticas de un centro para atender las necesidades específicas de las personas usuarias de manera integral. La propuesta de programas o actividades terapéuticas abarca las diferentes áreas de intervención:
Ámbito de movilidad.
Ámbito cognitivo.
Ámbito psicoafectivo y relacional. El conjunto de actividades terapéuticas de un centro para atender las necesidades específicas de las personas usuarias de manera integral. La propuesta de programas o actividades terapéuticas abarca las diferentes áreas de intervención:
Ámbito funcional y de movilidad.
Ámbito cognitivo.
Ámbito psicosocioafectivo y relacional-social.
Las habilidades sociales: Las habilidades sociales pueden o no incluir las capacidades que nos permiten funcionar con mayor eficacia en nuestras relaciones interpersonales. Las relaciones sociales están presentes en cualquier contexto de nuestra vida. Una interacción placentera permite disponer de una autoestima
ajustada. No suelen experimentar dificultades en este campo: Puede ser un elemento de frustración e inadaptación. Tendrá un impacto negativo en el
autoconcepto y en la infravaloración de uno mismo. Las habilidades sociales incluyen las capacidades que nos permiten funcionar con mayor eficacia en nuestras relaciones interpersonales. Las relaciones
sociales están presentes en cualquier contexto de nuestra vida. Una interacción placentera permite disponer de una autoestima ajustada.
Experimentar dificultades en este campo:
Puede ser un elemento de frustración e inadaptación. Tendrá un impacto negativo en el autoconcepto y en la infravaloración de uno mismo. Las habilidades sociales incluyen las capacidades que permiten
funcionar con mayor eficacia en nuestras relaciones interpersonales.
Las relaciones sociales están presentes en cualquier contexto de
nuestra vida. Autoestima ajustada. Experimentar dificultades en este campo:
Puede ser un elemento de frustración, o no, e inadaptación según los contextos de intervención. Tendrá un impacto positivo en el
autoconcepto y en la infravaloración de uno mismo Todas son correctas.
¿Las condiciones del entorno pueden afectar a la independencia? Sí, puede ocurrir. Sí, y cuando esto ocurre, los conceptos de autonomía e independencia se funden en un único término: autodeterminación. No, la independencia puede estar influida por otras personas, pero no por el entorno. No, la independencia es una característica intrínseca de la persona, y no depende de las condiciones del.
Las rutinas: Son innatas. Dificultan la orientación temporal. Son capacidades o destrezas para realizar una actividad. Son adquiridas en el contexto social.
¿Qué entendemos por hábito en el ámbito de la promoción de la autonomía personal? El establecimiento de una técnica correcta de ejecución de una acción aprendida. La capacidad o destreza de una persona para realizar una actividad El ritmo de actividad que se mantiene estable y que, una vez aprendido, aplicamos repetidamente casi sin darnos cuenta. La conducta aprendida que la persona ejecuta automáticamente en el momento oportuno y de forma adecuada.
En los casos de dependencia moderada: La persona necesita ayuda para realizar distintas actividades básicas de la vida diaria dos o tres veces al día, y necesita la presencia permanente de un cuidador. La persona necesita ayuda para realizar varias actividades básicas de la vida diaria, al menos una vez al día, o tiene necesidades de apoyo intermitente o limitado. La persona necesita ayuda para realizar distintas actividades básicas
de la vida diaria varias veces al día, y necesita la presencia indispensable y continua de otra persona. La persona necesita ayuda para realizar distintas actividades básicas de la vida diaria dos o tres veces al día, pero no requiere la presencia permanente de un cuidador.
¿Qué se entiende por independencia? Es la capacidad y derecho de una persona para actuar libremente y
tomar las propias decisiones, asumiendo los riesgos derivados de estas. Es la capacidad de la persona para realizar las actividades de la
vida diaria por ella misma y sin ayuda de las demás. Es el estado de carácter permanente en el que se encuentran las personas que requieren ayuda de otras para realizar actividades de la vida diaria. Es la capacidad de cada persona de tomar, por propia iniciativa, decisiones personales acerca de cómo vivir y, a su vez, desarrollar sin ayuda las actividades que le permitan hacerlo.
¿Qué implica el concepto de diversidad funcional? Que una misma persona puede realizar varias funciones de la misma manera. Que varias personas pueden realizar la misma función de distintas maneras. Que varias personas pueden realizar la misma función de la misma manera. Que una misma persona puede realizar la misma función de distintas maneras.
La autonomía personal y social es: La capacidad y el derecho de una persona para actuar libremente y tomar las propias decisiones, asumiendo los riesgos derivados de estas. La capacidad de cada persona de tomar, por propia iniciativa, decisiones personales acerca de cómo vivir y, a su vez, desarrollar sin ayuda las actividades que le permitan hacerlo Ninguna de las definiciones es válida. El mecanismo que permite a la persona mantener un buen control sobre sus pensamientos, emociones y comportamiento, que incluye la competencia cognitiva de la persona para identificar los logros deseados.
El aprendizaje por refuerzo y castigo es el eje de la teoría del aprendizaje denominada: Aprendizaje cognitivo. Aprendizaje por observación. Conductismo. Aprendizaje por mediación.
La actitud se considera: Una reacción de corta duración. Una tendencia. Si dura poco, una reacción de corta duración; si dura mucho, una tendencia. Si hay falta de motivación, unareacción de corta duración.
¿Cuál de estos instrumentos se emplea para la evaluación de la autonomía personal? Las tablas estandarizadas. La entrevista. La observación. Todas las opciones son válidas.
Los productos de apoyo están destinados a: Prevenir deficiencias, limitaciones en la actividad o restricciones en la participación. Proteger, apoyar, entrenar, medir o sustituir funciones/estructuras corporales y actividades. Todas las opciones son válidas. Facilitar la participación.
¿Cuál es la primera fase de un programa de entrenamiento en habilidades de autonomía personal y social? La evaluación del programa. La planificación del programa de entrenamiento. La ejecución del programa. La valoración inicial de las
HAPS.
En la ejecución del programa, las fases que deben llevarse a cabo son: Preparación, adquisición y desarrollo. Preparación, adquisición, desarrollo y consolidación. Preparación, adquisición y consolidación. Preparación, adquisición, automatización y consolidación.
El espacio donde se desarrolla la entrevista: Debe ser amplio, lejos del resto de despachos, insonorizado para favorecer la privacidad y con vistas despejadas. Es secundario, puesto que de lo que se trata es de obtener la información según hayamos planificado. Es fundamental, dado que lograr un ambiente de confianza y seguridad favorecerá el desarrollo adecuado de la entrevista. Ninguna opción es válida.
Los recursos necesarios para realizar las actividades comprendidas en un programa de
entrenamiento se clasifican en: Espaciales, materiales, humanos, psicológicos y económicos. Espaciales, materiales, humanos y económicos. Espaciales, materiales y humanos. Espaciales y materiales.
El grado I de dependencia es cuando la persona necesita ayuda para realizar varias actividades básicas de la vida diaria, al menos una vez al día o tiene necesidades de apoyo intermitente o limitado para su autonomía personal. Dependencia moderada. LAS DOS SON CORRECTAS!!!!.
El Grado II de dependencia es La Dependencia Moderada La Gran Dependencia La Dependencia Severa La Dependencia Importante.
El Grado III de dependencia es La Gran Dependencia Cuando la persona necesita ayuda para realizar varias actividades básicas de la vida diaria varias veces al día y, por su pérdida total de autonomía física, mental, intelectual o sensorial, necesita el apoyo indispensable y continuo de otra persona o tiene necesidades de apoyo generalizado para su autonomía personal LAS DOS SON CORRECTAS!!!!.
Estas no están localizadas esta es la definición del libro o la que creemos que más se ajusta.
La Concentración es Es la capacidad de mantener la atención de forma continuada y consciente. Cuanto más alto sea el nivel de concentración se adquirirá más rápidamente y de manera más eficaz cualquier aprendizaje.
La actitud es La predisposición a responder de una determinada manera frente a una situación. La actitud no se puede caracterizar como una reacción de corta duración, sino como una tendencia, es decir, como un estado mental más o menos estable difícil de modificar. Podemos diferenciar entre: Actitudes positivas y Actitudes negativas.
Qué es el Aprendizaje Cognitivo Jean Piaget estudió la inteligencia, sobretodo en la infancia. Para entender el aprendizaje desde la óptica piagetiana debemos conocer: Los estadios de desarrollo y Los procesos de adaptación. Para Piaget:
-El aprendizaje es un proceso continuo subordinado al proceso de desarrollo.
-Este proceso está estructurado en cuatro etapas o estadios:
→Inteligencia sensomotora (Estadio 1)
→Inteligencia intuitiva (Estadio 2)
→Operación intelectual (Estadio 3)
→Operaciones formales. (Estadio 4)
A lo largo de estos estadios se van incrementando las habilidades intelectuales. El equilibrio para pasar de un estadio a otro se alcanza por adaptaciones entre el medio externo y el interno. Estas adaptaciones o aprendizajes son maniobras de aproximación, incorporación y organización de objetos y elementos externos, los cuales forman el aprendizaje. Se suceden en un proceso de asimilación y acomodación. Para el aprendizaje son necesarias unas condiciones adicionales:
-Una maduración adecuada en el aspecto físico y cognitivo.
-El acceso a experiencias suficientes en el entorno físico.
-Las interacciones con el medio social.
A qué hace referencia el Aprendizaje por observación Las teorías del aprendizaje social consideran que:
-La respuesta que se da ante una situación puede estar mediatizada por lo que se ha visto hacer a otras personas.
-Las conductas se dan por el aprendizaje a través de la observación y la imitación de otras personas (modelos significativos).
-Estas conductas se incorporan al propio repertorio y se mantienen gracias a los refuerzos de dichos modelos.
-El aprendizaje por observación da cuerpo a la técnica del modelado.
Representante principal: Albert Bandura.
A qué hace referencia el Conductismo Según el conductismo, también aprendizaje por refuerzo/castigo, toda respuesta proviene de un estímulo y a todo estímulo le sigue una respuesta. Todas nuestras conductas se pueden aprender, modificar o eliminar, si no son suficientemente adaptativas. Los conceptos clave de este argumento son: Los refuerzos (consecuencias positivas) y Los castigos (consecuencias desagradables).
El principio fundamental del aprendizaje es la generalización del proceso refuerzo/castigo.
Figuras principales: John B. Watson y Burrhus F. Skinner.
El Aprendizaje por mediación es Lev Vygotsky estableció tres niveles o zonas en el proceso de aprendizaje de una conducta: La zona de desarrollo real, La zona de desarrollo potencial y La zona de desarrollo próximo.
En la zona de desarrollo próximo la intervención del mediador/a pasa a ser efectiva y contribuye a la consecución del objetivo final. Este tipo de aprendizaje está relacionado con las técnicas de moldeado y encadenamiento. Es importante detectar y valorar en qué zona de desarrollo se encuentra la persona respecto al aprendizaje que va a adquirir.
La Actitud se considera Una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos La predisposición de una determinada manera frente a una situación Orienta nuestra acción y hace que actuemos y nos comportemos de una determinada forma.
La entrevista es Estrategia de intervención A y B son correctas Técnica de diagnóstico.
La observación es: Un sistema conceptual y metodológico que se ocupa de las investigaciones filosóficas e históricas del comportamiento La estrategia fundamental del método científico, y por tanto cualquier técnica de recogida de información en evaluación psicológica conlleva una u otra forma de observación Una estrategia orientada tanto a la adquisición o el incremento de comportamientos adaptativos, como a la extinción o disminución de aquellos que no lo son.
|
