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¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja de manera más adecuada el papel que debe asumir la escuela en el contexto social contemporáneo?. La función principal de la escuela es conservar los modelos educativos tradicionales, ya que garantizan estabilidad frente a los cambios sociales. Las transformaciones sociales actuales afectan de forma marginal al sistema educativo, que puede mantenerse al margen de dichas dinámicas. La escuela debe redefinir sus modelos educativos para responder a las transformaciones sociales y preparar a los futuros ciudadanos. La incorporación de tecnologías digitales es suficiente para actualizar un modelo educativo heredado de etapas históricas anteriores.

. ¿Cuál de las siguientes opciones caracteriza de forma más adecuada las transformaciones que se están produciendo en los Centros de Educación Infantil en la actualidad?. ) La innovación en estos centros se centra exclusivamente en la ampliación de servicios para las familias, sin implicaciones pedagógicas relevantes. Se están desarrollando nuevos modelos de escuela que introducen cambios metodológicos basados en fundamentos teóricos, pedagogías alternativas, reorganización de espacios y materiales, así como en el desarrollo de habilidades docentes específicas. Las modificaciones observadas responden principalmente a exigencias administrativas y no a una reflexión educativa profunda. Las propuestas emergentes mantienen metodologías tradicionales, incorporando únicamente ajustes estéticos en los espacios escolares.

. ¿Cuál de las siguientes opciones recoge de manera más completa algunos de los modelos educativos alternativos y enfoques pedagógicos que están emergiendo o resurgiendo en la actualidad?. La educación exclusivamente digital, los modelos conductistas clásicos y la enseñanza memorística estructurada. Los centros basados únicamente en la instrucción directa y en currículos rígidos de carácter uniforme. Las escuelas centradas en la repetición de contenidos, la evaluación estandarizada y la organización tradicional del aula. Las escuelas libres o alternativas, el aprendizaje basado en proyectos en centros públicos, Reggio Emilia, Amara Berri, la educación viva, las escuelas-bosque, la educación democrática, los enfoques Waldorf y Montessori, y las madres de día.

Desde una perspectiva formativa y profesional, ¿qué competencia resulta especialmente relevante en la preparación de los futuros maestros de Educación Infantil?. La capacidad para intervenir en diversos modelos de escuela infantil y para analizar críticamente, desde el conocimiento pedagógico, cuál sería un modelo educativo ideal. La especialización exclusiva en un único modelo pedagógico, evitando el contacto con enfoques alternativos. La aplicación mecánica de metodologías prescritas sin necesidad de reflexión crítica sobre el contexto escolar. El dominio prioritario de contenidos curriculares, relegando el análisis de los modelos educativos a un plano secundario.

¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza de forma más adecuada los objetivos formativos planteados para el uso de estos materiales en Educación Infantil?. La transmisión de contenidos teóricos aislados sobre currículo y materiales, priorizando la memorización de conceptos básicos. La adquisición exclusiva de conocimientos sobre rutinas y hábitos, sin atender a la organización de espacios ni al rol docente. La comprensión integrada de conceptos curriculares y metodológicos, la reflexión sobre la influencia de los espacios y materiales en el aprendizaje, el diseño de zonas de aprendizaje colaborativas, el conocimiento de hábitos y rutinas, y la clarificación del papel profesional del docente en Educación Infantil. El aprendizaje de técnicas estandarizadas de organización del aula aplicables de forma uniforme a cualquier contexto educativo.

¿Qué finalidad formativa persigue de manera prioritaria el conjunto de objetivos propuestos para estos materiales en la etapa de Educación Infantil?. Favorecer una visión global e integrada del proceso educativo, que articule currículo, metodología, organización de espacios y materiales, hábitos y rutinas, así como el rol activo del docente en el aprendizaje del alumnado. Proporcionar un repertorio cerrado de actividades y materiales aplicables de forma idéntica en todos los centros educativos. Centrar la formación docente exclusivamente en la selección de materiales didácticos, relegando la planificación del espacio y la intervención pedagógica. ) Establecer un modelo único de aula infantil basado en la estandarización de zonas y rutinas de aprendizaje.

¿Cuál es el enfoque pedagógico que subyace a los objetivos planteados para el trabajo con materiales y espacios en Educación Infantil?. La priorización de la instrucción directa del docente como eje exclusivo del aprendizaje. ) La organización del aula en función de criterios estéticos, sin relación directa con los procesos de aprendizaje. La aplicación de metodologías fragmentadas que separan contenidos, espacios y materiales. La concepción del aprendizaje como un proceso global, en el que currículo, metodología, organización de espacios, selección de materiales, hábitos, rutinas y el rol docente interactúan de manera coherente para favorecer el desarrollo integral del alumnado.