EL ESTUDIO EXPERIMENTAL DE LA MEMORIA: HERMANN EBBINGHAUS
Con su pionera investigación sobre la memoria, la figura de Ebbinghaus marca el comienzo del estudio experimental de los procesos mentales superiores, que hasta entonces se habían considerado demasiado complejos, subjetivos y fugaces como para ser objeto de examen en el marco del laboratorio. marca el final del estudio experimental de los procesos mentales superiores, que hasta entonces se habían considerado demasiado complejos, subjetivos y fugaces como para ser objeto de examen en el marco del laboratorio. marca el comienzo del estudio experimental de los procesos mentales inferiores, que hasta entonces se habían considerado demasiado complejos, subjetivos y fugaces como para ser objeto de examen en el marco del laboratorio.
EL ESTUDIO EXPERIMENTAL DE LA MEMORIA: HERMANN EBBINGHAUS
Hermann Ebbinghaus (1850-1909) nació en Barmen, ciudad alemana. Cursó estudios humanísticos en las universidades de Bonn, Halle y Berlín y, tras el paréntesis de la guerra franco-prusiana, los completó con otros de antropología y filosofía en la Universidad de Bonn, en la que obtuvo el título de doctor en filosofía con una tesis sobre La filosofía del inconsciente en Hartmann. nació en Rusia, ciudad alemana. Cursó estudios humanísticos en las universidades de Bonn, Halle y Berlín y, tras el paréntesis de la guerra franco-prusiana, los completó con otros de antropología y filosofía en la Universidad de Bonn, en la que obtuvo el título de doctor en filosofía con una tesis sobre La filosofía del inconsciente en Hartmann. nació en EE UU, ciudad alemana. Cursó estudios humanísticos en las universidades de Bonn, Halle y Berlín y, tras el paréntesis de la guerra franco-prusiana, los completó con otros de antropología y filosofía en la Universidad de Bonn, en la que obtuvo el título de doctor en filosofía con una tesis sobre La filosofía del inconsciente en Hartmann.
EL ESTUDIO EXPERIMENTAL DE LA MEMORIA: HERMANN EBBINGHAUS
Hermann Ebbinghaus (1850-1909)
Durante algunos años se dedicó a viajar y a completar su formación. La lectura de los Elementos de Psicofísica de Fechner le causó una profunda impresión e influyeron luego decisivamente en su obra. Más tarde regresó a Alemania y emprendió de manera sistemática una investigación sobre la memoria en la que venía trabajando informalmente desde tiempo atrás; una investigación que, además de procurarle un puesto de profesor de filosofía en la universidad de Berlín, iba a asegurarle un lugar eminente en la historia de la psicología. a viajar y a completar su formación. La lectura de los Elementos de Psicofísica de Fechner le causó una profunda decepción e influyeron luego decisivamente en su obra. Más tarde regresó a Alemania y emprendió de manera sistemática una investigación sobre la memoria en la que venía trabajando informalmente desde tiempo atrás; una investigación que, además de procurarle un puesto de profesor de filosofía en la universidad de Berlín, iba a asegurarle un lugar eminente en la historia de la psicología. a viajar y a completar su formación. La lectura de los Elementos de Psicofísica de Fechner le causó una profunda impresión e influyeron luego decisivamente en su obra. Más tarde regresó a Alemania y emprendió de manera sistemática una investigación sobre la memoria en la que venía trabajando informalmente desde tiempo atrás; una investigación que, además de procurarle un puesto de profesor de filosofía en la universidad de Berlín, iba a asegurarle un lugar eminente en la historia de la filosofia.
EL ESTUDIO EXPERIMENTAL DE LA MEMORIA: HERMANN EBBINGHAUS
Hermann Ebbinghaus (1850-1909)
Emprender un estudio de naturaleza experimental sobre la memoria en 1879 no era tarea facil. Suponía contravenir la opinión establecida acerca de la imposibilidad de someter los procesos mentales superiores a la disciplina del laboratorio y obligaba a concebir nuevos materiales y procedimientos frente a los utilizados sobre percepción sensorial y tiempos de reacción propios de la psicología experimental al uso. era tarea facil. Suponía contravenir la opinión establecida acerca de la imposibilidad de someter los procesos mentales superiores a la disciplina del laboratorio y obligaba a concebir nuevos materiales y procedimientos frente a los utilizados sobre percepción sensorial y tiempos de reacción propios de la psicología experimental al uso. no era tarea facil. Suponía contravenir la opinión establecida acerca de la posibilidad de someter los procesos mentales superiores a la disciplina del laboratorio y obligaba a concebir nuevos materiales y procedimientos frente a los utilizados sobre percepción sensorial y tiempos de reacción propios de la psicología experimental al uso. .
EL ESTUDIO EXPERIMENTAL DE LA MEMORIA: HERMANN EBBINGHAUS
Hermann Ebbinghaus (1850-1909)
Los nuevos materiales estimulares que ideó Ebbinghaus fueron conocidas como “sílabas sin sentido”, unas sílabas carentes de todo significado que obtenía intercalando un sonido vocálico entre dos consonánticos, construyó unas 2300 sílabas (gam, nol, dük, buf) que luego mezclaba al azar para formar las series de longitud variable que iban a servirle de material para cada prueba. como “sílabas sin sentido”, unas sílabas carentes de todo significado que obtenía intercalando un sonido vocálico entre tres consonánticos, construyó unas 2300 sílabas (gam, nol, dük, buf) que luego mezclaba al azar para formar las series de longitud variable que iban a servirle de material para cada prueba. como “sílabas ”, unas sílabas carentes de todo significado que obtenía intercalando un sonido vocálico entre dos consonánticos, construyó unas 2300 sílabas (gam, nol, dük, buf) que luego mezclaba al azar para formar las series de longitud variable que iban a servirle de material para cada prueba.
EL ESTUDIO EXPERIMENTAL DE LA MEMORIA: HERMANN EBBINGHAUS
Hermann Ebbinghaus (1850-1909)
Trabajar con material carente de significado como el descrito tenía para Ebbinghaus ventajas
considerables: - Permitía neutralizar la influencia de numerosos factores, como el interés, la belleza o las múltiples
asociaciones que puede despertar en el sujeto el material significativo interfiriendo en el proceso
rememorativo.
- Se trataba además de un material sumamente sencillo que hacía posibles innumerables
combinaciones de carácter homogéneo.
- El material sin sentido podía ser sometido a variaciones cuantitativas precisas sin sufrir los efectos
perturbadores que aparecían cuando se alteraba el sentido del material significativo al acortarlo
artificialmente. - Permitía neutralizar la influencia de numerosos factores, como el interés, la belleza o las múltiples
asociaciones que puede despertar en el sujeto el material significativo interfiriendo en el proceso
rememorativo.
- Se trataba además de un material sumamente complicado que hacía posibles innumerables
combinaciones de carácter homogéneo.
- El material sin sentido podía ser sometido a variaciones cuantitativas precisas sin sufrir los efectos
perturbadores que aparecían cuando se alteraba el sentido del material significativo al acortarlo
artificialmente. - Permitía neutralizar la influencia de numerosos factores, como el interés, la belleza o las múltiples
asociaciones que puede despertar en el sujeto el material significativo interfiriendo en el proceso
rememorativo.
- Se trataba además de un material sumamente complejo que hacía posibles innumerables
combinaciones de carácter homogéneo.
- El material sin sentido podía ser sometido a variaciones cuantitativas precisas sin sufrir los efectos
perturbadores que aparecían cuando se alteraba el sentido del material significativo al acortarlo
artificialmente.
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Hermann Ebbinghaus (1850-1909)
Trabajar con material carente de significado como el descrito tenía para Ebbinghaus ventajas
considerables: - Permitía neutralizar la influencia de numerosos factores, como el interés, la belleza o las múltiples
asociaciones que puede despertar en el sujeto el material significativo interfiriendo en el proceso
rememorativo. - Permitía neutralizar la influencia de numerosos factores, como el interés, la belleza o las múltiples
asociaciones que puede despertar en el sujeto el material significativo interfiriendo en el proceso
de aprendizaje. - Permitía neutralizar la influencia de numerosos factores, como el interés, la belleza o las múltiples
asociaciones que puede despertar en el sujeto el material significativo interfiriendo en el proceso
conmemorativo.
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Hermann Ebbinghaus (1850-1909)
Trabajar con material carente de significado como el descrito tenía para Ebbinghaus ventajas
considerables: - Se trataba además de un material sumamente sencillo que hacía posibles innumerables
combinaciones de carácter homogéneo. - Se trataba además de un material sumamente complejo que hacía posibles innumerables
combinaciones de carácter homogéneo. - Se trataba además de un material sumamente dificil que hacía posibles innumerables
combinaciones de carácter homogéneo.
EL ESTUDIO EXPERIMENTAL DE LA MEMORIA: HERMANN EBBINGHAUS
Hermann Ebbinghaus (1850-1909)
Trabajar con material carente de significado como el descrito tenía para Ebbinghaus ventajas
considerables: - El material sin sentido podía ser sometido a variaciones cuantitativas precisas sin sufrir los efectos
perturbadores que aparecían cuando se alteraba el sentido del material significativo al acortarlo
artificialmente. - El material sin sentido podía ser sometido a variaciones cuantitativas poco precisas sin sufrir los efectos
perturbadores que aparecían cuando se alteraba el sentido del material significativo al acortarlo
artificialmente. - El material sin sentido podía ser sometido a variaciones cuanlitativas precisas sin sufrir los efectos
perturbadores que aparecían cuando se alteraba el sentido del material significativo al acortarlo
artificialmente.
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Hermann Ebbinghaus (1850-1909)
En definitiva, lo que Ebbinghaus pretendía hacer con la memoria era someterla a una medición exacta en aplicación del llamado “método de la ciencia natural”, del que se manifestó como un defensor acérrimo. (decidido) someterla a una medición exacta en aplicación del llamado “método de la ciencia”, del que se manifestó como un defensor acérrimo. (decidido) someterla a una medición distinta en aplicación del llamado “método de la ciencia natural”, del que se manifestó como un defensor acérrimo. (decidido).
EL ESTUDIO EXPERIMENTAL DE LA MEMORIA: HERMANN EBBINGHAUS
Hermann Ebbinghaus (1850-1909) “método de la ciencia natural”,
Buscando dar a sus resultados la mayor objetividad y precisión posibles, impuso además a sus experimentos condiciones extremadamente rigurosas que se esforzó por cumplir escrupulosamente. Ejemplo: Las series de sílabas sin sentido debían leerse a una velocidad constante (medida por un metrónomo o un reloj) y hacerlo siempre en su totalidad, nunca por; entre el aprendizaje de una serie y el de la siguiente debía dejarse una pausa de 15 segundos; las condiciones objetivas de la vida cotidiana debían mantenerse constantes y las pruebas realizarse en distintos momentos del día, etc. De este modo aspiraba a neutralizar la influencia no deseada de factores ajenos a los problemas estudiados. la mayor objetividad y precisión posibles, impuso además a sus experimentos condiciones extremadamente rigurosas que se esforzó por cumplir escrupulosamente. Ejemplo: Las series de sílabas sin sentido debían leerse a una velocidad (medida por un metrónomo o un reloj) y hacerlo siempre en su totalidad, nunca por; entre el aprendizaje de una serie y el de la siguiente debía dejarse una pausa de 15 segundos; las condiciones objetivas de la vida cotidiana debían mantenerse constantes y las pruebas realizarse en distintos momentos del día, etc. De este modo aspiraba a neutralizar la influencia no deseada de factores ajenos a los problemas estudiados. la mayor objetividad y precisión posibles, impuso además a sus experimentos condiciones extremadamente rigurosas que se esforzó por cumplir escrupulosamente. Ejemplo: Las series de sílabas sin sentido debían leerse a una velocidad constante (medida por un metrónomo o un reloj) y hacerlo siempre en su totalidad, nunca por; entre el aprendizaje de una serie y el de la siguiente debía dejarse una pausa de 15 segundos; las condiciones objetivas de la vida cotidiana debían mantenerse constantes y las pruebas realizarse en distintos momentos del día, etc. De este modo aspiraba a neutralizar la influencia deseada de factores ajenos a los problemas estudiados.
EL ESTUDIO EXPERIMENTAL DE LA MEMORIA: HERMANN EBBINGHAUS
Hermann Ebbinghaus (1850-1909)
Un problema (o estudio) era el de la relación entre la cantidad de material a memorizar y la rapidez de la memorización, y para su resolución ideó el llamado: “método del aprendizaje”. Consistía en registrar el tiempo y número de lecturas requeridos para memorizar listas de sílabas sin sentido de distinta longitud hasta lograr reproducirlas una vez sin titubeos ni errores. Como era de esperar, cuanto mayor era la longitud de las listas, mayor tiempo y esfuerzo exigía su memorización. Comparó también los tiempos de memorización de materiales con y sin sentido, determinando con exactitud la ventaja de los primeros sobre los segundos. (Se recuerda mejor algo con sentido, que sin sentido). rapidez de la memorización, y para su resolución ideó el llamado: “método del aprendizaje”. Consistía en registrar el tiempo y número de lecturas requeridos para memorizar listas de sílabas sin sentido de distinta longitud hasta lograr reproducirlas una vez sin titubeos ni errores. Como era de esperar, cuanto mayor era la longitud de las listas, menoor tiempo y esfuerzo exigía su memorización. Comparó también los tiempos de memorización de materiales con y sin sentido, determinando con exactitud la ventaja de los primeros sobre los segundos. (Se recuerda mejor algo con sentido, que sin sentido). rapidez de la memorización, y para su resolución ideó el llamado: “método del aprendizaje”. Consistía en registrar el tiempo y número de lecturas requeridos para memorizar listas de sílabas sin sentido de distinta longitud hasta lograr reproducirlas una vez sin titubeos ni errores. Como era de esperar, cuanto menor era la longitud de las listas, mayor tiempo y esfuerzo exigía su memorización. Comparó también los tiempos de memorización de materiales con y sin sentido, determinando con exactitud la ventaja de los primeros sobre los segundos. (Se recuerda mejor algo con sentido, que sin sentido). .
EL ESTUDIO EXPERIMENTAL DE LA MEMORIA: HERMANN EBBINGHAUS
Hermann Ebbinghaus (1850-1909)
Otro problema planteado fue el de la relación existente entre el número de lecturas del material y su retención posterior, el problema del “sobreaprendizaje”. Para abordarlo, concibió el “método del ahorro”. Se trataba de memorizar listas de 16 sílabas sin sentido y leerlas un número variable de veces (entre 8 y 64), para comprobar luego, 24 horas más tarde, cuántas lecturas menos se necesitaban para lograr recordar esas mismas listas. Los resultados mostraban la influencia positiva del sobreaprendizaje. (Cuantas más veces las leas hoy, menos necesitarás mañana). su retención posterior, el problema del “sobreaprendizaje”. Para abordarlo, concibió el “método del ahorro”. Se trataba de memorizar listas de 16 sílabas con sentido y leerlas un número variable de veces (entre 8 y 64), para comprobar luego, 24 horas más tarde, cuántas lecturas menos se necesitaban para lograr recordar esas mismas listas. Los resultados mostraban la influencia positiva del sobreaprendizaje. (Cuantas más veces las leas hoy, menos necesitarás mañana). su retención posterior, el problema del “sobreaprendizaje”. Para abordarlo, concibió el “método del ahorro”. Se trataba de memorizar listas de 16 sílabas sin sentido y leerlas un número variable de veces (entre 8 y 10), para comprobar luego, 24 horas más tarde, cuántas lecturas menos se necesitaban para lograr recordar esas mismas listas. Los resultados mostraban la influencia positiva del sobreaprendizaje. (Cuantas más veces las leas hoy, menos necesitarás mañana).
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