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Historia de la Educación Tema 6
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Historia de la Educación Tema 6 Descripción: Bases filosóficas y educativas de la educación contemporánea 2024 Autor: PATRICIA OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 22/11/2023 Categoría: UNED Número Preguntas: 82 |
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Elige la respuesta correcta: La filosofía idelista acepta un universo bien regulado que depende de la intuición de la imaginación humana La filosofía idealista acepta un universo bien regulado que depende de la percepción de la mente humana La filosofía realista acepta un universo bien regulado que depende la la intuición del pensamiento humano. Para la filosofía idealista ..... Elige la respuesta correcta. el mal no es definitivo ni tiene realidad metafísica y se identifica con el hedonismo que hace que el hombre se abandone a sus deseos sensuales el mal es definido por la realidad metafísica y se identifica con el hedonismo que hace que el hombre se abandone a sus deseos sensuales el mal es definitivo y metafísico y se identifica con la necesidad humana de saciar sus propios instintos primitivos. Escoge la respuesta correcta: El filósofo idealista Hegel, con estilo optimista, defendía que el Estado había alcanzado la verdadera perfección El filósofo idealista Leibniz, con estilo pesimista, defendía que el Estado había alcanzado la verdadera depravación El filósofo idealista Hegel, con estilo realista, defendía que el Estado no había alcanzado la verdadera perfección. Tendencia filosófica en la que se aprecia la creencia del libre albedrío del ser humano que le permite hacer elecciones inteligentes y que está dotado de una infinita capacidad de perfeccionamiento: filosofía de Schopenhauer filosofía realista filosofía idealista. Corriente filosófica que afirmaba que la voluntad no obedece a los dictados de la razón, sino que es una fuerza ciega e irracional: filosofía idealista filosofía de Schopenhauer filosofía estoica. Escoge la respuesta correcta: Los idealistas planteaban la autonomía del individuo, aunque el idealismo absoluto pondría el énfasis en el colectivo, tendencia que influye en el desarrollo de la democracia Los idealistas planteaban la dignidad del individuo, aunque el idealismo absoluto pondría el énfasis en el colectivo, tendencia que influye en el desarrollo del marxismo. Los idealistas planteaban la socialización del individuo, aunque el idealismo absoluto pondría el énfasis en el colectivo, tendencia que influye en el desarrollo del absolutismo. Había dos tipos de IDEALISMO, uno ........ que estaba representado por ......... que sostenía que ser es "ser percibido", es decir, que la existencia venía dada por la percepción de la misma. El otro tipo de idealismo , representado por ......., afirma que lo racional es real y lo real es racional. OBJETIVO-BERKELEY-KANT SUBJETIVO-HEGEL-BERKELEY SUBJETIVO- BERKELEY- HEGEL. En el ámbito ético, para ........ este autor idealista, en su obra la Crítica de la razón práctica, cada persona debe ser considerada como un fin en sí mismo, las leyes.......pueden universalizarse y nuestro sentido del deber es ......... KANT- EDUCATIVAS- APRENDIDO KANT- MORALES- INNATO HEGEL- PRÁCTICAS- INNATO. La CRÍTICA DE LA RAZÓN PRÁCTICA es una obra de base filosófica idealista escrita por: SÓCRATES KANT CARLOMAGNO . Filósofo que afirma , representando los conceptos estéticos del idealismo, que con la aprehensión estética, el ser humano se eleva de los problemas cotidianos porque entiende que las ideas están más allá de la existencia temporal. KANT HEGEL SCHOPENHAUER. En el ámbito de los social, los idealistas son generalmente ......... ,siendo ........ un representante de esta tendencia con su defensa de........ CONSERVADORES- HEGEL- ABSOLUTISMO TRANSGRESORES- KANT- ANARQUISMO CONSERVADORES- FROEBEL- ABSOLUTISMO. Para este filósofo idealista, el mejor sistema de gobierno era la monarquía absoluta, la comunidad era superior al individuo y la disciplina era más importante que la libertad HEGEL ARISTÓTELES FROEBEL. CRÍTICA DE LA RAZÓN PURA, CRÍTICA DE LA RAZÓN PRÁCTICA Y CRÍTICA DEL JUICIO, son 3 obras reconocidas del filósofo y pedagogo idealista: SCHOPENHAUER KANT MARCO AURELIO. "Únicamente por la educación el hombre puede llegar a ser hombre. No es, sino lo que la educación le hace ser. Se ha de observar que el hombre no es educado más que por hombres, que igualmente están educados." Esta cita pertenece a la obra........ de ...... dentro del enfoque de la filosofía idealista. PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO - FREIRE TRATADO DE PEDAGOGÍA - KANT CRÍTICA DE LA RAZÓN PRÁCTICA- KANT. Dentro de la la corriente idealista, una de las críticas de un reputado autor a la educación practicada en su época, acaso por la educación familiar, estriba en que, comúnmente, los padres educan a sus hijos solo de forma que se adapten al "mundo vigente, aun cuando esté muy corrompido". Hablamos del pensamiento de : SHOPENHAUER FREIRE KANT. Para KANT, 4 son las tareas principales de la educación: DISCIPLINAR- CONDICIONAR- CIVILIZAR- MORALIZAR DISCIPLINAR- ADOCTRINAR- CIVILIZAR- MORALIZAR DISCIPLINAR- CULTIVAR-CIVILIZAR-MORALIZAR. Una de las 4 tareas principales que tiene la educación, según KANT, es aquella que trata de impedir que la animalidad se extienda a la humanidad, siendo la "sumisión de la barbarie" CIVILIZAR MORALIZAR DISCIPLINAR. Una de las 4 tareas principales de la educación, según KANT, donde a base de instrucción y enseñanza ,se proporciona la habilidad que permite alcanzar los fines propuestos CIVILIZAR CULTIVAR DISCIPLINAR. Una de las 4 tareas principales de la educación, según KANT, donde el educando se adapta a la sociedad a través de la enseñanza que "exige buenas maneras, amabilidad y una cierta prudencia" CIVILIZAR MORALIZAR CULTIVAR. Una de las 4 tareas principales de la educación , según KANT, para tratar de conseguir que el hombre solo escoja los buenos fines, los que aprueba cada uno y al tiempo son fines para todos. La persona no solo debe ser hábil, sino que también debe tener criterio de elección para elegir los buenos fines. DISCIPLINAR CULTIVAR MORALIZAR. KANT destaca que en la educación es siempre preciso, enmarcar el principio de obediencia remitiéndose a la razón ilustrada. En la última etapa de la educación , los DEBERES, la OBEDIENCIA y la RAZÓN aparecen reunidos en uno, como sigue: " Hacer algo por el deber significa: obedecer a la razón" CORRECTO, pero esta idea pertenece a HEGEL CORRECTO INCORRECTO. Para KANT, en lo que se refiere al progresivo desarrollo de la libertad, había 3 reglas de conducta pedagógica: 1. el niño puede comportarse según unas pautas de obediencia donde no puede transgredirlas para no coartar ni su libertad ni la de otros 2. el niño debe saber que no puede alcanzar sus fines a menos que los demás se lo permitan 3. el niño necesita una fuerza externa para alcanzar su libertad en el futuro, cuando crezca, será el Estado el que se haga cargo de continuar con la enseñanza haciendo buenos ciudadanos responsables 1. el niño puede comportarse libremente, sin lastimarse y sin interferir en las libertades de otros. 2. el niño debe saber que no puede alcanzar sus fines a menos que los demás también puedan alcanzar los suyos. 3. el niño necesita una fuerza externa que le ayuda a alcanzar su libertad en el futuro, sin depender el cuidado de otros, dentro de esta disciplina el niño siente su libertad sin impedir la de los demás. todas las respuestas son falsas. Para KANT, con respecto a la aplicación de los métodos educativos: Se aprende más sólidamente y se retiene mejor aquello que se aprende por uno mismo. Hay que procurar no introducir en ellos los conocimientos racionales, sino que los adquieran por sí mismos. Se trata de que el niño aprenda a pensar y no de adistrarle, para ello sirven los métodos socráticos y los mecánicos-catequéticos todas las respuestas son correctas. La afirmación "una acción debe valer para mí no porque coincida con mi inclinación, sino porque mediante ella cumplo con mi deber por la filantropía y, por lo tanto, por convicciones cosmopolitas" corresponde a : PESTOLAZZI HEGEL KANT. Autor alemán ,dentro de la pedagogía idealista , que coloca al hombre en la sociedad, y más concretamente en el Estado al que pertenece, y le propone un ideal de perfeccionamiento y de justicia social, animándole a que se entregue a él, o coaccionándole cuando no lo haga. PESTOLOZZI KANT FICHTE. Dentro de filosofía y de la educación contemporánea, destaca el autor alemán FICHTE que sostiene que: el objetivo básico de la educación primaria no debe ser saber leer y escribir, sino una educación nacional el objetivo básico de la educación primaria debe ser saber leer y escribir y no una educación nacional el objetivo básico de la educación secundaria debe ser desarrollar pensamiento crítico y no una educación nacional. Hay un autor alemán cuya base de su obra, debido al enfoque de una pedagogía autoritaria y totalitaria, ha sido considerada como baluarte de la base ideológica y pedagógica del nazismo alemán, nos referimos a : SCHOPENHAUER PESTOLAZZI FICHTE. Autor del siglo XIX que basa su obra en una filosofía social, cuyo ideal era una sociedad ética en la que se adorara a Dios, se reconociera la moral y se estimulara el espíritu creador del hombre HEGEL PESTALOZZI ROUSSEAU. PESTALOZZI distingue 3 tendencias en cada ser humano: impulsos primitivos, ser social y aspiraciones éticas moral, ética y pensamiento crítico autonomía, socialización y desarrollo personal. Para PESTALOZZI el ideal del aprendizaje en la escuela se basa en : un modelo de hogar donde el maestro debe actuar como un padre cariñoso, que ayuda al desarrollo ético de los niños un modelo de hogar donde el maestro debe actuar como un padre autoritario, que ayuda al desarrollo moral de los niños ningunda respuesta es correcta. Autor, dentro de la filosofía contemporánea , para el que la educación está basada en la integración de la cabeza ( desarrollo intelectual), mano( las actividades manuales) y el corazón (los sentimientos) y deben desarrollarse en armonía. ROUSSEAU FICHTE PESTALOZZI. PESTALOZZI. Para es autor suizo del siglo XIX, le instrucción educativa debe basarse en : no destruir los procesos creadores individuales y de acuerdo con la habilidad de cada uno, se apoya en el concepto de maduración para explicar que cada uno aprende a su ritmo. es consciente de las diferencias individuales en los procesos de aprendizaje ambas respuestas son correctas. PESTALOZZI. funda la educación en el respeto y el amor: respeto del alumno hacia sí mismo y hacia el maestro y del maestro a sus alumnos no trata de que los alumnos se parezcan a los mayores, sino que lleguen a ser los hombres que su naturaleza les marque ambas respuestas son correctas. PESTALOZZI: para él la intuición es la base de la instrucción para él la educación elemental se reduce a tres: lenguaje, forma y número ambas respuestas son correctas. AUTOR POSITIVISTA INTERESADO EN UNA FILOSOFÍA EVOLUTIVA: COMTE SPENCER PIAGET. Para el pedagogo alemán HERBANT, la pedagogía debía ser considerada: una ciencia un medio para socializar al alumnado un medio para enseñar principios éticos, morales, principalmente. Para el pedagogo alemán HERBANT, la pedagogía debía concentrarse en una psicología : conductual del aprendizaje educativa. La frase " Aquellos que no tienen conocimientos psicológicos, rara vez comprenden nada de la educación", podemos atribuirla a : PESTALOZZI, que trató de convertir la psicología en una ciencia autónoma separándola de la metafísica HERBERT, que trató de convertir la psicología en una ciencia autónoma separándola de la metafísica ROUSSEAU, que trató de convertir la psicología en una ciencia autónoma separándola de la metafísica. Con la obra PEDAGOGÍA GENERAL DERIVADA DEL FIN DE LA EDUCACIÓN, el pedagogo HERBANT, consigue que la Pedagogía : se presente sistematizada y fundamentada en principios prácticos y generales se presente sistematizada y fundamentada en principios teóricos y generales ninguna es correcta. --------- considera que a la Pedagogía como ciencia y exige que ésta apoye sus afirmaciones en principios filosóficos, ante todo de la ética, en cuanto ésta ofrece a aquélla el fin de su actividad, la moralidad ARISTÓTELES HERBANT ROUSSEAU. En sus obras sugiere la posible eficacia de aplicar a los problemas educativos métodos de las ciencias cuantitativas y los que después llamaron métodos psicométricos HERBANT SCHOPENHAUER MONTESSORI. Los caracteres generales de la pedagogía de HERBANT que se apoyan en la psicología son: el intelectualismo pedagógico que hace de la instrucción, es decir, de la adquisición de ideas , la base única de la educación, donde ésta es la dueña del porvenir de las generaciones los conocimientos solo tienen valor por ellos mismos, siendo su teoría de la apercepción de gran alcance pedagógico. Su sistema estaba pensado para una educación particular, no pública todas las respuestas correctas. En sus estudios considera del hombre-prototipo objeto de educación, considera que ---------- tiene como misión construir desde ------- y por medios de estímulos externos la personalidad del niño, hablamos del pedagogo----------- la instrucción- fuera- Herbant la memorización- dentro- Rousseau la contucta - fuera- Herbant. SEÑALA LA RESPUESTA CORRECTA al contrario de la postura idealista, que considera que en el niño hay un espíritu activo, dinámico y creador, cuya evolución debe ser más respetada que dirigida, HERBANT afirma que el alma es un ser simple, inmutable, autosuficiente, pasivo y receptivo, donde la función del espíritu queda reducida a la recepción de representaciones externas al contrario de la postura idealista , que considera que el alma es un ser simple, inmutable, autosuficiente, pasivo y receptivo, donde la función del espíritu queda reducida a la recepción de representaciones externas, HERBANT afirma que en el niño hay un espíritu activo, dinámico y creador , cuya evolución debe ser más respetada que dirigida todas son incorrectas. HERBANT considera el educador posee 3 medios para cumplir su misión educativa: la instrucción, la cultura filosófica y el gobierno de los adultos la percepción, la cultura general y el libre albedrío de los niños la instrucción, la cultura moral y el gobierno de los niños. Para HERBANT: la cultura moral y el gobierno de los niños poseen como objetivo el perfeccionamiento intelectual del alumno la instrucción y la cultura moral poseen como objetivo el perfeccionamiento moral del alumno la instrucción y el gobierno de los niños poseen como objetivo el perfeccionamiento del aprendizaje del alumno. HERBANT considera que el educador tiene 3 medios para conseguir el proceso educativo: la instrucción, la cultura moral y el gobierno de los niños. ¿ A cuál de ellos corresponde el papel de intentar captar los sentimientos utilizando para ello el premio o el castigo? a la instrucción a la cultura moral al gobierno de los niños. Para HERBANT, lo que evoca las ideas antiguas, llama a las nuevas y dirige el dinamismo del espíritu, es considerada palabra mágica, un concepto básico de la pedagogía... donde la educación debe utilizar sus dos fuentes fundamentales que son la experiencia de las cosas naturales y la relación con los seres humanos para fomentarla, hablamos del concepto de : instrucción aprendizaje interés. HERBANT introduce el concepto de atención involuntaria que tiene dos formas: la primitiva y la aperceptiva. SEÑALA LA AFIRMACIÓN CORRECTA la atención primitiva depende de las sensaciones , es decir, de la percepción directa de sonidos, formas y colores la atención aperceptiva supone el enlace entre las sensaciones que se presentan por primera vez y las que ya anteriormente tenía el sujeto todo es correcto. En su PEDAGOGÍA GENERAL, HERBANT explica que los pasos que nuestra mente da para la captación de la realidad son: claridad y asociación sistematización y método todas son correctas. Para HERBANT, el método que consiste en utilizar lo aprendido y establecer conexión con la realidad por todos los medios posibles se llama: método descriptivo método inductivo método reactivo. Para HERBANT, la enseñanza primero y el aprendizaje después son las dos partes de toda instrucción. Para evaluar lo aprendido, se harán pruebas : orales y escritas: ni muy largas ni muy cortas, ni muy fáciles ni muy difíciles escritas: ni muy largas ni muy cortas, ni muy fáciles ni muy difíciles ningún tipo de prueba porque los niños se estresan mucho. Debemos reconocer en la obra de HERBANT: la íntima relación entre la educación y la ética. La equilibrada visión respecto de las responsabilidades del maestro y el alumno la primacía en el estudio de la psicología pedagógica. El desarrollo de una técnica más creativa de enseñanza en el aula. la importancia de la metodoloǵia en la enseñanza. todo es correcto. Entre sus obras destaca LA EDUCACIÓN DEL HOMBRE (1826), que combina las dimensisiones progresista, naturalista y científica. También es conocido por acuñar el término KINDERGARTEN o "jardín de niños". Nos referimos a : FROEBEL ROUSSEAU HERBART. Autor muy influido por la obra de PESTALOZZI, que opina que dentro de la educación, es necesaria una base pedagógica que abarque disciplinas filosóficas, antropológicas, fisiológicas, éticas y de pedagogía teórica y , para la docencia , conocimientos lingüísticos, historia , geografía y metodología. FROEBEL HERBANT SCHOPENHAUER. La ley esférica o filosofía de la esfera, que aún siendo algo abstracta. es necesario entender bien porque en ella se basa la metodología aplicada en las instituciones. Es un concepto asociado a : HERBANT FROEBEL ARQUÍMEDES. " La esfera ( es decir, el principio constante universalmente vivo y creador) es la ley fundamental del Universo, del mundo físico y psíquico ( espiritual), del mundo moral e intelectual, del mundo sensitivo y pensante(...)" ¿cómo se llama y a quién pertenece esta línea de filosofía educativa) filosofía de la esfera o ley esférica de FROUBEL filosofía de Universo o ley universal de FROUBEL ninguna es correcta. Para FROEBEL, las materias del currículum escolar debían estar organizadas en 3 categorías: lenguaje, naturaleza y matemáticas lenguaje, dialéctica y matemáticas lenguaje, juego y matemáticas. Para FROEBEL: LA EDUCACIÓN DEBE SER PERMISIVA, EL JUEGO Y LA IMPLICACIÓN ACTIVA CON EL ENTORNO ERAN PARTE DEL CURRÍCULUM Y EL MEDIO PARA PONERLO EN PRÁCTICA RECHAZA LA IDEA DE LOCKE DE LA TABULA RASA DEL NIÑO AL NACER TODAS SON CORRECTAS. FROEBEL , siguiendo un método para reorganizar la escuela según planteamientos de desarrollo orgánico y natural, utiliza el juego creativo como parte de la educación de los niños y para ellos dispone de una serie de objetos: objetos circulares: anillas, cilindro , pelotas... llamados regalos objetos geométricos :esfera, cubo y cilindro, llamados regalos objetos encajables: puzzle, cubos, piezas de diferentes tamaños... llamados regalos. Los juegos educativos de ------- tratan de formar al niño pero no a través de la --------sino en la manipulación activa de las formas elementales que simbolizan la -------- de un objeto FROEBEL- CIENCIA- GENERALIDAD FROEBEL- EXPERIENCIA- IDIOSINCRACIA HERBANT- CIENCIA- ESENCIA. En los materiales lúdicos que FROEBEL propone en los niños de edad escolar, se encuentra claramente el aspecto: AUTODIDÁCTICO AUTÓNOMO EDUCATIVO. El KINDERGARTEN de FROEBEL, tenía 3 ejes de actividad: juego con los "dones" y "actividades", los juegos "cinéticos" (carreras, bailes, rondas y representaciones jardinería , que permite al niño vivir la evolución de la planta todas son correctas. FROEBEL, en su establecimiento de KEILHAU, pone en práctica un modelo de educación esférica centrado en : la familia educadora, donde hay dos círculos: familia y escuela, para el desarrollo de un ambiente familiar para el niño la educación familiar, donde hay tres círculos: familia, niño y escuela que interactúan en armonía la escuela familiar, donde hay dos círculos: familia y escuela que se conectan para dirigir el desarrollo del niño. Los métodos utilizados por FROEBEL en su proyecto de familia educadora, son de dos tipos: globales y científicos. Los globales: globales: asociando el desarrollo intelectual y de aprendizaje a los juegos, dibujos , aspectos morales y sociales todo es falso globales: asociando el desarrollo cognoscitivo e intelectual a la educación física y manual, y los aspectos sociales y religiosos. El sistema de educativo de los kindergarten de FROUBEL estaba diseñado para niños de la etapa--------- inspirándose en una teoría ------------: se trata de formar seres humanos y no ciudadanos útiles escolar obligatoria- sistémica preescolar- conductual preescolar- neohumanista. COMTE Y SPENCER, son dos personajes que debemos situar dentro de una pedagogía: DEL POSITIVISMO DEL REALISMO CIENTÍFICA. COMTE, figura del positivismo sociológico, utiliza el término GRAN-SER para referirse a: a la humanidad en su conjunto ( presente, pasado y futuro) a el desarrollo de una persona en su conjunto ( presente, pasado y futuro) este concepto pertenece a Spencer. COMTE propone una ley de los tres estados : teleológico (o ficticio ) como punto de partida, metafísico(o abstracto) como transición entre el teleológico y el positivo ( o científico), que sería el punto de llegada fijo y definitivo metafísico (o ficticio), como punto de partida, teleológico ( o abstracto) como transición entre el metafísico y el positivo (o científico), que seríe el punto de llegada fijo y definitivo todas son falsas. Las notas esenciales de la moral para COMTE son dos: altruismo y sociabilidad autonomía y autodidáctica ética y altruismo. COMTE. SEÑALA QUÉ AFIRMACIONES SON CORRECTAS SEGÚN ESTE AUTOR EN LO REFERENTE AL PLANO MORAL la moral necesita el apoyo de la religión, de una religión positivista cuyo principio básico es "el amor por principio, el orden por base, el progreso como fin" en cuanto al culto: es similar a la época medieval, en parte privado , en parte público. Inventa una serie de sacramentos que santifican momentos claves de la vida hasta la muerte todas son correctas. Autor interesado en una educación popular, con un contenido basado en el saber positivo, es decir, en el conjunto de los conocimientos científicos adquiridos hasta el momento. Le interesa la teoría de los estadios evolutivos del hombre y piensa que estas etapas se pueden resumir en dos: la primera, de la infancia hasta la adolescencia, la segunda, de la adolescencia hasta la juventud. HABLAMOS DE : COMTE SPENSER PIAGET. COMTE, en su interpretación de la teoría de los estados evolutivos del hombre, resume la educación en dos etapas: en la etapa que va desde el nacimiento a la adolescia: en la etapa de la infancia, hay que llevar al niño desde la concepción metafísica del mundo a su interpretación positivista. El contenido debe ser: astronomía, matemáticas, física ,química, moral, lenguas clásicas.... todo es correcto en la etapa de la infancia, la enseñanza debe conducir al niño desde su concepción fetichista del mundo a la politeísta y monoteísta. El contenido debe ser : lengua, literatura, música, dibujo e idiomas y no usar un método sistemático. COMTE, desde la teoría de los estados evolutivos del hombre, resume el proceso en dos etapas: la segunda, va desde la adolescencia hasta la juventud: tiene como fin llevar al joven desde una concepción metafísica del mundo a su interpretación positivista. El contenido es: matemáticas, astronomía, física, química, biología, sociología,moral, cultura estética y lenguas clasicas y religión positivista tiene como fin llevar al joven desde una concepción fetichista del mundo a la politeísta y monoteísta. El contenido es: matemáticas, astronomía , física, química, biología, sociología, moral, cultura musical e idiomas todo es falso. Autor interesado en un enfoque POSITIVISTA EVOLUCIONISTA, con un sistema coherente y sistemático, seguidor de científicos como Darwin o Huxley: COMTE SPENCER ROUSSEAU. Este autor , que basa su interés en un positivismo filosófico de corte evolutivo, está interesado en la selección natural de Darwin y opina que en la evolución humana van desapareciendo los individuos más simples para dar paso a otros más organizados y dotados COMTE SPENCER SCHOPENAUER. Para SPENCER, dentro de la corriente filosófica del positivismo evolucionista, la CONCIENCIA humana: aparece en un momento determinado del proceso gradual, por el cual van diferenciándose los seres de la naturaleza aparece desde el momento del nacimiento y se va desarrollando con el individuo según sus vivencias aparece desde que naces pero no se deja observar hasta la edad adulta. Para SPENCER, autor de corte filosófico positivista evolutivo, la conciencia humana aparece junto a la VIDA PSÍQUICA, esta última esta constituida por: ESTADOS DE CONCIENCIA Y LA RELACIÓN ENTRE DIVERSOS ESTADOS DE CONCIENCIA QUE DA LUGAR AL CONOCIMIENTO SENSACIONES Y EMOCIONES REFLEJOS, VIVENCIAS, EMOCIONES PRIMARIAS . Para SPENCER, los ESTADOS DE CONCIENCIA están formados por: SENSACIONES, EMOCIONES Y COMBINADOS, DAN LUGAR A LAS SENSACIONES COMPLEJAS ACTO REFLEJOS, INSTINTOS BÁSICOS, MEMORIA NINGUNA ES CORRECTA. Los principios didácticos de SPENCER, se basan en: la memoria y el aprendizaje la observación y la experimentación la observación y el aprendizaje. En su obra EDUCACIÓN INTELECTUAL MORAL Y FÍSICA, -----------, defiende una educación ----------y una pedagogía liberal en la que el ESTADO -------- debe ocuparse de administrar la educación SPENCER- CIENTÍFICA- NO COMTE- CIENTÍFICA-SÍ SPENCER- SOCIOLÓGICA-NO. SPENCER: SEÑALA CUÁLES AFIRMACIONES SON CORRECTAS DEFIENDE EDUCACIÓN CIENTÍFICA Y UNA PEDAGOGÍA LIBERAL MORAL: PRETENDE CONCILIAR LAS INCLINACIONES EGOÍSTAS Y ALTRUISTAS, LOGRANDO UN EQUILIBRIO ENTRE INDIVIDUO Y AMBIENTE TODO ES CORRECTO. |
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