Historia EPA Mayo

¿Mediante que decreto foi creada a xunta nacional contra o analfabetismo? (p.32). Decreto do 18 de decembro de 1953 (BOE,1953). Decreto do 16 de xuño do 1954 (BOE,1954). Decreto do 10 de marzo do 1950 (BOE,1950). Orde do 15 de outubro do 1963 ( BOE 1963b).

Dende a perspectiva dos historiadores da educación, que dous feitos son especialmente significativos no comezo da educación de persoas adultas en Europa no século XIX? (p.11). Crecente desenrolo industrial e urbano. Proceso de escolarización das persoas adultas. Desaparición total do analfabetismo entre a poboación adulta europea. A e B son correctas.

O desenvolvemento que inspira un novo paradigma de cambio baséase nunha visión sistémica, complexa e ética da realidade e da calidade de vida (María Novo, 2020: 18). Deste modo, este debe ser… (marca a resposta incorrecta): Integrado (relacionando o todo coas partes). Endóxeno (respetuoso e movilizador). Equitativo (social e humanamente). Autónomo (potenciador do traballo individualizado e independente).

Según Guereña (1992), cal das seguintes opcións é o documento legislativo que mencionou por primeira vez a expresión “adultas”, con motivo da escolarización das nenas? (p.15). Ley Provisional de Instrucción Primaria del 21 de Julio de 1838. Reglamento General de Instrucción Pública de 29 de Junio de 1821. Ley de Instrucción Pública del 9 de Septiembre de 1857 (Ley Moyano). Real Decreto de 23 de Septiembre de 1847.

Que dous grandes categorías recoñece a historia da Educación de Persoas Adultas en España?. Educación fromal e educación non formal. Enseñanza de alfabetización e formación básica e experiencias de educación popular. Educación infantil e educación universitaria. Educación relixiosa e educación laica.

Donde y cuando, se crea la Federación Española de universidades Populares (FEUP) (p.61 de cara o final). En Madrid en el año 1981, en el ayuntamiento de San Sebastián de los Reyes. En Murcia, en diciembre de 1982, en el primer congreso de Universidades populares. En Cataluña, en enero de 1980, en el segundo congreso de Universidades populares. En las Islas canarias en 1992.

Que institución xogou un papel decisivo no desenvolvemento da Educación de Persoas Adultas en España a finais do S.XIX e principios do S.XX, promovendo a extensión universitaria e a educación popular?. A iglesia católica. A Institución Libre de Ensinanza (ILE). As Sociedades Económicas de Amigos do País. O Ministerio de Educación Nacional.

¿Cuál fue una característica principal de la educación de adultos en la Edad Media?. Se enfocaba principalmente en la formación técnica de los trabajadores. Estaba dirigida principalmente a las mujeres para su formación religiosa. Estaba estrechamente vinculada con la Iglesia y la transmisión del conocimiento religioso. Se basaba en métodos científicos y racionalistas heredados de la cultura griega.

Entre los expulsados y expedientados por defender la libertad de cátedra y negarse a enseñar de acuerdo al dogma oficial están: Francisco Giner de los Ríos, Joaquín Costa, Nicolás Salmerón, Gumersindo Azcárate, Teodoro Sainz Rueda, Laureano Figuerola, entre otros. Sólo Francisco Giner de los Ríos y Joaquín Costa. Ninguno de ellos defendió la libertad de cátedra y se negó a enseñar de acuerdo al dogma oficial. Ninguna es correcta.

¿Cal foi o principal obxectivo das primeiras escolas para adultos no século XIX?. Ensinar idiomas estranxeiros. Alfabetizar e dar formación básica. Preparar para a universidade. Ensinar música e arte.

¿Que institución xogou un papel clave na educación popular de adultos durante o primeiro terzo do século XX en España?. A Real Academia Española. A Institución Libre de Enseñanza. O Ministerio de Agricultura. A Confederación de Empresarios.

Qué papel tiveron as Misións Pedagóxicas durante a Segunda República española?. Controlar ideolóxicamente á poboación rural. Fomentar a aprendizaxe técnica-industrial. Establecer centros de alfabetización en fábricas. Levar cultura e educación a zonas rurais illadas.

Cal foi un dos factores que impulsou o desenvolvemento da educación de adultos no século XIX?. A expansión da televisión educativa. A creación das universidades privadas. O xurdimento dos movementos obreiros e sindicais. O crecemento do movemento social.

¿Cuál fue uno de los primeros efectos logrados por la UNESCO en relación con la educación de adultos? (p.64). La promoción de programas nacionales de alfabetización. La reducción del analfabetismo a nivel global. La internacionalización de la educación de adultos. La difusión del interés por la educación de adultos a nivel mundial.

¿Cuáles fueron las dos principales vías en la educación de adultos desde el siglo XIX hasta el último tercio del siglo XX? (p.68). Vía escolar y vía social. Vía académica y vía tecnológica. Vía formal y vía social. Vía escolar y vía laboral.

Según el GRALE 5, ¿cuál es uno de los principales desafíos para ampliar la participación en el aprendizaje y la educación de adultos (AEA), especialmente entre los grupos desfavorecidos?. A) La falta de contenidos curriculares adecuados para contextos diversos. B) El escaso interés de las instituciones educativas en ofrecer programas flexibles. C) La falta de financiación suficiente y sostenida por parte de los gobiernos. D) La dificultad para estandarizar los métodos de evaluación del aprendizaje adulto.

De acuerdo con el GRALE 5, ¿cuál de las siguientes estrategias es considerada clave para mejorar la calidad de la educación y el aprendizaje de adultos?. A) La adopción exclusiva de metodologías virtuales y a distancia. B) La implementación de estándares internacionales únicos para todos los países. C) La formación continua y profesionalización del personal docente en el aprendizaje y la educación de adultos (AEA). D) La centralización de la planificación educativa en los ministerios de economía.

Segundo Guereña (1992) citado en Medina (2012) cal é o primeiro documento lexislativo no que se menciona a expresión “adultos/as” con relación a educación (Páxina 15): Na Lei Orgánica 2/2006, do 3 de maio, de Educación (LOE). Na Lei Orgánica 2/2020, do 29 de decembro, pola que se modifica a Lei Orgánica 2/2006, do 3 de Maio ,de Educación (LOMLOE). Na Lei Xeral de Educación de 1970 (LGE). No Regramento Xeral de Instrución Pública do 29 de Xuño do 1821 (Correcta).

Segundo Medina (2012) entre as principais institucións de Educación de Persoas Adultas a distancia atópanse (Páxina 36-40): O bacharelato radiofónico, Radio ECCA, a Universidade Nacional de Educación a Distancia (UNED) e o bacharelato (INBAD) e a Educación Básica (CENEBAD) a distancia (Correcta). A ILE e as Sociedades Económicas de Amigos do País. As Universidades Populares e as Misións Pedagóxicas. Os Círculos e Ateneos Obreiros.

¿Qué novedad incluye la ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) acerca de la Educación de Adultos?. No incluir la educación de adultos en el régimen ordinario ya que no constituye un nivel propio del sistema educativo. Limitar la educación de adultos exclusivamente a la formación profesional básica. Suprime completamente la oferta educativa dirigida a personas mayores de 18 años. La educación de adultos constituye un nivel en el sistema educativo en vez de un sector o un campo de la educación.

¿Qué nueva denominación se le da a la Educación de Adultos ?. Educación para Adultos. Educación Permanente para Adultos. Educación de las Personas Adultas. Formación Integral para Adultos.

¿Cuál es el objetivo principal de los informes mundiales sobre el aprendizaje y educación de adultos (GRALE) publicados por la UNESCO?. Evaluar el rendimiento de aquellos alumnos dentro de la Educación de adultos. Comparar presupuestos dedicados a la Educación de Adultos entre diferentes países únicamente. Proporcionar datos de referencia sobre la situación del aprendizaje y educación de adultos a escala mundial para la formulación de políticas, profesionales y el público. Promover la educación formal en lugar del aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Según el 5º informe mundial sobre el aprendizaje y educación de adultos, ¿Que cambio de énfasis se ha presentado con respecto a la población indígena en los diversos países en los últimos decenios?. Un enfoque desde la asimilación hacia la inclusión y la participación democrática. Un enfoque desde el aislamiento y protección territorial exclusiva. Un enfoque hacía la exclusión de los debates sobre el desarrollo sostenible y ciudadanía mundial. No se ha encontrado un cambio en el enfoque sobre la población indígena en los últimos años.

En Montreal convocada pola UNESCO, que obxetivos se formularon para a Educación de Adultos?. A participación, os métodos grupais e unha educación que conduzca a acción. Unha educación dirixida a clase proletaria. Unha educación activa e que conduzca a acción. Garantizar un entrenamento cultural.

Cal foi a primeira Comunidade Autónoma de España en aprobar unha lei no seu parlamento sobre a Educación de Persoas Adultas?. Castilla la Mancha. As illas Canarias. Andalucía. Extremadura.

Qué papel teñen os educadores de adultos na educación para a cidadanía mundial, segundo a UNESCO?. Son transmisores de contidos técnicos especializados. Deben centrarse exclusivamente na alfabetización básica. Actúan como guías que promoven o pensamento crítico e o cambio social positivo. Encárganse de avaliar as competencias dixitais do alumnado.

Qué impacto tivo a pandemia da COVID-19 na educación de personas adultas?. Aumentou a participación dos grupos máis vulnerables. Impulsou a dixitalización, pero tamén acentuou as desigualdades de acceso. Eliminou a necesidade de aprendizaxe presencial. Mellorou de forma xeral a calidade dos programas educativos.

¿Cuál es una de las grandes categorías en el sector educativo de la educación de adultos en el siglo XIX?. Enseñanzas de alfabetización y formación básica. La alfabetización para la integración profesional. La educación artística de las clases altas. Las experiencias de la educación infantil.

¿Cuál fue uno de los avances más importantes en la concepción de la educación de adultos?. La creación del Consejo Internacional de Educación Permanente en 1990. La incorporación de la educación de adultos a los planes de estudio universitario. La decimonovena conferencia de la UNESCO, celebrada en la ciudad keniata de Nairobi en 1976. La institucionalización de la educación popular en América Latina.

El objetivo primordial de los informes GRALE es: Patrocinar la educación de adultos por un interés económico y de adoctrinamiento. Generar conciencia sobre el aprendizaje y la educación de adultos y despertar un interés más activo de los responsables de la formulación política. Crear conciencia en la ciudadanía de la importancia del aprendizaje a través de remuneraciones económicas. Conseguir la implicación política a través de reivindicaciones.

La educación de adultos generalmente …. Valora la experiencia personal de los educandos, promueve el aprendizaje activo y apoya el aprendizaje autodirigido. Valora la experiencia personal de los educandos, promueve el aprendizaje activo, el pensamiento crítico y la resolución de problemas y prohíbe la participación de las personas sin estudios. Valora la experiencia personal de los educandos, promueve el aprendizaje activo, el pensamiento crítico y la resolución de problemas, apoya el aprendizaje autodirigido y la coproducción de conocimientos. Apoya el aprendizaje autodirigido y la coproducción de conocimientos, el pensamiento crítico y promueve un aprendizaje pasivo basado en el adoctrinamiento.

Según el informe Grale 5, ¿qué se destaca con respecto a la participación en la educación de adultos desde 2018?. a) Ha disminuido significativamente en todos los Estados Miembros. b) Ha aumentado en la mayoría de los Estados Miembros, especialmente mujeres. c) Se ha mantenido sin cambios notables a nivel global. d) Ha aumentado principalmente entre los ciudadanos de edad avanzada.

Según el prólogo del informe, ¿cómo se subraya el derecho a la educación en el artículo 26 de la Declaración Universal de Derechos Humanos?. a) Se limita a la educación primaria y secundaria. b) Es un derecho fundamental solo para los niños. c) Es un derecho fundamental y universal, aplicable a todas las edades. d) Depende de la condición económica de la persona.

¿En qué siglos la humanidad ha adquirido los modelos de crecimiento desarrollista?. en la primera mitad del siglo XVIII. en la segunda mitad del siglo XIX. en la segunda mitad del siglo XX. en la primera mitad del siglo XI.

Que científico del siglo XX, nos alertó de la necesidad de la imaginación con esta frase , “Que la imaginación, en tiempos de crisis, sea más importante que el conocimiento”. Stephen Hawking. Albert Einsten. Richard Feynman. James Dewey.

¿Cuál es uno de los principales desafíos que el "5º Informe Mundial sobre el Aprendizaje y la Educación de Adultos" (GRALE 5) identifica en relación con la participación en la educación de adultos?. a) Una disminución general de la participación de todos los grupos de edad. b) Que la participación es mayor entre aquellos que ya tienen un nivel educativo más alto. c) Que la participación de las mujeres ha disminuido significativamente desde 2018. d) Una falta de interés generalizado por el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Según el GRALE 5, ¿qué se destaca como un elemento esencial de la educación para la ciudadanía en el contexto del aprendizaje y la educación de adultos?. a) La memorización de las leyes y constituciones nacionales. b) El fomento del respeto por las diferencias, la capacidad de pensamiento crítico y la conciencia de la humanidad compartida. c) La priorización exclusiva de la historia y la cultura nacional en los planes de estudio. d) La promoción de la conformidad con las normas sociales establecidas sin cuestionarlas.

¿Cuál fue una característica central del enfoque de Paulo Freire?. a) La educación bancaria. b) La repetición mecánica de contenidos. c) La alfabetización funcional sin análisis crítico. d) La educación como práctica de la libertad.

¿Qué importancia tuvo la UNESCO en la educación de adultos?. a) Financiar universidades privadas. b) Elaborar currículos escolares estandarizados. c) Impulsar políticas públicas y conferencias internacionales. d) Promover la educación militar.

¿Cuál es uno de los principales hallazgos del GRALE 5 con respecto a la participación en el aprendizaje y la educación de adultos desde 2018?. a) Ha disminuido significativamente en todas las regiones. b) Se ha mantenido igual, sin cambios notables. c) Ha aumentado en la mayoría de los países, especialmente la participación de las mujeres. d) Ha aumentado principalmente entre los ciudadanos de edad avanzada.

¿Qué se requiere, además del acceso a dispositivos digitales e infraestructura de Internet, para que las nuevas tecnologías mejoren los derechos de los ciudadanos y la participación civil?. a) Una regulación gubernamental estricta del contenido en línea. b) El desarrollo de software y aplicaciones más sofisticados. c) Una inversión a gran escala para brindar a todos oportunidades de adquirir competencias digitales. d) La eliminación completa de las brechas digitales entre países desarrollados y en desarrollo.

¿Cuál es uno de los valores fundamentales que María Novo considera clave para un cambio de paradigma hacia la sostenibilidad?. A) Competitividad. B) Solidaridad. C) Productividad. D) Eficiencia.

Según María Novo, ¿qué característica define a los "nuevos tiempos" que estamos viviendo?. A) Mayor estabilidad política. B) Crecimiento económico ilimitado. C) Complejidad e incertidumbre. D) Reducción del conocimiento científico.

Cal é un principio fundamental para a educación de persoas adultas en relación co novo paradigma ?. A. A capacidade de memorización. B. Aprendizaxe participativo e relacionado ca vida real. C. A ensinanza unidireccional docente-alumnado. D. A inclusión no curriculum das ciencias naturais.

En relación co novo paradigma que propón María Novo, qué se busca promover na educación de persoas adultas?. A. A asimilación de conceptos científicos. B. Desenvolvemento de habilidades para competir no mercado laboral. C. Unha visión individualista dos problemas sociais. D. A conciencia crítica e a responsabilidade persoal e social.

¿Cuál de los siguientes no es un objetivo de los informes GRALE. Generar conciencia sobre el aprendizaje y la educación de adultos. Despertar un interés activo en la educación de adultos. Proporcionar una base empírica para evaluar el progreso de la educación de adultos. Seleccionar los presupuestos generales de educación de adultos a nivel europeo.

Indica el enunciado correcto respecto a la ciudadanía mundial. La oferta de aprendizaje y educación de adultos disminuye con la popularización del término de ciudadanía mundial. La ciudadanía mundial desvaloriza la ciudadanía nacional. Un objetivo central de la ciudadanía mundial debe ser reconocer a las mujeres como ciudadanas autónomas. Un objetivo central de la ciudadanía mundial debe ser aminorar la actividad de los estudiantes.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja de manera más precisa los aspectos clave de la educación de adultos?. La educación de adultos se basa principalmente en la transmisión de conocimientos teóricos, sin considerar la relevancia de la experiencia previa de los educandos en el proceso de aprendizaje. La educación de adultos valora la experiencia personal de los educandos, fomenta el aprendizaje activo, y promueve el pensamiento crítico y la resolución de problemas en contextos prácticos. La educación de adultos se centra en un enfoque tradicional que prioriza la enseñanza estructurada y la evaluación estandarizada, aunque reconoce la importancia de la experiencia previa en ciertos contextos. La educación de adultos apoya el aprendizaje autodirigido, pero se basa en un modelo de enseñanza que limita la coproducción de conocimientos a situaciones específicas y controladas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la educación de personas adultas es incorrecta?. La educación de adultos tiene un papel transformador en el desarrollo de la ciudadanía mundial. La educación de adultos deben reconceptualizarse para enfocarse en un aprendizaje verdaderamente transformador. La educación de adultos debe adaptarse, únicamente a los cambios en el medio ambiente y los mercados laborales. La educación de adultos debe ser proactiva en lugar de reactiva o adaptativa.

Cal foi a primeira experiencia pública de educación a distancia para adultos en España promovida polo Estado?. Radio ECCA. Universisdade Nacional de educación a distancia (UNED). Bacharelato Radiofónico. Escolas libres de enxeñeiros de julio cevera.

Que centro foi creado en 1992 para coordinar a educación a distancia no ámbito xestionado polo MEC?. INBAD. UNED. CIBEAD. CENEBEAD.

De qué falan os ODS (Obxetivos de Desenvolvemento Sostible) no seu apartado 8?. Crecemento económico prolongado. Crecemento sostido e non de desenvolvemento. Expansión moderada. Desenvolvemento equilibrado.

O crecemento básase en: Indicadores cualitativos. Porcentaxe de crecemento. Indicadores cuantitativos e nivel de vida. Porcentaxe de crecemento e nivel de vida.

En qué nos alertou Albert Einstein no século XX?. A necesidade de “Que a imaxinación, en tempos de crise, sexa máis importante que o coñecemento”. A creatividade non pode reemplazar o coñecemento na xestión dunha crise. Para abordar unha crise débese seguir solucións predecibles basadas en datos antiguos. A mellor estratexia é o uso de métodos tradicionais e convencionais.

Qué ley supuso un avance importante para la educación de adultos en la democracia?. Ley de Instrucción Pública de 1857. Ley General de Educación de 1970. Ley de Reforma Universitaria de 1983. Constitución de Cádiz.

¿Qué institución tuvo mayor relevancia en la educación popular de las personas adultas?. La Universidad Libre. El Patronato de Misiones Pedagógicas. El Ministerio de Cultura. La Institución Libre de Enseñanza (ILE).

Cal dos seguintes sectores foi historicamente excluido da educación formal e beneficiado pola educación de adultos?. Estudantes e universitarios. Campesiños e obreiros. Político e líderes. Miltares.

Qué obxectivo ten a alfabetización de adultos en contextos de exclusión social?. Manter o estatus quo. Ensinar idiomas estranxeiros. Promover a inclusión e o empoderamento. Xerar dependencia educativa.

¿Cual es una de la medidas más decisivas que se toma para luchar contra el analfabetismo a partir del año 22?. A) Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE). B) Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre. C) Real Decreto de 31 de Agosto de 1922. D) Real Decreto 349/2024, de 26 de marzo.

¿Cuáles fueron las primeras instituciones de Educación para Adultos a distancia en España?. A) Bachillerato radiofónico, Radio ECCA, La Universidad Nacional de Educación a distancia (UNED), Bachillerato y la Educación básica a distancia. B) UNED. C) Educación básica a distancia, UNED y bachillerato a distancia. D) Bachillerato a distancia, ESO a distancia y UNED.

¿Cuál fue una de las primeras normativas emitidas por el Ministerio de Educación y Ciencia (territorio MEC) para el desarrollo del currículo de Educación Básica de personas adultas?. a) Decreto 213/2002, de 1 de agosto. b) Orden ministerial del 17 de noviembre de 1993. c) Orden de 16 de junio de 1997. d) Orden 4587/2000, de 15 de septiembre.

¿Qué expresión se utiliza con mayor frecuencia en lugar de "educación permanente" en los documentos recientes sobre Educación de Adultos?. a) Educación alternativa. b) Educación para el trabajo. c) Aprendizaje a lo largo de la vida. d) Educación técnica y profesional.

No apartado “Das partes ao todo integrado: Unha novo paradigma ábrese paso”, Novo (2020) indica que: Deberíase seguir dividindo as ciencias, de forma que cada unha teña paradigmas específicos ao seu campo. Débese dar paso a un paradigma único no que tanto ciencias sociais e humanas, como aquelas exactas e físicas compleméntese e traballen xuntas. Os campos de estudos sociais e humanos non poden relacionarse coas ciencias exactas e físicas. As ciencias sociais non son relevantes na investigación de desenvolvemento sostible.

Novo (2020) na páxina 18 indica que o “Antropoceno” é: A época xeolóxica na que nos atopamos, caracterizada polos enormes impactos da humanidade sobre a biosfera. A era de nacemento do antropocentrismo. A consideración do “Anthropos” como centro do universo. A época xeolóxica na que nos atopamos, caracterizada pola diversidade das relacións humanas.

Durante o franquismo cara onde se orientaba a educación para adultos. a) Fomentar o pensamento crítico. B) Formación en valores democráticos. C) Formación ideolóxica e relixiosa. D) Inclusión cultural.

Os centros Educación de Adultos dependen de: a) ONGs privadas. B) Consellería de Traballo. C) Consellería de Educación. D) Sindicatos.

En la sexta Conferencia Internacional de Educación de Adultos (CONFINTEA VI) en 2009 se elaboró el Marco de Acciones de Belém, estableciendo una agenda para el futuro con cinco aspectos clave, dichos aspectos son: Inclusión, derechos humanos, evaluación, participación y cooperación internacional. Políticas, gobernanza, financiación, participación y calidad. Innovación, tecnología, evaluación, gobernanza y calidad. Políticas, tecnología, derechos humanos, participación y calidad.

Según la UNESCO, ¿qué papel tiene el educador para la ciudadanía mundial?. Es un profesional encargado principalmente de garantizar el cumplimiento de los programas establecidos. Evaluar de forma periódica los conocimientos teóricos adquiridos por los estudiantes adultos. Ser un mediador que aliente a los educandos a participar en la indagación crítica y su desarrollo de conocimiento. Ser un guía y facilitador que aliente a los educandos a participar en la indagación crítica y su desarrollo de conocimiento.

Objetivo o objetivos que plantea Maria Novo tras el colapso del desarrollo sostenible: (página 18). Interpretar la problemática ambiental. Avanzar hacia la comprensión del desarrollo sostenible. Reflexionar sobre el pasado. Todas son correctas.

¿Que propone Maria Novo como primera tarea de las instituciones educativas?. Estudiar. Crear. Imaginar. Reflexionar.

Según la UNESCO, ¿cuál es el propósito fundamental de la educación para la ciudadanía mundial?. A) Fortalecer la identidad nacional mediante el aprendizaje intercultural para preservar tradiciones locales en un contexto global. B) Reforzar el pacto social democrático y empoderar a los educandos para actuar por un mundo más justo, inclusivo y sostenible. C) Desarrollar habilidades tecnológicas avanzadas que faciliten la participación ciudadana digital en entornos transnacionales. D) Promover la libre circulación de personas como derecho ciudadano en contextos democráticos internacionales.

Según el Quinto Informe GRALE y la Agenda 2030 de la ONU, ¿cuál de las siguientes afirmaciones refleja con mayor fidelidad el papel de la educación para la ciudadanía mundial?. A) Se centra principalmente en la instrucción tecnológica para facilitar el acceso igualitario a los mercados laborales globales. B) Prioriza el conocimiento de políticas nacionales para fomentar el civismo dentro de los límites del Estado. C) Promueve una ciudadanía basada en valores humanísticos como la paz, la solidaridad y la responsabilidad planetaria. D) Sustituye la ciudadanía nacional por un modelo de gobernanza supranacional centrado en la cultura global.

Según el GRALE 5, ¿cómo describió Paulo Freire la alfabetización, resaltando su vínculo con la educación para la ciudadanía mundial?. a) Como la adquisición de habilidades básicas de lectura y escritura necesarias para la vida diaria. b) Como un proceso técnico para decodificar símbolos y acceder a la información. c) Como "un esfuerzo por leer el mundo y la palabra", capacitando a las personas para interactuar más allá de su entorno inmediato. d) Como una herramienta para mejorar las oportunidades de empleo y el desarrollo económico individual.

Según el GRALE 5, ¿cuál es el papel principal del educador en la educación para la ciudadanía mundial, tal como lo articula la UNESCO?. a) Transmitir conocimientos factuales sobre la historia y la cultura global. b) Evaluar el nivel de compromiso cívico de los estudiantes adultos. c) Diseñar currículos estandarizados para la educación de adultos a nivel internacional. d) Ser un guía y facilitador que aliente la indagación crítica y apoye el desarrollo de conocimientos, habilidades, valores y actitudes para el cambio positivo.