Dentro de la teoría de la república de platón, el pensamiento ahonda en el fenómeno de… la educación y los valores los valores y la cultura la educación y la formación la formación y la cultura. La historia de la pedagogía, como la de la filosofía, es rica en… .fenómenos que se oponen a la idea. fenómenos que se oponen a la idea de un progreso dinámico y ascendente. fenómenos que apoyan la idea de un progreso dinámico y ascendente. ideales ascendentes y dinámicos. Como se clasifican los mecanismos de socialización que se producen en el mundo escolar .los formalizados y en los no formalizados los morales y los inmorales los forzados y los espontáneos. . La historia de la educación vivió una intensa renovación en el último cuarto del siglo pasado. ¿Cuál
fue la finalidad de esta renovación? la búsqueda de un sistema más estricto y dictatorial se pretendía pasar de una historia de las instituciones educativas a una historia de
los procesos de formación, de aculturación y de socialización. se pretende buscar una educación libre, ignorando los aportes de la educación de las
instituciones pasadas Todas son falsas. ¿Qué autor afirmaba que era necesario un esfuerzo mental para alejar la identificación entre
educación y escolarización, una identificación que él consideraba demasiado enraizada a pesar de
que la escuela como fenómeno generalizado era relativamente reciente? Baker, d. en su libro: the schooled society Feinberg, w. es su libro school and society Wadle, d. es su libro : the rise of the schooled society Ninguna es correcta. ¿Para qué fenómenos ofrece una serie de recursos la historia de la cultura escolar? Fenómenos cotidianos y de su aproximación Fenómenos formativos Fenómenos de socialización y formación Fenómenos culturales . En la relación entre política-educación de las nuevas interpretaciones. ¿a qué procesos están más
atentos? procesos de socialización política procesos de conformación de los mecanismos de renovación de las clases dirigentes procesos de los colectivos y grupos de presión todas las opciones son correctas . ¿Qué tipos de modelos había en el siglo xx dedicado a los jóvenes? modelos asociativos, políticas o productos culturales y del intervencionismo adulto. modelos de reciprocidad modelos de aproximación Ninguna es correcta. A la hora de hacer un comentario de texto, para poder entrar en el pensamiento de un autor, cuál es el
procedimiento óptimo Lectura oral y resonancia colectiva. Lectura esquemática y debate. Lectura individual. Reflexión y análisis del tema y lectura sintética. El éxito a la hora de seleccionar y comentar un texto dependerá de Los recursos del profesor y los alumnos. Los intereses del grupo. El conocimiento previo del autor. La unidad didáctica en la que se engloba. . Al realizar un comentario de texto, las limitaciones con las que nos encontramos son
exactamente aquello que se ve más potenciado. ¿Qué son? Nuestro propio bagaje cultural e intelecto. Nuestro desconocimiento sobre el área en cuestión. Nuestras habilidades lectoras y de comprensión. Las puestas en común y debates grupales. . Respecto a los comentarios de textos históricos o que conciernen a la Historia de la Educación,
su utilidad reside en: La posibilidad de entrar en los debates ideológicos de manera viva. El manejo de documentos contextualizados. La comprensión profunda de las ideas de un autor. La realización de una actividad colectiva que dinamice la clase. . Comentar un texto ayuda a: Relacionar conocimientos, estimular la creación imaginativa y fijar posiciones críticas. Mejorar la comprensión escrita. Obtener un conocimiento profundo sobre una temática en particular. Perder la vergüenza de intervenir en una clase. ¿Qué implica una lectura multilateral? Una lectura desde varios niveles de conocimiento. Una lectura detenida por parte de varias personas. La puesta en común de la lectura esquemática de cada participante del grupo. Leer los textos de la manera en que vienen organizados y de otras. "A" extrae generalizaciones y da una visión global partiendo de determinados presupuestos ideológicos
del lector. "B" parte
de la esencia misma del texto e intenta analizar desde todas las perspectivas posibles sus implicaciones
sígnicas. ¿Cuál es cuál? La crítica textual y el comentario de texto respectivamente. La realización de mapas mentales y la síntesis de textos respectivamente. La realización de síntesis de textos y mapas mentales respectivamente. El comentario de texto y la crítica textual respectivamente. El boom de los comentarios de texto se desencadena debido a: La publicación de Cómo se comenta un texto en Bachillerato de E. Correa y F. Lázaro. Un aumento en la publicación de artículos científicos. Descubrimientos en el campo de la neurociencia que respaldan la importancia de
comentar un texto para llegar a una verdadera comprensión. Avances metodológicos que usan los comentarios de texto como una forma de evaluar las
competencias lectoras de los alumnos. . El primer esquema que se publica para la elaboración de comentarios de texto consta de: 6 puntos. 4 puntos con sus subapartados correspondientes. 6 puntos más una conclusión. 5 puntos más una bibliografía. Según Vicente Peña, que propone siete apartados para el comentario de un texto, ¿Qué ámbitos
conforman el análisis formal de un texto? La naturaleza del texto, el estilo, la claridad/dificultad y los recursos literarios. La estructura del texto, la naturaleza y el estilo. El tema, las ideas principales y la conclusión. La estructura del texto, el tema, las ideas principales y la solución que propone el
autor. . ¿Cuál de las siguientes declaraciones es FALSA? Es imposible 1° fijar con precisión lo que el texto dice y 2° dar razón de cómo lo dice. Todo comentario implica una crítica, una confrontación con las ideas del autor, pero no a la inversa. Los comentarios de texto comienzan siendo un método de trabajo escolar y acaban convirtiéndose
en una invitación permanente a la investigación. El primer esquema para la realización de un comentario de texto que se publica es para un texto
literario. Miguel Artola, con su obra Textos Fundamentales para la Historia... Utiliza los textos como montaje para la comprensión de los principales
problemas de una época. Es un referente en cuanto a los comentarios de Historia de la Educación. Propone el primer esquema para realizar comentarios de Ciencias de la Educación. Es el primero en señalar los problemas epistemológicos que pueden darse en un comentario en
Historia de la Educación. Los comentarios de texto como recurso metodológico son más efectivos... Si se combinan ambos tipos de comentarios. Si son comentarios de texto personales individuales escritos y cerrados. Si son comentarios de texto vivos, tensos e intensos, de dilucidación textual y
contextual. Sólo son efectivos en cuanto a su invitación a la lectura y la práctica lectora. Uno de los errores más comunes en los que se suele caer a la hora de comentar un texto es: Una paráfrasis que no aporta ninguna información sobre la comprensión o interpretación del
texto. Faltas de ortografía en nombres propios o palabras que han caido en desuso. Una divagación excesiva en la que entran en juego juicios subjetivos de quién hace
el comentario. Olvidar la introducción histórica. . En los comentarios de texto, en el apartado del comentario, es importante que figuren: El estudio del problema planteado, las ideas del texto en su contexto y las influencias
detectadas. El estudio del problema planteado y las ideas del texto en su contexto. La exposición de la estructura de las ideas del texto y el estudio del problema
planteado. Es más importante que nos hagamos una idea de la opinión que tiene quién hace el
comentario que que aparezcan ciertos apartados en particular. . "Aquí es preciso dedicar algún tiempo a los aspectos biográficos del autor, especialmente su
formación personal, las influencias recibidas y cuál sea su ideario educativo, además de sus
principales obras." Se trata de: El subapartado de influencias detectadas. El subapartado de aclaración de datos, términos y resultados. La introducción a un comentario de texto. Esto no debe aparecer en el comentario, los datos biográficos han de ser muy
breves. . La aclaración de datos, términos y enunciados corresponde a: El apartado de análisis. Es un apartado en sí. La introducción El apartado de comentario. En la introducción de un texto, es importante: Que figuren los datos necesarios para la identificación y situación de un texto. Redactar una biografía del autor en la que figuren todas las obras hasta la publicación del texto en
cuestión. Definir o reescribir la estructura de las ideas del texto de forma lógica. La introducción solo es importante en cuanto a aspectos formales. La parte más extensa de un comentario de texto suele ser: El comentario en sí. Las conclusiones. El análisis. La localización del texto y contextualización del autor y sus ideas. . ¿Cuál de las siguientes declaraciones es VERDADERA? Puede tratarse de un texto narrativo, descriptivo, de carácter normativo, puede ser un texto
teórico basado en la argumentación lógica o empírica, un texto filosófico, etc. La identificación del autor y la época del texto, así como su naturaleza, corresponden a la fase
analítica del comentario. Las fechas, acontecimientos, nombres propios y otros datos que aparecen en el texto son
irrelevantes para el comentario No se debe nunca reelaborar la estructura de las ideas de un texto. Cuándo comienza y termina la edad antigua: 476 - 1453 1789 -1973 3500 a.c - 476 1453 -1789. ¿Qué educación se da en los siglos vi - iv a.c? La paideia clásica educación espartana / educación ateniense la paideia helenística educación arcaica . ¿Qué concepto hace referencia a los elementos de la formación que hacen del individuo una
persona apta para ejercer los deberes cívicos? polis logos areté Paideia. ¿Cuáles son las cualidades del ideal de perfección humana de areté? prudencia, obediencia, belleza y fortaleza castidad, templanza y justicia prudencia, justicia, fortaleza y templanza las respuestas b y c son correctas. ¿Cuándo comenzó la edad antigua? con la aparición del primer documento escrito con la aparición del primero libro con el desarrollo de la agricultura con el desarrollo de los sistemas legales. ¿Cuáles fueron las primeras civilizaciones? esparta y atenas roma y grecia atenas y egipto mesopotamia y egipto. ¿Qué concepto hace referencia a cualquier asentamiento habitado de cierta entidad, donde se
concentran la vida política y espiritual? areté logos polis paideia. ¿Desde el logos que distingue al ser humano de los animales? el habla, la mente y lo moral el espíritu, la palabra, el pensamiento y la moral el razonamiento, la alimentación y el comportamiento la anatomía, la comunicación con los demás y las habilidades adquiridas. La práctica totalidad de pensadores bajomedievales suscribieron una teoría antropológicopedagógica jalonada por tres momentos que marcan la historia del devenir humano: Creación, caída y restauración Baja, Media y Alta. Teocentrismo, muerte y guerras. Inicio, desarrollo y desenlace. Los pensadores bajomedievales fueron en este aspecto fieles deudores del pensamiento
grecorromano pensaron que: El ejercicio convertido en hábito virtuoso afianzaba el alma y le otorgaba una segunda
naturaleza Nada hay mas fuerte que la costumbre Este principio una ley física incontrovertible Todas son correctas. Este optimismo pedagógico, del que adolecieron muchos representantes del saber bajomedieval, se
apoyó en una de las categorías más emblemáticas y simbólicas de la pedagogía escolática: La templaza y la fortaleza La disciplina y coerción La justicia y verdad Todas correctas. El carácter secular de la cultura en la Edad Media empezó a manifestarse en los siglos: IX y X X y XI XII y XIII XV y XVI. Aparte de la labor asistencial y religiosa, la filosofía gremial venía definida por su
carácter... Doméstico-pedagógico Teológico-doctrinal Filosófico-teológico Pedagógico-artesanal. En los gremios, después del aprendizaje venía la oficialía que era: El periodo comprendido entre la superación del aprendizaje y el ingreso en la
maestría. El diploma que se daba al terminar el aprendizaje inicial. El título necesario para poder ejercer el oficio. El periodo final de los aprendizajes en el gremio. La meta última de la pedagogía gremial era: Estar en la cofradía de maestros artesanos y poseer su propio taller. Aprobar el examen de maestría. Ser un buen artesano Tener un grupo de aprendices y oficiales. Los requisitos finales para finalizar la formación gremial eran: Superar el examen de maestría y jurar fiel observancia de las ordenanzas del gremio Presentar pruebas de ser cristiano viejo y hombre de buena conducta Hombre de buena conducta. Y pagar los derechos prefijados y de examen Todas son correctas. La sociedad feudal y los valores de carácter más humanistas se formaron en los siglos: X-XIII X-XIV IX-XV IX-XIV. Dicen Martín Riquer que el prototipo de caballero debía ser: Vigoroso y diestro en armas, justo y piadoso. El hombre perfecto y justo en el combate. Fuerte, cortesano y bueno en combate Ninguna es correcta. El grito de guerra en las Cruzadas era: Deus le volt Festina Lente Ora et labora Cum vulguis. Las cruzadas fueron promovidas por el Papa: Urbano II Pío IX Juan XXIII Inocencio I. Los libros manuscritos eran: En forma de rollos Las páginas se pegaban Y se enrollaban formando un “volumen” Todas son correctas. Para fabricar un códice: Se doblaban las hojas y se cosen Se busca el material de la tapa Es necesario unir los tomos Ninguna es correcta. La impresión y difusión del primer ejemplar de la Biblia en lenguaje popular: Johannes Gutenberg Benedicto Laurens Janszoon Coster Ninguna es correcta. El inventor de los tipos móviles en la imprenta es el monje holandés: Johannes Gutenberg Benedicto Laurens Janszoon Coster Ninguna es correcta. Carlomagno (742-814), rey de los francos y emperador de Occidente, fue El principal promotor y protector de la cultura de los libros En la Escuela Palatina Promovió una reforma de la lengua latina y del alfabeto romano. Todas son correctas. ¿Cómo se denominaron a algunas instituciones privadas de estudios superiores como alternativa a la
universidad? Escuela superior Academia Escuelas humanistas Escuelas catedralicias. ¿En qué se basa el humanismo pedagógico? Corriente de transición entre la educación medieval y la moderna. Corriente de educación posterior a la edad moderna Corriente de educación anterior a la medieval Corriente de educación posterior a la edad antigua. ¿Cuál sería una característica de la educación liberal? Formar al hombre libre únicamente a través de recibir sabiduría desde el espíritu y el
cuerpo dirigido a cosas nobles. Educar al hombre, formando su personalidad de modo integral; algo que se consigue
con el dominio, cultivo y desarrollo del hombre en su dimensión física intelectual y
moral Educar desde el ingenio y el conocimiento de la naturaleza para conseguir el ideal
humano. Trabajar las capacidades con intención de amar el trabajo y sin el propósito de
corrección. ¿Qué tres realidades se conjuntan al hablar de teoria de la educación según Vives? Realidad humanística, realidad teocentrista y realidad teológica Realidad humanista, realidad personal, y realidad intrapersonal Realidad teológica, realidad mesológica y realidad personal realidad mesológica, realidad renacentista y realidad intrapersonal. ¿Qué es el cristianismo para un humanista europeo? Una filosofía basada en la práctica. Un modo de educación relacionado con la vida en la Iglesia. Una doctrina o filosofía práctica de vida según la razón. Una doctrina o filosofía que deben estudiar todas las personas para un buen
desarrollo. ¿Qué característica es propia del realismo pedagógico? Es un proceso complejo. Tiene un contexto cristiano. Nace y se desarrolla en Europa Central. Todas las respuestas anteriores son correctas. ¿En qué siglo podemos situar el humanismo pedagógico? Siglo XII. Siglo XIV. Siglo XV. Siglo IX. ¿Qué característica es propia del humanismo pedagógico? Pretende descubrir la autonomía personal. Concebir la existencia a través de la cultura. Alcanzar cierta neutralidad religiosa. Todas son correctas. ¿Cuáles eran las tendencias de la educación moderna en el humanismo renacentista? El cultivo de la “bella forma” ya sea literaria, artística o vital. Menor cultivo de la naturaleza sin intención a la investigación científica. Limitar la independencia de la razón del ser humano. Menor estudio del cristianismo según las fuentes. Realismo pedagógico son: Las connotaciones que se ciñen sobre todo a las experiencias empíricas porque el centro de gravedad del pensamiento se sitúa en la mente Las connotaciones que no se ciñen a las experiencias empíricas Las connotaciones que se ciñen sobre todo a las experiencias
no empíricas Las teorías que sitúan el centro de gravedad del pensamiento en
el alma. Las tendencias que se han dado en llamar realismo pedagógico Nacen en la Europa del Norte y en el seno de la Reforma. Los países del sur de Europa apenas reciben su influencia debido a la muralla de la Contrarreforma, que no puede recibir la actividad crítica en el conocimiento porque pondría en cuarentena la actitud dogmática de Roma. Pone al día métodos de observación y experimentación que amplían casi
ilimitadamente el campo del conocimiento. Todas son correctas. ¿Qué autores defendían que la educación de la naturaleza como desarrollo interno de las facultades y de los órganos del niño es el factor decisivo de la educación? Rousseau y Pestalozzi Thomas Moro y Erasmo de Rotterdam San Agustín de Hipona y Santo Tomás de Aquino Martín Lutero y Makarenko. Según el pensamiento pedagógico de pestalozzi, el hombre es… El hombre es el producto de la naturaleza, de la sociedad y de sí mismo El hombre es producto de la educación y cultura El hombre es únicamente producto de la evolución social y biológica El hombre es principalmente producto de sus pensamientos y experiencias. Según Pestalozzi, la concepción del pensamiento de la Ilustración es… Idea prerromántica en la que la naturaleza se intuye no solo como fuente y soporte de
lo que existe, sino también como verdadera “alma del mundo” Movimiento pedagógico prerromántico en el que la naturaleza se intuye únicamente como fuente y soporte de lo que existe. Idea prerromana en la que la naturaleza es la verdadera “alma del mundo” Movimiento pedagógico que sitúa al ser humano como centro del mundo. ¿Cuál es la diferencia esencial entre Pestalozzi y Rousseau sobre la educación? Rousseau defendía la educación como crecimiento natural sin intervención del hombre y Pestalozzi apoya que se necesita una ayuda para que el desarrollo natural sea perfecto. Rousseau defendía la educación con la necesidad de una ayuda para el desarrollo personal y Pestalozzi apoya el crecimiento natural. Rousseau defendía la educación como crecimiento personal mediante la intervención del hombre y Pestalozzi decía que se necesita individualidad. Rousseau apoyaba el desarrollo natural perfecto y Pestalozzi el crecimiento natural. ¿Qué autor defiende que el estado de naturaleza no existe como un hecho real sino como un ideal de la humanidad? Pestalozzi Rousseau Kant Hume. La relativización de la naturaleza en pestalozzi se debe a dos causas principales: Un influjo teológico y sus cuatro experiencias negativas en la naturaleza Un influjo antropológico y sus cuatro experiencias positivas en la naturaleza El liberalismo y el progresismo La ética y la moral. ¿A qué país le corresponde la rectoría del pensamiento dentro de hombre y razón de la ilustración? Francia Alemania Inglaterra Portugal. ¿Por qué John Locke predica la exigencia de una nueva educación para el desarrollo de las capacidades del alumnado? Para dotarlo de las virtudes que lo hagan miembro útil y digno de la sociedad. Para instruir y prepararlo para la vida. Ninguna es correcta Las dos son correctas. Para Kant, ¿Cuál era la pregunta que abarca las cuatro cuestiones fundamentales que le cabeformular al hombre? ¿Qué puedo saber? ¿Qué debo hacer? ¿Qué me cabe esperar? ¿Qué es el hombre?. Para Kant, la educación… Es el hombre es adiestrado de la misma manera que un animal. Debe ser mecánica y no fundamentada en principios. Es la suma de instinto y razón. No debe someternos a leyes, debemos ser educados en libertad y sin esta disciplina. Al antiguo régimen se caracterizó por: La presencia de un estado absolutista y la organización de la sociedad en estamentos. La presencia de un estado federal y la organización de la sociedad de manera igualitaria. La presencia de un estado absolutista y la organización de la sociedad de manera igualitaria. Ninguna es correcta. ¿En qué año es proclamado Napoleón Bonaparte como emperador? 1789 1804 1820 1775. Debido a la estructura estamental, ¿qué decisión tomaron los ilustrados? Idearon una educación que se adaptara a las necesidades de cada estamento No dieron importancia a las necesidades de cada estamento. Adoptaron rasgos educativos que atendiera a quien necesitara una educación más individual. Dar una educación especializada a la sociedad que se situara en la parte baja de la estructura
estamental. ¿Qué fue la declaración de obligatoriedad escolar? Una idea de los ilustrados El resultado de una asamblea que organizaron los presidentes de la época debido a los niveles de analfabetización Una fórmula de intervención del estado en materia de enseñanza y ocasionó múltiples polémicas Un proyecto educativo que implantó la educación obligatoria. ¿Qué pasó el 4 de julio de 1776? Se exportaron los primeros alimentos a la península. Se aprueba la declaración de independencia de los estados unidos de américa. Se inventa la enciclopedia. Simón Bolívar realiza el discurso ante el congreso de angostura. . ¿Qué acontecimiento histórico sucedió en 1793? Asamblea legislativa. Elección del directorio. Golpe de brumario. Muerte de Luis XVI. Rousseau en El Emilio dice que: «El pobre no tiene necesidad de educación; la de su estado es suficiente». «El pobre tiene necesidad de educación; la de su estado no es suficiente». «El pobre tiene necesidad de un estado; la educación no es suficiente». «El pobre no tiene necesidad de educación; aunque el estado sea suficiente». ¿Quiénes fueron los dos hombres del club de los treinta, que plantearon ante la asamblea nacional los proyectos de la burguesía revolucionaria sobre educación? Rousseau y Voltaire Mirabeau y Talleyrand Voltaire y Talleyrand Rousseau y Mirabeau. ¿Por qué se caracterizó el pensamiento ilustrado del siglo xviii? Mostró una gran preocupación hacia los jóvenes. Mostró una gran preocupación por el desarrollo de las ciencias y la enseñanza de conocimientos útiles. Por no mostrar preocupación en el desarrollo de las ciencias. Por no ofrecer recursos a los jóvenes ilustrados. ¿Cuántos volúmenes tiene la Enciclopedia? 24 volúmenes. 17 volúmenes. 34 volúmenes. 47 volúmenes. ¿En qué año se fundó la primera escuela en gran bretaña (abbotsholme)? 1888 1879 1889 1899. El fin esencial de toda educación es… Preparar al niño para querer y realizar la supremacía del espíritu. Dar curso libre a los intereses innatos del niño Excluir el trato idéntico de ambos sexos. Preparar al niño para cumplir los deberes hacia su prójimo, su nación y humanidad. La Escuela Nueva surge en: 1875 1887 1870 1880. La Escuela Nueva finaliza en: 1939 ó 1955 1937 ó 1957 1946 ó 1956 1951 ó 1971. La Escuela Nueva… Permitió un fortalecimiento de conciencia educativa global No permitió la internalización de los problemas pedagógicos Supuso una transformación parcial de la realidad escolar Todas son correctas. ¿Quién adaptó los 30 principios de Ferriere convirtiéndolos en 7? Paulo freire Lorenzo luzuriaga Henry A. Giourux J. Dewey. ¿Cuáles son las corrientes de Escuela Nueva? Socialista, autoritaria, desescolarizada y personalista Oficiales y oficiosas No hay corrientes en la Escuela Nueva Ninguna es correcta. Los principios del congreso de Calais tienen una orientación: Innovadora Espiritualista Negacionista Antiautoritaria . La Escuela Nueva surge con: Una vocación internacionalista La liga internacional de educación nueva Algunos educadores contemporáneos Un marco instituciona. A finales del siglo xix y finales del siglo xx destaca… La iniciativa de institución libre de enseñanza en madrid La iniciativa de las escuelas del ave maría en granada La iniciativa de la escuela moderna de Barcelona Todas son correctas. El “Grupo Escolar Cervantes”, el “Príncipe de Asturias” o el “Instituto-escuela” son: Escuelas de aprendizaje y desarrollo Escuelas de ensayo y reforma Escuelas de formación pedagógica Ninguna es correcta. Tras la Guerra Civil, durante la dictadura de Franco… El régimen político limita la innovación pedagógica al sistema establecido Surgen nuevas iniciativas privadas La escuela de maestros de Rosa Sensat gana más influencia Todas las anteriores son correctas. Al finalizar la dictadura de franco, después de 1975… Se crea una nueva constitución en 1976 Los ideales políticos de la dictadura se mantienen brevemente durante un periodo de transición Las ideas educativas no sufren ningún cambio Surge el proyecto de la “comunidad de aprendizaje”. ¿Qué aportaría convertir los manuales escolares en objeto de enseñanza? Conocer aspectos fundamentales como las regulaciones que el estado impone a la escuela, las diversas intervenciones que determinan los contenidos de la enseñanza, o las teorías pedagógicas, imaginarios y corrientes ideológicas que pretenden imponerse en la enseñanza. Conocer aspectos básicos de la historia del pensamiento pedagógico, tales como regular lo que el estado no impide a la escuela, las diversas intervenciones que determinan los contenidos de la enseñanza, o las teorías pedagógicas, imaginarios y corrientes ideológicas que pretenden imponerse en la enseñanza. Conocer aspectos fundamentales de la historia de la educación y del pensamiento pedagógico, tales como los autores pedagogos y maestros que concretas aspectos del área escolar. Concretar y revisar todo lo que el profesor realiza en el aula con el alumnado; ampliar el contenido y basarse en evidencia. ¿Qué ha hecho el seminario que discutió los textos que el patrimonio escolar recoge? Sobre todo ha reincidido en la legitimación del papel que el trabajo en grupo de la escuela inscrita en algunas materialidades puede jugar en la educación cívica y crítica de la ciudadanía y de los profesionales de la educación. Puso en valor el potencial formativo de la cultura espiritual de la educación, contribuyó a la invitación de poner en práctica la constitución de patrimonio histórico-educativo y ha examinado los diferentes modos de aproximación metodológica al estudio de estas fuentes, tanto desde la dimensión presencial como la virtual. Puso en valor el potencial formativo de la cultura material de la educación, contribuyó a explicar la constitución de patrimonio histórico-educativo como objeto histórico-gráfico y ha examinado los diferentes modos de aproximación metodológica al estudio de estas fuentes, tanto desde la dimensión presencial como la virtual. Sobre todo ha reincidido en la legitimación del papel que la memoria activa de la escuela inscrita en algunas materialidades puede jugar en la educación religiosa y crítica de la iglesia. ¿Quiénes adquirían el material de enseñanza como recurso didáctico en la formación durante el siglo XIX y comienzos del XX? Empresas que lo comercializaban Eran construidos en la escuela por profesores y alumnos Donaciones de particulares o instituciones Todas son correctas. ¿Cuáles son los elementos del código disciplinar que configuran, organizan y ordenan una disciplina? Un cuerpo de contenidos y un discurso. Unas prácticas profesionales en el aula, un cuerpo de contenidos y un discurso. Un discurso y unas prácticas profesionales en el aula. Unas prácticas profesionales en el aula y un cuerpo de contenidos. ¿Qué es el patrimonio cultural? Conjunto de objetos que le han sido legados a un pueblo o nación a lo largo de la historia. Conjunto de bienes culturales que la historia ha legado a una nación y a los que esta, en el presente, otorga un especial valor histórico, científico, simbólico o estético. Espacio dedicado al almacenamiento de los objetos, costumbres y tradiciones que ha tenido un pueblo a lo largo de su historia. Conjunto de bienes materiales que poseen valor por su componente histórico o simbólico, los cuales deben ser preservados por un pueblo. ¿Cuál de estos es un objetivo procedimental de la propuesta didáctica La ruta de l’exili dels mestres destinada a la utilización de los recursos patrimoniales en internet? Desarrollar capacidades de expresión y comunicación exclusivamente oral. Desarrollar capacidades de trabajo individual y responsabilidad propia. Desarrollar capacidades de localización y utilización de fuentes patrimoniales virtuales adecuadas. Aprender a utilizar herramientas de análisis de datos matemáticos para su catalogación y conservación. ¿Cuál es el material de enseñanza en el discurso de la administración educativa? La creación de organismos que controlen y creasen instituciones para la segunda enseñanza. En los distintos reglamentos y planes de estudios programados para la segunda enseñanza se encuentran siempre referencias al material de enseñanza por la importancia -al menos teóricamente- que se concedía al trabajo práctico y experimental en la enseñanza de las ciencias. La creación de desamortizaciones de las instituciones. El material de enseñanza va a estar presente en numerosas disposiciones de la administración educativa que ayudaron tanto a la enseñanza secundaria como a la primaria. ¿Qué material didáctico es utilizado en la segunda enseñanza, del instituto-escuela de Madrid, creado en
1918? La actividad del alumnado por medio de observación sistemática, de la investigación grupal partiendo de hechos aislados en contacto con la vida de otros entornos y se sume que el mejor método es aquel que no estimula el interés del alumnado y la actividad de indagar en métodos no científicos. Ninguna es correcta. La importancia de la actividad del alumno por medio de la observación sistemática, de la investigación personal partiendo de los hechos cotidianos y en contacto con la vida de su entorno y se asume que el mejor método es aquel que más estimula el interés y la actividad del alumno para indagar, observar y descubrir él mismo los conocimientos científicos. Se basa en el material proporcionado por la escuela nueva de la creación de becas y la formación del profesorado en material artístico y científico. . ¿Cuáles son los cuatro soportes de la memoria que constituyen la base material del museo? Memoria conceptual, memoria visual, memoria virtual y memoria oral. Memoria oral, memoria visual, memoria objetual y memoria virtual. Memoria oral, memoria a largo plazo, memoria sensorial y memoria a corto plazo. Memoria virtual, memoria episódica, memoria implícita y memoria explícita.
