Historia Social de la Educación (T.7,8 y 9)

En la Constitución de 1812 la educación va vinculada a la idea de: Prosperidad. Progreso. Promoción.

La Constitución de 1812 trata la instrucción pública: En un solo capítulo. Por partes, dependiendo del nivel educativo que se trate. No hace referencia a la Educación.

La educación del s. XIX se introducen las escuelas de párvulos: Verdadero. Falso. La educación infantil se reconoce en la democracia.

La educación femenina en el s. XIX: Se pasa de un modelo pasivo a un modelo activo de educación. Se reconoce su obligatoriedad, aunque no siempre se pone en práctica. Mantiene los esquemas de épocas anteriores.

Plan general de instrucción pública del Duque de Rivas 1836: Establece los institutos como los centros reglados responsables de la educación secundaria. Establece los institutos como los centros reglados responsables de la educación primaria. Establece los institutos como los centros reglados responsables de la educación superior.

La ley Moyano de 1857 recoge: Primera enseñanza básica y de contenidos definidos. Primera enseñanza, dividida en dos: elemental y superior. No hay reconocimiento de primera enseñanza.

La educación primaria en la restauración se caracteriza por las bajas tasas de matriculación: Verdadero. Falso. No hay ningún registro de matriculaciones.

La universidad en la restauración es: Avanzada pedagógicamente moderna. Todo el mundo puede acceder a la universidad. Hay una nueva mentalidad que aboga por la modernización de la universidad.

Tres principios fundamentales de la ILE son: Coeducación, laicismo e interdependencia. Cohabitación, educación religiosa e interdependencia de poderes institucionales. Libertad de cátedra, coeducación e interdependencia de poderes e influencias estatales.

La educación primaria durante el primer tercio de s. XX tenía: Calidad baja y una metodología poco eficaz. Bajo presupuesto y pocos profesores. Baja calidad y pocos profesores.

La Universidad a principios del s. XX fue objeto de una profunda renovación: Verdadero. Falso. Solo las universidades privadas.

La escuela nueva de Núñez de Arena apostaba por una educación: De corte socialista. De corte anarquista. De corte sindicalista.

La junta de ampliación de estudios: Es la que promociona la presencia comercial de España en el exterior. Es la encargada de promover la cultura en las zonas rurales. Es responsable de la ciencia y la investigación científica en España.

El concepto de Escuela Única en el s. XX quiere: Una enseñanza unificada en todos los grados con tres etapas diferentes. Establece una enseñanza unificada sin relación entre las etapas. Establece una única enseñanza con un único nivel.

La educación durante la II República Española es: Única, pública, activa y laica. Única, laica, activa e internacional. Única, laica, pasiva y publica.

La II Republica puso en marcha una Sección de Pedagogía en la Facultad de Filosofía y Letras: Verdadero. Falso. Los estudios de Magisterio se profesionalizan en la etapa posterior.

La reforma de la Universidad durante la II República: Modificó la facultad de Filosofía y Letras. Modificó la facultad de Ciencias. No modificó nada.

Las Misiones Pedagógicas de la II República: Son una herramienta de adoctrinamiento de las clases populares. Querían elevar el nivel cultural de las clases empobrecidas. Es una herramienta de educación formal para las clases urbanas principalmente.

La educación durante el nacionalcatolicismo es: Cívica, solidaria, patriótica. Cívica, patriótica religiosa. Cívica, internacional y social.

El CSIC de 1939 es heredero natural de la Junta de Ampliación de Estudios: Falso. Verdadero. La junta de ampliación de estudios no tiene relación con el CSIC.

La metodología de la ley de educación primaria de 1945 se basa en: Autoridad, memorización e individualización. Autoridad, memorización, individualismo. Autoridad, actividad e individualismo.

Informe de igualdad y oportunidades es: Un sistema de pensión para los docentes. Un seguro de estudio para las clases empobrecidas. Un sistema de becas y ayudas.

La ley Villar Palasí de 1970: Se basa en las recomendaciones del Libro Rojo de educación de la Unesco. Es una ley de reforma integral del sistema educativo. No establece ninguna titulación para la función docente.

El artículo 27 de la Constitución de 1978 reconoce recoge en 10 puntos los principios de la educación democrática: Verdadero. Falso. Son los artículos 27 y 28.

La LODE de 1985 introduce por primera vez los conciertos: Verdadero. Falso. Hasta los 16 años.

La LOGSE 1990 establece por primera vez en la educación española la obligatoriedad hasta los 14 años. Verdadero. Falso. Los conciertos los recoge la Costitución Español.

La LOE de 2006 quiere profundizar: La integración de todos los alumnos mediante procesos de refuerzo, adaptaciones curriculares, atención a la diversidad. El fomento de la autonomía universitaria. El refuerzo de los alumnos con superdotación.

La LOU de 2001 reforma la estructura y organización de enseñanzas para adecuarlo al marco común europeo: Grado, Máster, Doctorado: Verdadero. Falso. Se instituyeron en 1983.

Para la Unesco la finalidad de la educación es: Mantener y capacitar a los más pobres para conseguir su desarrollo sostenible. Aumentar los niveles de dignidad y cultura y enfocarnos en el desarrollo sostenible. Mantener y aumentar la dignidad, la capacidad y el bienestar de la persona humana en relación con los demás y con la naturaleza.

En el informe Delors de 1996 uno de los pilares fundamentales de la educación es: Aprender a ver. Aprender a hacer. Aprender a vivir.

Las escuelas de Ave María de Manjón dan respuesta desde una perspectiva de renovación pedagógica a la falta de educación de la población empobrecida: Verdadero. Falso. Las escuelas de corte católico y tradicional.

La ILE es: Institución privada, de renovación pedagógica e influencia krausista. Institución pública, positivista y de renovación pedagogía. Institución privada, tradicionalista e influencia krausista.

Joaquín Costa identifica la educación como uno de los grandes males de España: Verdadero. Falso. No se centra en la Educación.

Los problemas globales de la educación a principios del s. XX son: Escasa calidad, baja inversión y metodología obsoleta. Baja inversión, elitista, sin diferenciación. Escasa calidad, privada y baja inversión.

El Plan de Formación del Profesorado de 1914 establece la necesidad de acreditar formación secundaria para acceder a la función docente: Verdadero. Falso. No presta atención a este hecho.

La escuela moderna de Ferrer y Guardia es: De corte analista, el Estado debe ser responsable de la educación popular. De corte anarquista, el Estado debe ser responsable de la educación popular. De corte anarquista, el Estado tiene una educación alienante y monopolizadora.

La aptitud y capacidad son parte de todas las propuestas educativas del s. XX hasta la Democracia: Verdadero. Falso. No se centran en esos aspectos.

La pobreza es un problema pedagógico para: Núñez de Arena. Poveda. Giner de los Ríos.

Los principios de la educación durante la II República son: Laicismo, libertad de cátedra y educación diferenciada. Coeducación, laicismo y libre elección de centros. Libertad de cátedra, laicismo, coeducación.

Plan de Bachillerato de 1934 impulsa bachillerato con dos ciclos: Verdadero. Falso. No se modifica el sistema de educación secundaria.

Una de las aportaciones de la II República a la Educación del s. XX es su preocupación por la pedagogía: Verdadero. Falso. Los estudios de Magisterio se profesionalizan en la etapa posterior.

Los maestros en el primer bienio de la II República pueden acceder a la función pública: A través de un concurso de méritos y una reválida anual. A través de cursillos de selección profesional. A través de concurso-oposición de su comunidad autónoma.

Durante la II República el personal docente es: Funcionario público. Depende de los ayuntamientos. Depende de su adscripción ideológica.

El nacionalcatolicismo: Se preocupó por la formación pedagógica de los docentes. Prestó atención a la diferenciación por sexos en las escuelas. Mantuvo las disposiciones de la etapa anterior.

La educación durante el franquismo se caracteriza por: Obligatoria, religiosa e internacional. Laica, patriótica y cívica. Religiosa, patriótica y cívica.

El CSIC de 1939 es heredero natural de la Junta de Ampliación de Estudios: Verdadero. Falso. La Junta de Ampliación de Estudios no tiene relación con el CSIC.

La ley de educación primaria de 1945 aboga por una metodología basada en: Autoridad, severidad y memorización. Colectivismo, patriotismo y autoridad. Autoridad, memorización e individualismo.

La ley Villar Palasí de 1970: Se basa en las recomendaciones del Libro Rojo de Educación de la Unesco. Es una ley de reforma integral del sistema educativo. La última injerencia de la ideología franquista en educación.

Para la Unesco, la educación no conlleva únicamente la adquisición de aptitudes, sino también la de los valores de respeto a la vida y a la dignidad humana necesarios para que reine la armonía social en un mundo caracterizado por la diversidad: Verdadero. Falso. La Unesco no se encarga de Educación.

En evaluación, en la LOMCE, se realiza en tercero de primaria una prueba de detección precoz de dificultades de aprendizaje: Verdadero. Falso. Sólo para las reválidas.

La edad de escolarización obligatoria se introduce por primera vez en la LODE de 1985. Verdadero. Falso. Se establece en las leyes de 1945, 1970 y 1990.

La LOGSE de 1990 no reconoce el derecho a la integración y normalización de los alumnos con necesidades especiales en las aulas: Verdadero. Falso. Se recoge en la LOE de 2001.

Los conciertos vienen regulados en: La LOPEG de 1995. La LOGSE de 1990. La LODE de 1985.