I. INVESTIGACIÓN MFP UCAM

¿Qué podemos entender por paradigma?: Es la rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento. Es el modo de entender la realidad. Implica la estructuración de las diferentes fases que llevan desde el planteamiento de la cuestión de investigación previa, la exposición de la teoría, establecimiento del modelo, el diseño, la obtención de datos, el análisis de datos y la vuelta a la teoría. Información visual o kinestésica.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera según el paradigma positivista?. Se denomina cuantitativo, empírico-analítico, racionalista. El hombre no puede conocer sino sólo conjeturar. El conocimiento sólo puede alcanzarse mediante el proceso de la comprensión. El sentido de una afirmación deriva de su verificabilidad empírica.

El paradigma que busca la asociación de los acontecimientos de la clase, especialmente del profesor y alumno en educación física se denomina: 1. Procesos mediadores. 2. Postpositivista. 3. Proceso-producto. 4. Positivista.

Dentro de los paradigmas que hemos visto en el temario se encuentran. 1. Positivista, interpretativo y holístico. 2. Positivista, postpositivista y prepositivista. 3. Positivista, postpositivista e interpretativo. 4. Todas las respuestas son falsas.

En qué elementos indispensables debemos fijarnos a la hora de investigar en un área en concreto. a) Cantidad de material en las sesiones. b) Tiempo de práctica y feedback. c) b y d son correctas. d) Contexto de práctica y organización de práctica.

La investigación en enseñanza de la EF. 1. Comenzó con la recogida de datos mediante la captación en vídeo. 2. Comenzó con la obtención de datos mediante técnicas de observación. 3. Como conclusión, un acercamiento mediante un modelo positivista proporciona un conocimiento más profundo. 4. Como conclusión, un acercamiento unidimensional proporciona un conocimiento más profundo y creíble.

En torno a qué paradigmas deberían ser los estudios en EF. a) Paradigma proceso-producto. b) Paradigma positivista y ecológico. c) Paradigma de los procesos mediadores. d) a y c son correctas.

El paradigma proceso - producto busca la asociación de los acontecimientos de la clase. 1. La identificación de variables relacionadas de modo apenas significativo con los resultados de los profesores. 2. La confrontación de estas variables y principios de enseñanza con la una realidad controlada durante la enseñanza. 3. Especialmente del profesor y alumnos. 4. Todas son falsas.

¿Qué tipos de metodología existen a la hora de plantear una investigación? Ordena de menor a mayor control interno. a) Cuasi-experimental/selectiva/observacional/experimental. b) Experimental/Observacional/cuasi-experimental/selectiva. c) Observacional/selectiva/cuasi-experimental/experimental. d) Observacional/experimental/cuasi-experimental/selectiva.

¿Cómo se llama a la clasificación de unidades de registro de un tipo determinado, cuyo proceso presupone su codificación previa y que pueden organizarse jerárquicamente?. a) Codificación. b) Categoría. c) Entrevista. d) Análisis de contenido.

“Es el proceso por el que cada unidad de registro concreta, detectada por el análisis, se asigna a su respectiva unidad de contexto”: a) Codificación. b) Categoría. c)Entrevista. d) Análisis de contenido.

“Conjunto de métodos y técnicas que tienen por objetivo establecer sistemáticamente las relaciones entre la superficie textual y sus funciones comunicativas” se refiere a: a) Análisis de contenido. b) Codificación. c) Categoría. d) Entrevista.

En cuanto a definición de Epistemología (Señala la correcta): a) Técnica cualitativa en la que los entrevistados han sido agrupados. b) Proceso comunicativo por el cual un investigador extrae una información de un interlocutor que se halla contenida en la biografía de tal interlocutor. c) Estudio científico-filosófico de los procesos cognitivos, sus límites y posibilidades. d) A y B son correctas.

Según la definición de Hermenéutica, se trata de un proceso: a) Análisis e interacción. b) Análisis y exploración. c) Análisis e interpretación. d) Ninguna es correcta.

Según la definición de SESGO, se trata de (Señala la Correcta): a) Efecto corrientes. b) Efectos contaminadores. c) Efectos Naturales. d) Todas son correctas.

¿Qué es la unidad de registro?. a) Cada uno de los fragmentos del texto, tanto palabras como documentos enteros que se consideren de relevancia, y que se consideren significativos para el proceso de análisis. b) Únicamente las palabras que se consideren de relevancia y que puedan ser significativas para el proceso de análisis. c) Únicamente los documentos enteros que forman un texto. d) Ninguna es correcta.

¿Cuáles es la primera fase que debe llevar a cabo un profesor de educación física si quiere realizar un proceso de investigación empírica en el aula/centro?. a) Establecimiento de objetivo. b) Contacto con participantes, Instituciones, Padres. c) Planteamiento del problema - revisión bibliográfica. d) Elaboración de proyecto.

En el Doctorado Europeo se plantea la formación de doctores en términos de formación de competencias, entre ellas está: a) Liderazgo y gestión del cambio. b) Competencias relacionales. c) Competencias técnico-académicas. d) Todas son correctas.

¿En qué base de datos un docente de educación física debe buscar para encontrar información científica?. a) PreQuest. b) Taylor & Frank. c) Google Chrome. d) SportDiscus.

Dentro de los conceptos clave en investigación educativa existen las metodologías correspondientes a los respectivos diseños, ¿de qué tipo de metodologías hablamos y cuáles serían positivistas y cuáles interpretativas?. a) Observacional y selectiva serían de carácter interpretativo y cuasi- experimental y experimental de carácter positivista. b) Observacional, selectiva, cuasi-experimental y experimental serían de carácter interpretativo. c) Solo existen observacional, selectiva y experimental y cualquiera de ellas puede ser tanto positivista como interpretativa. d) Observacional, selectiva, cuasi-experimental y experimental tienen un carácter positivista, aunque la observacional también puede tener un carácter más interpretativo.

Identifica la variable dependiente e independiente del siguiente objetivo: Conocer el efecto que el tipo de calzado tiene sobre el número de pasos en la clase de educación física. a) La variable dependiente sería el tipo de calzado y la independiente el número de pasos. b) La variable dependiente sería el número de pasos y la independiente el tipo de calzado. c) La variable dependiente sería conocer el efecto y la variable independiente la clase de educación física. d) Todas son falsas.

Identifica la variable dependiente e independiente del siguiente objetivo: Conocer el efecto de la modificación del balón sobre las acciones de pase, recepción y bote. a) La variable dependiente sería las acciones de pase, recepción y bote y la variable independiente la modificación del balón. b) La variable dependiente sería la modificación del balón y la variable independiente sería las acciones de pase, recepción y bote. c) La variable dependiente sería conocer el efecto y la variable independiente sería las acciones de pase, recepción y bote. d) La variable dependiente sería la modificación del balón y la variable independiente sería conocer el efecto.

La investigación cuantitativa persigue: a) La explicación de lo estudiado y no la interpretación. b) La interpretación y no la explicación de lo estudiado. c) La producción de datos. d) a y c son correctas.

En la investigación cuantitativa, la relación establecida entre teoría e investigación: a) Es abierta e interactiva. b) La teoría surge de la observación. c) Se rechaza el encuadre en una teoría porque podría limitar el fenómeno que se intenta comprender. d) Todas son falsas.

La relación establecida entre teoría e investigación en investigación cuantitativa: a) Está estructurada en fases secuenciales. b) La teoría precede a la observación. c) La teoría se mueve en el terreno de la justificación. d) Todas son correctas.

En relación con la interacción estudioso-estudiado, en la metodología cuantitativa, señala la correcta: 1. Observación científica, distanciada y neutral. 2. Se estudia lo que como investigador resulta relevanteporque así lo determina la comunidad científica. 3. Problema de la objetividad: lo que el investigador veestá filtrado por su punto de vista, su experiencia,cultura y valores. 4. Todas son correctas.

Con respeto a la función de la literatura en la metodología cuantitativa señala la correcta: 1. Es fundamental para la definición de la teoría. 2. Es fundamental para la definición de las hipótesis. 3. Es fundamental para la definición de la teoría y de las hipótesis. 4. No es fundamental para la definición de la teoría y de las hipótesis.

En la metodología de investigación cuantitativa, relacionado con el ambiente. SEÑALA LA FALSA: 1. Utiliza técnicas experimentales. 2. No se considera admisible un cierto margen de manipulación controlada. 3. Implica la definición del objeto de investigación como comprobación empírica de las hipótesis. 4. La intervención manipuladora del investigador es invasora.

En un estudio de investigación cuantitativa, ¿Qué papel desempeña el sujeto estudiado?. 1. Muy activo. 2. No se estudian sujetos en la investigación cuantitativa. 3. Pasivo, como un objeto. 4. Es el encargado de diseñar y estructurar la investigación.

En investigación cuantitativa, ¿Cuándo se construye (teóricamente) el diseño de investigación?. 1. Al finalizar la investigación. 2. Antes de la recogida de datos. 3. Una parte al inicio y otra al final. 4. No se construye, se improvisa.

En la investigación cuantitativa, el investigador puede estar preocupado: a) Por la posibilidad de generalizar los resultados. b) Por representar el fragmento de la sociedad estudiado. c) Por introducir el máximo número de variables posibles. d) A y B son correctas.

En la investigación cuantitativa: a) El instrumento de investigación utilizado debe ser diferente para cada sujeto. b) El instrumento de investigación no sirve para recoger información, sirve para establecer grupos de trabajo. c) El instrumento de investigación siempre es el mismo en todos los estudios cuantitativos. d) El instrumento de investigación persigue la estandarización y ofrece un tratamiento común para todos los sujetos de una investigación.

El objetivo del análisis de una investigación cuantitativa: a) Es comprender a las personas. b) Exige un enfoque global. c) Demanda una perspectiva holística. d) Todas son correctas.

¿Cuál debe ser la naturaleza de los datos en una investigación cualitativa?. a) Fiables, específicos, objetivos y rigurosos. b) Precisos, rigurosos, unívocos, fiables, estandarizados y objetivos. c)Unívocos, específicos, estandarizados, precisos y rigurosos. d) Ninguna esta completa.

¿Cuáles de los siguientes aspectos son objeto del análisis en investigación cualitativa?. a) Fuerte impacto de la instrumentación matemática y estadística. b) Análisis impersonal, variables. c) Uso de tablas, gráficos, pruebas estadísticas y el análisis de datos a través de variables. d) a, b y c son correctas.

El objetivo del análisis en investigación cuantitativa es: 1. Encontrar las causas que provocan la variación de las variables dependientes entre los sujetos y explicar la variación en los valores de las variables dependientes. 2. Explicar la variación en los valores de las variables independientes y encontrar las causas que provocan la variación de las variables dependientes entre los sujetos. 3. Explicar la variación en los valores de las variables dependientes y encontrar las causas que provocan la variación de las variables independientes entre los sujetos. 4. Ninguna de las anteriores es correcta.

Una investigación cuantitativa persigue: 1. Establecimiento de correlaciones. 2. Establecimiento de leyes y la lógica de la casualidad. 3. Planteamiento de relaciones causales entre variables. 4. Todas son correctas.

En la estructura de una investigación cuantitativa se distinguen las siguientes fases: 1. Teoría, Hipótesis, Análisis de datos y resultados. 2. Teoría, Hipótesis, Producción de datos, Análisis de datos y resultados. 3. Teoría, Producción de datos, Análisis de datos y resultados. 4. Todas son falsas.

En una investigación cuantitativa los datos: a) Los datos resultan de una separación de entre quien lee la tabla y la persona de la que se obtienen los datos. b) Uso tradicional de tablas de resultados. c) Información concisa, sobria y compacta. d) Todas son correctas.

En un estudio realizado en la Universidad Católica de San Antonio se pretende saber la media de edad de los participantes en los campeonatos universitarios, entre otras variables. ¿De qué tipo de variable estaríamos hablando si únicamente consideráramos esa?. a) Cardinal. b) Ordinal. c) Nominal. d) Ninguna de las anteriores es correcta.

En un estudio llevado a cabo en la Universidad Católica de San Antonio se pretende calcular la influencia que tiene un entrenamiento de propiocepción en el tobillo sobre la estabilidad del cuerpo. Para ello al finalizar todas las sesiones de entrenamiento se realiza un test para comparar los datos con respecto al test de valoración inicial. Dos semanas después se aplica el mismo test y los resultados persisten. ¿De qué tipo de fiabilidad estaríamos hablando?: a) Equivalencia. b) Estabilidad. c) Ninguna es verdadera. d) Ambas son correctas.

En un estudio realizado en la Universidad Católica de San Antonio se pretende conocer la media de equipos participantes, teniendo en cuenta que cada miembro de la muestra queda expresado por el nombre del equipo. ¿De qué tipo de variable estaríamos hablando?. 1. Cardinal. 2. Ordinal. 3. Nominal. 4. Ninguna de las anteriores es correcta.

En cuanto a los cuasi-experimentos. Señala la correcta: 1. Permite neutralizar el efecto perturbador de otras variables. 2. Permite la manipulación de la variable independiente, pero no utiliza la aleatorización para crear comparaciones entre grupos. 3. Permite establecer los detalles más mínimos en los que realizar el experimento. 4. Permite mantener fuera del ambiente experimental variables e influencias externas no deseadas.

La observación sistemática tiene como características: 1. Se facilita a los observadores un protocolo de observación, los valores de las variables y el significado de las acciones. 2. Es una técnica para la recogida de datos sobre comportamiento verbal. 3. El investigador se implica con el objeto estudiado. 4. Todas son correctas.

Diferencias entre escala Likert y entrevista telefónica. a) Permite gran rapidez. b) Conlleva menor resistencia a la participación. c) A y b son falsas. d) A y b son verdaderas.

¿Qué debe tener en cuenta un docente si quiere realizar una investigación cualitativa?. 1. Persigue la comprensión e interpretación de lo estudiado. 2. Modo de proceder sistemático. 3. Persigue la explicación causal. 4. Implica la estructuración de las diferentes fases del método.

Existe una relación entre teoría e investigación dentro de la metodología de investigación cualitativa, destacando: 1. La teoría surge de la observación. 2. Abierta e interactiva. . 3. Elaboración teórica e investigación proceden entrelazadas. 4. Todas son correctas.

Podemos decir que, dentro de la metodología de investigación cualitativa, los conceptos... 1. Resulta relevante la operacionalización de los conceptos, porque el mundo social es siempre igual. 2. Son cerrados y prefijados. 3. Los conceptos son orientaciones. 4. Los conceptos no predisponen a la percepción en términos teóricos en el curso de una investigación.

Durante una investigación de carácter cualitativo, el papel del investigador es: a) Se limita a observar lo que sucede en la realidad. . b) Participa en la investigación a través de toma de datos. c) Participa de forma activa manipulando la realidad. d) B y c son correctas.

Un investigador quiere hacer una investigación de carácter cualitativo, para ello escoge 200 sujetos para el estudio. Estos sujetos: 1. Serán los sujetos finales del estudio, sin posibilidad de cambio. 2. El investigador decidirá que sujetos utilizar sobre la marcha. 3. Se ampliarán posteriormente. 4. Todas son incorrectas.

Para realizar una investigación cualitativa, el diseño de ésta debe ser: 1. Flexible. 2. Fija. 3. Cerrado. 4. Destestructurado.

¿Cómo es la representatividad de los sujetos estudiados en la metodología cualitativa?. 1. El investigador no elige los casos a investigar, debe investigar el primero que se le presente. 2. Se le da una gran importancia a la representatividad estadística. 3. El investigador antepone el seguimiento de situaciones atípicas y no generalizables a costa de la comprensión. 4. Todas son falsas.

Según la naturaleza de los datos en la investigación cualitativa. 1. No existe preocupación por la profundidad de los estudios ni la riqueza de los contenidos. 2. Se buscan los juicios de valor, pero los matices no son importantes. 3. Los datos son Blandos, subjetivos, flexibles y relativos. 4. Todas son falsas.

Con respecto al instrumento de investigación en la metodología cualitativa. 1. Se persigue la estandarización. 2. El principal elemento constitutivo es la homogeneidad. 3. El investigador no asume informaciones distintas según el caso con distinto nivel de profundidad. 4. Todas son falsas.

Cuando hablamos de técnicas matemáticas y estadísticas propias de la investigación cualitativa, señala la correcta: 1. Su uso es escaso. 2. Considerado como dañino y es ignorado. 3. En todo caso se utiliza para clasificar las informaciones. 4. Todas las anteriores son correctas.

Cuál de las siguientes NO corresponde a una de las características de la presentación de los datos en la investigación cualitativa: 1. Uso tradicional de la narración (fragmentos de entrevistas, textos…). 2. Permiten ver la realidad con los ojos de los sujetos estudiados. 3. Aporta un conocimiento limitado y escaso sobre lo analizado. 4. Posibilita un conocimiento más profundo y completo sobre lo analizado.

Si nos referimos a las generalizaciones dentro de la investigación cualitativa. Señala la incorrecta: 1. Dificultad para sintetizar las informaciones de investigadores con el fin de generalizarlas. 2. La realidad sólo se describe. 3. Se huye de la búsqueda de mecanismos causales. 4. Se representa el esquema teórico que une a los sujetos (lógica de la clasificación).

La investigación cualitativa: 1. Persigue la generalización. 2. Siempre actúa sobre un número muy grande de casos. 3. Persigue la interpretación y comprensión. 4. Surge en los años 40.

La técnica para la recogida de datos sobre comportamiento no verbal mediante la que el investigador se implica directamente con el objeto estudiado es: 1. Observación sistemática. 2. Observación participante. 3. Grupos de discusión. 4. Entrevista estructurada.

Llamamos………………………… a la técnica para la recogida de datos sobre comportamiento no verbal en la que el investigador no se implica con el objeto estudiado. 1. Análisis de la Covariación. 2. Escalograma de Guttman. 3. Escala Likert. 4. Observación sistemática.

Indique cuál de las siguientes opciones corresponden a características generales de la investigación cualitativa en el área de la educación física. a) Persigue la comprensión e interpretación de lo estudiado y no la explicación causal. b) Persigue la interpretación de la realidad. c) El modo de proceder es muy sistemático. d) A y B son correctas.

Indique cuál de las siguientes opciones corresponden a características generales de la investigación cualitativa en educación física. 1. Su dominio histórico surge en los años 50. 2. Persigue la producción de datos. 3. Existe mezcla entre teoría y conclusiones. 4. Ninguna de las anteriores respuestas es correcta.

En la siguiente investigación, en la que apenas interesan los datos estadísticos de los sujetos, no se persigue la estandarización, el investigador decide sobre la marcha que sujetos estudiar y que instrumentos utilizar a la vez que es flexible y abierta. ¿Podría indicar que metodología de investigación está utilizando?. 1. Cualitativa. 2. Cuantitativa. 3. Ambas. 4. Ninguna de las anteriores.

Señale que características son propias de los grupos de discusión. 1. Se produce un diálogo en grupo. 2. Tiene un carácter artificial. 3. Al grupo se le asigna un tema sobre el que tiene que discutir. 4. Todas las respuestas anteriores son correctas.

Indique con que palabra se identifica la siguiente definición: “Dinámica de grupo en la que un sujeto propone argumentos temáticos para conocer la opinión del grupo”. 1. Autobiografías. 2. Grupos de discusión. 3. Cuestionarios. 4. Testimonios orales. Indique.

Indique cuál de las siguientes opciones es correcta en relación a los grupos de discusión. a) El grupo se ha formado a propósito y por tanto tiene un carácter artificial. b) Se utilizan principalmente para conocer formas tradicionales de vida. c) En el grupo se instaura un espacio de opinión grupal. d) A y C son correctas.

¿En el apartado de introducción de nuestra investigación sobre el tfm, cual es el propósito principal?. 1. Contextualizar el texto que se presenta a continuación. 2. Guiar al lector. 3. Síntesis del informe. 4. Describir la transcendencia del contenido principal.

¿Cuándo hacemos un trabajo de investigación que parte del trabajo sirve como guía de lo que se va a realizar posteriormente?. 1. Marco teórico. 2. Introducción. 3. Objetivos. 4. Conclusión.

¿En nuestra investigación que apartado se redacta en infinitivo?. 1. Objetivos. 2. Introducción. 3. Resumen. 4. Marco teórico.

¿Cuál es el apartado más importante en un informe de investigación?. 1. Resultados. 2. Discusión. 3. Hipótesis. 4. Método.

La conclusión de un informe de investigación: 1. puede no dar respuesta directa a los objetivos planteados. 2. debe dar respuesta a los objetivos planteados. 3. Las respuesta a los objetivos planteados no son importantes en la conclusión. 4. Todas son incorrectas.

Teniendo el siguiente fragmento: “Esta investigación muestra que los estudiantes no realizan suficiente actividad física durante la semana”, ¿a qué sección de un artículo correspondería este fragmento?. 1. Justificación. 2. Objetivos. 3. Metodología. 4. Resultados y conclusión.

¿Cuáles son las partes que debe contener un resumen de un artículo científico?. 1. Suele ocupar más de 300 palabras. 2. Debe recoger el objetivo, participantes, aspectos relevantes del método y los resultados y la conclusión. 3. Debe recoger el objetivo, participantes, aspectos relevantes del método y los resultados. 4. Debe incluir información que no aparezca en el cuerpo del trabajo.

En cuanto a las partes del resumen de un artículo científico: 1. Debe ser una síntesis incomprensible de los aspectos más relevantes del artículo. 2. Suele ocupar más de 300 palabras. 3. a y b son falsas. 4. a y b son ciertas.

Un investigador quiere presentar un poster en un congreso de nutrición. Para ello necesita una herramienta que contenga los puntos esenciales del trabajo y que sean de fácil comprensión. ¿Qué elemento debe utilizar?. 1. Póster. 2. Indice. 3. Esquema. 4. Todas son correctas.

Un poster para presentar en un congreso: 1. Tiene una normativa común en todos los congresos. 2. En cada uno de los congresos hay unas normativas diferentes. 3. Es el investigador el que establece las normas del poster. 4. El poster no se utiliza en un congreso.

El poster como instrumento es: a) De menor rango que la comunicación oral. b) De rango superior a la comunicación oral. c) A y b son ciertas. d) Todas incorrectas.

Respecto a la comunicación a congresos en la conferencia: a) En las conferencias no tienen por qué estar formadas por expertos. b)Suelen ser personas de renombre y los eventos son de una mayor duración. c)No tiene por qué abordar temáticas contrastadas en relación con el contenido del progreso. d) A y C son falsas.

Cuando el tipo de comunicación se da en una mesa redonda: 1. El conjunto de participantes se cita en un lugar donde tratan temas que surgen de improvisto y los van tratando uno por uno. 2. Existe un coordinador que debe llevar un guion para dinamizar las preguntas y el tiempo de intervención a la vez que se preocupa del enfoque de cada uno de los expertos. 3. Los miembros de la mesa se deben presentar por ellos mismos. 4. Estos expertos que están en la mesa eligen un tema a sacar, el cual después se debe debatir entre todos los miembros de la mesa.

Tanto en la conferencia como en la mesa redonda: 1. Está compuesta por expertos. 2. Se compone por una serie de coordinadores para el correcto transcurso de la sesión. 3. En ambos casos se consideran los eventos de menor duración. 4. Todas son verdaderas.

Existen varios aspectos en los que se fundamenta la evaluación de un informe de investigación en Educación Física. Señala la correcta. 1. Formato (normas propias de la revista y de estilo más habituales). 2. Potencial del trabajo realizado (contribuciones novedosas, avances con respecto a la teoría, innovaciones que plantea…). 3. Cada una de las secciones que lo componen. 4. Todas son correctas.

Según la definición de Hermenéutica, se trata de un proceso: 1. Análisis e interacción. 2. Análisis y exploración. 3. Análisis e interpretación. 4. Ninguna es correcta.

Según la definición de SESGO, se trata de (Señala la Correcta): 1. Efecto corrientes. 2. Efectos contaminadores. 3. Efectos Naturales. 4. Todas son correctas.

¿Qué es la unidad de registro?. 1. Cada uno de los fragmentos del texto, tanto palabras como documentos enteros que se consideren de relevancia, y que se consideren significativos para el proceso de análisis. 2. Únicamente las palabras que se consideren de relevancia y que puedan ser significativas para el proceso de análisis. 3. Únicamente los documentos enteros que forman un texto. 4. Ninguna es correcta.

¿Cuáles es la primera fase que debe llevar a cabo un profesor de educación física si quiere realizar un proceso de investigación empírica en el aula/centro?. 1. Establecimiento de objetivo. 2. Contacto con participantes, Instituciones, Padres... 3. Planteamiento del problema - revisión bibliográfica. 4. Elaboración de proyecto.