identidad y etica profecional

1-El modelo contemporáneo de intervención se enfoca primordialmente en la patologización y en la enseñanza aislada de las disciplinas. verdadero. falso.

2. El modelo tradicional de psicopedagogía prioriza el diseño de configuraciones de apoyo y la intervención sistémica en la comunidad. verdadero. falso.

3. En el marco teórico de Alicia Fernández, el “conocimiento” se asocia a la inteligencia y lo objetivo, mientras que el “saber” se vincula con el deseo y la significación personal. verdadero. falso.

4. En la mirada clínica psicopedagógica, los observables se producen a partir de la interacción dialéctica entre el profesional y el sujeto. verdadero. falso.

5. Existe un consenso en que el aprendizaje, en sus diversas y complejas manifestaciones, constituye el elemento que define y da especificidad al campo de la intervención psicopedagógica. verdadero. falso.

6. El objetivo principal de la práctica clínica psicopedagógica, según el modelo formativo expuesto, es un enfoque reeducativo centrado en corregir los déficits del niño. verdadero. falso.

7. El sujeto de aprendizaje es considerado una entidad reducible a clasificaciones universales y etiquetas diagnósticas estandarizadas. verdadero. falso.

8. El concepto de “dominio intersticial” se refiere a que psicopedagogía... conocimientos de la psicología y la pedagogía aplicada a la educación. verdadero. falso.

El psicopedagogo actúa como garante técnico para aclarar el Objetivo de desarrollo sostenible ODS, vinculado a la calidad educativa. verdadero. falso.

10-El eclecticismo teórico, que consiste en combinar elementos de distintos enfoques sin una coherencia epistemológica, es considerado una fortaleza para la psicopedagogía. verdadero. falso.

11. El vacío constituyente sugiere que la disciplina carece de rigor científico y el profesional debe actuar bajo criterios puramente subjetivos. verdadero. falso.

12. La “interdefinibilidad” postula que las dimensiones individuales, escolares y sociohistóricas interactúan como legalidades dinámicas. verdadero. falso.

13. La psicopedagogía actual se define como una práctica cerrada que prescinde del dialogo con la salud mental la neurociencia. verdadero. falso.

14. La revolución tecnológica ha simplificado los vínculos subjetivos, eliminando la necesidad de mediación profesional en el acceso al conocimiento. verdadero. falso.

15. La identidad profesional del psicopedagogo exige un posicionamiento ético y político consciente, reconociendo que sus intervenciones y diagnósticos no son neutrales. verdadero. falso.

16. La trayectoria de la psicopedagogía se caracteriza por una evolución lineal y coherente de las tensiones entre las influencias ideológicas europeas y norteamericanas. verdadero. falso.

17. Las prácticas de formación inicial como las del CURZA tienen.. Vincular estudiantes y responder a demandas concretas de la comunicación educativa. verdadero. falso.

18. La obra de Alicia Fernández se desarrolló al margen de la inestabilidad política de Argentina, centrándose exclusivamente en aspectos clínicos sin influencia del contexto social. verdadero. falso.

19. La normativa legal debe interpretarse como una arquitectura que legitima la identidad y dignidad del psicopedagogo en su quehacer. verdadero. falso.

20. Al analizar un caso, un profesional afirma que el sujeto es irreducible a categorías universales. Este enfoque basado en la singularidad ¿Qué sostiene?. El sujeto aprendizaje posee un derecho a la diferencia que escapa a la estandarización. Los factores subjetivos no deben influir en la construcción de los observables clínicos. La subjetividad es un dato accesorio que debe omitirse para innovar en la práctica educativa. La inclusión es un proceso de normalización de las diferencias para lograr la homogeneidad. El diagnostico debe ajustarse estrictamente a la norma promedio de la población general.

21. Cuál es la crítica principal al eclecticismo teórico en psicopedagogía que se menciona en el material de lectura. Intenta conciliar elementos de diferentes enfoques sin una coherencia epistemológica profunda, careciendo de carácter sistémico. Limita la cantidad de técnicas que un profesional puede aplicar en su práctica. Genera una dependencia excesiva de un único autor, como Piaget o Vigoutsky. Prioriza las teorías europeas sobre las latinoamericanas, perdiendo pertinencia local. .Es un enfoque demasiado moderno que aun no ha sido validado por la comunidad académica.

22. ¿Cuál es la tarea fundamental para promover la inclusión en el ámbito de la intervención en el Nivel Secundario?. El asesoramiento a docentes y el apoyo técnico a los procesos de alfabetización. La evaluación nutricional sistemática de los estudiantes con bajo rendimiento. La organización de ligas deportivas de alto rendimiento para alumnos destacados. La gestión de subsidios económicos para la reparación de la infraestructura edilicia. El control de la puntualidad administrativa de los preceptores y directivos.

23. ¿Cómo se concibe el aprendizaje desde la Psicopedagogía contemporánea, superando la visión individualista?. Como un acto de memorización que depende exclusivamente del esfuerzo personal. Como un proceso genéticamente predeterminado que ocurre dentro del cerebro del individuo. Como un proceso social, colectivo y colaborativo, cuya matriz es dialógica y se encuentra situado en un contexto específico. Como un fenómeno que solo puede ser medido a través de pruebas de rendimiento académico. Como una habilidad innata que no es influenciada por el entorno social o cultural.

24. ¿Cómo describe el texto la relación entre el término “Psicopedagogía”, de origen europeo, y “Psicología educativa”, de influencia norteamericana, a partir de 1950?. La “psicopedagogía” se dedicó a la teoría y la “psicología educativa” a la práctica. El término “psicopedagogía” se impuso globalmente sobre “psicología educativa”. Los dos conceptos coexistieron pacíficamente sin ninguna tensión entre ellos. Ambos términos se fusionaron para crear una nueva disciplina unificada. El término “psicología educativa” fue desplazando progresivamente al de “psicopedagogía” por la hegemonía del modelo norteamericano.

25. ¿Cuál de las siguientes opciones caracteriza la evolución del rol del psicopedagogo hacia un modelo relacional en la institución escolar?. Se posiciona como un asesor colaborador que participa en la co-construccion de soluciones con otros actores institucionales. Legitimar la logística homogeneizada de la escuela .. Su función principal es corregir conductas disciplinadas... Se enfoca exclusivamente en aplicar pruebas estandarizadas .. Actúa como un experto que valida la exclusión ..

26. ¿Cuál de los siguientes es un desafío o “vicisitud” común durante las prácticas preprofesionales en Psicopedagogía?. La exigencia de las instituciones de que los practicantes tengan títulos de posgrado. La falta de interés de los estudiantes universitarios en realizar prácticas en terreno. La dificultad para mantener la continuidad en la atención de un mismo niño entre el diagnóstico y el tratamiento. La simplicidad de los casos clínicos, que no permiten aplicar la teoría aprendida. El exceso de recursos tecnológicos y materiales didácticos en las escuelas públicas ,Como una habilidad innata que no es influenciada por el entorno social o cultural.

27. Durante un proceso diagnóstico, un profesional decide no utilizar etiqueta diagnostica…adoptando un pensamiento racional no totalizante según Filidoro. ¿Qué implica esta postura?. Una tradición cartesiana que separa tajantemente lo biológico de lo social. La reducción del sujeto de aprendizaje a sus síntomas más visibles y cuantificables. La aplicación serial de técnicas diagnósticas para garantizar la objetividad del informe. El reconocimiento de lo contradictorio y lo imposible en el proceso de aprendizaje. El menosprecio de la subjetividad de los actores educativos en favor de la norma estadística. Lograr la completa unificación con la psicología educativa norteamericana.

28. ¿Dónde debe situar el psicopedagogo el proceso de aprendizaje para superar el reduccionismo monocausal y comprenderlo como un sistema complejo?. En la voluntad individual del estudiante, que es el motor que anula cualquier contexto social. En el nivel socioeconómico familiar, que es una legalidad autónoma que no interactúa con lo individual. En la infraestructura tecnológica de la escuela, que define por sí sola la capacidad de aprender. En la interacción dinámica de factores biológicos, subjetivos, escolares y sociohistóricos. En los factores genéticos, que son los únicos determinantes del éxito o fracaso escolar.

29. En el modelo de formación CURZA ¿Cuál es el objetivo central de la intervención clínica psicopedagógica?. Realizar un diagnóstico para derivar al niño a otros especialistas del área de la salud. Abrir un espacio para la auditoria de pensamiento, promoviendo una escucha diferente sobre el no-aprender. Corregir las conductas disruptivas del niño para que se adapte a las normas escolares. Aplicar un programa de reeducación para nivelar los conocimientos académicos del alumno. Entrenar al niño en técnicas de estudios para mejorar sus calificaciones.

30. En un hospital público, un psicopedagogo recibe a un niño con obstáculos en el desarrollo cognitivo. Según la normativa ¿Cuál es el impacto esperado de su intervención?. La promoción de un desarrollo armónico mediante la orientación y el tratamiento preventivo. La prescripción de fármacos estimulantes que garanticen la adaptación del niño al sistema. El diagnostico medico definitivo para la obtención de un certificado de discapacidad motriz. El reemplazo de la consulta pediátrica por una evaluación puramente pedagógica y curricular. La limitación de la atención a los aspectos biológicos del sujeto para asegurar la eficacia clínica.

31. En la última etapa de su desarrollo teórico, ¿cómo define Alicia Fernández el concepto de “modalidad de aprendizaje”?. Un idioma propio para tomar lo del otro y hacerlo suyo, sin considerar al sujeto mismo. Un esquema rígido e inmutable que determina la capacidad de inteligencia de una persona. Un proceso exclusivamente cognitivo para la adquisición de nuevos conocimientos escolares. Un “molde relacional” que se activa en la interacción con el objeto a conocer, el enseñante y uno mismo. Una matriz o esquema de operar que se construye únicamente durante el nacimiento.

32. En términos de conclusiones, ¿cuál es uno de los grandes desafíos actuales para la psicopedagogía en Latinoamérica?. Desarrollar pruebas estandarizadas de inteligencia que sean válidas para toda la región. Resistir la creciente patologización de las infancias y deconstruir las lógicas homogeneizantes de los sistemas escolares. Volver a un modelo clínico enfocado exclusivamente en el consultorio privado. Lograr la completa unificación con la psicología educativa norteamericana. Aumentar el número de diagnósticos y derivaciones a servicios de salud mental.

33. ¿Por qué se afirma que la práctica del psicopedagogo tiene una dimensión política y ética ineludible?. Porque sus honorarios están regulados por políticas gubernamentales. Porque sus diagnósticos y decisiones no son neutrales y tienen consecuencias en la inclusión o exclusión educativa de los sujetos. Porque su única función es asegurar el cumplimiento de las normativas escolares. Porque debe limitarse a aplicar las políticas educativas dictadas por el ministerio, sin cuestionarlas. Porque el profesional debe militar activamente en un partido político para ejercer.

34. Que debe hacer el/la psicopedagoga/o actual ante el desafio de las nuevas subjetividades tecnológicas en adolescentes?. Actualizarse permanentemente para mediar entre los sujetos y el conocimiento digitalizado. Derivar a todos los sujetos con alta exposición tecnológica a tratamientos psiquiátricos. Prohibir el uso de la tecnología en el ula para recuperarlos vínculos tradicionales. Aplicar modelos clínicos tradicionales de 1950 para restaurar el orden en el aprendizaje. Ignorar la influencia de la virtualidad, centrándose solo en los procesos neurocognitivos puros.

35. ¿Qué factor fue determinante en el desarrollo particular de la Psicopedagogía en los países iberoamericanos, dándole un carácter único?. La sustitución completa del término “psicopedagogía” por “psicología educativa” a partir de 1950. La adopción idéntica y sin modificaciones del modelo psicopedagógico europeo original. La priorización exclusiva de la investigación teórica por sobre las necesidades prácticas. Su intrínseca vinculación con las condiciones gubernamentales, comunitarias y formativas específicas de Latinoamérica. El rechazo total a las teorías de precursores como Piaget, Vygotsky y Skinner.

36. ¿Qué implica superar el rol de “aplicacionista” en la construcción de la identidad profesional del psicopedagogo?. Rechazar por completo el conocimiento teórico proveniente de otras disciplinas. Producir saberes propios que respondan a las problemáticas surgidas de las prácticas específicas, en lugar de solo reproducir modelos externos. Aplicar siempre las mismas técnicas de intervención sin importar el contexto específico. Limitarse a seguir las indicaciones y diagnósticos de otros profesionales, como médicos o psicólogos. Centrarse únicamente en la aplicación rigurosa de test y pruebas estandarizadas.

37. Según Alicia Fernández, ¿qué implica fundamentalmente la “autoría de pensamiento” como objeto de intervención psicopedagógica?. Un acto de creación y posicionamiento del sujeto frente a las lógicas de desubjetivación social. El desarrollo exclusivo de habilidades cognitivas lógico-matemáticas. La acumulación de información proveniente de diversas fuentes culturales. La capacidad de memorizar y repetir contenidos académicos de forma precisa. La adaptación pasiva del estudiante a las normas y exigencias del sistema escolar.

38. Según el Artículo 1.º del Proyecto de Ley Nacional 2849-D-2023, ¿por qué aspectos se debe regir el ejercicio profesional?. Directivas emanadas exclusivamente de los ministerios de seguridad nacional. Principios de integridad, ética y bioética, idoneidad, equidad y solidaridad. Criterios de evaluación puramente empíricos que prescinden de sustento teórico. Normas de discrecionalidad absoluta donde el profesional define su propia ética. Principios de lucro cesante y competencia desleal para proteger el mercado.

39. Un psicopedagogo es convocado por una institución escolar para intervenir en un caso de “dificultades de aprendizaje”. Bajo el modelo contemporáneo de facilitador y gestor, ¿cuál debe ser su curso de acción primordial?. Derivar el caso inmediatamente a neurología para la prescripción de fármacos que mejoren el rendimiento. Diseñar configuraciones de apoyo y realizar intervenciones sistémicas que involucren al entorno. Segregar al estudiante del aula común para brindarle una atención individualizada y técnica. Centrarse exclusivamente en la enseñanza de la disciplina específica que el alumno no logra aprobar. Aplicar una batería de test estandarizados para clasificar el déficit según criterios biomédicos.

40. Un equipo directivo del Nivel medio solicita asesoramiento para abordar barreras de aprendizajes institucionales. ¿En que se centra la labor del psicopedagogo?. La compra de materiales didácticos estandarizados para todos los estudiantes por igual. La calificación numérica del desempeño de los docentes frente a los alumnos con dificultad. El diseño de configuraciones de apoyo y la mediación para delimitar obstáculos cognitivos y sociales. El control estricto de la puntualidad y asistencia de los estudiantes al aula de apoyo. La selección de personal administrativo basada en perfiles psicométricos de rapidez mental.

41. Una empresa solicita la intervención psicopedagógica para mejorar su programa de capacitación interna. ¿Cómo debe actuar el profesional?. Como un gestor del capital humano que optimiza el desempeño mediante el aprendizaje organizacional. Como un mediador legal especializado exclusivamente en conflictos sindicales y paritarias. Como un supervisor de seguridad industrial que controla el uso de maquinaria pesada. Como un encargado de liquidar haberes y beneficios sociales según las normativas vigentes. Como un examinador médico que determina la aptitud física para puestos de alto riesgo.

42. Un profesional con título de nivel terciario desea continuar ejerciendo tras la promulgación de la Ley Nacional. ¿Cuál es el requisito legal según el Artículo 9?. Acreditar un ciclo de complementación curricular en un plazo de cinco años. Acreditar experiencia de quince años en escuelas públicas para quedar exceptuado. Presentar una declaración jurada de idoneidad ante el Ministerio de Trabajo. Realizar un curso de capacitación de tres meses en pedagogía general aplicada. Obtener una autorización firmada por un médico psiquiatra de cartilla oficial.

44. Un juez solicita la intervención de un psicopedagogo en un programa de libertad asistida para jóvenes. En este escenario, ¿cuál es la función técnica específica?. Actuar como garante de derechos para la reconfiguración de proyectos de vida y ciudadanía. Mediar en conflictos legales entre las familias y el Estado sin realizar informes técnicos. Determinar la culpabilidad o inocencia del joven en relación con el delito cometido. Supervisar la conducta física y el orden policial dentro de la institución de menores. Imponer sanciones disciplinarias ante el incumplimiento de las normas escolares del centro.

45. Un equipo directivo de Nivel Medio solicita asesoramiento para abordar barreras de aprendizaje institucionales. ¿En qué se centra la labor del psicopedagogo?. La compra de materiales didácticos estandarizados para todos los estudiantes por igual. La selección de personal administrativo basada en perfiles psicométricos de rapidez mental. La calificación numérica del desempeño de los docentes frente a los alumnos con dificultades. El control estricto de la puntualidad y asistencia de los estudiantes al aula de apoyo. El diseño de configuraciones de apoyo y la mediación para derribar obstáculos cognitivos y sociales.

46. ¿Cuáles son las áreas de ejercicio profesional contempladas estratégicamente en la Ley 2849-D-2023?. Área de Salud. Área de Defensa y Seguridad Nacional. Área de Educación. Área Laboral. Área Judicial/Forense.

47. ¿Cuáles son las funciones claves que debe cumplir el psicopedagogo vinculadas al aprendizaje, dentro de una organización?. El diagnóstico de necesidades de capacitación del personal. La auditoría contable externa de los estados financieros de la empresa. La gestión de capacidades de aprendizaje para optimizar el desempeño. La prescripción de licencias psiquiátricas por estrés laboral crónico. La implementación de programas de formación y aprendizaje organizacional.

48. ¿Cuáles son deberes inalienables del psicopedagogo cuyo incumplimiento lesiona la confianza institucional?. Actuar con lealtad, responsabilidad y capacidad científica. El mantenimiento estricto del secreto profesional. Publicitar éxitos terapéuticos infalibles para atraer nuevos consultantes. Mantenerse permanentemente actualizado respecto de los progresos de la ciencia. Procurar la interconsulta cuando la problemática exceda su competencia.

49. ¿Cuáles de las siguientes opciones son consideradas por Alicia Fernández como componentes en la construcción de la “modalidad de aprendizaje”?. El acceso a tecnologías de la información de última generación. La oferta de espacios para jugar y preguntar donde se habilite la posibilidad de elegir. El modo de circulación del conocimiento en los grupos de pertenencia del sujeto. La herencia genética de la inteligencia como factor principal. El nivel socioeconómico de la familia como único determinante.

50. Cuáles de las siguientes afirmaciones describen el “modelo relacional” de la intervención psicopedagógica en la escuela?. Es un modelo de carácter correcto y funcional a la lógica homogeneizante del sistema escolar. Comprende el aprendizaje desde la interacción compleja entre condiciones individuales y situacionales. El profesional legitima la exclusión al validar diagnósticos centrados únicamente en el déficit del sujeto. El psicopedagogo se posiciona como un asesor colaborador que participa con otros actores institucionales. Cuestiona el entorno escolar, reconociendo que las condiciones institucionales son constitutivas del problema.

51. ¿De qué profesionales requiere la colaboración el abordaje integral del fenómeno del aprendizaje?. Geología Aplicada. Trabajo Social. Psicología. Ingeniería Civil. Fonoaudiología.

52. ¿De qué derechos gozan los psicopedagogos, según el Proyecto de Ley Nacional?. La libertad científica en el ejercicio de su profesión. Certificar sus propias prestaciones y conclusiones diagnósticas. Percibir honorarios acordes a su jerarquía y especialización. Negarse a realizar prácticas contrarias a sus convicciones éticas. Prescribir medicamentos de venta bajo receta en casos de TDAH.

53. Que elementos debe identificar y remover el psicopedagogo al actuar como realidades estratégicas en el sistema educativo?. Configuración de apoyo deficientes o inexistentes. Problemas de presupuestos para el mantenimiento preventivo del edificio. Falencias en el valor nutricional de las dietas del comedor escolar. Barreras sociohistóricas y cognitivas del aprendizaje. Obstáculos institucionales que impiden la participación plena.

54. Que requiere reconocer el pensamiento racional no totalizante en psicopedagogía.?. La multicausalidad de los fenómenos observables. Lo contradictorio en la relación sujeto-conocimiento. La exactitud matemática de cada diagnostico psicopedagógico. Lo imposible como parte del proceso de aprendizaje. La supremacía absoluta de lo biológico por sobre lo escolar.

55. ¿Qué aspectos definen la identidad del psicopedagogo como un proceso de construcción dinámica?. Implica un posicionamiento de neutralidad absoluta frente a las problemáticas sociales y educativas. Exige una reflexión constante sobre su función social y un posicionamiento ético. Se forja en la tensión entre la herencia de otras disciplinas y la búsqueda de una especificidad propia. Se consolida a través de una práctica crítica que cuestiona las lógicas homogeneizantes. Es un rol estático que se define por un conjunto de técnicas predefinidas e inamovibles.

56. ¿Qué elementos contextuales e intelectuales son mencionados como fundamentales en los orígenes y desarrollo de la psicopedagogía. La necesidad de superar la visión fragmentada de la realidad que ofrecían las disciplinas por separado. Surgió como un mero aprendizaje, aplicado sus teorías sin ninguna adaptación. Se desarrollo de forma aislada, sin influencias de factores políticos, sociales o institucionales. La convergencia y tensión entre la tradición europea y el pragmatismo norteamericano. Las teorías de precursores como Piaget y Vygotsky, que desarrollaron sus ideas en relación con las practicas educativas.

57. ¿Qué elementos se articulan de manera indisociable en el proceso de aprendizaje, según la concepción psicopedagógica expuesta en el material de lectura?. El deseo, vinculado al universo intersubjetivo y la significación personal. El organismo y el cuerpo como dimensiones presentes en el acto de aprender. La inteligencia como capacidad cognitiva pura y aislada. La memorización de contenidos como único indicador válido de aprendizaje. La relación dialéctica que se establece entre un enseñante y un aprendiente.

58. Que influencias clave marcaron la formación y la producción intelectual de la psicopedagoga argentina Alicia Fernández?. El pragmatismo norteamericano y las teorías conductistas de Skinner como base principal. El trabajo pionero de Sara Paín en equipos interdisciplinarios en hospitales públicos. Un contexto de estabilidad política y democrática ininterrumpida en Argentina. La represión y el silenciamiento durante la dictadura cívico-militar, que actuaron como catalizadores. La fuerte influencia del psicoanálisis a través de figuras como Pichón Rivière y Bleger.

59. Que elementos son fundamentales para resguardar la ética y los derechos del paciente en salud?. El derecho a la autonomía y autodeterminación del sujeto. El consentimiento informado. La delegación de la firma en asistentes no habilitados para agilizar el tratamiento. El acceso a información comprensible sobre su proceso y estado. El cobro de honorarios excediendo los limites legales de la ética profesional.

60. Según Barilá (2020), ¿cuáles de las siguientes son consideradas “vicisitudes” o desafíos habituales en las prácticas pre-profesionales?. La total disponibilidad y compromiso por parte de todas las familias de los niños atendidos. El exceso de supervisión por parte de los referentes universitarios, que limita la autonomía. La falta de espacios físicos adecuados para trabajar dentro de las instituciones educativas. La dificultad para mantener una comunicación fluida entre la universidad y las instituciones receptoras. La variabilidad en el nivel de responsabilidad y compromiso de los propios estudiantes practicantes.

61. Según el material de lectura ¿qué características define a las psicopedagogías ... práctica profesional?. Una disciplina puramente teorica sin viculacion .. Es un campo de conocimiento estático y con .. Su identidad es marcadamente latinoamericana adaptada... Su trayectoria ha evolucionado superando una teoría de.. Se constituye como un dominio Inter social, forjado en el dialogo.