identificación, prevención ytratamientodeTrastornosdesarro

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre el diagnóstico del TDAH?. Es un trastorno que afecta solo a los adultos. Se basas en solo en observaciones de comportamiento en entornos escolares. Se diagnostica en niños y adultos utilizando criterios del DSM-5.

¿Cómo se clasifica el TDAH según en DSM-5 TR?. Solo como inatento. En tres tipos: inatento, hiperactivo-impulsivo y combinado. En dos tipos: inatento, hiperactivo-impulsivo.

El TDAH con predominio en inatención es más común en: Niños. Niñas. Adultos.

En la evolución del diagnóstico del TDAH, ¿qué creencia ha superado hoy en día?. Que solo es un trastorno de la edad adulta. Que es causado por una crianza inadecuada. Que solo afecta a las niñas.

¿Qué se considera una característica del TDAH combinado?. Solo presenta síntomas de inatención. Presenta una combinación de síntomas de inatención e hiperactividad-impulsividad. Solo afecta a niños.

¿Cuál es una recomendación clave para asegurar que un estudiante con TDAH comprende las instrucciones dadas en clase?. Preguntar si lo ha entendido. Mantener contacto visual y formular preguntas específicas sobre las tareas. Asumir que seguirá las instrucciones sin ayuda.

¿Cuál es uno de los componentes neuropsicológicos comúnmente alterados en los niños/as con TDAH?. Comunicación verbal. Memoria de trabajo. Desarrollo motor.

¿Cuál es un enfoque favorable para involucrar a los padres en el apoyo a su hijo con TDAH?. Excluir a los padres sobre su progreso escolar. Mantener una comunicación constante sobre las estrategias utilizadas y el progreso del estudiante. Comunicarse con ellos en caso de problemas graves.

¿Qué función cumplen las evaluaciones clínicas en el diagnóstico del TDAH?. Proporcionan un diagnóstico a través de un solo examen. Ayudan a entender el impacto del trastorno en diferentes áreas de la vida. Son innecesarias para el diagnóstico.

¿Cuál es una estrategia que los padres pueden utilizar en casa para ayudar a sus hijos con TDAH?. Descartar el uso de una agenda. Establecer rutinas diarias y seguir un horario. Permitirles hacer las tareas cuando quieran.

¿Qué se entiende por anhedonia en el contexto de la depresión?. Aumento de la energía. Pérdida de interés en actividades que antes eran placenteras. Expresión de felicidad excesiva.

¿Qué son los síntomas vegetativos en la depresión?. Cambios en el sueño y el apetito. Incremento en la socialización. Aumento en el rendimiento físico.

¿Cómo se define la regulación de emociones en el contexto de trastornos mentales?. La incapacidad de sentir. El control completo de todas las emociones. La habilidad de manejar adecuadamente las emociones y reacciones.

¿Qué indican los síntomas somáticos en niños con trastornos de ansiedad?. Que no hay trastorno presente. Que pueden estar experimentando ansiedad que se manifiesta en formas físicas. Que el niño está sano emocionalmente.

¿Cómo se caracteriza el trastorno de ansiedad social?. Miedo intenso a ser evaluado o juzgado en situaciones sociales. Deseo de ser el centro de atención. Indiferencia ante situaciones sociales.

¿Qué diagnóstico se menciona en relación a la ansiedad en la infancia?. No hay diagnóstico necesario. Trastorno de ansiedad. Estrés transitorio.

¿Qué describe la terapia cognitiva/conductual?. Un enfoque sin estructura propia. Terapias físicas para el bienestar. Técnicas para modificar patrones de pensamiento y comportamiento.

¿Cuáles son los síntomas comunes de un trastorno de ansiedad en niños mayores?. Aumento de alegría y entusiasmo. Angustia, miedo y comportamientos disruptivos. Dificultades para dormir sin problemas físicos.

¿Cuál es un efecto del estrés prolongado en el estado de ánimo?. Angustia y fatiga. Síntomas somáticos e insomnio. Puede llevar a trastornos del estado de ánimo.

¿Qué papel desempeña la identificación temprana de los trastornos en la infancia?. No es relevante para el tratamiento. Es crucial para evitar efectos negativos en el desarrollo del niño. Solo importa en la adolescencia.

. ¿Qué es la parálisis cerebral?. Una enfermedad progresiva del sistema nervioso. Un trastorno permanente del movimiento y la postura. Un tipo de discapacidad auditiva.

¿Cuál es la causa más frecuente de discapacidad motora en la infancia?. La parálisis cerebral. La escoliosis. La osteoporosis.

¿Qué tipo de parálisis cerebral es la más común?. Parálisis cerebral atáxica. Parálisis cerebral mixta. Parálisis cerebral espástica.

¿Cuál de los siguientes NO es un síntoma común de la parálisis cerebral?. Movimientos involuntarios. Pérdida progresiva de memoria. Rigidez muscular.

¿Qué tipo de parálisis cerebral afecta la coordinación y el equilibrio?. Parálisis cerebral atáxica. Parálisis cerebral espástica. Parálisis cerebral atetoide.

¿Cuál de los siguientes NO es un factor de riesgo prenatal para la parálisis cerebral?. Infecciones intrauterinas. Falta de oxígeno al nacer. Golpes en la cabeza durante la adolescencia.

¿Qué tipo de terapia ayuda a mejorar la comunicación en niños con parálisis cerebral?. a) Terapia ocupacional. b) Terapia del habla y lenguaje. c) Terapia recreativa.

¿Qué porcentaje de personas con parálisis cerebral pueden presentar discapacidad intelectual?. a) Entre el 10% y 20%. b) Entre el 30% y 50%. c) Más del 80%.

¿Cuál de estos síntomas puede estar asociado a la parálisis cerebral atetoide?. a) Movimientos involuntarios y descoordinados. b) Pérdida de audición progresiva. c) Hipotonía constante sin cambios.

¿Cuál de las siguientes opciones es un sistema aumentativo y alternativo de comunicación (SAAC)?. a) Pulsadores y conmutadores. b) Ejercicios de articulación facial. c) Técnicas de relajación.

¿Qué mide el campo visual?. a) La capacidad de distinguir colores. b) La capacidad del ojo humano para distinguir objetos fuera de la visión central. c) La habilidad de leer letras pequeñas.

Según la OMS, ¿qué porcentaje de agudeza visual se considera ceguera?. a) 10% a 30%. b) Hasta el 5%. c) Más del 30%.

¿Cómo se define la agudeza visual?. a) La capacidad de ver objetos en movimiento. b) La capacidad de discriminar la forma y figura de los objetos. c) La cantidad de luz que puede percibir el ojo.

¿Qué tipo de discapacidad se incluye en las discapacidades sensoriales?. a) Discapacidad motora. b) Discapacidad visual. c) Discapacidad cognitiva.

¿Cuál de las siguientes es una causa principal de discapacidad visual a nivel mundial?. a) Infecciones. b) Cataratas. c) Enfermedades respiratorias.

La miopía se caracteriza por: a) Dificultad para ver objetos lejanos. b) Dificultad para ver objetos cercanos. c) Visión doble.

¿Qué se recomienda hacer para estimular a las personas con baja visión?. a) Ignorar su situación. b) Detectar a tiempo los problemas visuales y actuar de manera oportuna. c) Usar gafas oscuras.

¿Cuál es una señal de alerta de la hipermetropía?. a) Visión borrosa lejos. b) Dificultad para enfocar objetos cercanos. c) Dificultad para leer letras grandes.

¿Qué aspecto se debe considerar al adaptar el entorno para alumnos con discapacidad visual?. a) La inclinación de los pupitres. b) La organización fija de los elementos en el aula. c) El color de las paredes.

La ceguera nocturna puede ser causada por: a) Fatiga visual. b) Retinitis pigmentaria. c) Estrés visual.

¿Qué significa TEA?. a) Trastorno Emocional Agudo. b) Trastorno del Espectro Autista. c) Trastorno Específico del Aprendizaje.

¿Qué características definen el Trastorno del Espectro Autista (TEA)?. a) Deficiencias persistentes en la comunicación social y en la interacción social en diversos contextos. b) Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades. c) Deficiencias en el desarrollo motor.

El TEA se manifiesta principalmente…. a) En la edad adulta. b) Antes de la edad escolar. c) A partir de la adolescencia.

El nivel de gravedad del TEA se mide según…. a) La inteligencia del niño. b) La necesidad de apoyo. c) El país donde vive.

¿Cuál de estos comportamientos es común en personas con TEA?. a) Contacto visual excesivo. b) Movimientos repetitivos. c) Facilidad para adaptarse a cambios.

El TEA es causado principalmente por…. a) Factores genéticos y ambientales. b) Mala crianza de los padres. c) Uso excesivo de pantallas.

Uno de los signos de alerta en bebés con TEA es…. a) Falta de balbuceo y contacto visual. b) Sonreír demasiado. c) Caminar antes del año.

¿Cuál de estas afirmaciones sobre el TEA es correcta?. a) Todas las personas con TEA tienen discapacidad intelectual. b) El TEA se presenta igual en todas las personas. c) El TEA varía en síntomas y niveles de apoyo necesarios.

Uno de los principales desafíos en la interacción social de una persona con TEA es…. a) No poder hablar en público. b) Dificultad para interpretar expresiones y emociones. c) Falta de interés en aprender.

¿Cómo pueden los docentes ayudar a un estudiante con TEA?. a) Adaptando el entorno y los métodos de enseñanza. b) Exigiendo que se comporta como los demás. c) Dejándolo solo para que aprenda por su cuenta.

1. ¿Qué es la discapacidad auditiva?. a) Incapacidad total para percibir cualquier sonido. b) Alteración en la capacidad de oír. c) Condición médica que solo afecta al oído.

¿Cómo se llama el proceso que permite reconocer un sonido y darle un significado?. a) Percepción auditiva. b) Audición. c) Vibración acústica.

Según estadísticas, ¿qué porcentaje de la población en España se estima que tiene discapacidad auditiva?. a) 1 de cada 100 personas. b) 1 de cada 10 personas. c) 1 de cada 50 personas.

4. ¿Cuáles son los diferentes grados de pérdida auditiva establecidos según los decibelios?. a) Leve, moderada, severa y profunda. b) Ligera, media, intensa y total. c) Sutil, media, severa y extrema.

¿Cuál es una intervención adecuada para un niño con pérdida auditiva moderada?. a) Uso de audífonos. b) Estudio en casa. c) Capacitación exclusivamente con libros.

. ¿Qué puede dificultar la integración de un niño con discapacidad auditiva en el aula?. a) La enseñanza centrada en la lectura. b) La falta de comprensión de normas y reglas. c) La gran cantidad de actividades grupales.

. Según Rodríguez Fuentes (2008), en caso de que la pérdida auditiva sea permanente, ¿qué se recomienda?. a) Ignorar el problema. b) Comenzar un tratamiento con antibióticos. c) Usar dispositivos que amplifiquen el sonido.

¿Por qué es fundamental la detección temprana de la discapacidad auditiva en los niños?. a) Para evitar el uso de dispositivos. b) Para mejorar su desarrollo cognitivo, emocional y social. c) Para promover actividades recreativas.

. ¿Qué tipos de metodologías pueden emplear los educadores para integrar a estudiantes con discapacidad auditiva en el aula?. a) Solo metodologías orales y mixtas. b) Metodologías orales, gestuales y mixtas. c) Solo metodologías gestuales y mixtas.

¿Cuál es una de las barreras más comunes que enfrentan las personas con discapacidad auditiva en la sociedad?. a) Falta de recursos tecnológicos. b) Oportunidades laborales abundantes. c) Acceso a programas de ocio.

¿Qué se entiende por altas capacidades?. A) Un rendimiento académico promedio. B) Un rendimiento excepcional en comparación con pares. (Correcta). C) Una habilidad específica en deportes.

¿Cuál es uno de los criterios para identificar las altas capacidades?. A) Excelencia en todas las áreas. B) Superioridad en comparación con iguales en una o varias dimensiones. C) Participación en actividades extracurriculares.

¿Cuál es una característica común de los niños con altas capacidades?. Dificultad para aprender. Capacidad para adquirir aprendizajes de manera temprana y autónoma. Preferencia por actividades rutinarias.

¿Qué se entiende por desarrollo asincrónico en niños con altas capacidades?. Desarrollo uniforme en todas las áreas. Diferencias notables entre desarrollo intelectual y emocional. Falta de interés en la educación.

¿Qué es la precocidad intelectual?. Un fenómeno que ocurre en niños que desarrollan habilidades más tarde. Un fenómeno en el que los niños alcanzan hitos intelectuales antes del tiempo esperado. La incapacidad para aprender habilidades nuevas.

¿Cuál es un mito común sobre las altas capacidades?. Los niños con altas capacidades siempre fracasan en la escuela. Siempre obtienen un rendimiento académico excelente en todas las áreas. Todos los niños con altas capacidades son introvertidos.

¿Qué tipo de talento se caracteriza por una gran habilidad para manejar información numérica?. Talento verbal. Talento lógico. Talento matemático.

¿Cuál es una señal de alerta que puede indicar altas capacidades en un niño?. Reacción pasiva ante estímulos. Hacer muchas preguntas, algunas sorprendentes para su edad. Preferir tareas repetitivas.

¿Qué concepto se utiliza para describir las diferencias entre el desarrollo intelectual y emocional en niños con altas capacidades?. Desarrollo heterogéneo. Síndrome de las disincronías. Doble excepcionalidad.

¿Qué tipo de apoyo ofrecen asociaciones como AESAC?. Entrenamiento deportivo. Atención integral a niños superdotados y sus familias. Actividades recreativas para niños.

1. ¿Qué umbral auditivo define a una persona con audición normal?. 20 dB o mejor. 30 dB o mejor. 50 dB o mejor.

2. ¿Cuál es el término que se utiliza para referirse a la pérdida total de audición?. Hipoacusia profunda. Cofosis o anacusia. Hipoacusia leve.

3. ¿Qué tipo de hipoacusia se produce por problemas en el oído externo o medio?. Hipoacusia neurosensorial. Hipoacusia de conducción o transmisión. Hipoacusia mixta.

4. ¿Cuál de las siguientes es una intervención preventiva para la pérdida auditiva?. Uso de audífonos. Vacunación. Lectura labial.

5. ¿A qué rango se clasifica la hipoacusia moderada?. 20-40 dB. 40-70 dB. 70-90 dB.

6. ¿Qué característica es importante para una persona sorda que utiliza la lengua de signos? •. El uso exclusivo de audífonos. La expresión facial. La lectura labial.

7. ¿A qué edad es importante empezar a detectar problemas de audición en los niños?. Desde el nacimiento. A los 5 años. A los 10 años.

8. ¿Qué se debe hacer en un aula para apoyar a un niño con discapacidad auditiva?. Colocar estímulos visuales. Ignorar su presencia. Aumentar el volumen de la clase.

9. ¿Cuál es uno de los mitos sobre la discapacidad auditiva?. Todos los sordos son sordomudos. Las personas sordas pueden conducir. Las lenguas de signos son universales.

10. ¿Qué grupo de edad presenta la señal de alerta de no reconocer su nombre?. 0-3 meses. 12-18 meses. 5 años.

1. ¿Cuál de los siguientes es un trastorno de la alimentación?. Anorexia. Insomnio. Depresión.

2. ¿Qué comportamiento caracteriza a la bulimia?. No comer alimentos en absoluto. Atracones seguidos de purgas. Comer grandes cantidades de vegetales.

3. ¿Quiénes son más propensas a sufrir trastornos de la alimentación?. Hombres. Mujeres. Personas mayores.

4. Según el DSM-5-TR, ¿qué se define como un trastorno de la conducta alimentaria?. Alteraciones en la percepción corporal. Alteraciones persistentes en la alimentación. Adicción a la comida.

5. ¿Qué trastorno se caracteriza por la ingesta excesiva de alimentos sin control?. Anorexia. Bulimia. Sobreingesta compulsiva.

6. Las familias de personas con trastornos de la alimentación son: Las causantes del trastorno. Pueden ser aliadas en el tratamiento. Irrelevantes en el proceso de recuperación.

7. ¿Cuál es un riesgo asociado a los trastornos de la alimentación?. Mejora del metabolismo. Mayor riesgo de complicaciones físicas y médicas. Aumento de la autoestima.

8. En la anorexia nerviosa, ¿qué es común en relación a la imagen corporal?. Satisfacción con el peso. Miedo intenso a engordar. Desinterés por la figura.

9. ¿Qué estrategia se propone para prevenir recaídas en la sobreingesta compulsiva?. No hablar del tema. Reestructuración cognitiva. Aumentar la ingesta calórica.

10. ¿Por qué es importante la intervención en el estado de ánimo de los niños con sobreingesta compulsiva?. Porque no afecta el tratamiento. Porque puede activar la conducta alimentaria. Porque solo afecta a su entorno social.

1. ¿Qué significa TDAH?. Trastorno de Dificultad de Atención y Hiperactividad. Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Trastorno por Disfunción de Atención Humana.

2. ¿Cuál de los siguientes es un síntoma principal del TDAH?. Tristeza. Dificultad para mantener la atención. Insomnio.

3. ¿Qué tipo de trastorno es el TDAH según el DSM-5 TR?. Trastorno del estado de ánimo. Trastorno de la personalidad. Trastorno del neurodesarrollo.

4. ¿A qué edad suele aparecer el TDAH?. En la infancia. En la adolescencia. En la adultez.

5. Según Villarroya et al. (2024), ¿qué factor tiene un fuerte componente en el TDAH?. Factores ambientales. Factores genéticos. Factores sociales.

6. ¿Cuál es una de las presentaciones del TDAH según el DSM-5 TR?. TDAH combinado. TDAH con predominio de tristeza. TDAH con predominio de ansiedad.

7. ¿Qué tipo de problemas emocionales pueden tener los niños con TDAH?. Dificultades en la autorregulación emocional. Alta tolerancia a la frustración. Exceso de calma.

8. ¿Qué se debe considerar en una evaluación completa de TDAH?. Solo el rendimiento académico. Pruebas neuropsicológicas, cognitivas y emocionales. Solo la historia familiar.

10. Según el documento, ¿qué habilidades son importantes fomentar en niños con TDAH?. Habilidades matemáticas solamente. Habilidades sociales y de autogestión. Habilidades artísticas exclusivamente.

1. ¿Cuál es la principal característica de la discapacidad intelectual?. Déficit en la memoria a corto plazo. Limitaciones en el funcionamiento intelectual y adaptativo. Falta de coordinación motriz.

2. ¿Cuándo se pueden identificar con certeza las deficiencias intelectuales y adaptativas en una persona?. Desde el nacimiento. Durante los primeros años de vida (hasta los 5 años). A partir de la adolescencia.

3. ¿Cuál de estos problemas es común en niños con discapacidad intelectual en la etapa preescolar?. Problemas de visión y audición. Hipersensibilidad emocional. Retraso en el desarrollo del lenguaje.

4. ¿Por qué se recomienda usar dosis menores de fármacos en personas con discapacidad intelectual?. Porque suelen ser más sensibles a los efectos secundarios. Porque los fármacos no tienen efecto en ello. Porque su metabolismo es más rápido que el del resto de la población.

5. ¿Qué estrategia educativa NO se menciona en el protocolo de atención educativa?. Fomentar la participación de la comunidad educativa. Eliminar barreras para la inclusión. Separar a los niños con discapacidad intelectual del resto del alumnado.

6. ¿En qué periodo se manifiestan las deficiencias intelectuales y adaptativas?. Durante la infancia o adolescencia. Solo en la adultez. Durante la vejez.

7. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es un mito sobre la discapacidad intelectual?. Las personas con discapacidad intelectual pueden ser independientes. La discapacidad intelectual es una enfermedad. La educación inclusiva puede beneficiar a niños con discapacidad intelectual.

8. Según el DSM-5 TR, ¿cómo se define el retraso global del desarrollo?. Una deficiencia en un único dominio del neurodesarrollo. Un retraso significativo en dos o más dominios del neurodesarrollo. Un trastorno exclusivo de la adolescencia.

9. ¿Cuál de estas estrategias clave de la educación de niños con discapacidad intelectual?. Aplicar castigos para mejorar la conducta. Fomentar la autonomía y eliminar barreras. Evitar su interacción con otros niños sin discapacidad.

10. ¿Por qué se debe administrar una dosis menor de fármacos a personas con discapacidad intelectual?. a. Porque tienen mayor sensibilidad a los efectos secundarios. b. Porque su metabolismo elimina más rápido los medicamentos. c. Porque los fármacos no tienen efectos en ellos.

1. La bulimia nerviosa se caracteriza por: a) Solo episodios de restricción alimentaria. b) Episodios de ingesta excesiva seguidos de conductas compensatorias. c) Comer sólo en compañías sociales.

2. Uno de los objetivos iniciales del tratamiento de TCA es: a) Recuperar el estado nutricional del paciente. b) Cambiar completamente los hábitos alimenticios sin seguimiento. c) Aumentar el ejercicio físico sin una dieta adecuada.

3. ¿Cuál de los siguientes puede ser un desencadenante de TCA?. a) Aumento de peso reciente. b) Consumo equilibrado de alimentos. c) Resistencia al ejercicio físico.

4. ¿Qué trastorno se caracteriza por comer alimentos no comestibles, como arena o tierra?. a) Trastorno de rumiación. b) Pica. c)Anorexia nerviosa.

5. ¿Cuál de los siguientes comportamientos está asociado con la anorexia nerviosa?. a) Restricción alimentaria severa. b) Comportamientos de atracones sin purgas. c) Consumo variado de alimentos.

6. ¿Cuál es una consecuencia social de los TCA mencionada en el documento?. a) Aislamiento social y estigmatización. b) Incremento de amistades. c) Mejora en el bienestar emocional.

7. El tratamiento de los TCA incluye: a) Terapia cognitivo-conductual para modificar patrones de pensamiento. b) Ignorar los signos de la enfermedad. c) Implementar dieta sin control médico.

8. ¿Qué se considera un factor psicológico en el desarrollo de TCA?. a) Perfeccionismo y baja autoestima. b) Alta autoestima y confianza. c) Interés en la variedad alimentaria.

9. ¿Qué recomendación se sugiere para fomentar hábitos alimenticios saludables en la familia?. a) Comer frente al televisor. b) Compartir las comidas familiares. c) Evitar que los niños vean a sus padres comer.

10. La "ingesta emocional" se refiere a: a) Comer en eventos sociales. b) Usar la comida para manejar el estrés o emociones difíciles. c) Comer solo cuando se tiene hambre.

¿Qué CI mínimo define a una persona con altas capacidades según Alonso et al. (2003)?. a) 120. b) 130. c) 140.

. ¿Cuál de las siguientes características es común en niños con altas capacidades?. a) Bajo nivel de alerta en la infancia. b) Memoria excelente. c) Dificultad para asociar ideas rápidamente.

¿Qué es la doble excepcionalidad?. a) Cuando un niño con altas capacidades presenta otra necesidad educativa especial. b) Cuando un niño tiene altas capacidades en más de un área. c) Cuando un niño con altas capacidades tiene dificultades académicas.

¿Cuál de los siguientes NO es un tipo de talento identificado por Pérez (2024)?. a) Talento lógico. b) Talento musical. c) Talento social.

¿Cuál es una ventaja de los niños con altas capacidades?. a) Hipersensibilidad emocional. b) Falta de motivación. c) Problemas de concentración.

¿Qué fase del proceso de identificación busca encontrar candidatos para evaluación?. a) Diagnóstico y evaluación. b) Screening o nominación. c) Evaluación psicopedagógica.

¿Cuál es un síntoma de alerta de desmotivación en el aula?. a) Aumento en la interacción con el profesor. b) Baja en el rendimiento académico. c) Mayor interés en tareas escolares.

. ¿Cuál de las siguientes es una característica común en niños con altas capacidades?. a) Ritmo de aprendizaje lento. b) Vocabulario inusualmente amplio. c) Dificultad para retener información.

¿Qué aspecto se considera esencial en la evaluación psicopedagógica de un niño con altas capacidades?. a) Únicamente el resultado de un test de inteligencia. b) Un análisis multidimensional que incluya observación, entrevistas y pruebas estandarizadas. c) Evaluación de la velocidad de lectura y escritura.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la inteligencia en las altas capacidades es un mito?. a) La inteligencia es un don hereditario. b) La inteligencia puede manifestarse de diferentes formas. c) El desarrollo del talento necesita estimulación y apoyo.

¿Qué es la higiene del sueño?. a) Un conjunto de prácticas para mejorar la alimentación. b) Un conjunto de prácticas y hábitos para promover un sueño saludable. c) Una técnica para mejorar el rendimiento académico.

¿Qué fase del sueño se caracteriza por movimientos oculares rápidos y actividad cerebral intensa?. a) Sueño No REM. b) Sueño REM. c) Fase 1 del sueño No REM.

¿Qué factor socioeconómico puede influir en los hábitos de sueño de los niños?. a) La cantidad de juguetes que tienen. b) Las condiciones de vida y el acceso a recursos adecuados. c) El tipo de escuela a la que asisten.

¿Cuál de los siguientes factores influye negativamente en la calidad del sueño de los niños?. a) Actividad física regular. b) Tiempo excesivo frente a pantallas. c) Rutinas de sueño consistentes.

¿Qué trastorno del sueño se caracteriza por dificultad para iniciar o mantener el sueño?. a) Narcolepsia. b) Insomnio. c) Síndrome de piernas inquietas.

HOLA. hola. HOLA. hOLA.

¿Qué teoría del sueño propone que los sueños son una manifestación del inconsciente y reflejan deseos reprimidos?. a) Teoría Psicoanalítica de Sigmund Freud. b) Método Estivill. c) Teoría del Colecho.

¿Qué trastorno del sueño se caracteriza por episodios de miedo intenso durante el sueño profundo, sin que el niño recuerde el episodio al despertar?. a) Pesadillas. b) Pavor nocturno. c) Sonambulismo.

¿Qué recomendación es clave para manejar las pesadillas en los niños?. a) Despertar al niño bruscamente. b) Hablar del sueño y tranquilizar al niño. c) Ignorar el episodio y no mencionarlo.

¿Qué fase del sueño es crucial para el desarrollo cognitivo y emocional en los niños, y se caracteriza por la consolidación de memorias y el aprendizaje?. a) Fase 1 (N1) del sueño No REM. b) Fase 3 (N3) del sueño No REM. c) Sueño REM.

¿Qué tratamiento no farmacológico se enfoca en cambiar la percepción del niño sobre el sueño y modificar patrones de conducta disfuncionales?. a) Uso de melatonina. b) Terapia cognitivo-conductual. . c) Colecho.

1. ¿El TEA es una condición que desaparece con el tiempo?. a) Sí, con la terapia adecuada. b) No, es una condición permanente. c) Solo en la infancia.

2. Según la evidencia científica, ¿qué mito sobre el TEA ha sido desmentido por la comunidad médica?. a) Que las personas con TEA carecen de emociones y empatía. b) Que el TEA es solo un trastorno infantil. c) Que el TEA se desarrolla exclusivamente en adultos.

Desde una perspectiva educativa, ¿cuál es el principio fundamental para la inclusión de alumnos con TEA en el aula?. a) La estandarización de metodologías para todos los estudiantes. b) La adaptación curricular basada en las necesidades individuales. c) La segregación en aulas especiales para una mejor atención.

. ¿Cómo se describe la comunicación en muchas personas con TEA?. a) Puede variar desde la ausencia de lenguaje verbal hasta un habla fluida con dificultades pragmáticas. b) Se limita exclusivamente al uso de gestos sin posibilidad de adquirir lenguaje oral. c) No presentan diferencias significativas en la comunicación respecto a sus pares neurotípicos.

5. ¿Cuál de los siguientes es un signo común del TEA?. a) Dificultades en la interacción social y la comunicación. b) Gran facilidad para adaptarse a los cambios en la rutina. c) Ningún interés en actividades repetitivas.

En la detección del TEA en el aula, ¿qué señales tempranas pueden alertar a un docente sobre la necesidad de evaluación especializada?. a) Dificultades en la interacción social, intereses restringidos y respuestas atípicas a estímulos sensoriales. b) Retraso en la motricidad fina sin otras manifestaciones. c) Exclusivamente la falta de contacto visual con el docente.

7. ¿Cuál de estas afirmaciones sobre el TEA es falsa?. a) Todas las personas con TEA tienen las misma habilidades y dificultades. b) El TEA es un espectro, lo que significa que afecta de manera diferente a cada persona. c) Algunas personas con TEA pueden tener habilidades excepcionales en ciertas áreas.

¿Qué tipo de apoyos suelen ser más efectivos para la comunicación de alumnos con TEA no verbales?. a) Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC), como PECS o comunicación con pictogramas. b) Exposición prolongada a la lengua oral sin adaptaciones. c) Exclusivamente el uso de lenguaje de señas.

. ¿Cuál es el principal objetivo de la educación inclusiva para alumnos con TEA?. a) Garantizar el acceso, la participación y el aprendizaje en igualdad de condiciones con los apoyos necesarios. b) Proporcionar un entorno separado para evitar dificultades en el aula. c) Integrar solo a los alumnos con TEA que pueden seguir el currículo sin adaptaciones.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la prevalencia del TEA es correcta?. a) Los estudios indican que el TEA es más frecuente en varones que en mujeres, aunque en ellas puede estar infradiagnosticado. b) La prevalencia del TEA es igual en hombres y mujeres sin diferencias en la manifestación. c) El TEA es una condición extremadamente rara, presente en menos del 0.1% de la población mundial.

JJJ. JJJ. PPP.